小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專(zhuān)題是“鄉(xiāng)村生活”。今天小編跟您分享的是小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!希望對(duì)你有幫助!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)(本次講授第一課時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下，組織好語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗?
3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒，你想說(shuō)些什么?學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(一)出示詞語(yǔ)
1. 誰(shuí)愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。
2. 全班齊讀。
(二)出示含有多音字的詞語(yǔ)：雞冠花 結(jié)出
1.這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好?
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。(“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí))
3.齊讀兩遍。
(三)出示含有多音字的句子(區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音)
1.現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀，指名交流。(cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過(guò)：下了一場(chǎng)雨。)
2.齊讀帶有多音字的句子。
三、初讀課文，整體感知
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。
(屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪句話合適?指名說(shuō)。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
4.我們一起來(lái)讀一讀，看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書(shū)獨(dú)特，迷人)全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。
五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字新詞。2、朗讀課文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面，靈活運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生的情況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(標(biāo)記： 獨(dú)特、迷人)
2、作者描寫(xiě)了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫(huà)面呢?(課件出示畫(huà)面)
3.哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢?這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!
二、精讀課文，重點(diǎn)探究
過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀第一自然段。
2.這段話寫(xiě)得真美，請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫(huà)，一邊想象畫(huà)面。(屆時(shí)評(píng)價(jià))
3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(1)當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。
①自己再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的?
從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢?
從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢?
②師：這么美的風(fēng)景想看嗎?我們一起來(lái)欣賞欣賞。(課件出示)
�、畚覀儾粌H要看，還要邊讀邊想象，細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。
師：我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么?
(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�、偈{子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺(jué)?
�、谠谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
�、蹫槭裁凑f(shuō)這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛(ài)多了?
小結(jié)：這句話，作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，門(mén)前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴(yán)，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕塑之感 。(課件出示對(duì)比圖片)
過(guò)渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT(mén)前屋后走一走，看一看吧。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：穿過(guò)這瓜架，我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面呢?
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
1.這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢?
2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來(lái)欣賞欣賞。
小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗， 看看這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么? (一年四季都有美景相伴)
師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一起來(lái)讀這句話?
過(guò)渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。(課件出示畫(huà)面)
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的.竹林中，會(huì)是什么樣的獨(dú)特和迷人呢?哪句是描寫(xiě)竹林畫(huà)面的?
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
1.從“探”字體會(huì)到什么?能換成鉆、伸、冒嗎? 表達(dá)作者一種什么情感?(可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍)
小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
過(guò)渡：看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢?
(三)學(xué)習(xí)第三～六自然段
1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫(huà)面，找出文中描寫(xiě)?yīng)毺孛匀说牡胤健?可以提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫(huà)面時(shí)的學(xué)習(xí)方法，以便下面用)
過(guò)渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地，他們會(huì)用來(lái)做什么呢?屋后倘若有一條小河，又會(huì)用來(lái)做什么呢?我們一起來(lái)讀一讀。
(1)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
�、倏吹竭@只母雞你想到了什么人?你仿佛看到了一只怎么的母雞?
�、谶@雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?這是一只怎樣的公雞?你從哪里看出來(lái)的?
�、圩髡哌\(yùn)用了什么手法?你從這句話體會(huì)到了什么?
(2)即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么?
過(guò)渡：我們剛才跟著作者的腳步走過(guò)了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯，自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么?
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
“天高地闊地吃起來(lái)”是怎么吃的?
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)?和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎?
小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)
2.第六自然段：(出示圖畫(huà))
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。你能說(shuō)出“紡織娘”指的是什么?
月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!” (注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)
那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會(huì)由衷地說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
三、總結(jié)提升
1.這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來(lái)其實(shí)是最平凡的、最普通的，因?yàn)樗麄兊纳罹褪侨绱说摹Ｄ亲髡呔烤故窃鯓佑盟墓P來(lái)展現(xiàn)的呢?
無(wú)論是房前還是屋后，無(wú)論是早上還是傍晚，無(wú)論是春天還是秋天，無(wú)論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時(shí)間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特的迷人自然的美。
正因?yàn)槿绱�，作者才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
2.拓展：課文中強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”那么，文章寫(xiě)到冬季了嗎?你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎(自由說(shuō)——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái))
3.最后，讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家無(wú)比向往的心情通讀全文。
四、布置作業(yè)
1.填空。
(1)鄉(xiāng)下人家特有的景物有( )，( )，( )，( )，( )，( )。
(2)鄉(xiāng)下人家，不論( )，不論( )，不論( ),不論( )，都有一道( )的風(fēng)景。
2.讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下，去感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人。
4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀木
花開(kāi)四季
獨(dú)特迷人
雨后春筍
雞鴨覓食
農(nóng)家晚餐
織娘晚唱
(注：這是一種在教師“導(dǎo)引”下，逐個(gè)畫(huà)面學(xué)習(xí)的方法。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好�？梢圆扇〗�——扶——放的教學(xué)策略組織教學(xué)。即總結(jié)歸納方法。再到運(yùn)用方法的方式)
【小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-07
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇05-07
鄉(xiāng)下人家閱讀答案12-23
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇02-18
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
小學(xué)語(yǔ)文 《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
《樹(shù)和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-14