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前鼻韻母《an en in un ün》教學設計
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的前鼻韻母《an en in un ün》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、總教學目標：
1、學會前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、認識８個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。
二、教學重點：
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點：
能按順序觀察圖、說圖意。
四、設計理念：
在教學過程中的教師職責在于讓學生在興趣中學習，在學習中提高認知的興趣，獲得認知的成就感，最終達到預期的教學目標。在教學過程中，老師要做到幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式引發(fā)學生的學習興趣；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，使學生保持興趣；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。因此，聯(lián)系學生的生活，利用兒歌、游戲等兒童喜聞樂見的形式，力求營造自主、童趣的學習氛圍，這樣便能激發(fā)孩子喜歡學習拼音，主動學習拼音與漢字的興趣。
五、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
六、課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1、學會前鼻韻母an、en和整體認讀音節(jié)yuan及四聲。讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與an、en組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。學會介母“u”的三拼音。
教學重點：前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
教學難點：韻尾“n”的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準備：拼音卡片、課件
教學過程：
一、溫故知新。
1．創(chuàng)設“到拼音王國”復習聲母、單韻母引入。
�。�1）開火車讀聲母表
�。�2）齊讀a e i u ü
【設計理念：蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就是在于點燃學生渴望知識的火花。”課伊始，教師就根據(jù)前鼻韻母的特點，以溫故而知新形式充分調(diào)動學生自主學習的積極主動性，激發(fā)他們的學習興趣，從而以最佳的心理很快地走向文本。這樣，既有助于鞏固聲母和單韻母的音、形，也有助于接下來前鼻韻母的學習�！�
二、學習新課
1、學習an
（1）看圖：書上一共有幾幅圖？
�。�2）學習an的發(fā)音。
�、俪鍪緢D一：你看到了什么？
�、谡l會讀這個字韻母？
�、勰闶窃趺礃訉W會的？
�、苈犽娔X錄音。（放原課件范讀）
�、蓍_火車來讀
�、捱@個an與我們之前學過的韻母有什么不同？
小結(jié)：an是一個前鼻韻母，這里的a還是發(fā)a的音，但“n”的音，它作為一個韻尾，發(fā)“n” —嗯的音。
�、叱鍪綼n的四聲。⑨師：
【設計理念：從整體感知入手，激發(fā)學生要學的興趣。通過讓學生看看書上有幾幅圖，讓學生整體感知該節(jié)課要學習的內(nèi)容，從而使學生從小養(yǎng)成會看書的好習慣。再通過讓學生觀察，讓學生找到an和以前學過的韻母的不同，從而掌握韻尾的發(fā)音。】
�。�3）練習讀。
�、匍_小火車練讀。
�、诔鍪韭暷概can相拼的音節(jié)
③自由練習拼讀后開火車拼讀。
�。�4）學習整體認讀音節(jié)yuan。
�、俪鍪緄e、üe變身成為的整體認讀音節(jié)�？磮D。
�、诟x。
�、踶uan又什么發(fā)現(xiàn)？（yuan是由整體認讀yu+an組成的）
�、軐懽直旧蠈憙蓚�yuan、
�、菥毩暋皔uan”的四聲，自讀，展示讀，組詞（如：yuān冤枉的冤；yuán圓圈的圓；yuǎn遠近的遠；yuàn愿望的愿）。
�。�5）練習拼讀。
�、俪鍪救匆艄�(jié)圖一和三拼音節(jié)圖二
②自由拼讀、展示、組詞（g—u—an→guan關門的關；k—u—ān→kuān很寬的寬；h—u—an→huan歡樂的歡；j—ü—an→juan捐錢的捐，杜鵑的鵑……）
【設計理念：感受學習的樂趣。學生的學習的主體，要把學習的主動權(quán)還給他們。在教學拼讀時，讓他們自由拼讀，充分發(fā)揮學生學習主動性和能動性，調(diào)動他們的學習興趣，讓孩子們在個體發(fā)展和互相學習中不斷學習進步�！�
2、學習en
�。�1）看圖。出示圖三：有人在干什么呢？
�。�2）開小火讀。
�。�3）自由拼讀、開火車讀。（強化記憶翹舌音）
3、學習拼讀六類學習用品名稱
�。�1）課件出現(xiàn)六幅六種學習用品圖。
�。�2）同桌合作拼讀、指導用六種學習用品名稱說話。
【設計理念：范讀引領，讓學生享受“小老師”的樂趣。以法導學，因為學生有了學習an的基礎，所以在教學en的時候，主要是以半扶半放為主，讓學生真正成為學習的主人�！�
3、小結(jié)、練習書寫an en
�。◣熥x生寫→評寫）
【設計理念：寫字歌導趣，把寫字也當成一種樂趣。良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌：一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣�！�
三、游戲鞏固。
比一比看誰讀得準。
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語拼音�！�
四、小結(jié)：
同學們，這節(jié)課大家都學得很好，我們學習了前鼻韻母an en和整體認讀音節(jié)yuan下節(jié)課、我們繼續(xù)學習另外3個前鼻韻母。
【設計理念：延伸興趣。以激勵的童趣語言作結(jié)束，并提出下一課時的要求，承上啟下。】
四、板書：
12
前鼻韻母：an en
整體認讀音節(jié)：yuan
第二課時
教學目標：
1、學習前鼻韻母in 、un 、ün和整體認讀音節(jié)yin、yun，能正確書寫。
2、練習聲母in 、un 、ün的拼讀，再一次復習鞏固ü的兩點省寫規(guī)則。
教學重點：學習前鼻韻母in 、un 、ün和整體認讀音節(jié)yin、yun。
教學難點：掌握ün和j q x拼讀時的變化規(guī)律。
教具準備：課件
教學過程：
一、復習an en引入。
1．指名讀復韻母及an en。
2．它們有有什么特點：前鼻韻母的韻尾不讀聲母n、而是發(fā)“嗯”。
3．今天繼續(xù)學習剩下的三個前鼻韻母及它們帶來的三個前鼻韻母及他們帶來的兩個整體認讀音節(jié)。
【設計理念：溫故而知新，激發(fā)興趣。通過復習復韻母和前鼻韻母an、en的讀音，勾起學生對前鼻韻母發(fā)音的回憶，掌握韻尾的發(fā)音，從而為學習以下的前鼻韻母做好鋪墊�！�
二、學習新課
打開書本35頁，看看書上有幾幅圖，各畫了什么？
�。ㄒ唬⿲W習in、yin、un、ün的音。
1．（出示35頁圖一）：圖上畫的是什么？
樹蔭的蔭就含有前鼻韻母in，（小老師帶讀）
2．練讀四聲（開小火車）
3．整體認讀音節(jié)yin，練讀，組詞。
4．出示圖二：這是什么？
小老師帶讀的形式學習un，然后是同桌互讀互考）
【設計理念：范讀引領，讓學生享受“小老師”的樂趣。榜樣的作用是巨大的。通過爭當小老師，充分發(fā)揮學生學習主動性和能動性，讓孩子們在個體發(fā)展和互相學習中不斷學習進步�！�
5．看著un、ün，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。╱n中的有單韻母是u、ün有單韻母ü。ün可以和j、q、x做朋友，un不可以。ün帶來一個整體認讀音節(jié)yun）
6．學習整體認讀yun四聲
【設計理念：通過觀察比較讓學生區(qū)別前鼻韻母un和ün，從而讓學生的觀察能力及口頭表達能力得到提高。同時在教學整體認讀音節(jié)yun時隨帶教學“云”字，讓識字變得自然，課堂真正實現(xiàn)高效�！�
（二）練習拼讀
1．自由拼一拼，看誰拼得好
2．自由拼讀后匯報。
【設計理念：營造樂趣的氛圍，讓學生學以致用。通過學法的遷移，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力�！�
三、鞏固小練習
1、讀一讀，寫一寫、（《學習輔導》）
2、分一分：an、yin、yu、en、in、yuan、un、yun、ün
3、韻母表①前鼻韻母②整體認讀
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語拼音�！�
四、小結(jié)：這節(jié)課我們跟前鼻韻母in un ün交上了好朋友，還認識了yin yun這個整體認讀音節(jié)。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)利用它們讓我認識更多的生字寶寶，你們愿意嗎？
【設計理念：興趣延伸。以富有童趣的語言作結(jié)束，并提出下一課時的要求，承上啟下�！�
五、板書：
12
前鼻韻母：an en in un ün
整體認讀音節(jié)：yuan yin yun
第三課時
教學目標：
1、復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學重點：學習8個漢字。
教學難點：能按順序觀察圖、說圖意。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、復習引入：
1、出示卡片wèn jù hé、qiān bǐ、xiě zì běn（學生隨著老師出示的卡片邊度邊準備文具）。
2、打開書本36頁，看一看、拼一拼、讀一讀。他們來到郊外，看到什么？
【設計理念：溫故引新，激發(fā)學習的興趣。在第一課時時，學生第一次學習了這些音節(jié)詞，這一節(jié)課開課伊始，我通過引導學生讀出這些音節(jié)詞，既鞏固了上一節(jié)課的知識，也為下面學習生字打下基礎�！�
二、學習新課
1、看圖讀句子，學習生字：山、天、左、片、右（出示圖內(nèi)容）
2、從遠到近認真看一看，你看到了什么？
3、看近處時，先看著中間的，再看左邊的，最后來看右邊的、誰能按這個順序來說一說
4、出示書本上是帶拼音的句子、讓學生拼讀→指名讀。
5、找出藏在里邊的生字寶寶。
�。ɡ蠋熾S著同學的回答相機出示卡片：山、田、左、片、右）
6、請小老師帶同學讀并引導用字組詞或說話。
7、開火車讀脫音生字。
（1）讀兒歌，學習生字寶寶半、云、她
（2）播放兒歌范讀。
�。ㄖ该I讀、三、林文、孫燕、半、汗、云、堅）
（3）藏在里邊的生字寶寶打聲招呼。
�。�4）同桌互聽互讀，老師巡視指導，然后開火車讀生字。
（5）把生字寶寶放回兒歌中，誰來配上動作或者打上節(jié)奏來讀一讀？
【設計理念：多種方法識字誘發(fā)學生的興趣。小學低年段語文學習的任務不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，通過指導學生隨兒歌識字，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意。】
8、游戲復習生字
玩“聽音點字”的游戲。（學生同桌玩游戲，互相獎勵大大的OK）
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固識字�！�
三、鞏固練習。
完成《學習輔導》第13頁，一起來做第二、三、四題。（學生做練習，老師巡堂指導，然后評點作業(yè)。）
【設計理念：作業(yè)也有趣。借助現(xiàn)有的教學輔助材料，通過趣味性的作業(yè)，有效地檢測學生的學校效果�！�
四、掃疑朗讀全文。
�。�1）質(zhì)疑。
（2）全課讀一讀，重溫一下前鼻韻母和與前鼻韻母有關的四個整體認讀音節(jié)以及本課要學習的8個生字、
五、作業(yè)
1、把12課讀給爸爸、媽媽聽，請他們給你評分。
2、找出周圍的親朋好友的名字中含有前鼻韻母的字，在家長的協(xié)助下，給他們做一張名字卡片。
【設計理念：家校結(jié)合，營造興趣學習的氛圍。引導學生走進生活，聯(lián)系實際生活，通過與家長共同制作名字卡片，把在語文課堂中學到的知識運用到生活中，很好地體現(xiàn)漢語拼音的工具性�！�
六、板書：
12
shān tián zuǒ piàn yòu bàn yún tā
山田左片右半云她
大山田地左手一片右手一半白云她們
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