18我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)
《新課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。由此可見，在課堂上，教師要把握好這個(gè)“導(dǎo)”字，也就是在課堂上教師不再只一個(gè)傳遞信息、講書本知識(shí)復(fù)制給學(xué)生的人，而是主客體相互作用的促進(jìn)者。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。下面是關(guān)于18我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看~
我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
2體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1.認(rèn)真讀課文，想想課文寫了魯迅的.哪幾件事?
2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
4、檢查預(yù)習(xí)
出示重點(diǎn)生字詞認(rèn)讀字音辨析字型。
(1)讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
(2)分辨字型：
“冠”(注意上邊沒有一點(diǎn))
“嗽”(中間是“束”，不是“”，右邊是“欠”不能寫成“攵”)
(3)理解詞語(yǔ)
二：合作交流
1.討論課文共有幾段?每一段講了什么內(nèi)容?
(第一段：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生; 第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書;第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì);第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人;第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶。)
2.給各段加小標(biāo)題。
教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
(受人愛戴;談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫;女傭回憶)
6.課文寫了魯迅的哪幾件事?
談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫;女傭回憶
7.交流含義深刻的句子，讀不懂的下節(jié)課和老師、同學(xué)討論。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事?
二、繼續(xù)合作交流：學(xué)習(xí)二、三、四、五段
(一)提出自學(xué)要求
1.再自由讀課文，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么?
2.自學(xué)后小組討論交流。
(二)匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果
要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。
1.從第一件事中你體會(huì)到了什么?(板書：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。(帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”)聽了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受?)體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎。“我”聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受?)指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生為心子女，善于啟發(fā)教育孩子。
2.從第二件事中你體會(huì)到了什么?(板書：敢于斗爭(zhēng))。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。(可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。(“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗;“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。)再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。
3.第三件事講了什么?(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。)在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅?(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。
4.從第4件事中你體會(huì)到了什么?(板書：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個(gè)人。(板書：為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明)
5.小結(jié)：體會(huì)這四件事說明伯父是怎樣的一個(gè)人。
三、品讀感悟
魯迅先生就是這樣一個(gè)愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來哀悼他。
1.練習(xí)有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?學(xué)生邊聽邊勾出。(齊讀“他的遺體躺在萬國(guó)殯儀館的禮堂里??各色各樣的人都有。”)
2.伯父得到這么多人的愛戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎?(板書：愛戴)
3.再進(jìn)行有感情地朗讀這一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4.概括課文的中心思想
四：拓展延伸
1、抄寫課文中一些描寫人物神態(tài)和表情的詞句。
2、介紹一個(gè)你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多，為自己想的少”的人。200字左右。
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