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獅子和鹿基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的獅子和鹿基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
獅子和鹿基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,能夠通過寓言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、看圖激趣,導(dǎo)入課題
今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥,看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。
二、初讀課文,了解大意
1.請(qǐng)你打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,在讀之前老師有兩個(gè)小要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)邊讀邊思考:課文主要講了鹿欣賞(),卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,()的角差點(diǎn)(),可()的腿卻讓它()。
2.剛才,大家都非常認(rèn)真地讀了課文,相信你們一定會(huì)有不少收獲?靵砜纯催@些詞語會(huì)讀嗎,我們一起來試試吧!(課件出示第一組)
勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑
撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎
讀了這組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)
泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)
說說你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下,你會(huì)撅起嘴?(課件出示第三組)
沒精打采灰心喪氣
這兩個(gè)詞語,你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。出示去掉拼音的詞語
現(xiàn)在去掉拼音了,你還會(huì)讀嗎?我們來試試,在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,用手勢來判斷他的正誤。3.內(nèi)容概括
詞語會(huì)讀了,現(xiàn)在提高些難度,誰能概括下課文的主要內(nèi)容。
誰有不同的概括?
誰能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?
三、品讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
(一)欣賞鹿角的美麗
1.剛才同學(xué)們概括了:鹿欣賞自己美麗的角,卻抱怨自己難看的腿。
鹿角到底美在哪里,讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫出相關(guān)語句,并讀一讀。
2、過渡:你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?
預(yù)設(shè):。菏前。粋(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆,他是多么喜歡自己的鹿角啊,帶著你的感悟,讀一讀吧。
沒錯(cuò),兩個(gè)感嘆號(hào)讓語氣更加強(qiáng)烈,突出了鹿的自我欣賞,你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文,真會(huì)讀書,也請(qǐng)你讀出自己的感悟。
是啊,兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的'角時(shí),心里肯定是(非常得意的),也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷,讀讀這句話。
你真會(huì)讀,這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚,的確很像鹿角,鹿就更加得意了。
3.圖文對(duì)照朗讀
(課件出示圖片)你們看,鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意,不禁發(fā)出感嘆:(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚)
鹿多喜歡自己美麗的角啊,他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們:“你們瞧!我的??”
(在大家一遍又一遍的朗讀中,老師聽出了小鹿的得意。)
(二)感受鹿腿的難看
1.鹿的角是多么的美麗啊,而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。
鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。
讀著這句話,你覺得鹿的心情怎樣?(低落)
你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴,皺了皺眉頭)
誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。
如果你是那只鹿,你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來說一說:
唉,我的腿真_______,好像________,怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變
(1)就在鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛,聽聽這段話。
就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,??哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
剛才,你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,讀一讀第5段。
(2)獅子正向鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。
(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的,說說你的理解?
這是怎樣的腿?
(4)難看的腿讓鹿得以逃生,那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?
當(dāng)角被掛在樹枝上時(shí),鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)
這時(shí)候,鹿還會(huì)覺得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿,你會(huì)想些什么?誰能用上這個(gè)句式說一說?
看著掛在樹枝上的角,鹿想:____________。
是啊,這角可真是害人不淺啊,所以鹿用盡全身力氣,使勁一扯,把角從樹枝中掙脫出來,拼命向前奔去。
(5)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
三、總結(jié)課文,感悟寓意
1.課文學(xué)到這里,你最想對(duì)鹿說些什么呢,請(qǐng)你拿出筆寫下來。
出示:鹿,我想對(duì)你說:“_______________________________!2.學(xué)了這篇課文,你懂得了一個(gè)怎樣的道理?
(尺有所短,寸有所長;任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn),也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物。)
3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》,像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多,如《農(nóng)夫與蛇》,《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事,課下讀讀《伊索寓言》的其它故事,相信你通過閱讀一定會(huì)有更多的收獲。
獅子和鹿基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、教學(xué)過程:
(一)問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文是講獅子和鹿的故事,同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事啊?
2.那現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本的第28課,今天我們來學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》,同學(xué)們把課題讀兩遍。(在黑板上板書:獅子和鹿)
學(xué)習(xí)生字,
xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采
多音字:
chèn勻稱稱心
稱
chēng名稱稱贊
sā撒開撒手撒
sǎ撒種播撒
(二)初讀課文,了解課文大意:
1.現(xiàn)在大家自由朗讀課文一遍,看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。2.同學(xué)們,這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命,自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事,F(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這篇課文,同學(xué)們先讀一至二自然段,把自己當(dāng)成一頭小鹿,把小鹿的真情實(shí)感讀出來。
(三)深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.大家看,這只小鹿也像我們一樣會(huì)思考,會(huì)講話呢!當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子,這時(shí)的它在想什么呢?我們可以在第二自然段找到答案,有哪位同學(xué)找出來了,告訴老師。(咦,這是我嗎?)
2.是啊,鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮,我們從哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的角多么美麗啊,(板書:鹿的角——美麗;)
3.鹿說它的'身段是多么勻稱,哪位同學(xué)知道勻稱是什么意思?(均勻,比例和諧。)稱字是多音字,有兩種讀音,勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;
4.鹿又說它的角好像兩束美麗的珊瑚,同學(xué)們知道珊瑚是長什么樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)
5.這句話,是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)
那池水清清的,像一面鏡子,這句話把什么比作什么?(把池水比作鏡子)再讀句子。
6.啊,這句話用了兩個(gè)多么,可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀!你也能用“多么??多么??”來說一句話嗎?(出示句式:我們的教室多么明亮,多么______!我們的祖國多么______,多么______!_______多么______,_______多么______。)
7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪,同學(xué)們把第二自然段讀一遍,把鹿對(duì)自己的角的喜愛之情讀出來。
8.鹿喜歡自己漂亮的角,但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段,從哪里可以看出來呢?(鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)
9.是啊,鹿覺得自己這四條腿太細(xì)了,和美麗的角比起來,太難看了。(板書:鹿的腿——難看)
10.大家聽,遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后,鹿是怎樣做的呢?大家一起來讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)
11.大家看,現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的,不一會(huì)兒,它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的話,鹿會(huì)有怎樣的下場?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書:鹿的腿——難看——逃命)
12.同學(xué)們,這里有一個(gè)多音字,大家一起讀一讀:撒
撒(sā)開,撒(sā)手;撒(s?)種,播撒(s?);
13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎?可以用課文的話來回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。)
14.鹿這時(shí)候多危險(xiǎn)啊,它差一點(diǎn)就被獅子抓住,那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——(送命)板書:鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。
15.那鹿最后有沒有被獅子抓住啊?(沒有)
16.是啊,鹿最后沒有被獅子抓住,那是因?yàn)樗制疵蚯氨既ァ_@次,獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)
17.同學(xué)們,這兩段話寫鹿逃生時(shí)是多么緊張啊,大家一起來讀一讀這兩段話,把鹿的緊張的心情讀出來。
18.經(jīng)過一場生死的逃生,鹿終于明白了什么?它對(duì)自己說了什么呢?大家一起來讀最后一個(gè)自然段,看看鹿對(duì)自己說了什么話?(兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)
19.小結(jié):是啊,鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命,可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最后一段。
20.現(xiàn)在我們大家來完成下面的練習(xí):填一填:
課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗)的角,而抱怨四條(難看)的腿,當(dāng)獅子撲來時(shí),鹿(有力)的長腿幫助他(逃生),而(漂亮)的角卻險(xiǎn)些(讓它送命)的事。
(四)師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.學(xué)習(xí)到這里,我想同學(xué)們一定有很多收獲,你懂得了什么道理?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長!(板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
(五)拓展延伸:
這篇課文是《伊索寓言》里面的故事,同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
板書:
28.獅子和鹿
鹿角美麗
逃生
尺有所短,寸有所長
鹿腿難看
差點(diǎn)送命
獅子和鹿基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,頭飾,課件等。
教學(xué)時(shí)間:40分鐘。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來,蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們,今天老師把誰請(qǐng)來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。
3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。
二、初讀全文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。
2、劃出不懂的'詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗難看、送命逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。
①學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
②它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
、郛(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
、苷l能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)
、萦枚嗝穿┅┒嗝穿┅﹣碚f一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。
、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?
②通過這件事中,你有什么樣的感受?
③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié):
(尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。)
獅子和鹿基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
四、教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
五、教學(xué)過程
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題,生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》,出示課件,簡單了解。
3、這節(jié)課,就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書,一起去閱讀——獅子和鹿。
二、初讀課文
1、打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,每節(jié)寫什么?課文講了一個(gè)什么故事?
三、交流檢查
1、出示詞語:勻稱精美別致珊瑚
讀準(zhǔn)多音字“稱”,區(qū)分幾種讀音并組詞,把這些詞語藏在句子中讀一讀——
出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上
出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。這三段話,就像是三幅畫面,誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難,老師先示范。
預(yù)設(shè):欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理
5、選擇幾個(gè)詞語,說說課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難,出示句式幫助理清思路:鹿非常欣賞(),而抱怨()。但是當(dāng)(),那()讓它(),而()幫它()。
6、教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
四、品讀語言
1、故事發(fā)生在一片叢林中,叢林里住著一只漂亮的鹿,有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來,誰快來夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的'珊瑚!
點(diǎn)撥過程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀;此時(shí)此刻,鹿的心情是怎樣的,你從哪兒讀出來的?自我欣賞,很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——
生齊讀
2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練
3、小結(jié)導(dǎo)入:清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí),一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,指名接著讀。
此時(shí),鹿的心情發(fā)生了變化,你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
鹿原先是興高采烈的,現(xiàn)在——沒精打采,為什么?你讀。理解“抱怨”,鹿是怎樣抱怨的?生讀
此時(shí),我不僅聽到鹿的抱怨聲,還看到她神情的變化,撅起了嘴,皺起了眉頭。生齊讀。
小結(jié):清清的池水,也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是,一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——
5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。同學(xué)們,看過“動(dòng)物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎?對(duì)于弱者來說,那將是一場生與死的考驗(yàn),這樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭小鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來,他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場厄運(yùn)就這樣降臨了——出示PPT:
(1)讀懂
1、2兩句話,體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——
鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想:(驚魂未定,危險(xiǎn)緊接著來臨了)
(2)讀懂
3、4兩句話,體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——
就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,鹿心想:鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個(gè)動(dòng)詞
這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩,我們一起來讀一讀,演一演,老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音(“好險(xiǎn)哪!”)
(4)再次引讀
5、6自然段,感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
五、悟寓意,談體會(huì)
1、經(jīng)歷了這次生死逃難,鹿對(duì)自己的角和腿的看法,發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣
2、這片叢林,這只獅子,讓鹿知道了——(生談體會(huì))
是啊,這次逃難,讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3、小結(jié)出示:尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。
板書設(shè)計(jì)
獅子和鹿
欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長
獅子和鹿基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
1、讀中感悟,讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn),從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的。道理,從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來到我們的教室,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”,你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?
2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰會(huì)讀書。
二、合作讀書,初步感悟
1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽,互教:互相抽讀課文,注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
(如理解“別致、猶豫”,聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”,用換詞法理解“抱怨”等。)
4、開展“朗讀接力賽”:以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀,加深理解
1、練習(xí)朗讀,比一比誰能有感情地把課文讀出來。
2、把你讀得的一段讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好?
3、指名讀。引導(dǎo)。
4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,出示句子:
“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”
就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
指名讀,評(píng)一評(píng):
第一句是對(duì)角是喜愛、贊美,要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨,要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快,“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”
朗讀時(shí)要語速加快,讀出形勢的`危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
5、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?
6、讀了這個(gè)故事,你想到了什么?
四、聯(lián)系比較,拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理?
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?
(兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題,正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。)
五、語言積累
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言,課外再去找?guī)灼x一讀。
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