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鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
教學(xué)重、難點
抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識到保護鳥類的重要性。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
第一課時
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點
(一)學(xué)習(xí)偵察報告一
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的`體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報交流、指導(dǎo)要點：
偵察報告二
a.體會“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。
b.讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報告三
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報告。
(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)
2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是( )、( )、( )、( )，都反映了一個主題：( )。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設(shè)計
鳥兒的偵察報告
野雞
燕子受到人類的(傷害)
海鷗關(guān)愛我們要……
“我”的鳥兒朋友
鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;
2.由課內(nèi)向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護環(huán)境的教育;
3.進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種.種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設(shè)計：
(一)導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題
2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?
3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?
2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報告：
(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點評這組同學(xué)讀得怎樣?
(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?
(4)再來有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習(xí)后三份報告：
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報告，注意友情提示：
[課件出示] 1.了解偵察報告的'內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報告。
3.結(jié)合報告中的重點詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。
(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報告的結(jié)果：
請一個小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他組可進行補充。
師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習(xí)第三份報告的成果
請一組匯報
師點撥：請同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。
(4)交流學(xué)習(xí)第四份報告的成果
請一組同學(xué)匯報
師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?
(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?
4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
(四)總結(jié)：
讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。
鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道學(xué)生會認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個生字，學(xué)習(xí)“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強環(huán)保意識。
3、本課要求會認(rèn)的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。
二、重點難點
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動植物帶來的傷害。
三、課前準(zhǔn)備
新字、生詞的投影片，三種鳥類的圖片資料的課件。
四、三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
五、教學(xué)過程
定向·誘導(dǎo)
1、出示課件，導(dǎo)入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥在蔚藍(lán)的天空中自由自在的'飛翔；一只只海鷗在碧藍(lán)的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛�。�
同學(xué)們，你們看到了嗎？(自由飛翔的小鳥，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來……)
2、你們看到這樣的畫面，有什么疑問？
3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，解答同學(xué)們心中的疑惑。
4、板書課文題目：鳥兒的偵察報告。
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識本課生字，讀懂課文內(nèi)容，懂得破壞環(huán)境給自然界的動植物帶來的傷害
�。�2）仿照課文擬人的手法，想象鳥兒還可能發(fā)揮過什么信息，試寫一份偵察報告。
自學(xué)·探究
1、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內(nèi)容。
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥向我發(fā)回了幾份偵察報告？內(nèi)容是什么？你看到后，有什么感受？
�。�2）小組合作完成問題，本課發(fā)言人負(fù)責(zé)記錄。
�。�3）小組分角色朗讀課文。
4、自己讀書思考。
5、小組內(nèi)探討交流。
6、交流展示自學(xué)探究成果。
討論·解疑
1、通過學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方？
2、根據(jù)老師提出的問題，小組討論解疑。
反饋·總結(jié)
1、默讀課文，說說讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么，聯(lián)系生活實際，跟同學(xué)交流自己的想法。
2、想象鳥兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過什么信息，請你也試著寫一份偵察報告。
板書設(shè)計
報告之一：燕子哭泣
16鳥兒的偵察報告報告之二：海鷗再也站不起來了
報告之三：“信息鳥”迷失了方向
鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個字，學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境污染帶來的危害，增強環(huán)保意識。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、想想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告？
3、檢查學(xué)習(xí)情況
《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。
《2》、匯報鳥兒發(fā)回的.偵察報告。
板書：燕子在哭泣
海鷗飛不起來了
鳥兒迷失了方向
《3》、請三名同學(xué)分別讀三份偵察報告。
三、深入感悟課文
1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣？（傷心、難過）
2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類似的事情發(fā)生嗎？誰有好辦法？ （保護環(huán)境、保護鳥類）
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）
6、那你有同樣的感受嗎？請帶著這種心情讀課文。
7、作者帶著這種心情收到了第三封報告，請同學(xué)代表鳥兒來做一下自述。
8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。
四、拓展
1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實現(xiàn)呢？（保護環(huán)境）
2、那就請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo環(huán)境說一句話吧。
五、作業(yè)
請你根據(jù)生活中的所見所聞也寫一份偵察報告
鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠用揣磨文章標(biāo)題的方法用xxx的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生能夠通過品詞析句的方法體會鳥兒朋友的痛苦，并有感情地進行朗讀。
3、學(xué)生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨特的寫作特點，并學(xué)會仿寫的方法。
情感目標(biāo)：通過朗讀與品詞析句的方法，讓學(xué)生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護大自然、愛護小動物，不破壞環(huán)境的想法，并付諸于行動。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。（教學(xué)目標(biāo)的確定要把三維目標(biāo)融于一體）
二、教學(xué)設(shè)計：
1、情境導(dǎo)入，將學(xué)生帶進大自然中、鳥兒的世界中，逐步走入文本。
同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥�，我今天就帶來了許多“好朋友”的照片，我們一起來看一看。如果你有什么想和同學(xué)說的可以互相說一說。（學(xué)生欣賞優(yōu)美的配樂動畫）。
這些圖片讓你想到了些什么？
鳥兒是我們的朋友，我們都很喜歡它。作者也有這樣一個好朋友，它能夠飛遍各地，向作者報告各種消息。這一天，他收到了鳥兒朋友發(fā)給他的偵察報告。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《鳥兒的偵察報告》。（板書課題）。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
指名讀文，驗收預(yù)習(xí)效果。
指導(dǎo)生字讀音：憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘：多音字（辨析）
3、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容，初步感知鳥兒的悲慘遭遇。
自由讀文，思考文章主要寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生一定不會說好）
引導(dǎo)：文章標(biāo)題往往是對文章主要內(nèi)容的'概括，xxx課題，再想想這四則偵察報告寫怕是什么？作者要告訴我們什么？（生試著概括）
（是否可以這樣說：文章標(biāo)題往往可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容。請大家再讀讀課文，看看課文寫了幾則偵察報告，報告給我們什么消息？再看看，除了偵察報告還寫了什么？）
[在這個環(huán)節(jié)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生逐個報告讀一讀，分別說說每個報告的內(nèi)容。再看看其它部分寫了什么。這樣，學(xué)生對課文的內(nèi)容層次比較清楚了，最后連起來說一說就是課文的主要內(nèi)容。]
師小結(jié)：作者通過這四則鳥兒發(fā)回的偵察報告，揭示了人類對環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活，破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。
還記得課前我們看到過的美麗的圖片嗎？（可再次播放此圖片課件）讀過課文后，你又有哪些不同的感受呢？
�。〒�(dān)憂、傷心、失望、憤怒……）
就讓我們一起走進鳥兒的世界之中去，身臨其境地體會鳥兒的悲慘遭遇吧。
4、通過抓住“憂郁”這一關(guān)鍵詞，體會野雞媽媽欲哭無淚的心境。
指名讀第一節(jié)，這一小節(jié)講了些什么？你能從文中找到一個詞，很好地表達(dá)出野雞媽媽此時此刻的心情嗎？（憂郁）
“憂郁”是什么意思呢？能不能換一個詞替換它使句意不變呢？（憂傷、憂慮）
我們又學(xué)會了一個新詞匯——憂郁，野雞媽媽為什么憂郁？
世間有哪一個媽媽不愛自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了，那是怎樣的一種憂郁呀！
你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎？指名讀對話。（野雞媽媽重重地嘆了一口氣）
這一則偵察報告中我們抓住了憂郁一詞體會出野雞媽媽的憂傷�？磥碜プ￡P(guān)鍵的詞語來體會文章的思想感情是個好辦法。
鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念:
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，力求運用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中有所感悟，并享受審美的樂趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課新字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會環(huán)境污染帶來的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
3、通過各種方式朗讀，體會文中作者的情感。
二、教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，體會環(huán)境污染帶來的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，看了課題，你們想知道什么？
�。B朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運如何？）
二、初讀課文，解決字詞。
自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。
�。ńM內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點撥）
三、再讀課文，理清段落。
課文是按照什么順序記敘的？
1．個人讀文，劃分段落。
2．組內(nèi)交流，指名匯報。
四、品讀感悟、探究主題
1．學(xué)習(xí)文中第二部分：（6～11自然段）
師：作者的鳥兒朋友真是一個稱職的“偵察員”，它發(fā)回了三份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報。
師：哪個小組愿意交流你們的感悟啊？（學(xué)生自由說，教師適機引導(dǎo)和補充。）
2．學(xué)習(xí)三份報告內(nèi)容：
（課件出示動畫二、三、四幅畫面內(nèi)容）
“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們遭受了哪些不幸呢？
�。ǜ餍〗M代表匯報）
師：我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語氣來讀。）
�。▽W(xué)生練讀，指名讀文并評價。）
3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的.呢？
（齊讀最后一段）
�。ㄗ寣W(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）
五、暢談收獲，拓展延伸
1．師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？
2．師：補充《鳥的天堂》的資料。
師：同學(xué)們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。
燕子在哭泣
16鳥兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來
“我”的鳥兒迷失方向
鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計7
一、教材簡析
該課文選自義務(wù)教育北師大版小學(xué)語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙，課文以童話故事的形式，用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，希望人類對自己的行為有所醒悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于鳥兒的資料，課后仿照課文再寫一份偵察報告。
三、教學(xué)重難點]
1、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類的'重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┡f知導(dǎo)課，激發(fā)情感
1．師：同學(xué)們，你們還記得三年級時學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎？教師簡述課文內(nèi)容。（課件：一只可愛的小鳥動畫，鳥鳴聲）
2．師：這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學(xué)習(xí)郭以實的文章——《鳥兒的偵察報告》。
（二）初讀課文，理清層次
1．師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。
2．檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件）
3．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要講了什么。
�。ㄕn件）
4．給四份偵察報告擬小標(biāo)題(課件：四個小標(biāo)題)
師：鳥兒為什么會遇到這么多不幸的事呢？讓我們繼續(xù)走進課文。
�。ㄈ┢纷x感悟、探究主題
1．學(xué)習(xí)第一份報告
默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
（1）野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？是從哪些詞語中知道
的？（課件）
（3）有感情地讀一讀。
過渡：看來，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運。其實，作者擔(dān)心的不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
2．自學(xué)第二、三份偵察報告
�。�1）師：下面請大家在四人小組內(nèi)，按照剛才我們學(xué)習(xí)第一份偵察報告的方法，從下面的兩個偵察報告中選擇一個進行合作學(xué)習(xí)，在小組中讀一讀這份報告。說說從報告中你知道了什么？
�。ㄕn件學(xué)習(xí)方法）
�。�2）匯報學(xué)習(xí)情況。
3．指讀第四份偵察報告
4．體會作者的心情
師：同學(xué)們，失去了這么多的鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫出表現(xiàn)作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會作者的心情。（課件）
5．感悟課文主題（課件）
（四）拓展延伸，情感升華
師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
1．了解生活中鳥兒面臨的危害。（課件）
2．展示人們捕殺鳥兒的圖片，配樂介紹。（課件）
3．討論：當(dāng)這些動物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們怎樣才能給他們以幫助呢？你有什么辦法或建議？
4．介紹人類保護環(huán)境的資料。（課件）
5．讀課文最后一句話。
�。ǔ鍪菊n件：仰望天空，我希望——有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱。）
鳥兒的偵察教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護鳥類、保護環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16鳥兒的偵察報告）
2、讀題后問：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請同學(xué)們先根據(jù)老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。
1、出示“自學(xué)菜單”:
(1)快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍，讀通讀順.
(2)找一找鳥兒發(fā)回了哪幾次偵察報告？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示《詞語花籃》，指名學(xué)生開火車競賽讀，正音。
（2）指名回答三次偵察報告。（師相機板書）
二、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自己默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
�。�1）燕子媽媽為什么哭泣？
（2）它的孩子為什么會死？從中你體會出燕子媽媽怎樣的心情？（傷心）從哪些詞語中知道的？
（3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）
過渡：同學(xué)們讀得真不錯！現(xiàn)在你們把跟著鳥兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？
3、出示我會填：
因為（ ），所以燕子媽媽 （ ），從中我體會到了燕子媽媽（ ）的心情。（指名回答）
小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、現(xiàn)在老師教你們一招學(xué)習(xí)方法。
課件出示“教你一招學(xué)習(xí)方法”：同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，抓住重點的詞語，去體會人語，去體會人物的思想感情，這是學(xué)習(xí)課文的一個好辦法。
過渡：下面請大家以六人小組為單位，參照老師給你們提供的學(xué)習(xí)方法，在剩下的兩個偵察報告中個報告中選擇一個進行合作學(xué)習(xí)，在小組中讀一讀這份報告。說說從報告中你知道了什么？
【檢查自學(xué)情況】 出示：
在第（ ）個報告中，我知道了（ ）。因為（ ），所以（ ）。（指名回答）
6、小結(jié)過渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）
7、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。
�。�1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
8、小結(jié)、評價：同學(xué)們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的`心中。
四、擴展思維，滲透環(huán)保教育。
�。�1） 那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？
（2） 指名回答，師相機板書板書：環(huán)境污染
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。
過渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
�。�3） 請同學(xué)們聯(lián)系生活實際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。
過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）課件出示環(huán)境被污染的圖片。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過渡：如果地球上沒有污染，我們的家園該是多么的美麗呀！
�。�1）看錄像。
�。ń處熃庹f）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，同學(xué)們的愿望，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。
（2）我們怎樣才能更好地保護環(huán)境，保護鳥兒呢？你有什么辦法或建議？
�。ㄈ藗冃袆悠饋�，重視環(huán)境，保護家園，立法律；多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）
（3）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓人們增強環(huán)保意識，重視環(huán)保，保護家園。讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：共同保護環(huán)境）
六、作業(yè)：（任選一題）
1、動手畫一幅有關(guān)環(huán)保的畫。
2、動手寫二句有關(guān)環(huán)保的宣傳語。
3、動腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報告。
板書設(shè)計：
燕子哭泣
16、鳥兒的偵察報告 海鷗飛不起 環(huán)境污染
鳥迷失方向
共同保護環(huán)境
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，體會作者內(nèi)心的情感。在實際教學(xué)中實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的，同時利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學(xué)生參與意識強，充分展示了內(nèi)在的潛力，孩子樂學(xué)、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。
上這堂課，我自己覺得有幾點成功之處：
1、這個課我大膽放手又不失時機點撥引導(dǎo)，教學(xué)過程中，既有學(xué)生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)生機勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。批注感悟的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的，是教學(xué)中天長日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的，學(xué)生具有了這種能力，終身受益。
2、課堂上體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，師生互動、生生互動，完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達(dá)到了和諧統(tǒng)一。這是本課的一個亮點。
3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學(xué)生欣賞，有情有景，配有音樂，學(xué)生仿佛身臨其境，與作者情感產(chǎn)生共鳴，是本課一個亮點。
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