三年級(jí)下冊(cè)她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”�！端俏业呐笥选愤@篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。為此小編整理了一份三年級(jí)下冊(cè)她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你!
【教材背景】
這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，單位了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要鮮血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)的展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。
4.理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
【教學(xué)具準(zhǔn)備】查找有關(guān)血型與輸血的.資料、ppt課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能說一下所能想到的關(guān)于朋友的名言警句嗎?我們中國(guó)有句古
話，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎?“士為知己者死” 是說，為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)一位勇敢的小朋友----阮恒。
2.板書：她是我的朋友，齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑：
4.總結(jié)：看了課題，問“她”和“我”分別指誰(shuí)?(小姑娘和阮恒)那今天我們就來看一下小姑娘和阮恒之間發(fā)生的故事。
二、檢查自學(xué)情況
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通字詞，遇到難度的句子多讀幾遍。
2.教學(xué)生字
(1)要求會(huì)讀的字：
a.“看課文大家都讀得很熟練，那這些生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎?”(出示帶有拼音的詞語(yǔ))自由讀、點(diǎn)名讀
b.“去掉拼音后，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?”(出示沒有拼音的詞語(yǔ))
注意“輸、拭”為翹舌音。“血”的讀音。
c.齊讀，“我們一起來讀一讀，把它們記住了。”
d.識(shí)記生字
“看來大家都認(rèn)識(shí)他們了，你是怎么記住他們的啊?”(出示生字)
歸類識(shí)字法(換一換)輸——偷——愉 墊——勢(shì) 酒——灑 掩——淹 拳——卷 眷
(2)要求會(huì)寫的字：
a. “看來大家真是了不起，這么快就把需要讀的字都掌握了，那再看看這些字，都認(rèn)識(shí)嗎?”(出示注音的字)點(diǎn)名讀、開火車讀。
b. “同桌互相看一下，看看你的同桌有沒有注音，看同桌課本上標(biāo)注的拼音和老師的一樣嗎?如果有錯(cuò)提醒同桌糾正過來。”(同桌檢查、更正)
c.“大家表現(xiàn)的真棒，不但會(huì)讀，還記住了這些生字，那寫這些字需要注意什么啊?”
炸——筆順 醫(yī)——筆順 墊——下面是土 酒——右面不是西，有橫 拳——下面是手
d.小結(jié)：“大家的眼力真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多需要注意的地方，那我們寫生字詞時(shí)可要注意了，老師明天批改作業(yè)時(shí)，看看哪一個(gè)同學(xué)能全部寫正確!”
3.指名讀課文，理清脈絡(luò)
(1)“這篇課文的脈絡(luò)很清晰，現(xiàn)在找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考以下幾個(gè)問題：看一下課文主要講了什么事?是按照什么順序?qū)懙?具體分了幾部分，每一部分主要講了什么?(出示課件)
(2)明確：本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙摹?/p>
課文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而勇敢獻(xiàn)血的故事。
具體分了三部分，其中第1—4自然段 寫了故事的起因——戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小姑娘受了重傷，急需輸血。第5—11自然段，寫了故事的經(jīng)過——獻(xiàn)血時(shí)阮恒的表現(xiàn)。第12—14自然段，寫了故事的結(jié)果——獻(xiàn)血的原因是“她是我的朋友”。
4.小結(jié)：這節(jié)課我們不僅記住了本課的生字，而且還理清了文章脈絡(luò)，那文中這件事情到底是怎么發(fā)生的呢?我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。我們已經(jīng)理清了文章脈絡(luò)，下面我們通過精讀課文進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
(一)指名讀課文1——4自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看你都了解到什么信息?
1.故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方?(戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、孤兒院)
2.當(dāng)時(shí)的情況怎樣，我們可以用一個(gè)什么詞來形容?(迫在眉睫)你是從哪里體
會(huì)到的?聯(lián)系上下文的內(nèi)容說說這個(gè)詞的意思。(事情已經(jīng)到了眼前，非常緊迫。)
課件出示：
這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。
醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，未受傷的孤兒卻可以給她輸血。如果不能補(bǔ)足這個(gè)小
姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。
(二)課文第二部分(5—11自然段)
1.有誰(shuí)愿意為小姑娘輸血呢?”(阮恒)“在輸血過程中又發(fā)生了什么事呢，請(qǐng)大家輕聲閱讀課文第二部分(5—11自然段)，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，想一想你從中體會(huì)到了什么?
2.全班交流
(1)出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。(內(nèi)心矛盾)
a.“哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理?”(顫抖舉手說明他很害怕，舉起來又放下去說明了他內(nèi)心矛盾復(fù)雜，思想斗爭(zhēng)激烈，痛苦)
b.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心。
c.阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?(阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(堅(jiān)定)。)
d.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)阮恒的心情。(害怕、堅(jiān)定)
過渡：你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出他內(nèi)心的變化?
(2)出示句子：叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。(堅(jiān)決)
a.為什么要很快?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的?(因?yàn)樗胍瓤煨┬」媚�。他想�?/p>
如果我不馬上救她，她就會(huì)因?yàn)槭а^多死去……)
b.指導(dǎo)朗讀。
師：“還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決?”
(3)出示句子：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。
a.“為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”呢?(他一動(dòng)不動(dòng)說明他很堅(jiān)強(qiáng)，一句話不說表明了他緊張。)
誰(shuí)能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決?
b.指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好這兩句話，以讀促解。(個(gè)人讀、全班齊讀)
(4)出示句子：過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。(害怕)
a.從哪里體會(huì)到他害怕?(啜泣、顫抖)
b.“啜泣”是什么意思?(抽噎哭泣) “顫抖”你又是怎么理解的?
c.加動(dòng)作表演。
(5)出示句子：但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
a.“這句話你讀懂了什么?”(他仍然掩蓋自己的痛苦，頑強(qiáng)的堅(jiān)持著)
b.哪個(gè)詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?(極力壓抑的低聲哭泣)找學(xué)生模仿
(6)出示句子：接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
a.“這句話你讀懂了什么?”(內(nèi)心極度恐懼，又極力壓抑制止哭泣)
b.“這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的?”(持續(xù)不斷的低聲哭泣)
c.引導(dǎo)梳理并比較詞語(yǔ)：
啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭
嗚咽：低聲哭泣
哭泣：哭
(7)“阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?”(說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕。)
(8)“大家思考一下，阮恒越來越害怕，都開始持續(xù)哭泣了，他還是繼續(xù)讓醫(yī)生抽他的血，這是為什么，他心里想的是什么?從這里，我們可以看出他有什么樣的品質(zhì)?”
(因?yàn)樗人呐笥�。他想：為了救我的朋友，我就是死了也值得。舍己救人、勇�?
(9)指導(dǎo)朗讀。
“阮恒神情動(dòng)作的變化，是內(nèi)心痛苦不斷加劇的直接反映。哪位同學(xué)愿意為我們演讀這幾個(gè)句子，讓我們體會(huì)到那種越來越害怕的心理。”
3.最后男孩是怎么知道自己會(huì)沒事的?這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)?
(1)出示句子：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。
a.“聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會(huì)對(duì)阮恒說些什么?”(醫(yī)生知道原因后安慰他，則立刻停止了，可見醫(yī)生的話有很強(qiáng)的針對(duì)性，不要怕，只需要你的一小部分血，就可以挽救小姑娘，你不會(huì)有危險(xiǎn)，馬上就好了。)
b.“這時(shí)阮恒心里又會(huì)想些什么呢?”(太好了，這樣我朋友和我都不用死了，我們還可以繼續(xù)做好朋友)
c.指導(dǎo)朗讀。
(三) 第12—14自然段
“大家一起朗讀第12—14自然段，讓我們看一下阮恒為什么在明知到自己會(huì)死的情況下還堅(jiān)持給小姑娘輸血?”(因?yàn)樗俏业呐笥?
1.“此時(shí)此刻，你想對(duì)阮恒說些什么?”(你真勇敢，我很敬佩你，你舍己救人的精神深深打動(dòng)了我，我要向你學(xué)習(xí)。)
2.“老師現(xiàn)在是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的記者，面對(duì)這樣的阮恒我有問題要采訪他?同學(xué)們現(xiàn)在都是勇敢的小阮恒。作為阮恒你又是怎么想的?”
記者模擬采訪。
問1：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始產(chǎn)生的?
答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。
問2：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢?
答2：因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>
“請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)老師剛才所做的采訪做一個(gè)總結(jié)，評(píng)價(jià)一下我們勇敢的小主人公——阮恒”(阮恒是一個(gè)勇敢的，可以為了朋友犧牲自己生命的小小男子漢)
三、情感升華
1.“阮恒的擔(dān)心只是一場(chǎng)虛驚，但他那獻(xiàn)血為朋友犧牲自己的美好心靈去放射出奪目的光彩。為了朋友可以獻(xiàn)出自己的生命。令我們肅靜，更令我們感動(dòng)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x有關(guān)阮恒神態(tài)，動(dòng)作的詞句，去用心的體會(huì)朋友帶給我們的感動(dòng)。”
師：“當(dāng)醫(yī)生宣布不能馬上補(bǔ)足小女孩失去的血她將會(huì)失去性命，在一陣沉默、在激烈的思想斗爭(zhēng)中，阮恒決定放棄自己的生命來挽救她的朋友，只見他______”學(xué)生讀第五段。
師：“當(dāng)大家知道他以為自己會(huì)死仍堅(jiān)持救小姑娘問他為什么時(shí)，只聽他說__________”
學(xué)生讀最后一句話。
師：“讀得真好。教師為阮恒朋友能放棄自己的生命折服，更為大家用心的朗讀折服。”
2.學(xué)生再談對(duì)朋友的理解。
師：“現(xiàn)在你對(duì)朋友又有了什么新的理解呢?來，說說。”指名幾名學(xué)生說。
3.出示詩(shī)，學(xué)生讀。
師：“學(xué)完這一課，相信每個(gè)同學(xué)對(duì)朋友一詞都有了全新的理解，老師想起了一首詩(shī)。讓我們一起在詩(shī)中去體會(huì)朋友的真諦，去感受朋友帶來的美好。”
夜行路上，他是一盞明燈。 半途逢雨，他是一件雨具。
烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)。 寒風(fēng)凜凜，他是一束火炬。
他就是朋友，他就是友誼。
4.總結(jié)：“大家看，朋友對(duì)我們而言，多么重要，多么可貴。生活中你肯定會(huì)有這樣讓你感動(dòng)的朋友，希望大家能夠通過更多的方式來感受這份友情，比如寫日記，為你們照片寫說明……最后，老師希望你可以學(xué)會(huì)感恩，對(duì)朋友說一句“謝謝你”，課下親手為你的好朋友做一個(gè)賀卡，上面寫上你要對(duì)他說的話，讓他感受你對(duì)她的感激。”(放周華健的《朋友》)
四、布置作業(yè)
1.為你的好朋友做一張賀卡，表達(dá)你的感謝。
2.寫生字詞，熟讀課文。
3.做基礎(chǔ)訓(xùn)練。
板書：
18 她是我的朋友
獻(xiàn)血
小姑娘 阮恒
舍己救人 勇敢
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