- 相關(guān)推薦
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物形象、懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅(jiān)持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕
人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富！他就是美國石油大王--哈默。
師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？
生：----
師：就讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中尋找答案，體會深刻的道理。
二、初讀課文
1、師出示要求：朗讀課文，讀正確、讀流利、解決生字詞。
指生讀，其他學(xué)生跟讀。
齊讀生字詞。
鞏固：做達(dá)標(biāo)作業(yè)第一題，看拼音、寫詞語。
2、瀏覽課文，想一想，課文講了一件什么事？
3、思考，課文中表現(xiàn)年輕人維護(hù)自己尊嚴(yán)的是哪幾個自然段？2--5自然段。
看看作者是怎樣來寫的？
三、分析課文
�。ㄒ唬�、師：請同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
學(xué)生找出三次對話。
�。ǘ�、分析第一次對話
師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。
生：----
師總結(jié)：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？
生：---
體會年輕人的自立
師：那我們該用一種什么樣的語氣來讀？
留出時間同桌互讀，小組分角色朗讀。
�。ㄈ�、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。
在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
小組匯報(bào)，全班交流。
從第二次對話中體會年輕人講原則的'品質(zhì)。
從第三次對話中體會年輕人自強(qiáng)的品質(zhì)。
體會后要進(jìn)一步引導(dǎo)讀，讀出不同的語氣。
讀完后師生互評。
師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。
我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？
生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
師：你是怎樣理解這句話的？
生：----
師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
四、總結(jié)課文：
是��！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
小故事延伸
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.能夠讀寫課后的14個生字，掌握多音字“難”的正確用法。
2.正確理解課文中出現(xiàn)的“狼吞虎咽”“疲憊不堪”等詞語，并能夠正確的運(yùn)用。
能力目標(biāo)：
1.能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)哈默的故事，正確理解“尊嚴(yán)”的含義。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)哈默用言行維護(hù)自己尊嚴(yán)的行為，培養(yǎng)學(xué)生自尊，自愛，自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會在生活中維護(hù)個人，他人及祖國的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：從哈默的故事中正確理解“尊嚴(yán)”的含義，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)會維護(hù)個人，他人及祖國的尊嚴(yán)的意識。
教學(xué)方法：誦讀法，分角色朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)尊嚴(yán)方面的警句或名言
課時安排：二課時。
第一課時
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過查字典了解課文中的生字和生詞。
一、 導(dǎo)入新課：
上課之前，老師想先給大家講個故事。古時候，有個人很窮，因?yàn)闆]有家，所以他只好流浪，由于很久沒有吃東西了，他最終餓倒在一個大戶人家的門口。那家人可憐他，就放了一盤食物在他面前，對他說：“喂，來吃！”但他寧愿餓死都沒有接受別人的施舍。這就是廉者不受嗟來之食的故事。今天，他的一位難兄難弟來了，同樣是面對貧窮和饑餓，他，會怎樣選擇呢？現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)故事中去看看吧�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，劃出生字生詞，借助字典疏通字詞。
2.自己的話概括故事的主要內(nèi)容。
3.檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�1）指名朗讀課文中出現(xiàn)的生字生詞，及時給予糾正。
（2）指名分段朗讀課文。
(3)指名簡要講述文章的主要內(nèi)容。
三、熟讀課文，局部探究。
師：當(dāng)所有逃難的人因?yàn)轲囸I而接受食物，狼吞虎咽的時候，只有誰例外？他是個怎樣的人？
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.找出描寫年輕人外貌，動作和語言的句子，交流體會。
3、指名交流。
四、作業(yè)布置。
1.抄寫課后的生字及下列詞語：沃爾遜 逃難 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 喉結(jié) 贊賞 捶背 愜意 蹲著 僵硬。
2.抄寫下列句子并談?wù)勛约旱捏w會。
�。�1）這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。
�。�2）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
�。�3）年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
第二課時
課前準(zhǔn)備：
1.檢查學(xué)生的朗讀情況。
2.檢查幾個容易寫錯的生字。如：堪 捶 瘦 喉 僵。
一、 新課導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我們知道可故事的大致內(nèi)容，也讓我們認(rèn)識了那個貧窮而饑餓的年輕人，那么故事又將怎樣發(fā)展呢？課文的題目為什么又叫“尊嚴(yán)”呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，理解尊嚴(yán)的含義。
二、 熟讀課文，局部探究。
1. 自由朗讀課文，思考下列問題：
�。�1）可以免費(fèi)享用美食對于饑餓的人而言是件再好不過的事，這個年輕人為什么要拒絕呢？
�。�2）故事的最后這個年輕人通過自己的勞動接受了食物，由此可以看出他是個怎樣的人？ 2.指名交流上述問題：
�。�1）原因：他認(rèn)為應(yīng)該通過自己的勞動獲得那些食物，不能不勞而獲，坐享其成。
（2 ） 有尊嚴(yán)的人
3、那么“尊嚴(yán)”又該怎么理解呢？
尊嚴(yán)：一個人無論遭遇什么樣的困境都應(yīng)該自尊，自愛，自強(qiáng)不息，要活的有骨氣，贏得別人的尊重。
4、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步理解尊嚴(yán)的含義。
三、體會杰克遜大叔的品質(zhì)
師：社會就是一個大家庭，人除了自尊自愛還應(yīng)尊重，體貼別人，只有這樣，生活才會變的更加美好。在這個故事中，除了年輕人哈默之外，還有另外一個人，他也是一個懂得什么是尊嚴(yán)的人，他用自己的言行維護(hù)了別人的尊嚴(yán)，平淡之中留給我們很多感動，他就是故事中的鎮(zhèn)長—杰克遜大叔。下面，就讓我們來分析一下這位和藹可親的先生，想想從他身上我們能學(xué)到些什么。
1.朗讀第一自然段，思考：第一自然段告訴了我們，小鎮(zhèn)上的居民具有什么特點(diǎn)？
指名交流：善良樸實(shí)，熱情。
2.指名分角色朗讀二三四五自然段，思考：
�。�1）課文中杰克遜和年輕人之間有幾次對話？從中可以看出杰克遜大叔具備怎樣的品質(zhì)？
�。�2）面對這個年輕人的屢次拒絕，杰克遜大叔最終采用什么方法讓他接受了食物？由此又說明了什么？
3.指名交流上述問題，指導(dǎo)好朗讀。
�。�1）3次 品質(zhì)：熱心誠懇 樂于助人 體貼，尊重他人
(2) 捶背 尊重他人，賞識他人，注重人品
4.自由朗讀第六自然段，思考：
�。�1）.杰克遜大叔為什么最后留下了那個年輕人并把女兒許配給了他？
�。�2）.怎樣理解杰克遜大叔最后對女兒說的那句話？富翁怎么理解？
5.指名交流：
�。�1）因?yàn)槟莻�年輕人有尊嚴(yán)，有骨氣，以后一定大有作為。
�。�2）他雖然沒有物質(zhì)上的財(cái)富，但他有骨氣，有尊嚴(yán)，自強(qiáng)不息，這種精神和人品會為他創(chuàng)造巨大的財(cái)富，讓他終身受益，這樣的人才是最富有的人。
四、拓展延伸。
在我們的生活中有許許多多這樣的人，他們平凡但不平庸，他們貧窮但不志短，他們可憐但不可悲......無論是遭遇病魔的張海迪，還是雙目失明的楊光，他們都用自己的努力贏得了自尊，同時也贏得了他人的尊重。想想發(fā)生在你身邊的`這類故事，體味那些平凡而真實(shí)的感動。
五、學(xué)生正確，流利，有感情的自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
師：一位參加國際比賽的中國選手因?yàn)闆]有在賽場看到中國國旗而強(qiáng)烈要求大賽組委會立刻升起五星紅旗；一位在外留學(xué)做兼職保姆的中國女大學(xué)生因?yàn)槭艿焦椭鞯姆欠ㄅ按�，歷經(jīng)萬難將主人告上了法庭。是什么力量讓他們?nèi)绱藞?zhí)著？是什么力量讓他們堅(jiān)強(qiáng)不屈？是尊嚴(yán)！人，只要有尊嚴(yán)，有骨氣，一切困難都可以戰(zhàn)勝。希望今天這一課的學(xué)習(xí)，能為大家以后的人生積聚一筆寶貴的財(cái)富，讓你們終身受益。
七、作業(yè)布置。
1.搜集查閱關(guān)于“尊嚴(yán)”“自尊”方面的名言警句或故事，相互交流。
名言：
�。�1）每一個正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。（盧梭）
（2）雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。（柯林斯托母）
�。�3）人不能有傲氣，但不能沒有傲骨。
�。�4）自尊自愛，作為一種力求完善的動力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。（屠格涅夫）
（5）生命的尊嚴(yán)是普遍的絕對的準(zhǔn)則。生命的尊嚴(yán)是沒有等價物的，是任何東西都不能代替的。（池田大作）
2.寫篇閱讀筆記，談?wù)勛约旱母惺�，字�(jǐn)?shù)不限。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)：
識記：
1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、積累文中含義深刻的句子。
理解：
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、理解文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理�！ ∵\(yùn)用：1、有感情地朗讀課文。
2、能照樣子，把補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的'未來”的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板
五、教學(xué)過程：
一、故事引入，學(xué)習(xí)課文。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。
1.通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個真實(shí)而又感人的故事，那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同……
2.年輕人和其他人有什么不同呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出描寫年輕人語言和動作的句子來。
�。ǘ┏鍪荆赫Z言、神態(tài)和動作描寫：
他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
這是一個饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取食物，這就是尊嚴(yán)。
(三)下面讓我們來看一看年輕人和其他人所相同的地方。
出示： 樣子：
（1）“他們面呈菜色，疲憊不堪。”
�。�2）“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人�！�
吃相：
（1）“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來�！�
�。�2）“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來�！�
他們同樣是饑餓至極，同樣是饑寒交迫，同樣是狼吞虎咽，但是，他們又很不一樣，年輕人的食物是--------------，這樣才吃得---------，吃得---------，吃得---------。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個富翁。
出示句子：------------------------------------
板書：最大的財(cái)富
（五）師問：你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？
二、小結(jié)與拓展。
通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對尊嚴(yán)一定有了更深地理解，同時也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動而欽佩�，F(xiàn)在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動和欽佩的人物、故事�；貞泴W(xué)過的課文，還有朱自清的故事。
三、課堂測試：
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你認(rèn)為怎樣做才叫有尊嚴(yán)？
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、動畫課件《尊嚴(yán)》；
2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學(xué)時間
2課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀、聽讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、播放動畫課件《尊嚴(yán)》的課文范讀部分。
3、質(zhì)疑問難。
4、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
這一環(huán)節(jié)可利用課件《尊嚴(yán)》字詞部分輔助教學(xué)
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
五、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句。
1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的.喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點(diǎn)播，揭示中心
1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2、齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【設(shè)計(jì)理念】
以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從對象中來的，是由對象認(rèn)識的一種產(chǎn)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。
【教學(xué)流程】
1、直接導(dǎo)入，開門見山：
同學(xué)們，上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：《尊嚴(yán)》)
師：請同學(xué)們齊讀課題。
生：尊嚴(yán)。
2、入情入景，朗讀課文：
師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀？
生：想。
師：其實(shí)要想學(xué)會這種方法非常的簡單，只需同學(xué)們記住這個字(板書：像)要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。
范講第一自然段：
“在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人。”能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢？
(指名答)根據(jù)你的想像，來讀一讀這句話(指名讀，生評價，再讀)
師：他們的臉色？
生：面呈菜色。
師：神情？
生：疲憊不堪。
師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會讀得那么有力嗎？
生讀(指名讀，生評價，再讀)，老師提示：一定要讀像。
師：這時，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會怎樣？(生答)
同學(xué)們都已經(jīng)體會到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。
3、圖文并貌，深切體會：
“在這里面有一個與眾不同的人，當(dāng)他面對美味可口的食物時，是怎樣做的呢？”
給同學(xué)們一分鐘的時間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。
生答。
請同學(xué)們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的？(2～4自然段)(生答，指名朗讀，扮角色讀，生評價，再讀)
劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白，骨瘦如柴)
師：這樣的一個年輕人面對食物，做出的是什么樣的.決定？(靠自己的勞動來換取食物，)
從他們的對話中你體會到了什么？
生答：
�、� 我體會到了哈默是個自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。
�、� 體會到了杰克遜大叔的善良。
師小結(jié)：對呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。
讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的？
生答：“別看他現(xiàn)在什么都沒有……他有尊嚴(yán)”
師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎？
生答：(不，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個人只要有尊嚴(yán)，那么“富翁”的稱號就非他莫數(shù)了。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧？那就歸納一下，用語言把它說出來。(因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力)
4、總結(jié)：
同學(xué)們，請記住隨時隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。
5、擴(kuò)展練習(xí)：
在你們的身邊有沒有相似的故事呢？把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
識記：
1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、積累文中含義深刻的句子。
理解：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
運(yùn)用：
1、有感情地朗讀課文。
2、能照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、多媒體、黑板
教學(xué)過程：
一、讀題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“尊嚴(yán)”，首先我們來聽寫幾個詞語。（疲憊不堪 狼吞虎咽 捶背 愜意 僵硬）
同桌互批，評議
2、師：接下來讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰給你留下了深刻的印象？”
二、問題引入，學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。
師：誰來說說這篇課文主要講了一件什么事情？
學(xué)習(xí)用簡潔的語言說說。
1、學(xué)生匯報(bào)：“誰給你留下了深刻的印象？
�。╯1：年輕人s2：杰克遜）
師：拿起你的課本，讓我們走進(jìn)年輕人，走進(jìn)年輕人的心靈世界， “默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？畫一畫描寫他言行的語句，寫一寫你讀后的一點(diǎn)感想吧！”
2、學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并做好記錄及感想。
�。ǘ�、深入研讀，理解“尊嚴(yán)”。
1、匯報(bào)“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？”
出示兩個句子：“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來�！�
師：這是課文中直接描寫了逃難人和年輕人相同的地方，誰也找到這些話了？請兩位同學(xué)讀
師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢幔?/p>
師：他們?yōu)槭裁磿峭袒⒀实爻云饋恚克麄兪窃趺礃拥囊蝗喝耍?/p>
s：這是一群逃難的人！
師：誰知道“逃難”的人是什么樣的人？你們了解逃難的人是怎么樣的人？
師：請你想象一下，這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？
s：自由發(fā)言！
師：此時，書上是怎么樣描寫這些人的？
找到句子：“他們面呈菜色，疲憊不堪�！�
師：這是一種什么顏色，為什么這些人會面呈菜色？
被饑餓所困，被饑渴所困，被疲憊所困，那么這時候他們最需要的是什么，所以這個時候他們連尊嚴(yán)也顧不上了，只想做一件最簡單的事情，用吃來維持自己的生命。
師：而此時的年輕人又是什么樣子的？
找到句子：“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人�！�
請讀讀這些句子，師：這個年輕人和那些逃難的人相比，怎么樣��？
�。ㄈ�、刻畫人物細(xì)節(jié)，深入理解課文
師：“這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是 ”
誰能用這樣的表達(dá)方式來說說
s：食物、水、溫暖、安慰等
師：那他有沒有選擇這些呢？他選擇了什么？s：干活。
師：從課文中找找你從哪幾個自然段看出來年輕人選擇干活？
師：同桌互相讀課文，看看年輕人是怎么說的？他說這些話的時候，他可能在想些什么？”
師生一起讀對話，一起想年輕人的話想要表達(dá)什么意思？
1、他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的'東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
3、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
通過年輕人和杰克遜大叔的這翻對話，年輕人想要表達(dá)什么意思。
逐句理解，并說說他心理會想些什么？
這三次話表達(dá)了年輕人怎么樣的心情和態(tài)度。
師：如果你就是這個年輕人，你該怎樣說這些話呢？
分角色朗讀部分對話！
�。ㄋ模⒅行纳A
師：年輕人用他的語言和行動，深深地打動了杰克遜大叔，所以他為年輕人提供了一個捶背的勞動，此時，這個年輕人得到的食物和那些逃難人得到的食物一樣嗎？為什么不一樣？
沒有經(jīng)過勞動得到食物他們得到的是善良人的施舍，而年輕人得到的是勞動后得到的報(bào)酬成果，這就是他和逃難人的不同，他也因此得到杰克遜的贊賞。
師：杰克遜大叔是怎樣贊賞他的？
找到句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
齊讀， 指名讀，師：誰能把這句話解釋給大家聽聽？
師：你認(rèn)為“富翁”是怎樣的？杰克遜大叔是說他肯定是個有錢人嗎？那他指的是什么？（精神上是富有的，他有尊嚴(yán)，他在精神上是富有的，帶者各自的體會，讀這句話，師；那么學(xué)了課文以后你認(rèn)為杰克遜又是一個怎么樣的人呢？
�。ㄎ澹⒔榻B哈默
師：圖片上的這個老人就是當(dāng)年的年輕人，介紹資料，此時通過老師的介紹，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，你想說什么感想？
師小結(jié)：尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力量，他更是一種崇高，它能改變?nèi)艘簧拿\(yùn)，因?yàn)樽饑?yán)會使這個人不斷的發(fā)奮和努力，文章雖然學(xué)完了，但是老師希望這個故事對我們的激勵沒有完。
《尊嚴(yán)》教學(xué)的一些思考
本學(xué)期承擔(dān)了一節(jié)校級公開課，選擇《尊嚴(yán)》這篇課文，因?yàn)橛X得這個故事非常有意義，希望自己上完課文以后會對學(xué)生有所啟發(fā)，從結(jié)果來看，大家對于尊嚴(yán)的含義有了基本的概念，我想，對于四年級的學(xué)生來說，要讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一種信念、是一種尊貴的人格，那好象有些不切實(shí)際，所以當(dāng)初在定目標(biāo)的時候，我的要求放低了許多即學(xué)生只要明白：經(jīng)過勞動獲得想要的東西是做人最起碼的要求，那就是尊嚴(yán)。
上完課，覺得自己在許多細(xì)節(jié)上面還有待改進(jìn)，比如說，在聽寫詞語這個環(huán)節(jié)，聽寫的形式比較單調(diào)，其實(shí)聽寫的方式可以更加新穎，可以跟課文內(nèi)容掛鉤起來聽寫，即能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，又掌握了詞語，可謂一舉兩得。在自己的課堂評價上，一直存在著詬病，很多時候，當(dāng)學(xué)生回答完問題，對于肯定、否定并沒有及時向?qū)W生傳輸，我想長此下去，對于學(xué)生的興趣一定有所打擊。這些雖然是小小的細(xì)節(jié)，但是也該引起我的足夠重視。