少年閏土教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
導(dǎo)語：《少年閏土》這篇課文我曾經(jīng)參加過課堂教學(xué)競賽，但是那時教的是五年級的學(xué)生，現(xiàn)在的教材把這篇課文編排到了六年級。這篇課文也是第五組課文的第一篇課文，這一組課文的的重要內(nèi)容就是“走近魯迅先生”�！渡倌觊c土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。今天小編整理了少年閏土教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望對你有幫助！
少年閏土教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材簡析
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。
這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，語言簡潔、傳神。采用白描，對話，舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明，呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
二、設(shè)計理念
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，可以從學(xué)生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀，理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)
豐富學(xué)生的文化知識，激發(fā)他們熱愛漢語語言的情感，為今后形成健康的人格打下良好的基礎(chǔ)。 首先讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點，然后通過學(xué)習(xí)課文領(lǐng)會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
四、教學(xué)重、難點
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人，體會文章的感情。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。 3、理解句子：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等的含義并補寫“我”的外貌。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的'廣闊天地的向往之情。
五、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點及認(rèn)知水平，通過默讀課文，抓住初步感悟，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，教學(xué)中以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，分析課文，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
六、教具準(zhǔn)備
魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片
七、課時劃分
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) 1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。 3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1、我國偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。
2、展示圖片，引出閏土。
3、板書課題：少年閏土，并齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、自由朗讀課文，注意生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文，教師處處點撥。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
4、同桌互相討論，給課文分層，并寫出段落大意？（教師指導(dǎo)）
三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）
2、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。 （1）“他正在廚房里……用圈子將他套住了”
�。�2）“他見人很怕羞……我們便熟識了”
3、誰能說說閏土的外貌有什么特點？
板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
板書：年少健康 天真活潑
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1 、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2 、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3 、背誦第一自然段。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們通過“我”對閏土的描寫，體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？下面我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥”
1 、閏土心里都有哪些稀奇事呢？請同學(xué)們默讀課文然后概括。 交流：（板書：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝、沙地看跳魚。）
2 、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點，同桌之間可以交流。
3 、學(xué)生暢談“看瓜刺猹”
學(xué)生a：因為以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮。再就是這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)，所以印象最深。
學(xué)生b：作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。
學(xué)生c：這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始作者就把我們帶到了“月下瓜地”展現(xiàn)在我們眼前的是閏土刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……
適時板書：聰明、能干、勇敢
4、講讀“雪地捕鳥”
�。�1）指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點？（板書：聰明能干）
�。�2）作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（板書：動作）
請同學(xué)們用筆劃出來。（ 掃、支、撒、拉）
（3）看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情？（板書：敬佩）
大家齊讀這一段，要讀出敬佩之情。（教師指點：讀的時候要強調(diào)動作）
5、教師小結(jié)：好，少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段，齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進行提示）
三、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“海灘拾貝”、“沙地看跳魚”兩件事
1、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？
2、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）
3、適時演示“拾貝”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見多識廣 齊讀
四、“我”和閏土是怎么認(rèn)識的？
1、那一年“我”家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，便叫他的兒子閏土來管祭器，從此“我”倆就認(rèn)識了。
2、“我”為什么又盼望閏土早點來呢？ 因為“我”早就聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝彈捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近） 板書：“我”盼望
五、讀 16 自然段（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
1、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？
指名來回答：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
2、教師引讀，學(xué)生接讀
閏土在（海邊）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！辈恢溃ê＿呌幸姎ぃ�
閏土城（雪地捕鳥）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！辈恢溃ù笱┨焓强梢圆而B的，而且可以捕到這么多的鳥。）
閏土在（看瓜刺猹）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道（猹是什么東西，不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷。）
3、教師小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然“我”們只相處了一個月，卻建立了深厚的友誼。三十年來，一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土，腦海里就會出現(xiàn)“看瓜刺猹”的畫面。（出示“看瓜刺猹”圖）請同學(xué)們再一次有感情的讀課文的第一自然段。
板書：羨慕 佩服 向往 六、學(xué)習(xí)“話別”部分 過渡：因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。正月很快過去了，閏土要回家了，他們是怎樣話別的呢？這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1 、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2 、同桌分角色想象表演。
板書：難舍難分
七、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細(xì)，哪幾件寫得比較簡略？為什么這樣寫？
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶懛ㄉ霞翱焖匍喿x方法上的體會和收獲。
八、布置作業(yè)
1、仿照課文的寫法。描寫老師或同學(xué)的外貌。要求不寫名字，只寫特征。寫好后，請同學(xué)猜一猜寫的是誰？比一比看誰寫得最象。
2、背誦第一自然段
附：板書設(shè)計
少年閏土
無窮無盡的稀奇事
看瓜刺猹 機智勇敢
雪地捕鳥 聰明能干
海邊拾貝
沙地看跳魚 見多識廣
少年閏土教學(xué)設(shè)計 篇2
一、內(nèi)容簡介：
我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（語文a版）第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級學(xué)生，通過六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖，我認(rèn)為主要是繼續(xù)提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，理解含義深刻的句子，感受人物形象，從而體會作者的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)要求，根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的年齡特征，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會閏土的個性特點；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
能力目標(biāo)：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。提高閱讀速度；培養(yǎng)進行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動參加社會實踐的興趣。
教學(xué)重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。
教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、設(shè)計理念和教學(xué)方式：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動進行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。第二課時中，我的教學(xué)設(shè)想如下：
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點入手，通過學(xué)生的復(fù)述，喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛的個性特點的認(rèn)識，遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動作、語言上體會他的個性特點。
2、重感悟的讀思結(jié)合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個怎樣的孩子？開放的'要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣；開放的問題給予學(xué)生開放的思維空間，學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動的情感活動中多元解讀，豐富閏土的形象。
3、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點詞句的理解，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。
4、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“在當(dāng)時的社會，你想選擇做閏土還是我”這個問題進行爭辯，開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗，在語言實踐活動中發(fā)展思維，展示個性，培養(yǎng)口語交際能力。
5、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)安排：
第一課時：初讀課文，了解“我“和閏土相識、相處、分離的過程；學(xué)會本課生字、新詞；從對閏土的外貌描寫中體會他的個性特點；背誦課文第一自然段。
第二課時：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動作、語言中進一步體會他的個性特點，體會作者的情感。
六、教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、出示閏土月下刺猹的畫面，學(xué)生匯報上課時的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：齊讀第一段。
2、揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點研讀閏土的動作、語言，進一步體會他的個性特點。
二、自讀探究，整體感知
1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？
2、交流認(rèn)識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究，研讀重點
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究價值的詞語、句子，甚至標(biāo)點，小組討論交流。引導(dǎo)進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。
學(xué)生交流匯報：
�。�1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
2、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
3、出示重點句，引導(dǎo)有感情朗讀。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�
�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？
③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流，認(rèn)識：只有接觸社會，經(jīng)常參加實踐活動，在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。
四、討論爭辯，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時社會，你選擇做閏土還是“我”進行辯論，發(fā)表個人見解。
五、拓展閱讀，課外延伸
1、、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。
2、出示：
一眼就認(rèn)出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵讀魯迅的書籍。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 篇3
【設(shè)計理念】
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達順序、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會“捏、扭、胯……”等生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
�。�、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實際理解含義。
３、學(xué)會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習(xí)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒗斫狻八麄兒臀乙粯又豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡�。
�。病W(xué)習(xí)外貌描寫的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字卡片。
�。病⑺鸭嘘P(guān)魯迅的資料。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
�。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家，無產(chǎn)階級革命家，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》，《朝花夕拾》，《吶喊》，《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認(rèn)識一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。
２、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。
�。场⒔Y(jié)合預(yù)習(xí)問題，在書中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書，小組研討
�。�、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。
�。�、交流自己解決的問題。
�、� 閏土長什么樣？
�、� 講了有關(guān)和他的幾件事？
�、� 閏土性格有什么特點？
�。�、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。
四、匯報交流，小組探究
�。�、生字卡片出示詞語、生字：
采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式。
�。�、匯報小組解決的問題。
�。�、提出沒解決的問題，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）。
五、課堂練習(xí)，鞏固雙基
�。薄⑿谓纸M詞：
扭（ ） 舀（ ） 拜（ ） 勁（ ） 廚（ ）
鈕（ ） 稻（ ） 湃（ ） 頸（ ） 櫥（ ）
�。�、多音字：
畜：chù（ ）
xù （ ）
�。�、加拼音：
允許（ ） 廚（ ）房 束縛（ ） 賊（ ）
在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。
�。础⒆宰x課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語言
�。�、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落：
�、� 讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。
�、� 學(xué)生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。
�、� 體會捏字的準(zhǔn)確。
（用換拿把的方式。）
③ 圖文結(jié)合，體會閏土的性格特點，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。
板書：
勇敢，捏，刺
�、� 再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法：
① 畫段落，讀出來。
�、� 理清寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法。
�。槱ぉゎ^──頸。）
�、� 體會性格特點。 （怕羞。）
⑶ 學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個人的外貌。
�、� 練習(xí)。
�、� 交流。
２、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感：
⑴ 說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？
�、� 自己找畫，寫出體會（批注）。
�、� 小組交流，整理提高。
�、� 全班交流，體驗情感：
答題要點：
�。�、雪地捕鳥，掃，支，撒，拉。
�。�、海邊撿貝殼，紅的，綠的……
ｃ、月光下看瓜刺猹：捏。
ｄ、沙地看跳魚。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時的語氣。
�、� 過渡：
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？
（學(xué)生談感受。）
⑷ 理解含義深刻的句子：
�、� 讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。
�、� 讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。ńY(jié)合班級開展的`與農(nóng)村小朋友手拉手活動，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個農(nóng)村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境。）
④ 齊讀這段話，體會作者情感。
�。�、圖文結(jié)合說話別：
看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。
⑴ 同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
⑵ 選取小組代表全班朗讀。
�。ㄅ洹端蛣e》音樂，襯托當(dāng)時場景。）
三、拓展延伸，升華主題
１、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄冊僖娒�？
�。�、想象練習(xí)：
多年以后，魯迅再見閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語言是什么？
�。▽W(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進行語言訓(xùn)練。）
�。�、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實：
其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章。
�。ń榻B多年后魯迅見面閏土的文章。）
四、總結(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。
【板書設(shè)計】
少年閏土
講捕鳥：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚：青蛙似的腳見多識廣
少年閏土教學(xué)設(shè)計 篇4
一、走進課文
同學(xué)們，當(dāng)你漫步在校園長廊的時候，是否留意過長廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡介呢？我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來，培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅強，著名畫家陳之佛，北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時間最長的校長蔣夢麟、著名作家樓適夷。（相機出示照片）
樓適夷的家，100多年前就在我們學(xué)校的對面，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關(guān)系非同一般，樓適夷是他的學(xué)生加同事，這位大文豪就是（板書：魯迅），（出示照片），大家對魯迅有哪些了解呢？誰來談一談。
紹興人，
今天就讓我們走進這位大文豪，走進他筆下的少年閏土。
二、學(xué)習(xí)字詞
請大家大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1。課文中除了閏土，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人。因為這篇課文選自魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》，凡是小說里的我都不能說是作者，因為小說都是虛構(gòu)的，但這部小說里，魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。
2。比如這些詞語：
裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣
竹匾 潮汛 跳魚兒
正月 供品 神佛 五行
項帶 銀圈 希奇事
三、概括希奇事
1。少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准Ｆ媸履兀空埓蠹夷x課文，先用括號在文中標(biāo)出來。
2。分別請學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。
3。這四件希奇事，你能不能用小標(biāo)題來概括？概括小標(biāo)題有什么要求嗎？
4。交流評價，板書小標(biāo)題。
四、對比賞讀
1。閏土給“我”講的4件希奇事，30年后給“我”印象最深的是哪件？
2。學(xué)生讀第一自然段，是的，我30年后一想到閏土，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面，印象非常深刻。讓我們一起讀。
3。這段話共有三句話，第一句誰來讀，這是（地點），第二句誰來讀，這是人物，第三句話誰來讀，這是（物）。
4。這段回憶畫面，來源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>
出示，一起讀。
5。讓我們把兩段話對照著來看一下，這段，地點——人物——動物——
把你潤色成了閏土。
讓我們再來對照著讀一讀，變字體顏色，對應(yīng)第一自然段的是哪一句？教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。
教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色
教師讀，學(xué)生對應(yīng)讀。變字體顏色
6。這兩段都是瓜地刺猹，又有什么不同，讓我們再來讀，這一句話與我讀的這句話，潤色上了哪些詞語？
這樣潤色后，感覺怎么樣？你來讀。潤色上的是什么？加上了新的景物和形容詞。
段落潤色圖
1地點潤色效果2人 潤色 效果 3物 潤色 效果 再讀第二句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣？你來讀。潤色上的'是什么？外貌和形容詞。
再讀第三句，潤色上了哪些詞語，感覺怎樣？你來讀。潤色上的是什么？更換動詞
7。經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤色，月夜更美了，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了。這三個經(jīng)過潤色后的句子，又是用什么詞語連接起來的？誰來把第一自然段連起來讀一讀。
8。我有疑問了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢？
對閏土的思念和敬佩。齊讀。
五、學(xué)習(xí)仿寫
1。剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤色，接下來可是要真的上場了做潤色了。誰來讀閏土對“雪地捕鳥”的講述。
2。大家一起再讀，地點在哪里？人物誰？動物呢？
3。這段話本來就很美，運用了一連串的動詞，但是是不是還可以潤色得更美呢？如果你來潤色，打算怎么潤色一下呢，請你再默讀這段話，想一想。
交流。歸納引導(dǎo)潤色什么。
4。好，構(gòu)思得好，潤色也一定會很好，開始潤色吧，看誰潤色得效果更好！
5。評價以關(guān)注表達、書寫等為主。
六、機動：在另外兩件希奇事中任選一件進行潤色。評價以關(guān)注表達、效果、書寫。（幽默一些）
七、小結(jié)：數(shù)年后，我們學(xué)校的長廊上一定也會出現(xiàn)的大家的照片和簡介，會誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
重難點：
重點：了解人物的性格特點；體會課文所表達的思想感情。
難點：理解一些含義比較深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；音樂光盤。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們看畫面，用心傾聽。教師播放音樂深情地敘述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
2、聽了以后你有些什么感受��？？？美麗的、寧靜的環(huán)境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。
二、初識閏土
1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。
2、閏土到底長什么樣兒，請看屏幕。這是我和閏土初次見面時閏土的形象，請同學(xué)們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么？看誰從句中讀出的多，想到的多。（展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實、活潑可愛的農(nóng)村少年形象）相信你一定喜歡上了這個小伙伴，誰來讀一讀？
三、再識閏土
1、過渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點呢？讓我們走進書中去，進一步了解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣，那個時期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達不一樣。（示課件：請同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋）
2、示課件：的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué)：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會有一些新的認(rèn)識和看法。請同學(xué)們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁邊寫一寫自己對閏土的認(rèn)識和看法，一會兒請大家把你的`學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報一下。
3、交流匯報：閏土給我講了哪些事？？？學(xué)生回答后示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個什么樣的人？從哪里看出來的，有根有據(jù)地說明一下。（教師傾聽匯報，適時引導(dǎo)、提問，把學(xué)生的思維引向深入。
從捕鳥認(rèn)識經(jīng)驗豐富、聰明能干；（示填空練習(xí)；朗讀練習(xí)）從看瓜刺猹認(rèn)識勇敢機智；（分角色讀對話）從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識見多識廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點：不僅健康樸實、活潑可愛，而且經(jīng)驗豐富、聰明能干；機智勇敢、見多識廣。
4、在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細(xì)細(xì)體會才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！弊x一讀，想一想，說說你能讀懂哪些地方？
引導(dǎo)：
�。�1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（聯(lián)系上文理解，注意“無窮無盡”這個詞語，表面說明知道的事情多，實際告訴我們什么呢？？？閏土的知識豐富、見多識廣）“只看見院子里高墻上的四角的天空”有什么含義？（表面說天空小，實際指生活空間小，說明知識貧乏、孤陋寡聞）總結(jié)：學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的，需要調(diào)動思維，想到更深更廣的內(nèi)容。
�。�2）這段話中有兩類人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏？升華認(rèn)識：同學(xué)們，學(xué)習(xí)有所思，才會有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認(rèn)識人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間）。同學(xué)們，生活實踐中的鍛煉對一個人的成長是非常重要的。
�。�3）當(dāng)我面對這樣一個知識豐富、聰明能干、見多識廣的閏土?xí)r，內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會出哪些感情？一個人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰體會的多。（示課件：體會句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農(nóng)村生活；有不滿封建家長的壓制；……）練習(xí)朗讀。
四、想象表演
閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會怎樣話別呢？讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請學(xué)生上臺表演，播放音樂。）
五、拓展學(xué)習(xí)
時光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記，記錄下所學(xué)內(nèi)容，并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會。這是一篇無字的板書，要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會，讀一讀。請大家聽一聽同學(xué)的補充一下自己的。
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