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《搬過來搬過去》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《搬過來搬過去》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《搬過來搬過去》教學設計1
一、活動目標：
1.在故事情節(jié)中，大膽講述和推測兩個好朋友住在一起遇到的困難和解決的辦法。
2.在閱讀過程中，理解長頸鹿和鱷魚共同生活中遇到的困難，樂觀面對生活。
3.感受故事的主人公面對困難時的積極態(tài)度。
二、活動準備：
PPT課件、畫有問題的圖示、一米尺
三、活動過程：
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1.今天要講的是一對好朋友的故事，我們看看他們是誰？
2.長頸鹿和鱷魚有一個很大的區(qū)別，誰能告訴大家？
3.長頸鹿比鱷魚高出多少？（2、43）你知道一米有多高？2.43是多少呢？
�。ǘ╅喿x理解故事
1.“長頸鹿搬進鱷魚家”，主要提問：
這么高大的長頸鹿住進鱷魚的家會發(fā)生些什么事呢？
他們遇到了什么困難呀？
長頸鹿住在鱷魚家得很不舒服。那怎么辦呢？
2.“鱷魚先生搬到長頸鹿家”，主要提問：
小鱷魚住進長頸鹿的家里又遇到了什么困難？
你覺得他們還是不是從此應該放棄住在一起，各回各家，不在一起生活了?
我們一起來幫幫鱷魚和長頸鹿的忙，想想辦法怎么來解決這些問題。
（分組討論，解決圖示上的問題）
3.“他們的新房子”，提問：
在新房子里他們遇到的所有的困難都被解決了嗎？分圖講述長頸鹿與鱷魚設計的房子是怎么樣的。
再來看看他們家里的其他東西吧，你發(fā)現(xiàn)了還有什么也能讓這一高一矮兩個好朋友感到舒服的'。
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我們剛才講的這個故事就叫“搬過來，搬過去”。
你喜歡故事中的這對好朋友嗎？為什么？
小結(jié)：一高一矮這對好朋友曾經(jīng)為了住在一起遇到了很多困難，不過，他們沒有放棄，用自己的智慧，終于把困難都解決掉了�，F(xiàn)在他們可以那么的幸福的住在一起。
我們生活中當然也會遇到許許多多的困難，我們有了困難要怎么辦呢？
《搬過來搬過去》教學設計2
活動目標：
1、通過觀察圖片細節(jié)，懂的要關(guān)心同伴的需要。
2、為故事主人公設計一套適合他們居住的房屋。
活動準備：
1、Ppt課件、畫圖用品。2、幼兒對動物特征有一定的了解。
活動過程：
一、解讀封面，導入故事。
1、出示圖片：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們看看是關(guān)于什么的故事呀？
2、故事的名稱是什么呀？這里的搬可能會是搬什么呢？（幼兒自由講述）
3、出示圖片：長頸鹿和鱷魚有一個很大的區(qū)別，誰能告訴大家？
二、理解故事內(nèi)容，大膽講述
1、師你們認為他們會選擇住進誰的家里？
2、觀察圖片(鱷魚先生搬到長頸鹿家)小房子換成了大房子，應該沒問題了吧？它們在大房子里到底生活的怎么樣，我們一起看看吧。
三、分組討論，設計房屋。
1、面對如此多的困難，你認為他們是不是從此拋棄了對方，各回各家，不在一起生活了?不分開的話它們應該怎么辦？
2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。
3、如果請你為他們設計一套屋子，你要畫出哪些細節(jié)？
4、為他們畫一套適合他們的房子，并填上顏色。
四、延伸
分享交流
反思：
《搬過來搬過去》是一個繪本的教學內(nèi)容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個活動的兩條目標上來看，即包含了能力的目標，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標，符合大班幼兒的年齡特點，目標制定是比較適切的。 實際在整個活動過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的�；顒拥拈_始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個問題，我們班級的孩子很多都認為他們是不能生活在一起的，因為孩子們覺得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實在是太明顯了。這個時候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的'想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄�，兩次搬家，遇到了哪些問題。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了幾個重點的問題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進的去討論這三個問題。在這個環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長頸鹿預見困難、解決困難。 第三個環(huán)節(jié)主要是設計偉大的計劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個問題之后，請孩子幫助他們設計偉大的計劃，解決這四個問題。這個環(huán)節(jié)我針對我班幼兒的具體情況，采取了人人都設計的方法。鼓勵我班平時膽小的孩子也嘗試清楚表達。在解決之后進行展示時，我覺得還能做的更好的就是給孩子進行歸類，整合一個歸類擺放的意識。 整個活動下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標。
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