要是你在野外迷了路教學設計及反思
【學習目標】
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、掌握一些辨別方向的方法，能留心觀察周圍的事物，積極動腦思考，發(fā)現(xiàn)科學知識。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
【課前準備】 生字卡片、課件。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、創(chuàng)設情境，引出課題：
�、拧↑c擊課件。
�、啤〗處熣勗�，導出課題。
師：你們看，一群小朋友到野外游玩，玩著玩著，竟然找不到回家的路了，怎么辦呢?要是你也在野外迷了路，又該怎么辦呢?這就是我們今天要學習的課文：《要是你在野外迷了路》(板書課題)
2、朗讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，并找出生字詞，多讀幾遍：
首先，請同學們輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、同桌互查：
課文讀完了? 好!同桌的同學相互檢查一下，課后的生字是不是都會讀了?
3、生字詞學習指導：
�、拧z查生字：
�、佟匆糇x：
師：現(xiàn)在，讓我們和這些生字朋友見見面。哪個同學起來拼讀?(指名拼讀，再全班齊讀。)
② 去掉拼音讀：
師：同學們讀得真好!現(xiàn)在我把拼音帽子藏起來了，你們還認識它們嗎?(指名讀，齊讀)
師：接下來，我們開火車讀一讀生字，看看哪一組同學學得認真，火車開得最快。
�、邸≌f說識字方法：
你們真行，沒一會兒就把這些生字朋友的字音記下來了，字形怎么記?有什么好辦法?(指名說)
你們識字的辦法真多，這些識字辦法都很好，讓我們這么快就把這些生字朋友記牢了，我們以后還可以用這些識字辦法去認識更多的生字。
�、啤z查新詞：
師：認識了這些生字朋友，我們心里真高興�，F(xiàn)在，讓我們也來認識一下他們的朋友吧!誰來把這些新詞讀一下呢?
師：誰來說說他讀得怎么樣?該怎么讀?我們一起跟著他讀一遍。
師：全班同學來把這些生詞讀一讀，一個詞讀兩遍。
師：這么快，我們都會讀了，老師現(xiàn)在把它們換個順序，你們還能準確地讀出來嗎?
4、檢查課文朗讀情況：
�、拧≈该中」�(jié)讀課文：
師：同學們把生字詞都記下來了�，F(xiàn)在，我們來看看大家課文讀得怎么樣，好不好?現(xiàn)在，老師請幾位同學來讀課文。(評讀)
�、啤⊥阑ハ鄼z查課文朗讀情況：
師：現(xiàn)在，你們同桌兩個人再輪流讀一遍課文，你讀1小節(jié)給他聽，他讀1小節(jié)給你聽，看看誰讀得好。要是他讀錯了，你可要幫他糾正過來。
三、學習課文
1、整體感知：
師：同學們讀得真認真。能正確地讀課文，還要了解課文內容。 要是你在野外迷了路，有什么可以給你指點方向呢?(板書：指點方向)(又學生自由說，然后老師歸納：要是在野外迷失方向，太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向)
2、學習第2小節(jié)：
�、拧∽x課文：
師：請看第2節(jié)，要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的呢?自己輕聲讀課文，然后想一想。(板書：太陽)
�、啤≈笇Ю斫猓�
師：讀得真認真!誰來說說要是在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的?
師：讓我們一起來把這兩行讀一讀。
師：(點擊課件中的地圖)太陽為什么能指引方向呢?這是因為，我們中國在北半球。同學們請看，中午的時候，太陽在南方，而地上的樹影就會(引導學生說)
師：你們知道什么是向導嗎?課文中為什么說太陽是忠實的向導?
(太陽為我們帶路，而且不會出錯)
�、恰≈笇Ю首x：
師：有了太陽這個忠實的向導，給我們指點方向，讓我們不會迷路，我們的心情會怎樣?(高興、愉快)
師：你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?
3、學習第4小節(jié)：
�、拧∽x課文：
師：接下來，請同學們輕聲讀一讀第4小節(jié)，想一想：大樹的枝葉是怎么指點方向的?(板書：大樹的枝葉)
�、啤≈笇Ю斫猓�
師：誰來說說，大樹是怎么為我們指點方向?
師：“稠”和“稀”是什么意思?
師：你們看看這一幅圖，說說哪一面是南方，哪一面是北方?
師：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方，這和太陽有什么關系嗎?
�、恰≈笇Ю首x：
① 要是碰上陰雨天，沒有了太陽來給我們指點方向。這時，大樹來幫我們的忙了，我們心情會怎么?
�、凇≌l能在朗讀中，把這種心情表達出來?
4、學習第5小節(jié)：
�、拧∽x課文：
師：接下來，學習第5小節(jié)，請輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點方向的?(板書：溝渠的積雪)
⑵ 指導理解：
師：溝渠的積雪是怎么指點方向的'?
師：雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?
(因為溝渠的北邊日照時間比較長，所以雪化得比較快)
�、恰≈笇Ю首x：
師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎?誰來讀一讀，讀出自己的高興。
5、小結：
師：通過課文的學習，我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向，課文還有另外一種方法，我們下一節(jié)課學習。
四、指導書寫
1、復習生字：
師：接下來，我們準備寫生字了，先讓我們和這些生字朋友，還有多天不見的熟字朋友打打招呼吧!一起讀一讀。
2、指導寫字：
�、拧�“忠”：
師：(出示“忠”)請同學們認真觀察這個字，怎么寫才好看?
師：大家說說，怎么寫，這個字才好看?
(“中”字要寫到橫中線上面，不能寫的很寬，“心”寫得比較寬，三個點，左邊比較低，右邊比較高，中間的點寫在豎中線上。老師邊示范邊講解)
師：請自己認真寫這個字，一個字寫3個。
�、啤�“導”：
師：(出示“導”)請同學們看看“導”字，你們說說，這個字怎么寫才能寫正確?有什么提醒大家的?
(“巳”不是“已”，要封口。)
師：字，既要寫的對，有要寫得好看“導”，怎么寫才好看?
(“寸”字要寫穩(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。)
師：請自己認真寫這個字，一個字寫3個。
⑶ “盞”：
師：(出示“盞”)寫最后一個字，“盞”，你們說說，我們應該怎樣才能把這個字寫正確?
(上部分是兩橫一撇，下部分比“血”少一撇叫“皿”字底)
師：怎么寫好看?
⑷ 展示、評價：
師：(投影展示學生作品)請同學們說說，這位同學寫得怎么樣?又需要改造改正的嗎?(可評2、3個同學的作業(yè))
五、布置作業(yè)
這節(jié)課同學們學得真認真。課后，請同學們再去讀讀課文，也可以問問家里人，要是你在野外迷了路，還有什么可以為我們指點方向?
六、板書設計
20、要是你在野外迷了路
指點方向
太陽
大樹
積雪
第二課時
一、復習
說說要是你在野外迷了路，有什么可以為我們指點方向。
二、學習課文
1、學習第3小節(jié)：
�、拧∵�有什么可以給我們指點方向呢?請同學們帶著問題讀讀第3小節(jié)。
�、啤〗涣�。
⑶ 介紹北極星。
⑷ 指導朗讀。
2、學習第1小節(jié)：
�、拧≥p聲讀讀第一小節(jié)。
�、啤≌f說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?
�、恰≈笇Ю首x。
3、學習第6小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第6小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?
�、啤〗涣�。
�、恰≈笇Ю首x。
4、小結課文，朗讀全文。
三、指導背誦
四、課外拓展
在大自然中，還有什么可以為我們指點方向?
五、指導寫字
1、“積”：
⑴ 出示“積”。
⑵ 說說怎么樣才能把這個字寫正確?
�、恰∵吙蠢蠋煂戇厱铡�
�、取W生練字。
以下各字的教法與“積”相同。
六、完成課后“讀讀寫寫”
七、布置作業(yè)
【教學反思】
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學中我做到了如下幾點：
1.在識字部分能夠發(fā)揮學生的主體性，自主學習識記生字。并采取都種形式幫助學生識記。
2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內容，做到有感情朗讀課文。
3.能運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內容有很大的幫助。
4.對于課堂上學生提出的問題能夠靈活應對。
不足之處：
1.課件中的圖片并沒有起到預期的作用，在使學生能夠形象直觀地認識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小。
2.導課部分沒能引起學生強烈的學習興趣，且對于學生的鼓勵性語言還不夠，沒有能夠調動所有學生的積極性，參與的學生還不夠廣泛。
3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準備不夠充分，部分學生還是沒有弄明白。
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