[薦]《泉水》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《泉水》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[薦]《泉水》教學設計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7031_5fbf7f1e6f101.jpg)
《泉水》教學設計1
教學目標：
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。
教學重點：
1.學會九個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2.培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。
課前準備：生字詞卡片
課時：兩課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
二、新課教學
（一）、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）
�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的.歌聲伴奏�！�
注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？
3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句�！皝戆�，來吧”等類似的詞要做重點指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰(zhàn)讀
6.學生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”
8.讀好六七兩個自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
第二課時
一、復習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注：小組內(nèi)的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區(qū)分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
3、指導書寫
瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規(guī)范
股：右上角沒有鉤。
教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔
�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫
（3）自由寫，小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
�。� ）大鏡子 （ ）山谷
�。� ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結
附：板書設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
《泉水》教學設計2
【教學內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【設計理念】
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設問、表演、聲音等手段創(chuàng)設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學生的求知欲。針對低年級年齡學生和心理特征，教學中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅�！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學目標】
1.會認寫“然、塔”兩個生字；
2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。
【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一。復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡單小結泉水去過哪些地方。
【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡�！�
二。學習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情�！�
三。學習第二自然段
1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀
2、師相機板書：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的.“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫�！�
四。學習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段�！�
五。 學習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）
【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象�！�
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦�！�
八。發(fā)揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）
【設計意圖：課內(nèi)外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開學生的想象空間�！�
《泉水》教學設計3
教學內(nèi)容：
人教版六年級數(shù)學下冊第27頁例7及相關內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生熟練運用圓柱的體積公式解決實際問題。
2、使學生通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的完整過程，掌握問題解決的策略，培養(yǎng)應用意識。
3、使學生在解決問題的過程中體會轉(zhuǎn)化、推理和變中有不變的數(shù)學思想。
教學重點：
培養(yǎng)問題意識，體會轉(zhuǎn)化思想
教學難點：
通過實踐操作、合作交流，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想
教學準備：
一滿瓶礦泉水、一個瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個空瓶子、一個蘋果、一個西紅柿和一個不規(guī)則的石頭，課件
教學過程：
一、激活學生經(jīng)驗，引出問題
1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。
提問：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？
2.引導學生獨立思考，提出解決方案。
師強調(diào)：把不規(guī)則的物體放到盛適量水的（長方體、正方體和圓柱體）規(guī)則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進一步引導學生思考，空瓶子會飄浮在
水面上，無法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計算體積）
3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？
學生a:看礦泉水瓶上的商標（經(jīng)過討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）
學生b：給空瓶子裝滿水，然后把水倒進量杯里，測出水的體積就是瓶子的容積。
4.如果沒有別的容器，同學們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？
板書課題：礦泉水瓶子的'容積
二、利用轉(zhuǎn)化方法，計算瓶子容積
1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進紙杯里，這樣行不行呢？
2.小組合作交流
要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進行交流。
3.交流分享自己的設想和操作方法。
4.板書結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積
5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規(guī)則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒有？（沒變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）
6、課件演示并小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成兩個完整、規(guī)則的圓柱。只要求出這兩個圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數(shù)學信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來，瓶子的底面積能直接測出來嗎？（半徑、直徑還是底面周長，那個數(shù)據(jù)測出來誤差會更��？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關數(shù)據(jù)計算出瓶子的容積。
6.交流展示。
7.課件演示，回顧反思，把計算出來的結果和標簽上的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)什么？分析原因。
三、拓展提高
1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？
學生說想法后，師出示：底面邊長：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學生獨立計算后課件出示答案。
如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？
對比一下解答以上兩個問題，它們有什么共同特點？
�。ㄔ隗w積不變的情況下，通過倒置的方法，將不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體，方便計算）
2、再次回顧反思
我們利用轉(zhuǎn)化思想，把不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形來計算體積，不僅豐富了我們解決問題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實用。回憶一下在小學階段那些數(shù)學知識的學習都用過轉(zhuǎn)化思想？
根據(jù)學生的回答，教師出示課件，和同學們共同回顧。
四、暢談收獲
這節(jié)課，我們利用礦泉水瓶，通過探究、討論、操作和交流等活動，運用轉(zhuǎn)化方法，解決不規(guī)則物體的容積，希望同學們運用本節(jié)課所學知識，學以致用，把它運用到生活中去來解決跟多的數(shù)學問題。
《泉水》教學設計4
教學目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了�。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨�？
教師個案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長檢查自學情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I讀
②說偏旁猜字
�、劬幮蛱柌伦�
�、茏R記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
�、迶U詞
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
4、展示交流。
第二課時
一、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
(二)悟
1、總結歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本�。�
a)排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆�，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學習第6、7段
�、佟昂枚嗤椤敝甘裁矗俊八麄兓ハ鄦柡颉钡摹八麄儭敝刚l與誰？
�、诳谡Z交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
�、劾首x指導
④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生說出省略號的作用。
⑤想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
三、積累運用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語：陽光燦爛的世界美麗的.身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆桑瑏戆�！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
（想一想，寫一寫）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
《泉水》教學設計5
一、復習導入
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
說話訓練：“______像_________�！�
3、品析“泉水流到山坡果園”的.情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
《泉水》教學設計6
教材簡析：
《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。
學情分析：
學生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。
學習目標：
知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的。感情。
教學重點：
教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。
教學難點：
教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。
教法、學法：
教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學準備：
學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導書寫并組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學們說了這么多關于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流：說說怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語言。
�。ㄒ唬⿲W習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設：
“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
�。ㄟm時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
�。ǘ⿲W習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？
2.交流。
教師隨著學生的回答圈劃：水池姐姐來吧來吧……
品味詞語：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）
4.教師引讀。
（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）
�。�2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：真棒�。∵@股泉水能這樣樂于奉獻，可真慷慨�。≌垎柸�，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？
5.自由練讀。
請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
�。ㄈ┻w移學法整體學3—5自然段。
1.學生讀書思考，圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學著老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。
2.交流自學情況。
（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
�。�2）重點交流第3自然段。
同學們從這段中讀懂什么？（板書：清體會比喻句的生動）
�。�3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的`杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……）真是樂于助人的泉水啊！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜美）
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，同學們學到了什么？
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語言，積累運用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
�。�1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運用課件變色閃爍詞語：流進、流到、流過、穿過）
小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。
�。�2）學習運用。
課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學習6、7自然段。
（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段�？纯催�有什么疑問？
�。�2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)
師：這六點里面省略了什么？
請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？
2.評價泉水。
你們覺得這是一股（）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）
讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學生回答板書：關愛他人）
3.學習泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學習。請同學們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學都能把書讀好。
五、有效背誦，內(nèi)化語言。
1.學生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5.泉水
多清甜美
關愛別人
《泉水》教學設計7
5 泉水 (第一課時)
教學目標：
1．會認8個生字，會寫5個字。
2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學過程：
一、切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關資料）
2、詩歌導入。生讀書P22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
�。◣熣故救Y料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、 二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、 組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
4、 生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀
1、 細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
�。ㄉ锰囟ǚ柊汛鸢笜藙澇鰜聿⑾虼蠹覅R報。師作適當?shù)陌鍟�。�?/p>
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀??仿讀??指名讀??分組讀??齊讀??競賽讀。
五、背誦
1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1??3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、 練習背??指名背??分組競賽背。
六、寫字
學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、 學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業(yè)設計：
1、 練寫生字，聽寫生詞。
2、 熟讀課文，背誦課文。
教學后記：
5 泉水 (第二課時)
教學目標：
1．復習鞏固生字詞，會寫4個字。
2．抓住描寫后兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片。
教學過程：
一、復習鞏固
1、 開火車認讀生字詞。
2、 聽寫生詞，互改并訂正錯誤。
二、學習4??7自然段。
1、 運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的'句子或段落。
三、想象
1、 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、 補充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ 。”
四、練習
1、 填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
�。�2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、寫字
學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的部分不要寫成“巳”。
六、積累
1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
2、在小組內(nèi)展示摘抄成果，互讀一次。
七、實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
作業(yè)設計：
1、 練寫生字，聽寫生詞。
2、 讀摘抄本子。背誦課文。
板書設計：5泉水
山腰的水池 讓姐姐打水
山間的平地 當杜鵑花的“鏡子”
(多、清、甜、美) 泉水
山坡的果園 給果樹喝水
靜靜的山谷 為畫眉鳥伴奏
《泉水》教學設計8
學習目標
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關泉水的資料。
課時安排
2課時
第一課時
學習目標
1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？
2、揭題：泉水
3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。
二、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說話，小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的`“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教學設計9
學習目標
1.會認8個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
全文文字清新、優(yōu)美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、激情導入
小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界�！弊屛覀兏牟椒ィ腿饕淮温眯邪�。
二、整體朗讀，認讀生字
1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2.學生自讀。
3.你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）
4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5.哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學一起朗讀）
6.比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
�。ǔ閷W生朗讀）
8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）
9.這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1.出示帶有生字的句子。
（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
�。�2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
�。�3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.學生自由朗讀。
3.抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4.同桌互相讀句子，并評價。
四、再讀文章，讀通課文。
1.4人小組開火車讀課文。
2.請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。
六、作業(yè)
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
第二課時
一、導入課文
�。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？
二、示范講授，歸納學法
1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2.利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
3.請學生朗讀。
4.你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5.什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6.姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）
8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？
9.美美地讀一讀第二自然段。
10.齊讀第二自然段。
11.歸納學法，用多媒體顯示：
�。�1）找出泉水的特點。（2）泉水幫助了誰。（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。（4）讀美那一部分。
三、自學3—5自然段
1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學法進行學習。
2.交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的'特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）
3.比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）
4.齊讀課文第六自然段。
四、口語訓練，拓展延伸
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）
2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，他看見了______________________，泉水說：“____________________________�！�
請大家說一說。
3.集體交流。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水
�。儯崳o）（私）好泉水，一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業(yè)
1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2.熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3.向泉水學習做一件為別人著想的事。
《泉水》教學設計10
教材簡述
這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
教學目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點
重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
教學過程
第一課時
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：說說自己看到的、聽到的。
2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）
4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？
6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的'句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
�。�1）
�。�2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。
�。�3）出示 句子:
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
美美地讀好這些句子，想一想：
（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？
�。�2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。
�。�3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人）
四、細讀課文
1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書:（ ）
3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓練：
泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。
小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字?
六、寫一寫：著重指導“”字形。
第二課時
一、復習、導入
1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞。
2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？
3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。
2、預設交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水說一說。
b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？
(2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說……請女孩子讀泉水的話，男孩子說說：聽出了什么？
b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說？
c、泉水還會給誰當鏡子呢？
(3)、交流第四自然段：
a、泉水看見果樹，又熱情地招呼說……男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀。“你們”指誰？
b、果樹果樹，喝到這么甜的泉水，你們想說點什么嗎？
c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說……齊讀
b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”說話。
c、請美美地讀好這段話。
(5)、（想象說話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什么好事？仿照2~5自然段說一說。
2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂于奉獻）
3、樂于助人、樂于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請問你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！
�。�1）、讀句子，說說：你體會到泉水身上的什么勁頭？（板書：團結向上、勇往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以說：互相——？
（2）、猜猜他們到大海里還會做什么事？齊讀最后一段話。
4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎？
四、拓展、遷移
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《泉水》教學設計11
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的`意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語感，積淀了語言。
一、導入新課
1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來說說你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習課文
1、課前你預習了課文沒有？誰來說說你是怎么預習的呢？
2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領著你們做的。可是現(xiàn)在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預習的方法。
�。ǘ昙墝W生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
三、學習課文第一段
1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。
2、學生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。
你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。
4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？
�。ㄕn前有一個同學說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“沖”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認識2——5段
1、泉水從石縫里沖出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程�。∥野阉穆贸膛牧讼聛�，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）
3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？
4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）
五、集體交流第2——5段
《泉水》教學設計12
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學方法：
本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學過程：
一、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學生說說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會說些什么?
(3)、出示第二自然段，學生認讀。
(4)、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學生說自己看到的`情景。
(2)、想象泉水會說什么?
(3)、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?
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