人教版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)
《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。下面是關(guān)于人教版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
教材簡(jiǎn)析：
《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文。課文介紹了威尼斯小艇的外形，船夫駕駛小艇的技術(shù)和小艇在威尼斯的作用，描寫(xiě)了這座著名水上城市特有的風(fēng)光。全文對(duì)威尼斯和小艇的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)引人入勝，把威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光描繪得歷歷如見(jiàn)，令人神往。
設(shè)計(jì)理念：
文章淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中，讓朗讀成為學(xué)習(xí)、探索的重要手段，并在熟讀基礎(chǔ)上畫(huà)出小艇的樣子，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探究，小艇與人的關(guān)系，扮演游人、船夫，說(shuō)自己的體會(huì)，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情;
2、 了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系;
3、 品讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
上節(jié)課我們領(lǐng)略了德國(guó)五彩斑斕的花和花背后德國(guó)人的一顆“人人問(wèn)我，我為人人”心，這節(jié)課我們走進(jìn)第26課，感受威尼斯與眾不同的獨(dú)特風(fēng)情�？吹筋}目，你們想，課文會(huì)寫(xiě)些什么?
(讓學(xué)生質(zhì)疑，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)
生自由發(fā)言。
師(過(guò)渡)：威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。同學(xué)們提的這些問(wèn)題就是我們這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、感悟獨(dú)特風(fēng)情
1、帶著問(wèn)題一邊自由讀課文，一邊思考。
2、通過(guò)讀你明白了什么，和我們分享你的收獲。
預(yù)設(shè)學(xué)案如下：
“威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭船艄向上翹起，行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。”
“行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。”
“人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。”
......
(課文通熟易懂，學(xué)生基本自己可以完成)
3、作者是怎樣來(lái)向我們介紹清楚的呢?仔細(xì)讀讀有關(guān)語(yǔ)句，把自己感受深或者喜歡的地方做簡(jiǎn)單批注。
4、學(xué)生自學(xué)。
5、小組交流
6、展示點(diǎn)評(píng)
教師隨即做補(bǔ)充引導(dǎo)
第2、3自然段，感受小艇的獨(dú)特：
1、描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子;
2、根據(jù)你畫(huà)的寫(xiě)小艇的句子，誰(shuí)能在黑板上畫(huà)上小艇的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這么畫(huà)。
(通過(guò)“讀”的吸收，“說(shuō)”的表達(dá)，幫助學(xué)生積累課本中規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言。)
3、句子比較：
師出示一個(gè)句子這句話與書(shū)上第二自然，哪句好?
(通過(guò)比較，讓學(xué)生知道書(shū)上運(yùn)用了比喻句，把小艇比作獨(dú)木舟和新月，更能了解小艇的樣子，以及造型優(yōu)美，用熟悉的水蛇作比喻，顯示小艇的輕快靈活，并給人以動(dòng)感。)
4、 朗讀感悟：
小艇行動(dòng)輕快靈活，坐在里面是那么舒服，誰(shuí)能用讀的方式告訴我們。
(讓學(xué)生充分地讀，借助正確地感知語(yǔ)言材料，逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的`感知，可以培養(yǎng)學(xué)生順暢的語(yǔ)流和敏銳的語(yǔ)感。)
5、 生評(píng)價(jià)：
師過(guò)渡：小艇的樣子真是奇特，坐在里面也非常舒適，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的“駕駛技術(shù)”，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)明。
6、你認(rèn)為船夫駕駛技術(shù)好在哪里?
(1) 同桌輪流做船夫，以桌面代替河面，文具盒、書(shū)本當(dāng)船只，一人演示，一人配音;(培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟課文內(nèi)容。)
(2) 指名上臺(tái)演示：
以黑板代替河面，師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上小河道、小艇，誰(shuí)當(dāng)船夫拿一只小艇邊在河上行駛，邊介紹。
(3) 評(píng)價(jià)：
(4) 朗讀，船夫技術(shù)這么高超，怎么讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢?
7、(1) 在威尼斯，小艇與人們的生活息息相關(guān)體現(xiàn)在：
誰(shuí) 坐 干什么
商人 小艇 ?
青年婦女 去郊游
老人全家 上教學(xué)禱告
看戲的人們 回家
試想：還有哪些人也要用小艇坐交通工具工作、學(xué)習(xí)?
(想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)想象培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維的能力。)
(2)、 再播放威尼斯風(fēng)光片，師根據(jù)文章內(nèi)容做介紹，欣賞這么美麗的風(fēng)景，各位游客，你有什么想說(shuō)的?如果你是船夫，面對(duì)各種各樣的人，你又想說(shuō)些什么?
指名扮演游客、船夫的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事，而語(yǔ)言教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要，在此設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)船夫，游客，就在于讓學(xué)生不僅新奇，而且把課文內(nèi)容內(nèi)化吸收為自己的知識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
三、拓展延伸
回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯的風(fēng)光介紹給家中的親人。
四、課后反思：
我在課堂教學(xué)活動(dòng)中注意了以下兩個(gè)方面：
(一) 發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)質(zhì)疑創(chuàng)新精神：
開(kāi)頭看完風(fēng)光片后，讓學(xué)生質(zhì)疑“說(shuō)說(shuō)課文會(huì)寫(xiě)什么?從而歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)如果自己是游人、船夫會(huì)說(shuō)什么，并扮演，這樣學(xué)生將書(shū)面文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
(二) 著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力：
國(guó)家新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。”而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。我在這節(jié)課中，注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用，注重朗讀、默讀、語(yǔ)感的培養(yǎng)，還注意學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、想象力，合作探究能力，在學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。
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