我應該感到自豪才對教學設計
《我應該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。下面小編準備了一份我應該感到自豪才對教學設計，可供參考!
我應該感到自豪才對教學設計
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準字音，讀通句子，理解詞語的意思。
2.弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用處。
3.理解課文內容，樹立正確的審美觀點。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質。學習正確地看待他人和自己。
教學重點、難點
1.有感情地朗讀課文。
2.重點理解三、四節(jié)，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用。
養(yǎng)成教育訓練點
1.樂于傾聽，勇于發(fā)言。
2.樂于朗讀，善于思考。
教學準備
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1、(出示圖片)：你了解駱駝嗎?能介紹一下嗎?出示駱駝圖片，介紹相關知識。
2、小朋友了解得可真多呀!今天我們就要來學習一篇和駱駝有關的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道些什么呢?
預設：我是指誰?我為什么應該感到自豪才對?是什么讓小駱駝感到自豪呢?
二、初讀感知：
請同學們帶著問題自由地讀讀課文，聽清要求：①讀準字音，讀通句子，讀懂課文，用你喜歡的方式理解文中的詞語，可以聯(lián)系上下文、找找近義詞、也可以圖文對照，還可以同桌討論討論;②邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?
1、檢查自讀情況。
過渡：剛才，老師發(fā)現同學們讀課文時讀得特別認真，現在老師就來檢查一下同學們的自讀情況。
▲出示第一組詞語：
腳掌 眼皮 睫毛 駝峰 肉疙瘩
(1)指名讀。
(2)這些詞語都是描寫小駱駝的什么的?(小駱駝的外形)。
(3)想不想親眼看一看小駱駝的腳掌、睫毛、駝峰各是什么樣子的。(出示圖片。)
(4)你能用上這些詞語連起來用1、2句話描述一下小駱駝的外形嗎?(師起頭：小駱駝長著——)
過渡：通過剛剛的學習，小朋友對小駱駝的外形介紹得真具體、真清晰呀!下面，我們來學習第二組詞語吧!
▲出示第二組詞語：
委屈 擔心 自豪
(1) 指名讀。這三個詞語都是描寫小駱駝的什么的?(內心感受的)
(2) “委屈”你理解嗎?課文中寫誰覺得委屈?你能找到有關語句嗎?
A、指名讀句子。出示：“小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。”“委屈”在句中是什么意思?“挺委屈”又是什么意思?你能帶著委屈的心情讀一讀這句話嗎?(多讀幾次)
B、小駱駝為什么感到委屈?你能從課文中找到原因嗎?指名讀句子。那么，讀小紅馬的話我們該用怎樣的語氣來讀呢?誰也來像小紅馬一樣噴著響鼻嘲笑小駱駝?指名讀。是啊，誰受了別人的譏笑心里會不難過呢?我們再來有感情地讀一讀描寫小駱駝感到很委屈的這句話。
(3)能不能用剛剛學習委屈的方法來學一學后面兩個詞語呢?文中寫誰擔心?擔心什么呢?請你用擔心的語氣讀一讀這句話。自豪的“豪”跟哪個字相象呀?區(qū)別“豪與毫”。課文中是寫誰感到自豪?為什么要感到自豪呢?你能給自豪找個近義詞嗎?
過渡：剛剛我們通過聯(lián)系課文中的語句理解了描寫小駱駝心情變化的三個詞語，讓我們齊讀這三個詞語。小駱駝又是生活在怎樣的環(huán)境里的呢?請自由地讀讀這組詞語。
▲ 出示第三組詞組：
茫茫的'大沙漠(茫茫是什么意思)無邊無際的沙漠(還有哪個詞意思跟它一樣?)
松散的沙子(散是多音字) 陷進沙子里(教生字，字形要寫)
一陣風沙鋪天蓋地刮過來 (區(qū)別“捕與哺”什么叫“鋪天蓋地”?放圖片)
(1) 指名讀。正音。
(2) 讀了這些詞組，你們又發(fā)現了什么?對，這些詞組都是寫沙漠的。
(3) 請小朋友再去讀讀這組詞語，抓住關鍵詞語體會沙漠給你留下了怎樣的印象?
(4) 交流：(面積大、沙子松散、風沙猛)，結合圖片欣賞，練習有感情朗讀。
過渡：課文中還有這些生字，你都認識了嗎?
▲ 出示第四組詞組：
出示：鏡子 走一趟 多虧 能夠 閉上
(1)指名讀。你覺得哪個生字在字形上要提醒大家注意的?重點教學“鏡、趟”
(2)齊讀本課生字。出示。
過渡：小朋友學生字詞語這么認真，相信大家讀課文也一定能讀得正確、流利。
2、 請幾位小朋友分小節(jié)讀一讀課文，其他小朋友邊聽邊練著概括每小節(jié)主要講了什么?
(1)1、2兩小節(jié)分別概括好了以后，小朋友，你能把1、2兩小節(jié)的內容連起來用一句話概括一下嗎?因為這兩小節(jié)在內容上密切相連，所以我們可以把他們看成是一個部分。
(2)3、4兩小節(jié)分別概括好了以后，同學們，你們看，3、4兩小節(jié)都是寫了什么?所以我們也可以用一句話連起來概括3、4兩小節(jié)的意思。
(3)、齊讀第5小節(jié)，這小節(jié)主要講了什么?
3、 你能用幾句話連貫地說一說課文的主要內容嗎?其實，我們只要把剛剛說的三個部分的主要意思連接起來就行了。(先讓學生練練)
三、總結課文。
1、學到這，看來小朋友對課文內容已經是非常熟悉了。老師這還有一個填空，你能根據課文內容正確地填寫嗎?
出示：因為小駱駝外形______，它長著_________________，所以受到了____________，對此，他覺得挺_______。后來，小駱駝跟著媽媽______________，他明白了____________，所以他感到_____________。(加問號)
2、引入下節(jié)課：小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，他是多么委屈呀!可為什么最后他會感到自豪呢?是什么讓他感到自豪呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)深入學習。結合板書。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后生字描紅。
第二課時
一、復習導入
(板書課題)
二、走進文本
(一)外表比較，體驗“委屈”
1.學習第一自然段
2.點評、指導
3.學習第二自然段
4.點撥、指導
(二)沙漠之行，親身“感受”
1.了解沙漠
2.學習三、四自然段
3.引導質疑
A. 腳掌
a.了解腳掌的用處
b.隨機采訪
B .駝峰
a.自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句
b.了解駝峰的用處
c.隨機采訪
C. 睫毛
a.默讀課文第四自然段，找出描寫沙漠里風沙很大的詞句
b.了解睫毛的用處
c.隨機采訪
5.小結并過渡
(三)旅行結束，深感“自豪”
1.學習第五自然段
2.師讀第五自然段，生評
三、拓展表達，回歸生活
1.創(chuàng)設情境
2.體會道理
3.聯(lián)系生活
板書設計
14、我應該感到自豪才對
腳掌 自由行走
委屈 ---- 睫毛 抵擋風沙 ----自豪
駝峰 貯存養(yǎng)料
教學反思：
童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結束了，小駱駝又遇見了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做?”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，品悟到故事所蘊涵的道理之后，還應該繼續(xù)讓學生“續(xù)寫”。引導學生設計有趣合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的特點和作用展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創(chuàng)新。
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