微課教學設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的微課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
微課教學設計1
教學目標
1、進一步學習和改進學生蹲踞式跳遠技術，掌握快速助跑起跳和安全落地的技能和方法。
2、發(fā)展學生下肢力量和跳躍能力，使學生身體更健壯、更健康、更自信。
3、引導學生勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學習和互助學習的能力。
一、教學導入（2分鐘）
1、課前布置場地、器材
2、師生交流、宣講本課內(nèi)容、目標
1、協(xié)助教師布置場地、器材?
2、認真聽講
氣氛和諧目標明確
二、熱身導趣
1圍圈慢跑?
2原地慢跑韻律熱身操（5分鐘）
1、教師簡介練習的方法、路線。
2、教學生做慢跑韻律熱身操
3、鼓勵學生跟上節(jié)奏，堅持練習。
1、聽清要求，積極參與
2、跟上節(jié)奏，堅持練習。
1、達到活動身體，導入課題的目的。
2、氣氛活躍興趣濃厚。
三、蹲踞式跳遠學練：
1.復習起跳動作。
2、學習安全落地的技能和方法。
3、分組練習進一步學習和改進學生蹲踞式跳遠技術。（25分鐘）
1、指導學生復習起跳動作。（手臂動作、上一步起跳模仿動作、上三步起跳動作）
2、引導學生思考和探究如何才能既跳得遠又能安全地落地。
3、組織學生分組練習與觀看掛圖（要求學生默記）。
a、短程助跑的完整動作練習
b、加橡皮筋的輔助練習。
C、全程助跑的完整練習。
4、各組巡回指導，及時對學生練習情況進行評價和指導。
5、組織學生展示學習成果。
1、主動參與、積極練習。
2、充分利用掛圖，樂于接受教師的指導和同學的幫助
3、根據(jù)自己的學習水平參與某一小組學習并以小組為單位開展互助學習和小組討論。（中途可以根據(jù)動作掌握情況換組）
4、思考、探究和嘗試：如何才能既跳得遠又能安全地落地。
1、使學生下肢力量和跳躍能力得到發(fā)展。
2、身體更健壯、更健康、更自信。
3、使學生主動學習，積極思考
4、使學生學會合作，共同探究，拓展能力，獲取知識
5、使學生超越自我，體驗到成功的樂趣。
四、發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習與游戲。（8分鐘）
1、提出要求。
2、組織學生分組練習或游戲
3、指導或參與學生練習或游戲
1、根據(jù)興趣、需要、友情分組。
2、積極參與和創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習與游戲
1、提高運動能力，增強體質(zhì)?
2、激發(fā)興趣體驗成功的快樂
五、放松與小結（5分鐘）
1、組織學生放松
2、組織學生小結、評議
3、收還器材
4、師生告別
1、跟著老師提示放松
2、師生共同小結
3、協(xié)助老師收還器材
身心愉悅肢體放松
六、場地、器材
墊子6塊，掛圖4套，錄音機1臺，大繩2根，橡皮筋2根、支架3
課后小結
教學反思：
跳遠教材由于受到場地和班級人數(shù)的限制，很少有教師在公開課時選用這一教材。在本課設計時我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學能同時在一塊較集中的場地內(nèi)進行練習，既便于教師的及時指導又提高了練習的密度，從而保證教學任務的完成。
本課緊扣新課標的理念，把促進學生的健康放在第一位，同時教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習與游戲”這一部分教師并沒有安排具體的練習，而是讓學生根據(jù)自己的`興趣、學習需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時大大激發(fā)了學生練習的興趣，使同學們自覺自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。
在本課的“熱身導趣”部分設計時進行了兩個創(chuàng)新嘗試：
1、隊伍的調(diào)度形式改變以往一隊接一隊一次慢跑的形式，采用四隊同時向不同方向跑出（見場地圖）。大大節(jié)約了隊伍調(diào)動的時間，使課更緊湊，場面更好看，也提高了學生練習的興趣。
2、改變以往慢跑、徒手操的老套路，采用配音樂的原地慢跑韻律熱身操使學生在快樂中不知不覺達到熱身效果。
本課的缺憾在于設計給學生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠又能安全地落地”這一問題由于受學生知識水平的限制，學生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應該把著重點
微課教學設計2
教學目標:
一、知識和能力
1、積累文言文知識，理解文意。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。
3、賞析語言特點，體會其高超的藝術魅力。
二、情感態(tài)度和價值觀
1、理解詩人豁達的胸襟，樹立正確的人生觀和價值觀。
2、分析詩人的思想感情，體會詩人的人格魅力。
教學重點和難點：
1、賞析語言特點，體會其高超的藝術魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。
教學方法
朗讀法, 合作探究法,多媒體輔助
課時安排：1課時
教學過程：
一、 導入。
學生齊背李白詩歌《將進酒》。
古人置酒會友，乃人生的一大快事，李白詩歌《將進酒》，歐陽修的《醉翁亭記》，曹操的《短歌行》，不論“懷才不遇”，還是“求賢若渴”都似乎是借酒抒情，把個性揮灑的淋漓盡致。喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進入課文，感受他們的“夜宴”詩情。
二、解題
1、請學生斷句并解釋題目的意思
明確：題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。即“李白于某個春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文”。
2、序：文體的一種，可放在開頭，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括書序、贈序（歐陽修《伶官傳序》）、宴集序（《蘭亭集序》）等。
宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
三、 誦讀課文，整體感悟
�。ㄒ唬┱b讀環(huán)節(jié)
1、學生齊讀
2、重要字音
瓊筵（yán） 羽觴（shāng） 秉（ｂǐng）燭
宴（yàn ）會 國殤（shāng）
3、朗讀指導
�。ɡ砬逅悸�；把握感情基調(diào)。分清語調(diào)語氣；注意重音字詞。）
4、老師范讀后，學生根據(jù)前面的提示再讀課文。
�。ǘ┞鋵嵵攸c字詞句，疏通文意。
1、重點實詞
逆旅：旅舍，客舍。
浮生：人生漂浮不定。
秉燭夜游：秉，拿，持；拿著蠟燭作長夜之游。
假：借。
瓊筵：比喻珍貴的.宴席。
羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。
2、通假字
序天倫之樂事（序，通“敘”）
3、古今異義
大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品）
群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）
4、詞類活用
不有佳詠，何伸雅懷（動詞作名詞，詩歌）
幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
5、文言句式
判斷句：
夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。
狀語后置:
陽春召我以煙景。
�。ㄕ莆樟宋恼碌膬�(nèi)容，咱們?nèi)ジ惺芤幌逻@次宴會的歡樂氣氛。）
四、朗讀、鑒賞課文
�。ㄒ唬�、從文章的題目看，我們可以猜想李白是通過哪些方面來敘寫這一次宴飲的歡樂的呢？
一樂：春景秀美，風光旖旎。
二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂：各具才情，幽賞高談。
四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。
�。ǘ⒕唧w分析本文的美景美事：發(fā)揮你們豐富的想象力，想象一下當時宴會的情形。
良辰美景
煙：春天氣候濕潤，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。在這桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風光，大自然的景色就是最美麗的文章。
賞心樂事
所會之人：諸從弟
所會之目的：序天倫之樂事。（不是餞別，也就不會“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月�！保�
與會之人，是可比工詩文、善書畫的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。
美景烘托樂事，幽賞助長高談。眾人談笑風生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事。能突出表現(xiàn)李白什么樣的性格特點？（古人云：良辰美景、賞心樂事、乃人生的最大的樂事，在這次宴會上都具備了，文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩意，同時也流露了及時行樂的思想。 ）
�。ㄈ╄b賞本文的藝術特色
1、本文用典頗多
�。�1）浮生若夢，為歡幾何？
《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”；表達的是：人生變幻無常，就像做夢一樣。
�。�2）、群季俊秀，皆為惠連。
惠連，指謝惠連，南朝宋文學家，著名詩人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運愛賞。世稱小謝。
�。�3）、如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。
西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有《金谷酒詩序》。
2、多處運用修辭手法，如比喻、擬人等。
如“天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也�！保ū扔鳌M人）
“陽春召我以煙景，大塊假我以文章�！保〝M人）
3、多處運用對偶。
六、拓展探究：與《蘭亭集序》進行比較閱讀
首先應看到兩位作家所處的時代背景和生活處境之不同：王羲之的《蘭亭集序》寫于51歲，會稽內(nèi)史任上。這時東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會矛盾重重，當權者無心北伐，只圖奢侈享樂。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風極盛。 李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開元二十一年33歲時所作。當時他雖然求官未得，暫時隱居于安陸，但身處開元盛世，對國家的興盛、個人的發(fā)展都抱有樂觀的期望。
《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時代環(huán)境及作家個人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當時過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達、樂觀的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調(diào)自是不同。
老師寄語：這次筵席上,李白和堂弟們沒有輕歌曼舞,沒有管弦絲竹,而只是觀花賞月、吟詠論文,這純屬一場文人墨客的集會,作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因為浮生若夢就消極地追求享樂。這樣會使生命之花過早凋謝，失去理性的哀嘆人生苦短會讓生命的齒輪白白的消磨。人生是寶貴的，或者，她對我們來說是那么的短暫，甚至有如曇花一現(xiàn)。然而，如果我們的人生能夠像曇花那般的玉潔、清香、美麗和動人，她在怒放的時候充滿活力與豪情，我們又何須惋惜她的短暫呢？
七、背誦指導:駢偶的特點
天地者，萬物之逆旅也；
光陰者，百代之過客也。
陽春召我以煙景，
大塊假我以文章。
會桃李之芳園，
序天倫之樂事。
群季俊秀，皆為惠連；
吾人詠歌，獨慚康樂。
開瓊筵以坐花，
飛羽觴而醉月。
八、作業(yè)：
1、課后背誦全文，并寫讀后感與周記本上。
2、完成本文《贏在課堂》練習冊。
微課教學設計3
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p72連加。
二、教學目標
1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．通過探究讓學生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
三、教學流程設計及意圖
1、導語：
小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p72連加。
2、講述連加的含義
我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。
（出示課件：2只小雞）接著跑來幾只小雞（2只）
�。ǔ鍪菊n件：1只小雞）最后跑來幾只小雞（1只）
要求一共有幾只小雞用什么方法怎樣列式對了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式數(shù)學上叫“連加”。
3、探究連加的`計算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢
�、趴矗涸瓉淼厣嫌�5只小雞，跑來2只，一共有幾只我們來數(shù)一數(shù)，（1，2，3，一共有7只）最后又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、菩“魣D
下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒中間有幾根右邊呢想一想用怎樣列式計算（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8
根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。
⑷小三角形圖
我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形幾個藍三角形幾個黃三角形怎樣列式計算（3+4+2） ⑸3+4+2＝先把3個紅三角形加上4個藍三角形等于7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個三角形。
4、總結計算順序和方法
在計算連加時，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和,再它們的和加上第三個數(shù)。 5、鞏固練習 2+2+4＝ 5+0+3＝ 6、結束語
小朋友們，我們學習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你學會了嗎
謝謝大家觀賞！
四、教學設計流程圖
課題：連加
1、導語
2、講述連加的含義小明喂雞圖
3、探究連加的計算順序小棒圖小三角形圖
4、總結計算順序和方法
5、鞏固練習
6、結束語
微課教學設計4
微課名稱：教學語言技能所屬學科：教育學所屬專業(yè)：小學教育所屬課程：小學微格教學
適用對象：大�；虮究迫昙墝W生；也可用于在職教師培訓教師姓名：梁光明
所屬院校：晉中師范高等�？茖W校
教學背景：本課程是高職高專小學教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業(yè)課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解教學語言技能的運用要求，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。
教學目的：深刻理解教學語言技能的運用要求。
教學方法：主要采用教師講授的方式進行，同時運用多媒體視頻輔助教學。教學過程：
一、復習導入
通過剛才的學習，我們知道：教學語言就是教師在課堂教學過程中所使用和運用的語言，它主要是指口頭語言。
教學語言在教學中具有重要的作用，它是教學信息的第一載體，教學語言也是最重要的'課堂教學技能，無論是講授、提問，還是導入、結束、板書、演示、練習指導等等，都離不開教學語言。所以，掌握好教學語言技能，對于一名教師是何等的重要。
二、新授學習
�。ㄒ唬┻\用要求
1、通用語言（一般語言）的要求，即努力做到用詞發(fā)音準確、規(guī)范，語速適當，聲音高低適中，語氣親切自然，語調(diào)抑揚頓挫，語法生動有趣、合乎邏輯并富有啟發(fā)性、感染力和說服力。
2、相配合的其它技能的要求。運用于導入時應注意感染力，運用于講解時應注意準確性和邏輯性，運用于提問時應注意啟發(fā)性，運用于結束時應注意概括性等等
3、學科性和學術性。語文：語言有感情、感染力。數(shù)學：準確、精練。英語：準確、規(guī)范。
4、可接受性。低年級小學教學中要力求運用兒童化語言。
�。ǘ┌咐治�
案例1：人教版小學二年級下20《紙船和風箏》一課的一段導入分析：
閆老師的這短導入，親切自然、生動有趣，短短幾句話，就把小學生的注意力集中到課堂上，激發(fā)起強烈的學習興趣。
案例2：人教版小學二年級下20《紙船和風箏》一課的一段課文朗讀分析：
閆老師的這短飽含感情的朗讀，讓在場的小學生都流下了眼淚，真正地融入到課文中，很有感染力。
案例3：《秒的認識》一課中的一段教學分析：
老師先運用鐘表讓學生感受“1秒”有多長，再讓學生回顧日常生活中我們哪些地方用到了“秒”，接著又提問學生：1秒我們可以做些什么？使學生真正理解了“秒”。體現(xiàn)了小學數(shù)學教學對教師教學語言“準確、精練”的要求。
三、小結并結束全課
可見，教學語言對于一名教師是何等的重要。我們每一名師范院校的學生，要有意識地錘煉自己的教學語言。好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
�。�1］張文全主編.小學教師教學技能訓練［M］.長春：東北師范大學出版社,1995.
�。�2］孟憲愷.微格教學與小學教學技能訓練［M］.北京：北京師范大學出版社,1998.
［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學與微格教研［M］.上海：華東師范大學出版社,20xx.
微課教學設計5
教學目標：
1、認識嗩吶。了解其起源、結構、音色特點。
2、欣賞嗩吶演奏的著名樂曲。
教學過程：
一、簡介
嗩吶，波斯語名稱為surna，是中華民族吹管樂器的一種。由波斯傳入（Surna音譯），在西晉時期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫，最晚在16世紀就在中國的民間流傳了。
二、起源
嗩吶大約在公元三世紀在中國出現(xiàn)，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂壁畫已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時代，傳到中國中原地區(qū)。
三、發(fā)展
嗩吶是中國歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現(xiàn)力較強的民間吹管樂器。它發(fā)音開朗豪放，高亢嘹亮，剛中有柔，柔中有剛，深受廣大人民喜愛和歡迎的民族樂器之一，廣泛應用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂、典、祭及秧歌會等儀式伴奏。
四、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個孔，分別由右手的食指、中指、無名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、無名指來按（慣用手不同者可換左右），以控制音高。發(fā)音的方式，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片），用力吹氣使之振動發(fā)聲，經(jīng)過木頭管身以及金屬碗的`振動及擴音，成為嗩吶發(fā)出來的聲音。
五、民間嗩吶
人們婚喪嫁娶，操辦紅白喜事的禮儀由來已久，早成為民間傳統(tǒng)的一大習俗，尤其在農(nóng)村廣為盛行。那些陳舊的儀式，古老的民情，不知延續(xù)了多少年，讓人追憶起來，仿佛就在昨天。
六、《百鳥朝鳳》分析。
樂曲開始，嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小樂句和悠長的樂句，如同對歌一樣交替應答，形成逗趣詼諧的音樂，非常富有生活情趣：
前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而后在固定曲調(diào)伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個樂段作基礎，進行循環(huán)變化、反復再現(xiàn)，前后總共反復再現(xiàn)六次。百鳥鳴叫時而悠揚，時而短促，時而明亮，時而暗淡，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現(xiàn)出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬物爭榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂器，在《百鳥朝鳳》的華彩樂句段落，嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法，把樂曲推向激動人心的高潮。華彩樂句中頻頻出現(xiàn)的長音，奔騰激蕩，一瀉千里，聽眾聽不出演奏者的悄悄換氣，以為是不透氣的一氣呵成。高潮過后是快速的尾聲，再次出現(xiàn)百鳥爭鳴的熱烈景象。樂曲在高亢迅捷的演奏中有了一個完美的結束。
微課教學設計6
要求：
1、在舞臺上用歌唱、舞蹈、節(jié)奏樂器演奏等多種形式大膽表現(xiàn)
2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，培養(yǎng)做文明觀眾意識。
3、幼兒自由結組，合作表演。
準備：
1、舞臺表演的場景布置：房子、樹、小花小草、氣球、彩色燈籠等。
2、幼兒表演用的演出的衣服、少數(shù)民族的服裝，道具(各種打擊樂器、紅綢帶、頭飾、鋼琴)若干。
3、幼兒表演用用到的磁帶錄音(圓圈舞、好朋友、我愛-、藏族舞曲兔子舞曲等)。
4、事先排練好的兩位小主持人。
重難點：
重點：通過豐富的形式激發(fā)幼兒的`表演欲望和同伴合作的精神。
難點：幼兒能在舞臺上用自然的表情、語氣語調(diào)、動作大膽表演。并會初步評價節(jié)目。
活動過程：
一、回憶感知：(師)請小朋友們安靜的想一想，你給我們的大舞臺帶來了什么禮物，怎樣才能讓其他小朋友喜歡你的表演呢？
二、裝扮準備：請你和好朋友一起商量自己表演的節(jié)目，穿什么服裝最漂亮，帶什么樣的頭飾最合適，讓我們一起打扮起來吧！
三、觀看演出：
主持人：
今天的大舞臺真熱鬧，小朋友們真快樂，今天我們在一起，唱歌、跳舞哈哈笑。
(節(jié)目開始表演，每個節(jié)目由主持人報幕。)
四、老師指導
1、節(jié)目“圓圈舞”后請小觀眾也來加入。
T：這么漂亮的舞蹈，誰想來和小演員一起跳？
2、節(jié)目“我愛-”后請幼兒都來做游客，拿照相機為幼兒拍照留念。
T：小朋友們，唱的真好，我們到北京去旅游，站在-前擺一個好看的造型，我來為你們拍張照片吧！
3、節(jié)目“好朋友”后讓幼兒自由結伴，找到好朋友，進行“好朋友的”的音樂游戲。
T：我們也去找好朋友玩游戲怎么樣？
4、節(jié)目“鋼琴演奏”后請小觀眾來評價。
T：他彈的好聽嗎？你覺得怎么樣？誰想來說說？
5、節(jié)目“兔子舞”請全體幼兒當小演員進行表演兔子舞。
T，看誰跳的最像小兔子、小鴨子、小企鵝？
微課教學設計7
設計理念
數(shù)學新課程的學生觀認為，數(shù)學教學應該以促進全體學生的發(fā)展為本，促進每一個學生的發(fā)展。因此，本課設計遵循“以生為本”的原則，首先通過對正比例的復習，直接導入新課教學，揭示課題，根據(jù)生活中的情景，引導學生觀察、分析、比較，推理和概括出反比例的意義，接著運用反比例的知識，判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學生自己舉例說說生活中的反比例，進一步加深對反比例關系的認識，培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。
教學目標
1.結合具體情境，認識反比例，能體會函數(shù)思想。
2.能根據(jù)反比例的意義判斷兩個相關聯(lián)的量是否成反比例，并能利用反比例知識解決一些簡單的實際問題。
3.提高觀察、分析、比較和判斷推理的能力。
重難點和關鍵
1.重點：理解反比例的意義。
2.難點：正確判斷兩種量是否成反比例。
3.關鍵：認真分析兩種量的變化情況及規(guī)律。 教學方法
講解法、提問法、探究法等 微課教學過程設計 環(huán)節(jié) 講解 設計意圖 導入（1）分
1.正比例的意義是什么？怎樣用字母表示這種關系？
2.判斷兩種相關聯(lián)量成不成正比例的關鍵是什么？
�。�1）相關聯(lián)的量（2）比值一定
鞏固舊知為新課的學習奠定基礎。過程（6）分
1.課件出示
例1
師：在表1和表2中，有哪幾個變量？它們之間有什么關系？表1和表2中的關系相同嗎？
生：表1的兩個變量（長和寬），積相等都是24。表2的兩個變量（長和寬），和相等都是12。
2.課件出示 例2 師：表中有哪幾種量？時間是怎樣隨速度的變化而變化的？每兩個相對應數(shù)的乘積是多少？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：速度和時間這兩個量，時間隨著速度的增加而減少，時間隨著速度的減少而增加，在變化過程中，速度和時間的`積總是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定時，交通工具的速度和時間的乘積一定。
師：速度x時間=路程（一定），速度和時間這兩個量，速度變化，所用的時間也隨著變化，而且速度與時間的積（也就是路程）一定，我們就說速度和時間成反比例。通過觀察圖表和表格，引導學生借助表和圖進一步分析兩者之間的關系，使學生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。小結（1）分
兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。如果用字母X和Y表示兩種相關聯(lián)的量，用K表示它們的乘積，反比例的關系式可以表示為：xy=k（一定）。對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路。
反比例意義的教學設計
教學過程
1.回顧導入：正比例的意義導入反比例
2.探究新知：用微課學習反比例的意義
3.鞏固練習:判斷兩種量是否成反比例？并能利用反比例知識解決一些簡單的實際問題。
4.課堂小結：這節(jié)課你學到了什么
5.課后思考：正比例和反比例有什么異同？
課后反思
本微課是小學數(shù)學六年級下冊內(nèi)容，時長8分鐘，主要通過生活中的三個情景，讓學生觀察、分析、比較、理解和概括反比例的意義，并根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例，這樣就將抽象的數(shù)學知識具體化，生動直觀地讓學生參與到學習活動中，輕松愉快地學習和掌握知識。不足之處：1.在教學中，我覺得讓學生動腦思考的時間還是不夠，沒有給足時間讓學生自己探索，一直都是老師扶著走，感覺有點放不開。2.在提問方面，過多照顧了學習較好的學生對知識的掌握，而對學困生知識的拓展訓練太少，要多關注全體學生。如果讓學生自己來探索，自己去提問，自己去發(fā)現(xiàn)，我想，這樣的教學，才是我所想要的教學效果，也才是更深一個層次的教學，更專業(yè)一些的境界，所以，在現(xiàn)在的教學思路，教學模式上，再來一些變化，更加放手讓學生做，我想效果一定會更好。
微課教學設計8
教材分析
1、學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生籃球基本技能、戰(zhàn)術水平以及學生裁判工作能力。
2、發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。
學情分析
1、處于小學階段的學生，對籃球運動有一定認識和了解，并有相當一部分學生喜好籃球運動；
2、學生對籃球運動缺少系統(tǒng)的認識和基本技能的了解。
教學目標
1、知識與技能：通過學習，進一步提高學生籃球基本技戰(zhàn)術水平以及學生裁判工作能力；通過練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。
2、過程與方法：通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，讓學生初步了解基本技能；培養(yǎng)學生合作學習的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過素質(zhì)組合練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質(zhì)。
教學重點和難點
1、通過教學讓學生體會并進一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術水平
2、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質(zhì)。
教學過程：
一、課堂開始
1、體育委員整隊，報告出勤情況。
2、師生問好。
3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球
二、準備工作
1、教師講解練習的方法，即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習。
2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。
三、教學內(nèi)容
1、行進間急停急起運球練習
2、行進間急停急起運球練習
3、教學比賽
4、素質(zhì)練習
四、設計意圖
1、進一步提高學生籃球基本技術、戰(zhàn)術水平
2、通過素質(zhì)組合練習培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質(zhì)。
五、課堂結束
1、放松練習
2、教師小結本次課情況
3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點
教學反思
1、本課遵守體育課的課堂教學常規(guī)，按照常規(guī)要求進行。
2、在課堂準備工作，通過讓學生自由練習，教師參與，融合師生關系，讓學生有一個自主學習的空間，充分調(diào)動學生練習的積極性。
3、在籃球教學中，首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術的教學，讓學生觀察教師的'言傳身教，通過觀察、模仿、達到學習的目的：其次，在籃球教學比賽中，讓學生自己組織比賽，學生自己輪流擔任裁判工作，有利于培養(yǎng)學生組織能力，進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中，通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識，達到一個新的水平，最后聽教師的講評，學生自己衡量自己的籃球水平。
微課教學設計9
教學目標：
1、讓學生了解什么是細節(jié)描寫及細節(jié)描寫的作用
2、探究細節(jié)描寫的方法，掌握細節(jié)描寫的技巧
3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和觀察生活的能力
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和觀察生活的能力
教學重難點：
探究細節(jié)描寫的方法，掌握細節(jié)描寫的技巧
教學課時：
一課時
教學過程：
導入語：同學們，生活的細節(jié)之美，看在眼里，便是風景；握在掌心，便是花朵；擁進懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美。
第一板塊：看圖識細節(jié)
三毛圖片
姐妹倆圖片
出示兩張圖片，引導分析，歸納細節(jié)描寫：
細節(jié)描寫——通過對人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等的細微而又具體的描繪，體現(xiàn)人物個性，展現(xiàn)人物情思的藝術手段。
第二板塊：文本悟細節(jié)
出示朱自清中《背影》買橘的片段，體會細節(jié)描寫的魅力。
第三板塊：對比品細節(jié)
出示兩個人物描寫的片段，做比較閱讀。
第四板塊：當堂練細節(jié)
動作描寫板塊
神態(tài)描寫板塊
綜合描寫板塊
難度升級：
用富有表現(xiàn)力的細節(jié)片段來體現(xiàn)某個熟悉的人的（比如你的同學，你的老師）性格特征。
展示成果，回顧總結
布置課下強化細節(jié)描寫的訓練作業(yè)。
結束語：孩子們，人們都說，一花一世界，一草一天堂。其實，大的生活，是無數(shù)小的細節(jié)構成的。細節(jié)描寫的魅力就是“潤物細無聲”。生命有了細節(jié)，才成就了美麗。文章因為有了細節(jié)，才創(chuàng)造了精彩。讓我們用心去感受生活中的細節(jié)之美吧！就讓細節(jié)之花在我們的心靈綻放，在筆尖上永駐芳華！
點評：這是去順平大悲中學送教的一節(jié)作文課，作課教師是工作室成員劉丹老師。教學設計很簡單，但是教學過程不簡單。整堂課，以學生為主體，以學生的體驗為突破點，教師語言如珠落玉盤，整堂課如行云流水，一氣呵成。
附劉丹老師的課后反思
我講授的是寫作課——抓細節(jié)寫人物。孩子由最初的拘謹，到后來的漸入佳境，讓我激情滿懷。但在課上卻有了一個小插曲，打得我措手不及。
課下備課時，我認為臨近期末像《范進中舉》這樣的名篇，選段一定已經(jīng)講解完，所以我本打算在體味胡屠戶的動作描寫時一帶而過，但是在課上詢問學生時，孩子們回答還沒有講。這打亂了我的教學計劃，因為在后面還有一個大練筆，這樣肯定會不能完成，但不講又不符合此時的學情。短暫的猶豫之后，我果斷的決定，拋開本課的'寫作背景就單純的體位胡屠戶的形象。
“孩子們，看老師，攥拳頭，把手舒過來......”在孩子們充滿笑語的氛圍中，馬上就分析出胡屠戶的性格——吝嗇虛偽，沒想到這反而成了我這節(jié)課最出彩的地方，真是無心插柳柳成蔭。雖然本堂課如我預料的那樣，在最后練筆的環(huán)節(jié)，雖然孩子們都在奮筆疾書，但我卻沒有時間讓他們再去展示自己的學習成果，但我依然很慶幸當時的做法，因為它讓我體會到了即興發(fā)揮的沖動與美好。
評課的環(huán)節(jié)才是最精彩的，精彩到什么程度，有“詩”為證，大悲中學的劉校長說，我本來不想發(fā)言，但是我看大家都興奮起來了，我也有些激動。今天我在寫這些文字時，依然心潮澎湃。望都中學的劉老師說：“這堂課有一個環(huán)節(jié)，他覺得太可惜了，就是在當堂練細節(jié)這個版塊兒，潔潔――著天花板。孩子們，有的說“望”，有的說“盯”，最終孩子們都說“瞪”這個字最好。這個環(huán)節(jié)就這樣結束了，其實你可以再追問一句“為什么”�！眲⒗蠋煹脑捯粑绰�，我們名師工作室的高薇校長立刻表示了贊同：“丹丹，我也深有同感，這個環(huán)節(jié)再追問下去本堂課就有了深度了，我們就感覺還沒過癮呢！”大悲中學的王老師，也順勢說道：我覺得在這里可以結合起來講解一下中考的考點，賞析加點字就更好了。這樣就一舉多得了！天啊，天啊，我的小心臟��！這樣的氛圍怎能不讓人激動呢！
最后保定市進修學校的梁校長做總結發(fā)言。梁校長說：“劉老師，你反思你這堂課的三個例子了嗎，一個遲到一個挨打一個蒙冤。難道你就沒想過選擇積極的例子嗎，還是說積極的例子，沒有你所說的細節(jié)描寫。在學生進行練筆的環(huán)節(jié)，發(fā)言的同學也選擇了“遲到”這樣的場面。難道你就沒有反思他們二者之間的關系嗎？”真是一棒敲醒夢中人。課下備課時，只是在考慮，與學生息息相關的，孩子們熟悉的場面。沒有考慮到對孩子們的情感引導。其實我滿可以選擇，收到表揚了你高興的心情，演講比賽你獲得了第一名，當時你激動的感覺，這都可以進行細節(jié)描寫�。�
綜合老師們提出的意見，和我們最近倡導的語文核心素養(yǎng)，不謀而合。
一，語文是教運用的，那你怎么才能讓學生動起來呢。不單要讓他們知道哪個詞好，還得知道它為什么好？這樣，才能真正的學以致用。
二，語文是思維的訓練，是要學生明確的表述。本堂課，我更多的是進行片段性的練習，而沒有對孩子進行系統(tǒng)的訓練。
三，語文是審美與鑒賞的學科，文本無非是個例子。但是，文本的選擇，則是一門大學問。更為高級的是，語文是文化的傳承與理解，這就對我們語文老師提出了更高層次的要求。
這一切的一切，都需要我好好地思索，再思索，細斟酌，再斟酌......
微課教學設計10
一、教學目標
1、明確什么是比喻句，了解比喻句的基本結構和作用。
2、掌握識別比喻句的方法，會正確識別比喻句。
3、了解寫比喻句要注意的問題。能試著寫出一些比喻句。
二、教學重難點
重點：明確什么是比喻句，了解比喻句的基本結構和作用。
難點：正確識別比喻句。
三、教學過程
1、猜謎導入
我們先來玩一個猜謎游戲吧，“身體輕又輕，空中來飛行，有時像棉花，有時像魚鱗�！保ú乱蛔匀滑F(xiàn)象）——是云，你猜到了嗎？句中用像棉花，像魚鱗，這樣具體的事物來表述抽象的自然現(xiàn)象——云。這種比喻敘事很重要，能體現(xiàn)一個人的文采，我們可要好好的學一學比喻句了。
2、了解什么是比喻句，比喻句的基本結構和作用。
比喻句在一年級兒歌《小小的船》中出現(xiàn)過，在三年級上冊三單元第十一課積累過，在三年級下冊語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中又特別提出了。
那到底什么是比喻句？比喻句就是打比方，它是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。請看一組例子：
�。�1）彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。
（2）茫茫的草原仿佛一張無邊無際的地毯。
上面這些就是典型的比喻句，這些句子中把“月亮”比作“小船”，把“草原”比作“地毯”。通過打比方，你是不是覺得這些句子更加形象，更加生動了呢？
從這些例句中，我們看到，比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、比喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體（打比方的事物）。常用的比喻詞有像、好像、似的、如同、仿佛、宛如……
比喻句能生動形象地寫出本體的特點，增強語句的感染力，能起到修飾語句的作用。
3、學會判別比喻句的方法
我們?nèi)绾蝸砼袆e一個句子是不是比喻句呢：常用的方法是“三看一比”法，一看句中有沒有本體，二看句中有沒有比喻詞，三看句中有沒有喻體。“一比”就是把本體和喻體相比，看本質(zhì)是否相同，本質(zhì)不同，那就是比喻句。請看三年級下冊第三課《荷花》中的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。在這個句子中本體是荷葉，比喻詞是像，喻體是大圓盤。再把本意和喻體作比較，荷葉和大圓盤本質(zhì)不同。通過“三看一比”法，我們知道這是一個比喻句。
再來看兩個句子：
（1）這天黑沉沉的，好像要下雨了。
�。�2）老師像媽媽一樣年輕漂亮。
用“三看一比”法，我們就知道這兩個句子都不是比喻句。
4、寫比喻句要注意：
�。�1）感情鮮明。如“炕沿上坐著的那個鬼子軍，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗�！保ā缎∮⑿塾陙怼罚┻@個比喻句把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。
�。�2）本體和喻體不能為同類事物。如“小明長得像爸爸。”這樣的句子不是比喻句。
�。�3）本體和喻體必須有相似之處。如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路�！辈荻夂褪^雖然不同類，但沒有相似之處，這種比喻不恰當。
�。�4）作比喻的事物要具體，為人所熟知，運用比喻時要有創(chuàng)新。如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了�！毖质撬剖嵌牵钊俗矫欢ǖ臇|西，極為費解，因此不能達到比喻的藝術效果。了解了寫比喻句應該注意的問題，我們就掌握了比喻句，你掌握了嗎？
5、練習鞏固
�。�1）讀一讀，再寫幾個比喻句。
①看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的`“人”字，好像在說——勤勞人們畫出秋天的圖畫。
②就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
③立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
�、芟灿崅鱽�，人們不約而同的涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
（2）判斷下面的句子中哪一個屬于比喻句。
�、傧裰粺o頭的蒼蠅，到處亂鉆。
�、诮處熓菆@丁，我們是花朵。
�、鬯呗返臉幼雍芟袼职帧�
�、芤魂囷L吹來，樹上的梨兒像在對我們點頭微笑。
6、結束
希望你在今后的學習中更好的應用比喻句。謝謝您的收看，再見！
微課教學設計11
一、 教學目的
1、 通過節(jié)奏訓練，掌握延音線的運用，切分音節(jié)奏型
2、 通過學習能夠準確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。
二、 教學重難點
延音線的靈活運用，切分音節(jié)奏型
三、教學準備
節(jié)奏型、示意圖
四、教學過程
1、 導入：大家看這個譜子，音符上面是一條向上或向
下彎曲的弧線，這個弧線叫什么?有什作用?
2、 新課
(1)這個符號叫作延音線，樂譜標記符號之一。其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。
看實例：這個1上面的.線就叫延音線，這個1的音要連續(xù)演唱唱四拍。
(2)下面咱們看這個譜子 5 6 6 i 請同學們?yōu)檫@個樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。
如果把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎么劃拍子?請同學們試一下劃出拍子來。
(3)同學們劃的拍子看和我一樣嗎? ∧ /
怎么打拍子?請跟我打一下(老師示范)。
這個音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時候也會變化為：
(4)總結
切分音是旋律在進行當中，由于音樂的需要，
音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續(xù)到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規(guī)律，使原來的強弱關系顛倒了，這種音形叫“切分音”。
其形成的格式如下：
�、偃跖囊粞永m(xù)到強拍位置;
�、谛葜箯娕奈恢�;
�、廴跖囊舾臑閺娕�。
(5)拓展：請同學們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。
五 本節(jié)教學小結
通過本節(jié)我們學習掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個音樂的靈魂 ，把握好節(jié)奏就能更進一步了用音樂來表達自己的感受!
微課教學設計12
一、指導思想
為了提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，與時俱進，做到對慕課微課這種新的學習方式深入認識和熟練應用。同時，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學生的學習效益提供有效平臺，真正意義上的讓學生成為學習的主人，現(xiàn)將精品微課活動設計方案
二、內(nèi)容及要求
（一）微課組成及要求
“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學設計模板后附微視頻），每人一個微課設計，可包含學生課堂微課程和教師成長微課程。
1、學生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等，服務對象是學生，內(nèi)容是學科知識點、重點、難點等等，時間長度在8分鐘以內(nèi)，使用地點在學生課堂、預習、復習。（填寫表一、表二）
2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務對象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時間長度不超過5分鐘，使用地點是教研活動、學校培訓、網(wǎng)絡研修。（填寫表三）
�。ǘ┙ㄔO形式
各任課教師按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學資源應用效益。
1、系列化鼓勵針對某個知識專題、主題或小考的某個復習單元設計制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個專題的知識學習。
2、特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的'特色和優(yōu)勢，建設名優(yōu)微課、特色微課。
3、 實時化利用吉林省教育資源公共服務平臺實時公布相關信息，方便學生及家長了解微課建設情況，有目的的開展學習活動。
六、評審和表彰
1、學校將組織學科教研組和教學領導對上傳微課作品分學科、課程性質(zhì)進行評審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務平臺，接受網(wǎng)絡公眾點評。
2、綜合公眾點評、領導組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進個人、進行表彰和獎勵。設一等獎7名，二等獎8名，三等獎9名。
七、其他事項
1、作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，或有任何不良信息內(nèi)容。
2、微課的對象是小學生，作品要符合學生的學習能力，加強對學習者的引導與監(jiān)管；以課堂學習為主，課后學習為輔。
微課教學設計13
教學目標
�、倮斫庖淮魏瘮�(shù)與一元一次方程的關系，會根據(jù)一次函數(shù)的圖象解決一元一次方程的求解問題。
�、趯W習用函數(shù)的觀點看待方程的方法，初步感受用全面的觀點處理局部問題的思想。
�、劢�(jīng)歷方程與函數(shù)關系問題的探究過程，學習用聯(lián)系的觀點看待數(shù)學問題的辯證思想。
教學重點與難點
重點：一次函數(shù)與一元一次方程的關系的理解。
難點：一次函數(shù)與一元一次方程的關系的理解。
教學設計
導語
前面我們學習了一次函數(shù)。實際上，一次函數(shù)是兩個變量之間符合一定關系的一種互相對應，互相依存。它與我們七年級學過的一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程組有著必然的聯(lián)系。這節(jié)課開始，我們就學著用函數(shù)的觀點去看待方程（組）與不等式，并充分利用函數(shù)圖象的直觀性，形象地看待方程（組）不等式的求解問題。這是我們學習數(shù)學的一種很好的思想方法。
注：點明學習本節(jié)內(nèi)容的必要性：
（1）函數(shù)與方程、方程組、不等式有著必然的聯(lián)系；
�。�2）用函數(shù)的觀點看待方程、方程組、不等式是我們學數(shù)學應該掌握的思想方法。給學生一個本節(jié)內(nèi)容的'大致框架。
引入新課
我們先來看下面的兩個問題有什么關系：
�。�1）解方程2x+20=0。
�。�2）當自變量為何值時，函數(shù)y=2x+20的值為零？
問題：
�、賹τ�2x+20=0和y=2x+20，從形式上看，有什么相同和不同的地方？
�、趶膯栴}本質(zhì)上看，（1）和（2）有什么關系？
�、圩鞒鲋本�y=2x+20（建議課前作出，以免影響本節(jié)課主題），看看（1）與（2）是怎么樣的一種關系？
注：用具體問題作對比，幫助學生理解。
在學生議論的基礎上，教師結合教科書38頁揭示：（1）與（2）實際上是同一個問題。
探討歸納
從前面的討論我們可以看到：一個一元一次方程的求解問題，可以與解某個相應的一次函數(shù)問題相一致。你認為在一般情況下，怎樣的解一元一次方程問題與怎樣的一次函數(shù)問題是同一的？
學生小組討論（鼓勵學生用自己的語言說明為什么同一？圖象上怎么看？函數(shù)方程形式上怎么看？）
師生共同歸納（教科書39頁）（略）
讓學生在探究過程中理解兩個問題的同一性。
練習鞏固
1.以下的一元一次方程問題與一次函數(shù)問題是同一個問題
序號
一元一次方程問題
一次函數(shù)問題
1解方程3x—2=0當x為何值時，y=3x—2的值為O？
2解方程8x+3=0
3當x為何值時，y=—7x+2的值為O？
解：（略）
注：第4題為開放題，鼓勵學生有自己的想法與見解。如“解方程3x+5=8”與“當x為何值時，函數(shù)y=3x+5的值為8”是同一個問題等等
2。根據(jù)下列圖象，你能說出哪些一元一次方程的解？并直接寫出相應方程的解？
解：5x=0的解是x=0；x+2=0的解是x=—2；—3x+6=0的解是x=2；
由圖象可得函數(shù)關系式是y=x—1，從而得出x—1=0的解是x=1。
注：此處練習為補充�？梢詭椭鷮W生在積累了一些理性認識的基礎上，增加更多的形象
了解。
綜合應用
教科書P.139例1（略）
對于解法2，還可以拓展成：對于函數(shù)y=2x+5，當y=17時，求x的值。鼓勵學生進一步思考。
注：例1可看成是一次函數(shù)與一元一次方程關系的一個直接應用。
歸納提高
框圖化小結：
從數(shù)的角度看：
求ax+b=0（a≠O）的解x為何值時y=ax+b的值為0
從形的角度看：
求ax+b=0（a≠0）的解確定直線y=ax+b與x軸的橫坐標
從數(shù)和形兩方面總結，幫助學生建立數(shù)形結合的觀念。
布置作業(yè)
教科書P.145習題11。3第1、2題。
微課教學設計14
主講教師姓名：x
講授內(nèi)容:
四（年級）
語文（學科）
人教課標版（教材版本）
課目：
漁歌子
知識點：
領悟詩詞的情感 （課目/知識點/主題）
教學類型:
√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實驗 □
學習活動:
拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學
□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學生的學習
課程簡介:
�。ㄒ欢卧�，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的'詞。根據(jù)四年級學生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導學、以讀促情”的教學方法，通過抓關鍵詞來品味、想象、領悟詞中的意境，走入文本，走進詩人的內(nèi)心世界。
微教案
�。砑埜剑�
講授配套的PPT
�。硇刑峁㏄PT文件）
微練習
�。砑埜剑�
微反思
�。ㄒ欢卧�，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念，在教學環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來引導學生與文本對話，調(diào)動學習的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結合詩人背景來深入領悟情感，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。
微課教學設計15
微課基本信息
知識點名稱
紋樣的變形方法
學科類型與教學對象
美術 初一年級
上課時間長度
8分鐘
教學目標：領略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設計方法。
教學資源與環(huán)境：
廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學各環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗展開。
教學過程：
一、導入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導學生以花為元素進行紋樣的設計。
二、發(fā)展
1．請學生仔細觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？
2.教師分析自然花卉轉化到裝飾性紋樣的常用變化設計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設計的靈魂，是藝術的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設計紋樣裝飾生活。
設計理念與特色：
“源于自然的啟示”是本課總的設計理念，自然的美是美術創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學。引導學生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學習運用美術的紋樣設計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構思創(chuàng)造美術作品。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術教學的美育功能融匯課堂之中。
教學反思：
初中的學生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導學生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結合一定的設計方法來創(chuàng)造作品。當然由于微課的時間限制，留給學生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
特色與點評：
從欣賞自然界花的生長視頻作為導入，吸引起學生的'興趣；再從生活中花卉紋樣的應用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學內(nèi)容都圍繞學生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
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