三個兒子教學設計
三個兒子教學目標
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝順父母的道理。
三個兒子教學過程
一、導入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒牵瑡寢屵@個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢?“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事《三個兒子》
二、識字
1、識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意“躁”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本課讀第四聲;“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
(2)我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三、寫字指導
1、寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆(點)，“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
2、寫美觀。寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大;“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
四、朗讀感悟
1、聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子?
2、聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
(1)三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩(wěn)。
(2)自由模仿朗讀。
(3)請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3、聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的?讀時語氣應有什么區(qū)別?
4、聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5、分大組朗讀并評價。
(1)請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
(2)兩組交換朗讀，并互相評價。
6、集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7、指名朗讀課文。
8、讀了課文，你懂得了什么?寫一篇日記。
五、積累運用
1、你一言我一語。你一定會打電話吧!請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎?要注意說話的語氣。小強：“喂，你好!小華在家嗎?”小華：“____”小強：“我是小強。”小華：“____”小強：“____”小華：“____”
2、完成課后“讀讀說說”的練習。練習說話時，應允許學生使用“個”、“只”以外的量詞。
三個兒子課后小結
學完這節(jié)課,你有什么收獲?
三個兒子課后習題
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——( ) 特別一—( )
二、填上合適的詞語。
( )的歌聲 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
三、理解詞語的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。(2)格外。
1.特別——
2.特別——
四、閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1.給未句標點處加上標點。
2.寫出下列詞的反義詞。
慢一—()重——()后——()
3.從什么地方看出一桶水很重?
4.看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做?
參考答案：
一、聰明——(愚笨)特別一—(普通)
二、(好聽)的歌聲 (沉重)的水桶
(遙遠)的地方 (孝順)的孩子
三、1.他今天穿了一身很特別的衣服。
2.西藏的天空特別藍。
四、1、一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
2、慢一—(快)重——(輕)后——(前)
3、水直晃蕩、三個媽媽走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了
4、略
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