《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認(rèn)可，這是人的正常需要。稱贊使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人，稱贊別人。從課文內(nèi)容看出，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果
[設(shè)計(jì)理念]
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！币虼�，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)隨文識(shí)字根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)生字
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、粗、糙、但、傍、椅、瞧、留”等10個(gè)生字。會(huì)認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)寫“采、背、板、椅、但、消、傍、清”等8個(gè)字。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點(diǎn)，并試著運(yùn)用到生活中去。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并試著運(yùn)用到生活中去。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。阕谜婧�！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的一開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用。）
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入）
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率。）
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、這篇課文其實(shí)是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。
不過(guò)在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)稱贊的方式這種想抱著教會(huì)他們稱贊的方法太過(guò)愚蠢，找?guī)讉�(gè)生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說(shuō)你受到過(guò)的別人的表?yè)P(yáng)，再說(shuō)你表?yè)P(yáng)別人。
二、從題目到讀課文這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，太過(guò)生硬。這個(gè)方面可以注意一下。
三、讀生字時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺(jué)得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個(gè)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)在做無(wú)用功的感覺(jué)，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦?jiǎn)單的環(huán)節(jié)。
四、在課文的`最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動(dòng)物？本來(lái)我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來(lái)問(wèn)小朋友的，可這話不知道怎么問(wèn)，才能問(wèn)出來(lái)這個(gè)有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋�(gè)人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)入
1、 影出示：稱贊像冬日的陽(yáng)光，給人帶來(lái)溫暖；稱贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來(lái)涼爽。
2、 學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，集體讀。
3、 師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書(shū)）有，不信，我們接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)的小故事。
二、初讀課文
1、 教師范讀課文。
2、 學(xué)生自由讀課文。
3、 師述：老師想叫幾個(gè)同學(xué)讀，每人讀二個(gè)自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節(jié)，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽(tīng)，好嗎？
4、 學(xué)生練讀。
5、 學(xué)生個(gè)別反饋。（每個(gè)學(xué)生讀后，要求其它同學(xué)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)稱贊別人。）
6、 齊讀課文。（讀后教師積極計(jì)價(jià)。
三、在理解課文中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練
1、 這個(gè)故事中寫了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呀？出示：xxxxxxxxx稱贊xxxxxxxxxxx。（學(xué)習(xí)生字：刺猬）
2、 它們分別是怎樣稱贊對(duì)方的，把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。
3、根據(jù)此提示反饋：出示：xxxxxxx稱贊xxxxxx，它這樣稱贊：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”
A：顯示：“你真能干 ，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)（稱贊對(duì)方），學(xué)習(xí)生字：板凳，并書(shū)寫“板”字。
B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)（稱贊對(duì)方）。
4、聽(tīng)對(duì)方的'贊美，它們有了什么感受和改變呢？請(qǐng)找出相應(yīng)的自然段。
5、對(duì)相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（插入教師范讀，讓學(xué)生稱贊）學(xué)習(xí)生字：瞧、椅
6、出示：聽(tīng)了xxxxxx的稱贊，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
四、整理字詞
1、 出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背著 但是 傍晚
椅子 留下 瞧 清晨 消除
能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬
�。](méi)隨課文學(xué)過(guò)的用紅色標(biāo)出，要求寫的綠色標(biāo)出）
2、 自由讀，抽查讀，開(kāi)火車讀。
3、 寫字（綠色的字）。
4、 個(gè)別作業(yè)展示，并讓其它同學(xué)稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱贊）
2，那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí)，因?yàn)槭裁茨?自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會(huì)讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼
�。�2）都會(huì)讀的小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你�。�
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車讀
火車開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起啊！
三，研讀課文
過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱贊的
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的'啊
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。�1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話，好嗎 （指名讀）
（我發(fā)現(xiàn)了，你把"真"，"一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語(yǔ)氣！你真會(huì)讀書(shū)�。�
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話，這樣稱贊好不好 （出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
仔細(xì)地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個(gè)，一個(gè)做得不好，又做一個(gè)，又不好，再做……做到……
你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱贊他板凳做得 越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）
（板書(shū)：進(jìn)步）
4、引導(dǎo)說(shuō)話，體會(huì)自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"
四、小結(jié)，寫字
小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳，還會(huì)做椅子了！稱贊的魔力真大��！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)�，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板"，"椅"寫好！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
實(shí)物（蘋果）、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，欣賞“稱贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)）相機(jī)說(shuō)出“稱贊”語(yǔ)。如：你的字音讀得多準(zhǔn)啊！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽(tīng)！……
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語(yǔ)）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話語(yǔ)。
�。ǘ加袊@號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)、這就是的稱贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。回憶一下，課文中告訴我們誰(shuí)稱贊誰(shuí)了呢？板書(shū)
二、朗讀感受稱贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來(lái).（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）
�。ň渥映鍪荆核麑�(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！保�
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊。朗讀指導(dǎo)
�。�1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎？（幻燈出示）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。（指名讀）
（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說(shuō)）
美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱贊帶來(lái)的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè)舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳，小獾自己又會(huì)怎樣想呢？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí)，誰(shuí)送來(lái)了稱贊（再讀稱贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？
2、說(shuō)話練習(xí)：
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí)，小獾會(huì)拉著小刺猬的`手說(shuō)：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱贊。
師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？
句子出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
理解：“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì)有哪些疲勞？（學(xué)生想象說(shuō)）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說(shuō)稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)、板書(shū)：輕松喜悅）
師：我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q贊帶來(lái)的輕松與喜悅。（合作讀）
四、積累語(yǔ)言，配音感受。
師：（指板書(shū)）稱贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）
五、總結(jié)拓展，升華情感。
1、稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰(shuí)？被稱贊的學(xué)生站起來(lái)。（學(xué)生說(shuō)）
2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂(lè)小詩(shī)）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
⑴ 自讀生字。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。）
�、恰↓R讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、思考并回答問(wèn)題：
課文的題目是“稱贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
3、圖文結(jié)合，讀中感知：
�、拧〕鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
⑵ 出示課件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
在學(xué)生談的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
⑶ 思考并回答：
稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、小結(jié)：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的.喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
�、拧⊥阑プx。
⑵ 指名讀。
�、恰￠_(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、用生字?jǐn)U詞：
指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語(yǔ)。
2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語(yǔ)：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、拧∽x一讀。
�、啤∮脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
�、恰「餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：
⑴ 學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、啤〗處煼秾�，互相提示要注意的問(wèn)題。
�、恰W(xué)生描紅仿寫。
�、取⊥阑ハ嘣u(píng)價(jià)，修改。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）
8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱贊他。
你怎么稱贊他的？聽(tīng)了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
（一）、導(dǎo)入
看來(lái),別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼.
故事中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講。可以再讀讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的`途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
�。ㄈ�、研讀文本。
過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話說(shuō)
備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話說(shuō)嗎？
2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)
3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫的你們都想到了.）
5、書(shū)上寫了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。
6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
�。ㄋ模�、鞏固生字、寫字
1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文�！斗Q贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，面對(duì)小獾粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽(tīng)。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識(shí)字，交流。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，抄寫生字
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、稱贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀；
2、體會(huì)稱贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前指導(dǎo)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情！）
老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫(huà)出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書(shū)的樣子真可愛(ài)！
�。ㄒ唬┚x小刺猬稱贊小獾
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（開(kāi)心）那就帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧�。ㄔ僬�(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）
師：讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠(chéng)，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準(zhǔn)確，流利，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)別字。凡是句子的`后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“！”的，后面的尾音稍微向上揚(yáng)。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1——3自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫(huà)稱贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。）
�。ǘ�、體驗(yàn)真誠(chéng)的心
1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢？請(qǐng)你從書(shū)上找找答案吧！
2、體會(huì)：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話。
3、趕緊去從書(shū)里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話（2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)議。師：對(duì)，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！
師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ)：那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷�，所以小刺猬才稱贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開(kāi)始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？（2）因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請(qǐng)收下吧。”）3）指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）5、過(guò)渡語(yǔ)：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因?yàn)榉Q贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）
�。ㄈ┞宰x小獾稱贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
�。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)……）指名帶著動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
請(qǐng)找出讀書(shū)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧�。�8—10自然段）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)作反復(fù)讀，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。）
之間的真摯友誼。）
三、課外延伸
1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱贊別人要真誠(chéng)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
�。ㄉ河涀。。�
師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè)故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。
4、配樂(lè)再讀全文。5、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽(yáng)光，能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠(chéng)的愛(ài)，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。）
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。
（設(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：18、稱贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好
《稱贊》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
例：一個(gè)比一個(gè)好
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）
二、照樣子說(shuō)句子：
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
�。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ�。
三、根據(jù)原文意思填空：
小刺猬的稱贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結(jié)果（）。
四、把句子補(bǔ)充完整。
得到稱贊后，小獾（）。
得到稱贊后，小刺猬（）。
五、寫一寫：
什么時(shí)間，誰(shuí)稱贊了我什么或我稱贊了誰(shuí)什么，我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？（適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋果）
3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢？
【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！�
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
4、指導(dǎo)讀小獾的話
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷�(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）
（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評(píng)析：“閱讀是搜集處理、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量。】
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）
3、稱贊的力量多么神奇啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）
【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）
【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。】
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽(tīng)到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂(lè)送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！
【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】
七、總結(jié)：
同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂(lè)��！讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠(chéng)的稱贊送給周圍的每一個(gè)人，我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾高興極了。
傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
�。�、課前通過(guò)學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
�。病⒃趯W(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的'自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。场W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
１、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。阕谜婧�！老師稱贊你!）
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!）
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
�。�、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
�。�、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
�。�、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒎配浺衾首x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
�。�、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。场⑿〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
�。薄⑽夷苷J(rèn)：
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�。▽W(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。
�。病⑽夷苡洠�
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
３、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫指導(dǎo)
１、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⑽視�(huì)寫：
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）
2、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
�、僦该中凶x（每行3個(gè)）
刺猬讀成輕聲
（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽(tīng)！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)�。�
�、邶R讀
�、勰銈兛�，拼音沒(méi)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
指名讀2個(gè) 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。
�、苷l(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？
這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。
后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？
板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺(jué)得，他認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)。可我卻認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來(lái)做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易��！我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時(shí)候要注意什么？
這里加了刪除線的本來(lái)應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。
看老師把它們寫在田字格里。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)。
設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1個(gè)，后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的），所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè)，展示，再寫1個(gè)，這樣效果挺好。
⑤小獾剛開(kāi)始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚�(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣�。咳绻谝粋�(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)啊？
學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱贊。��！稱贊有這么大的魅力��！
我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái)。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材分析】
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：
�。�1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書(shū)寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？
二、識(shí)字、寫字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂(lè)并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）
2.師小結(jié)：原來(lái)小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱贊。
(一)學(xué)習(xí)1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如果你能把語(yǔ)氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會(huì)說(shuō)：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠(chéng)地稱贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋�(gè)比一個(gè)好�。�
我們?cè)诜Q贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠(chéng)，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？
8.就是這一句真誠(chéng)的稱贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）
（二）學(xué)習(xí)5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的.時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠(chéng)的話語(yǔ)至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！
�。�3）師：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”（學(xué)生接讀）
�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話！
6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
（2）完成課后“讀讀寫寫”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰(shuí)就稱贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）
3.教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18．稱贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)。（你坐得真好！老師稱贊你�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
�、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄氣傍晚椅子瞧留下
⑵認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我理解
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽�？
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
4、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫指導(dǎo)
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習(xí)課文
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的'句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧�。ㄔ僬�(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！）（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）
2、那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）
3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話）
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）
6、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
8、是啊！稱贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑�(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？。
3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
1、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱贊有著無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來(lái)稱贊稱贊別人嗎？
2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
3、師：愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語(yǔ)，請(qǐng)小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)板書(shū)：稱贊，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。
在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí)，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：‘你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，接著老師來(lái)當(dāng)獾，請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊我。緊接著問(wèn)：小獾的板凳做得怎么樣？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子。然后追問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫(huà)短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說(shuō)話。
最后說(shuō)道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起。第一個(gè)沒(méi)做好，第二個(gè)接著做，不滿意，接著做第三個(gè)。你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要。”最后，我說(shuō)道：小獾確實(shí)值得稱贊？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？”“我聞到了，蘋果真香！”“聽(tīng)了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋果的香味？”……
在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問(wèn)小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣，他心里會(huì)怎樣？”小朋友有的說(shuō)：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了�！庇械恼f(shuō)：“小刺猬會(huì)想：小板凳這么難做，我肯定做不好。”這時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄。接著說(shuō)道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�！焙�，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢？
一、自主識(shí)字，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大。因此，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時(shí)，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫(huà)；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文，隨文理解含義。
二、抓住主線，以讀代講，層層推入。
本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)、自信和勇氣。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要目的`就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書(shū)，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來(lái)回閱讀，幫助理解。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語(yǔ)氣。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物，相互對(duì)話；有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過(guò)仔細(xì)閱讀，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)了稱贊給人帶來(lái)的愉悅心情。隨后，我以情境對(duì)話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話的含義。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點(diǎn)句的意思，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀。
二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話，在說(shuō)話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力。在說(shuō)話練習(xí)中，教師營(yíng)造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問(wèn)題，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生善思、能辯，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)特的想法和意見(jiàn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞。看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。
2、出示詞語(yǔ)：
�、冽R讀詞語(yǔ)
②指名讀，會(huì)讀的舉手；如果這位同學(xué)讀對(duì)了，大家跟讀好不好
�、坶_(kāi)火車的形式，大家跟讀
�、苣猩粋�(gè)詞，女生一個(gè)詞
師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個(gè)稱贊。
老師，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個(gè)“傍”“采”。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢？
生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天來(lái)了，人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？
2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下；課文一共寫了幾個(gè)自然段？十個(gè)。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
3、來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)齊讀課文
4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）
�、谥v了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過(guò)程中，增強(qiáng)了（自信心）并得到了快樂(lè)的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對(duì)方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么？生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦
馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...
師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)？好，你來(lái)。非常好。 ②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么？
生：說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。師：我們來(lái)齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。 3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么稱贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來(lái)。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真�！�
師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。
師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明板凳做的并不好。生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植冢窭蠘?shù)皮一樣。師：我們?cè)賮?lái)看，小刺猬為什么稱贊小獾？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱贊呢？
對(duì)，他做的很“認(rèn)真”。非常好�！罢J(rèn)真”一詞，點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。
師：我找一位同學(xué)，來(lái)說(shuō)一下，小刺猬稱贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。
出示句子：“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師：“迎”說(shuō)明了小獾什么？生：心情好師：說(shuō)明了小獾心情很好，帶人熱情。 5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？
出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
師：“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí)，不自信的表現(xiàn)師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢？
生：從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，稱贊的力量真大�。�
6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信。
師：說(shuō)明，稱贊能讓人產(chǎn)生自信！
7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來(lái)。師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下，在課文的哪一自然段。
生：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
師：嗯，同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。（出示課件）師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明小獾稱贊小刺猬的真誠(chéng)。師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢？
生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。師：很好，同學(xué)真棒！
四、小結(jié)
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來(lái)回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢？
出示課件：①你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。 ②你的蘋果香極了，我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。（齊聲讀）2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？生：喜歡，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候，成了彼此的支撐。
師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你稱贊過(guò)別人嗎？比如，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？
想一想，你的同桌，你稱贊過(guò)他嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
師：你稱贊過(guò)你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對(duì)您說(shuō)，您辛苦啦。
師：嗯，同學(xué)們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫寫
聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強(qiáng)
4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，稱贊可以帶給我們什么？
勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
�。�1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
�。�1）聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的'體會(huì)有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫，集體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
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