真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。它屬于一篇議論文，課文的題目也就是本文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。以下為您提供的是真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!
教案示例
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2.能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
師：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1.練習(xí)讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2.課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4.感知課文，理清課文的順序：
�、抛髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
�、谱髡哂媚男┦吕齺�(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
⑶作者是按什么順序?qū)懙?
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
2.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
3.默讀全文，畫出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。
問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問，都會(huì)問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：
�、抛宰x第三自然段，找出 謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪?
�、圃僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō) 謝皮羅教授問了些什么問題?
�、窃僮x第三自然段，交流 謝皮羅教授的研究結(jié)果。
⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：
人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)? 旋渦的方向與地球的'自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：
�、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
�、瓢床襟E自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑶全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
�、茸x第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
4.學(xué)習(xí)第三個(gè)事例：
以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
5.學(xué)習(xí)一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段：
�、抛宰x六、七、八自然段。
�、菩〗M交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
⑶全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
3.作業(yè)：
摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
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