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《沙田山居》教學設計
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《沙田山居》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《沙田山居》教學設計1
教學目標：
�。�、學習本文借景抒情、融情于景的寫法。
�。�、品味本文優(yōu)美、詩質(zhì)的語言。
�。�、體會本文所表現(xiàn)的作者的思想感情。
教學重難點：
１、重點：揣摩、分析文章的優(yōu)美語言。
�。�、難點：體會作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
教學時間：
１課時
教學方法：
1、誦讀法：讓學生讀出韻味，欣賞、領(lǐng)悟文章精妙的語言和優(yōu)美的意境。
2、探究法：拋出問題，組織學生討論研究，以挖掘文章深層思想。
教學準備：
�。薄⒒脽羝�
2、《沙田山居》預習作業(yè)：
�。�1）查閱有關(guān)作者的文學常識。
�。�2）熟讀《沙田山居》，掃除生字詞障礙，摘抄文中的佳句片段。
教學過程：
一、導入新課：
由《鄉(xiāng)愁》導入。
二、文化、文學常識
1、作者簡介：
余光中，祖籍福建永春，生于江蘇南京。曾入金陵大學、廈門大學學習。1949年到臺灣，畢業(yè)于臺灣大學外文系。1959年在美國獲愛荷華大學藝術(shù)碩士學位，在美國大學任教四年。返臺后，余光中先后在臺灣各大學外文系任教。1953年，與覃子豪等組辦“藍星詩社”，主編《藍星》詩刊。余光中馳騁文壇已逾半個世紀，享譽海內(nèi)外文學界，在詩歌、散文、評論、翻譯方面（稱為自己創(chuàng)作的“四度空間”）成就卓著。
余光中的詩文里充滿濃郁的“鄉(xiāng)愁”情緒。除了《鄉(xiāng)愁》余光中還在其它文章中寫道：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無窮無盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖。”他說：“這許多年來，我所以在詩中狂呼著、低囈著中國，無非是一念耿耿為自己喊魂�！彼麩釔壑腥A傳統(tǒng)文化，熱愛著中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血管是黃河的支流”。
余光中于1947年—1985年任香港中文大學中文系教授。文章就是他“在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八個月之后寫成的。
三、整體感知：
1、通過給各個自然段加小標題，感知全文內(nèi)容。
明確：
�。�1）概寫山水
（2）藍海迷景
�。�3）山中禪幽
（4）山色變幻
�。�5）仙山煙云
�。�6）風中秀色
（7）悠長鄉(xiāng)愁
2、理清線索：本文以“站在陽臺上看風景”為線索，描繪了居室四周海水群山變幻莫測的景色。
3、本文主要描寫了什么景物？
明確：全文描寫的對象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環(huán)境，主要寫了圍著我的山和圍著山的海。
四、探索研討：
作者是怎樣描寫沙田山居的海和山？寫景是為了抒情，作者想要抒發(fā)什么樣的思想感情？
�。ㄒ唬┱b讀鑒賞第二段：
1、從那些方面寫海，寫出了海的什么特點？
明確：
晴午：千頃碧藍
海：迷幻、浩淼、碧藍起風：千畝藍田
夜深：赫然
漁火
相映
山
2、品味語言。：
�。�1）作者說：“海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣”這一句用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：擬人手法。把山當人寫，山似乎有了人的七情六欲，把景物寫活了，有自然親切的感受。
�。�2）文中“起風的日子，海吹成了千畝藍田，無數(shù)的百合此開彼落”一句用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻手法。形象的表明出海風吹佛寫的大海蔚藍寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。
�。�3）文中“有時十幾盞漁火赫然，浮現(xiàn)在闃黑的海面，排成一灣弧形，把漁網(wǎng)愈收愈小，圍成一叢金燦燦的金蓮。”一句用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻手法。形象的再現(xiàn)了漁火圍成的形狀及顏色。
小結(jié)：本段運用了擬人、比喻的修辭手法，描繪出了海迷幻、浩淼、碧藍的特點。時還奇麗的景象赫然與我們的眼前。
�。ǘ┱b讀鑒賞第三段：
1、本段寫了山的什么特點？
明確：山：寂靜、禪幽、天籟
2、文中“問余何事棲碧山，笑而不答，山已經(jīng)代我答了，是蟲，是松風代山答了”這一句用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：擬人手法。生動的表現(xiàn)了山景的幽美和作者對幽美山景的熱愛。
3、文中“山是禪機深藏的高僧，輕易不開口的”這一句作者為什么將山比作高僧？
明確：因為“我成了山人”，遠離了俗世的紛擾，所以我眼里的山也就像看透世間變化的高僧一樣，只靜觀而不語，有一種超然的神韻，又有一種與我兩相知的默契。
五、深入探究：作者在文中所表現(xiàn)出來的濃濃鄉(xiāng)愁。
1、作者既然花了大量筆墨描寫山居環(huán)境的優(yōu)美，那么這是不是最令作者心動向往的？（不是）那么，最令作者心動向往的是什么呢？
明確：最令人心動而神往的，卻是人為的騷音。
2、“人為的騷音”指什么？心動而神往“人為的騷音”說明了什么？
明確：“人為的騷音”是九廣鐵路的客車，貨車，豬車，等隆隆的聲音，聲音雜亂，但發(fā)聲的火車或來自大陸故鄉(xiāng)或開往大陸故鄉(xiāng)，對遠離家鄉(xiāng)的游子而言那聲音是故鄉(xiāng)的呼喚，因此作者說“最令人心動而神往的，卻是人為的騷音�！�
3、作者在文末說“即使王粲，也不能不下樓去”，作者要下樓去干嘛？王粲是何許人也？引用王粲的典故有何作用？這表達了作者怎樣的`思想感情？
明確：
①王粲：建安七子之一，《七哀詩》。東漢末年，天下大亂，王粲依荊州劉表，不為重用，偶登當陽縣（在今湖北）城樓，作《登樓賦》，抒發(fā)他去國懷鄉(xiāng)亂離飄零的惆悵和渴望建功立業(yè)的抱負。“王粲登樓”四字在古代常用來代指思鄉(xiāng)與不遇之情。
②說明自己如在仙境中生活，按常理應希望永遠這樣生活下去，可作者卻有更高遠的追求，“下樓去”維護祖國統(tǒng)一。做不得山人，忘不了塵世，割不斷故國情。
4、讀文末詩句回答：作者說“碧螺黛迤儷的邊愁欲連環(huán)”“邊愁”？作者愁什么呢？從哪里可以看出來？
明確：湘云、楚煙、五千載、八萬萬。杜甫有這樣的一句詩：“北望傷神坐北窗�！边@里作者也北望傷神，想起我國五千年的文化，想起當時八萬萬的人民，進一步表露了那揮之不去的鄉(xiāng)愁。
5、看全文在還有沒有表現(xiàn)作者這種“鄉(xiāng)愁”情感的語句？
明確：文章開頭寫道遙望“大陸的莽莽蒼蒼”，心念“重九的陶菊已經(jīng)兩開，中秋的蘇月圓過兩次了”。結(jié)尾照應開頭，更加含蓄深沉的吐露了思鄉(xiāng)的情懷。
六、總結(jié)擴展：
1、歸納總結(jié)：全文以“站在陽臺上看風景”為線索，作者用詩化的語言寫出了海的明麗和山的優(yōu)美，但“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”。作者的鄉(xiāng)愁在本文是含蓄的，蘊藉在秀美的水光山色中，全文雖不見一個“愁”字，卻多處有談愁，點明了愛國思鄉(xiāng)的赤子之心。
2、擴展閱讀：《聽聽那冷雨》是余光中的代表作品，比較集中地反映了作家的創(chuàng)作主張及藝術(shù)風格。閱讀《贏在課堂》中“拓展閱讀”部分《聽聽那冷雨》（節(jié)選），進一步體會作者的散文特點及蘊涵其中的感情。
七、布置作業(yè)：完成《贏在課堂》相關(guān)練習。
板書設計
沙田山居
余光中
晴午：千頃碧藍
海：迷幻、浩淼、碧藍起風：千畝藍田
夜深：赫然漁火濃濃鄉(xiāng)愁
相映
山：寂靜、禪幽、天籟
《沙田山居》教學設計2
教學目標：
1、大體了解作者有關(guān)情況
2、學習本文借景抒情、融情于景的寫法
3、品味本文優(yōu)美、詩質(zhì)的語言
4、體會本文所表現(xiàn)的作者的思想感情
教學重難點：
1、領(lǐng)會景物描寫中比喻、擬人等修辭手法的運用。
2、體會本文所表達的作者的思想感情。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課：由《鄉(xiāng)愁》導入。
二、整體感知：
討論
1、全文整篇寫景，山居所見到的不同時間不同空間的景物可以說是千變?nèi)f化、形式是中”散”的，可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思、這是一種怎樣的感情？
是一種思鄉(xiāng)之情，是一種對故土、對祖國的眷戀之情。
2、這篇散文寫景手法多種多樣，曲盡其姓，但用得最多的一種手法是什么？
是擬人手法的運用。
3、本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起？以哪一種順序為主？
是時間順序和空間順序，以時間順序為主。
4、課文中說”山是禪機深藏的高僧，輕易不開口的、”找出課文將山比作僧人的句子，想一想作者為什么把山比作高僧。
家，在半山腰上等我，那地勢，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。
5、在這篇散文中，第一、二段寫山居之地的`環(huán)境，這是一個什么樣的美的境界？請你用一句話概括其特點。
山與海構(gòu)成的仙境
6、文章最后一段寫道：“海嘯與風聲，即使撼天動地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動神往的，卻是人為的騷音�！边@句話的意思是什么？
作者身居山上，但心懷人世間，他魂牽夢繞的是邊愁鄉(xiāng)愁，是祖國、民族。因此讓他心動神往的是來自大陸的聲音。
7、文章以五行詩結(jié)束全篇。詩中“長山水遠”“五千載與八萬萬，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應的？聯(lián)系全文看，這五行詩表達的意思是什么？
表達了作者眷戀故鄉(xiāng)、情牽祖國的民族感情。
三、課堂小結(jié)
四、課后作業(yè)
五、板書：
沙田山居
課文結(jié)構(gòu)圖示
┎————————————空間順序—————————————┐
�！健程锷骄印缴系脑茻煛３憋L聲→→→騷音
┖——邊愁鄉(xiāng)愁愛國情懷——————————┘
※表達交流活動
1、閱讀《展現(xiàn)七彩人生》一文。
2、寫大作文。