和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)歷史新教材中《和同為一家》是一節(jié)意義重大的課，通過(guò)對(duì)其的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)民族之間的友好，互助是發(fā)展的主流。民族之間團(tuán)結(jié)，促進(jìn)邊疆地區(qū)的穩(wěn)定，開(kāi)發(fā)和進(jìn)步，從而締造國(guó)家的穩(wěn)定和繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)民族的情懷。本課的重點(diǎn)是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系，而難點(diǎn)則是唐朝對(duì)邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的民族政策。今天小編就為您整理了以下和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!
課程標(biāo)準(zhǔn)：了解唐朝與吐蕃等民族交往的史實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等、友好交往史實(shí)，并能列舉唐朝對(duì)待少數(shù)民族的政策。
二、過(guò)程與方法：
1、閱讀課文所提供的歷史材料，學(xué)會(huì)從材料中獲得有效信息。
2、收集整理唐朝民族交往的史實(shí)，掌握搜集歷史資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、編演歷史劇，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、課前搜集自己所屬于民族的風(fēng)俗習(xí)慣，并與其他民族互相交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和鞏固是各民族人民長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)和友好交融的結(jié)果。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重別人，寬容待人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解唐與吐蕃民族交往史實(shí)
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)友好互助是各民族關(guān)系的主流。
教材分析：
本課是唐朝民族關(guān)系史課，著重介紹了唐朝和睦、融洽的'民族關(guān)系的歷史。唐朝是我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要階段，唐朝密切與周邊少數(shù)民族的關(guān)系促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)和進(jìn)步，鞏固和促進(jìn)各民族國(guó)家的發(fā)展。通過(guò)對(duì)唐朝民族關(guān)系史的了解，能進(jìn)一步理解我國(guó)的民族政策。
教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)想：
課前探究
找一找：通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、光盤(pán)等媒體的找尋和瀏覽，找到自己所屬民族有關(guān)資料。
查一查：查閱與課本有關(guān)的史實(shí)。
編一編：根據(jù)所查閱的資料，編寫(xiě)有關(guān)歷史短劇(有關(guān)文成公主入藏)。
導(dǎo)入新課
以大家熟悉的歌曲《愛(ài)我中華》先聲奪人，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)歷史情境。“聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感想?”讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。接著，教師又提出：“那么唐朝和周邊少數(shù)民族關(guān)系如何?”引入新課。
教學(xué)相長(zhǎng)
在學(xué)習(xí)唐與吐蕃的交往時(shí)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)“了解唐與吐蕃民族交往史實(shí)”，由學(xué)生表演他們自編自演的一則有關(guān)文成公主入藏的歷史短劇，最后提出問(wèn)題“試用一句話來(lái)評(píng)價(jià)文成公主入藏的意義”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力，并且通過(guò)歷史劇的編寫(xiě)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在學(xué)習(xí)唐與回紇、靺鞨、南詔等少數(shù)民族的交往時(shí)，設(shè)計(jì)一幅少數(shù)民族分布圖，結(jié)合各少數(shù)民族的地理位置簡(jiǎn)要介紹其情況并說(shuō)明與唐朝的交往史實(shí)。
在學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)友好、互助是各民族之間主流”時(shí)，我設(shè)計(jì)“問(wèn)題與活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，由學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，最大程度發(fā)展學(xué)生的主體性。
如“在唐太宗的開(kāi)明民族政策中，你最欣賞哪一點(diǎn)?”讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
知識(shí)延伸
講一講——請(qǐng)學(xué)生講一講他們搜集有關(guān)班內(nèi)所屬民族情況。
議一議——面對(duì)其他國(guó)內(nèi)、國(guó)外的民族，我們?cè)摮质裁磻B(tài)度?
畫(huà)一畫(huà)——通過(guò)對(duì)現(xiàn)在各民族服飾的理解，設(shè)計(jì)一套反映民族融合的服飾。
教學(xué)反思：
《和同為一家》這一節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是將常規(guī)課以活動(dòng)的形式組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。在課堂教學(xué)中，我首先播放歌曲《愛(ài)我中華》創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，吸引學(xué)生的注意力，之后由學(xué)生表演歷史短劇使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中。最后通過(guò)師生合作，比較完美的完成了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
板書(shū):
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