《三打白骨精》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-26 10:48:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《三打白骨精》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《三打白骨精》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。

　　3、抓住課文語言文字，體會(huì)文字刻畫人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過對(duì)比閱讀，感受經(jīng)典的語言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。

　　參考話題：

　　故事中的四個(gè)主要人物，你最感興趣的是誰？請(qǐng)抓住他的一言一行，談?wù)剬?duì)他的'評(píng)價(jià)。

　　一．課前唱《西游記》主題曲。

　　1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。

　　2、會(huì)唱的跟著一起唱好嗎？

　　3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么？能不能演一演？

　　4、孫悟空這個(gè)人物出自哪一本書？

　　中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

　　5、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲自由讀課文。指讀要求：

　　①讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。

　�、诳陬^填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( )次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。(略)

　　四、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1、咱們中國(guó)人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如一個(gè)成語叫“事不過三”，劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬” 。快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

　　板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）

　　請(qǐng)看黑板的三個(gè)“三”，你能不能用簡(jiǎn)單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

　　2、現(xiàn)在誰能談?wù)勀銓?duì)這些人物的初步感受嗎？

　　3、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

　　4、交流

　　一打（2-4）二打（5-6）三打（7）

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語

　　2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感知三打的不同之處。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。

　　1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

　　2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　二、品讀語言，感受人物性格

　�。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　A （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打�！�

　　指名讀，想想從中體會(huì)到了什么？

　　師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

　　只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

　�。ㄓ赂摇⒙斆�、厲害、）

　　師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

　　生：善于識(shí)破，勇敢

　　B（課件出示）悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

　　從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

　　C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒�！�

　　從這句話你能讀出什么來？

　　（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

　　D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精�！�

　　從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

　　（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

　　從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

　　這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

　　“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

　　讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

　　小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。

　　三、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。

　　四、作業(yè)

　　第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。

　　板書：孫悟空機(jī)智勇敢

　　白骨精詭計(jì)多端

　　唐僧善良糊涂

《三打白骨精》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　1、材教主要內(nèi)容、作用和地位

　　本文是蘇教版語文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

　　2、重難點(diǎn)分析

　　讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。

　　課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

　　三、教學(xué)理念

　　1、落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

　　2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。

　　四、教學(xué)策略

　　把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。

　　五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　六、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語概括。

　　2、三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國(guó)語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

　�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫的作用

　　“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊�！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？

　　原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“一打”

　　1、白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來。

　　2、最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？

　　原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”

　　作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）

　　3、豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了？用這個(gè)詞的好處是什么？

　　４、男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。

　�。�、通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。

　　【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。

　　（四）學(xué)習(xí)

　�。薄坠蔷拿廊擞�(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？

　�。�、你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？

　　原作是怎樣寫的`呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺。”

　　老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？

　　男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。

　�。场ⅰ疤粕灰�，驚得從馬上摔了下來�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？

　　４、分角色讀師徒的對(duì)話。

　�。怠ⅰ叭儭弊兂闪恕蚩赵诙窢�(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑？

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)復(fù)述

　　1、自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。

　　2、指名復(fù)述。

　　（六）總結(jié)

　　1、你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。

　　齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤

　　千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　2、這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語，又深化了對(duì)課文的理解。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　我讀書，我快樂

　　《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　三打白骨精

　　白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果

　�。ㄘ澙方苹C(jī)智勇敢）

　　村姑、當(dāng)頭就打、扔下假尸

　　老婦人、當(dāng)頭一棒、丟了假尸

　　老公公、叫神掄起、打死

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。

《三打白骨精》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目的

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、能夠掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容、復(fù)述課文。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引趣。

　　1、簡(jiǎn)介《西游記》。

　　2、板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、輕聲自由讀課文。

　�、僮x準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。

　　②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1、速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？（提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法）

　　2、分段討論。

　　四、精讀第二段。

　　孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

　　默讀第二自然段，邊讀邊思考：

　　課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？

　　1、找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫？

　　2、讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說說從些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)？

　　3、齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)？

　　4、課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

　　5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

　　6、簡(jiǎn)要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

　　7、總結(jié)學(xué)法：

　�、僬揖渥印业綄懓坠蔷�、孫悟空、唐僧的句子。

　�、谙胩攸c(diǎn)——想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

　�、鄯謱哟巍秩龑印�

　�、苷f經(jīng)過——說說打的經(jīng)過。

　　孫悟空二打、三打白骨精的.內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

　�。�1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

　�。�2）給三、四段劃分層次。

　　2、指名讀第三自然段。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句），讀后評(píng)價(jià)。

　　3、分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

　　4、指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

　　根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處？根據(jù)上面的語句討論：

　�。�1）讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的？聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

　�。�2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)？

　�。�3）讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪里？

　�。�4）三次寫法不同有什么好處？

　　三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最后—段。

　　第三課時(shí)

　　一、聽寫詞語：

　　二、指名讀課文（5人每人一段）

　　讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。

　　三、按照課后第3題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

　　1、復(fù)述“—打”經(jīng)過。

　　①?gòu)?fù)述的要求：

　�。�1）內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

　�、谡Z言簡(jiǎn)潔（說得具體在這兒不作要求）。

　�、壅Z句通順，用詞得當(dāng)。

　　學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。

　　2、復(fù)述“二打”經(jīng)過。

　　3、復(fù)述“三打”經(jīng)過。

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀全文。

　　2、把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽。

《三打白骨精》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

　　2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

　　3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨䲠r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀

　　語言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

　　5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品讀語言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；

　　合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

　　教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、走近名著

　　《紅樓夢(mèng)》羅貫中、武松、三打白骨精

　　《三國(guó)演義》吳承恩、林黛玉、景陽岡打虎

　　《水滸》曹雪芹、諸葛亮、葬花

　　《西游記》施耐庵、孫悟空、空城退敵

　　《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

　　2、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言，你們有興趣嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

　　1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

　　2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　三、品度語言，感受人物性格

　�。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格

　　1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個(gè)妖精，是來騙你的�！f著，就朝妖精劈臉一棒�！�

　　“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”

　　“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C�！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜��！�

　　3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

　　4、交流，板書：

　　著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)

　　5、齊讀

　�。ǘ┳匪荨叭儭�，感受白骨精的性格

　　1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　3、交流出示句子：

　　“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”

　　“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

　　“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒�！�

　　4、在讀，說說你感受到了什么？

　　交流板書：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端

　　5；其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？

　　6、學(xué)生交流：

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

　　著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非�？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

　　7、齊讀句子

　�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征

　　1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

　　“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了�！�

　　3、交流感受：

　　著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？

　　5、指名朗讀

　�。ㄋ模�、感受豬八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么？

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的`被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。

　　五、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、積累詞語：

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？

　　騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通

　　明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

　　2、讀一讀、背一背

　　二、練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流