跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，為人類服務。這篇童話語言生動，特別適合三年級學生朗讀，但由于小節(jié)數(shù)較多，因此整理文章的思路略顯得麻煩些。為此小編整理了一份跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計，希望可以幫到你!
教學目標：
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。
3.幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。
教學重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。
教學難點：幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。
教具準備：多媒體
教學過程：
一、復習導入。
上節(jié)課我們一起學習了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀?(指名讀)
故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風的特點生動地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學知識?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、探究學習。
(一)直面臺風。
1、快速瀏覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。
2、再讀這些句子，想一想，臺風給你留下了什么印象?注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結合文章說明理由。
3、討論交流。
★巨大的臺風
生讀文中的句子，教師補充相關資料。
★狂暴的臺風
(1)老師也找到了這樣兩句。
臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處?
相同：都寫出了臺風的動作，表現(xiàn)了臺風的狂暴。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。
②比賽讀。
�、勰氵�能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風?
積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。
(3)除了神態(tài)、動作描寫可以表現(xiàn)臺風的特點，語言描寫也可以，而且更生動。
【出示】課文第三自然段。
�、僮x出臺風的狂怒，抓兩個標點。
�、谧x臺風的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)?
體會臺風的'可怕。——補充有關資料，讓學生感受臺風的可怕。
感受排比句的特點。
照樣子說話，加深對臺風威力的認識。
思維拓展：兔兒見我( )，行人見我( )……
小結：由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風可怕的形象。
(二)自學衛(wèi)星。
1、用剛才學到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點。
2、交流。
【出示】面對臺風的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎?找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。
�、偈裁唇�“嘲笑”?從這三個詞，你體會到什么?
②如果說臺風的語言里更多的是感嘆號!衛(wèi)星的話里則多句號。從標點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。
�、壅l愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星?(指名讀)
3、臺風憤怒得失去了理智，不會思考。同學可不會這樣。衛(wèi)星的話里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎?
★本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。
★小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風的變化。
★衛(wèi)星站建設在離地面300千米的高空，臺風無法影響。
★氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤。
4、愛好科學的小朋友們也會進行思考。你有哪些問題呢?
★第一、第二代衛(wèi)星有什么特點?
★衛(wèi)星站怎樣建設，又是什么樣子的?
★衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風啊?
點撥：科學真理是在探索中一步步明晰的。聽了同學們這些思考，我似乎看到了一個個小科學家正在成長。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學的奧妙。
三、鞏固延伸。
1、課上到這里即將結束。誰來幫老師總結一下這節(jié)課?可以從不同方面談談收獲。
知識方面 學習方法方面 對科學的興趣等
2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學童話《小隕石的夢想》。
知道作者是誰嗎?我。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事?課后自己試一試，相信大家也可以做到。
板書設計：
追蹤臺風的衛(wèi)星
臺風 衛(wèi)星
巨大可怕 時刻跟蹤 監(jiān)視報告
瘋 狂 冷靜自豪
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