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《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)思路
《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級(jí)音樂教材第四單元《神州大地》（1）----遼闊的草原。是一節(jié)以學(xué)習(xí)蒙古族民歌為主，其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。通過對(duì)《牧歌》的學(xué)唱以及對(duì)無(wú)伴奏合唱《牧歌》的欣賞，讓對(duì)地域性民歌特征不甚了解的七年級(jí)學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，探究地域文化對(duì)草原民歌的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上體現(xiàn)了“體驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方式。
體驗(yàn)：在歌曲的教學(xué)中，讓學(xué)生用聽唱法直接學(xué)唱歌曲，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對(duì)于歌曲的處理，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中感受和理解，為探究地域文化對(duì)草原民歌的影響作好鋪墊。
探究：通過播放草原風(fēng)貌，介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行，欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在看、聽、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素，從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，特別是“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)。
升華：通過看、聽、唱、對(duì)比等方法，使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美，通過學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
l、通過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。
2、通過對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。
3、通過學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對(duì)草原民歌旋律的影響。
教學(xué)過程
一、體驗(yàn)
1、導(dǎo)入
師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往�！保úシ拧睹晒湃恕�，邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。）
師：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。
生：看到了美麗的一望無(wú)際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無(wú)窮的蒙古族民歌……
師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧�。ò鍟n題）
2、學(xué)唱歌曲
聽：播放《牧歌》。
師：請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。
生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(zhǎng)的拖音。
再聽：再次播放《牧歌》。
師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：xx│x.x
聽唱：（第三次播放）請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。
再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。
唱譜：歌曲唱熟之后，請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。
在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。
二、探究
1、欣賞
聽：欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）
師：通過聆聽，你認(rèn)為什么是無(wú)伴奏合唱？這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？
生：無(wú)伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無(wú)伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無(wú)際，給人的感受更加豐富……
教師補(bǔ)充：……
再聽：播放無(wú)伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無(wú)伴奏合唱的音樂魅力）
2、播放草原風(fēng)光的影片
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。
生：通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。
3、探究結(jié)論
師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式……
三、升華及延伸
1、升華
師：通過學(xué)唱和欣賞，你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？
生：曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息……
師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國(guó)家采取了哪些措施？
生：草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國(guó)家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……
師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？
生：……
2、延伸
才藝展示
師：有了這么多收獲，大家愿與老師一起通過歌舞表演的形式來(lái)表現(xiàn)我們對(duì)草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛嗎？
師、生進(jìn)行才藝展示。
知識(shí)拓展
師：我們國(guó)家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。
教學(xué)反思
當(dāng)前，流行音樂沖擊著學(xué)校的音樂課堂，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)民族音樂不感興趣。通過《遼闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會(huì)：
1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂是聽覺及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度。
2、注重音樂內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)探究、認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。
3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。
4、采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
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