你必須把這條魚放掉教學(xué)設(shè)計
教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中,激活學(xué)生本原的語感和語用,在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。下面小編為你提供的是你必須把這條魚放掉教學(xué)設(shè)計,希望可以幫到你!
教材解讀:
《你必須把這條魚放掉》是小學(xué)語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對父子在月夜垂釣,兒子釣到了一條大鱸魚,父親卻以未到釣魚時間為由讓兒子放到了魚的故事。
文章文字優(yōu)美,以父子的對話和心理活動為描寫對象,細(xì)致深入的刻畫了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過具體的語言文字感受到處處嚴(yán)格要求自己,遵守社會公德的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解由生字詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
3、通過具體的語言材料,教學(xué)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時:教學(xué)生字,朗讀課文。(略)
第二課時:
夜幕初垂,明月東升,一位年輕人獨自在湖中小島釣魚,原來他是湯姆,長大后的湯姆望著熟悉的地方,湯姆腦海中浮現(xiàn)出小時侯的情景,耳旁仿佛又回響起父親那堅定的話語:你必須把這條魚放掉
一、出示課題:
1、(指讀課題)今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。
2、題目中“這條魚”是一條怎樣的魚呢?
自讀1-4自然段。
自學(xué)后討論、學(xué)習(xí)。
、“哇”一條他從未見過的大鱸魚(出示)
A、這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(驚喜)
B、指名讀,學(xué)生評議,再指名談。
C、如果你釣到了這樣一條大鱸魚,你會怎樣?
、谖闹3、4自然段還有哪些句子,說明這條鱸魚很大?讀一讀,找一找。
A、“……魚竿變成了弧形”,從哪些詞看出。
B、“小心翼翼地……換……”
C、指導(dǎo)朗讀。
、埤R讀3、4自然段,釣到這么一條家伙時,爸爸是什么態(tài)度?(贊賞)板
設(shè)疑激趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時通過朗讀體會當(dāng)時的心理,為下文的變化做鋪墊。
二、看圖
1、同學(xué)們,你們來看課文中的這篇圖,湯姆急忙把大鱸魚提到岸上,仔細(xì)觀察圖中湯姆和爸爸的表情,動作,想一想他們在說什么?
過渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),我們一齊來看課文中是怎樣描寫的?
充分利用書本資源,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和組織語言文字的能力。
三、教學(xué)課文5-12自然段。
1、自由讀5-12自然段,把爸爸的話用“——”畫出來。
2、討論、學(xué)習(xí)。
、僦该x爸爸的話。(出示)
②聯(lián)系課文和句子,想一想,爸爸說這三句話分別是什么樣的語氣?
A、第一句,用低沉、堅定、命令的語氣。
指名讀,你為什么要這樣讀?
指名、評議,“必須”是什么意思?
B、第二句,這句話爸爸是用怎樣的語氣說的?
指名讀,評議。
C、第三句,這句爸爸的語氣是怎樣的?
出示:斬釘截鐵,指名讀,評議。
、圩x到這,我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚放棹,為什么呀?
用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話連起來說一說。
3、小湯姆滿心歡喜,釣到一條從未見過的大鱸魚,而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話,湯姆會怎樣想的?
、贋槭裁磿@樣想呢?(板:不情愿)
指名讀。
從這句話中你體會出湯姆當(dāng)時的心情嗎?
②可是現(xiàn)在是______(爸爸的第二句話)
小湯姆還說了什么?
(出示話)“這個時候”指什么時候?
指名讀
湯姆這時的想法是什么?
、蹨愤@種想法可取嗎?為什么?
將爸爸的兩句話連起來讀。從中,我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____(遵守規(guī)定)
這是一段多么令人難以忘懷的話語呀,同學(xué)們愿不愿意像湯姆一樣將它們牢牢記住?
4、分色色朗讀
(先同桌練習(xí))再指名
5、引讀第11 自然段。板:無可奈何
(引讀)小結(jié):看著大鱸魚擺動著_______,湯姆嘆了口氣,心想_______。湯姆把魚放了,但我們可以感受到他此時的心情?從哪兒看出來的?
的確,從那以后,湯姆再也沒有釣到那么大的魚。
6、現(xiàn)在,我們同學(xué)開一個小小的辯論會,辯題就是:湯姆是應(yīng)該把魚放掉呢?還是把魚帶回家?
(贊成拿回家的一組,贊成拿回去的一組。)
辯論過程:先推選一位選手進(jìn)行觀點陳述。
請同學(xué)們四人小組選取、討論自己的論據(jù),可以引用生活中的句子。
小結(jié):從各位同學(xué)剛才激烈的辯論中,我們知道爸爸要求湯姆把魚放掉走,是希望湯姆能夠遵守規(guī)定,但他更希望湯姆能夠()地遵守規(guī)定。
在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個辯論,是希望學(xué)生能夠由彼及此,從文章到現(xiàn)生活。文章來源于生活,生活又加深了文章的理解。在彼此的爭辯中,進(jìn)一步明白公共秩序是需自覺遵守的。
7、爸爸的這些話深深地影響著湯姆,即使長大后他也沒有忘記。雖然,從那以后,湯姆再也沒有釣到過那么大的魚,可是______(引讀)
四、拓展延伸。
1、可就在這時,湯姆的魚竿動了,一條肥美的大鱸魚上釣!
他抬起手表一看,11點多鐘了,這時,湯姆會怎么做呢?
2、自由發(fā)言。
學(xué)貴自覺。只有當(dāng)學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的才能真正的成為自己的。在此,設(shè)計的.拓展練習(xí),就是檢驗學(xué)生的自覺性,也就是學(xué)生是否真正學(xué)懂了文章。
板書:
20 我必須把這條魚放掉
驚喜 贊賞
不情愿 反對
無可奈何
(自覺)遵守規(guī)定
《你必須把這條魚放掉》教后記
“閱讀教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自已能讀書,不待老師講。”這是葉圣陶先生的話。語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會知識”,更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)知識”。學(xué)生會學(xué),才能更主動地獲得知識。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該把改進(jìn)自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來,有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到教和學(xué)的和諧發(fā)展。在閱讀教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生這個主體的作用,從而優(yōu)化語文教學(xué)。
一、從整體入手反復(fù)讀
“讀是閱讀教學(xué)的主線。讀得好,可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。比如,我在教《你必須把這條魚放掉》一課時,是這樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。首先利用課前談話激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,再自由讀課文,并在把課文讀正確的基礎(chǔ)上要求學(xué)生思考一道檢測題:這是一條怎樣的魚,并從書上找出相對應(yīng)的語句來說明。
這樣使學(xué)生情有所動,心有所感,與作者產(chǎn)生共鳴,深刻地體會到魚的大和我的驚喜。最后我又采用集體朗讀,讓學(xué)生再一次透徹地體會出情感,把課文讀得淋漓盡致,領(lǐng)會語言文字的思想感情。
二、聯(lián)系上下文點撥思
古人云:學(xué)起于思。讀能啟思,深思必有后果?梢,理解課文的關(guān)鍵要教給學(xué)生思維的方法,如何指導(dǎo)學(xué)生思維呢?做法是:要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解關(guān)鍵句,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵句,抓住關(guān)鍵句理解全文。在學(xué)生思維的關(guān)鍵處以適時的點撥,促進(jìn)學(xué)生及時排疑糾偏,打通思路,準(zhǔn)確理解。
如教《你必須把這條魚放掉》一課時,學(xué)生對課文最后一句話的理解有障礙。而學(xué)生只要能弄懂這一句話的意思,也就理解了作者所要表達(dá)的思想感情。我引導(dǎo)抓住“銘刻、回響”來理解句意。從情感上理解湯姆從不情愿到心甘情愿的轉(zhuǎn)變,明白爸爸的話已深深印在湯姆的心中。這樣,學(xué)生的思維障礙就迎刃而解,很順當(dāng)?shù)鼐屠斫饬宋恼碌乃枷雰?nèi)含。
三、緊扣難點誘發(fā)議
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練思維不僅要求同,還要善于求異,這樣才能真正理解、駕馭知識。因此,我在課堂教學(xué)中經(jīng)常安排學(xué)生分組自學(xué)討論。許多比較深奧的問題可以在討論中圓滿解決。通過討論,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如教《你必須把這條魚放掉》一課時,我就組織學(xué)生討論在那種情況下,湯姆應(yīng)不應(yīng)該把魚放掉。學(xué)生討論熱烈,充分調(diào)動自己的思維和日常生活經(jīng)驗,培養(yǎng)了學(xué)生的主動性。最后,我還設(shè)置了一個拓展訓(xùn)練,就是長大后的湯姆又遇到了小時侯的情況,他會怎么做?這樣,就進(jìn)一步的加深了學(xué)生對課文的理解。
四、理解課文訓(xùn)練說
為了更好地優(yōu)化語文教學(xué),我經(jīng)常采用各種途徑強(qiáng)化說的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把課文的思想和文字轉(zhuǎn)化成自己的語言和思想,促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。如教完《你必須把這條魚放掉》一文后,在課堂上,我趁熱打鐵,讓學(xué)生當(dāng)堂就把生活中發(fā)生的事情講出來給大家聽,利用課文中的語言,創(chuàng)造更多實際運用語言的機(jī)會。
【你必須把這條魚放掉教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計02-26
你必須把這條魚放掉教學(xué)設(shè)計2篇02-20
讀《你必須把這條魚放掉》有感04-28
《你必須把這條魚放掉》第二課時教學(xué)設(shè)計范文01-11