《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-06 07:08:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上一等獎(jiǎng) 推薦度：
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《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　課標(biāo)理念

　　體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語和句子中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1　學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。

　　2?能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

　　3?學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料

　　教學(xué)方法

　　品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1有小朋友到海邊旅游過嗎?誰能說說你看到的大海是什么樣子的?

　　2教師播放大海的聲音，教師：聽，這是什么聲音?再仔細(xì)聽聽，你聽到了什么?

　　3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。聽著這些聲音，我仿佛看到了_______________

　　導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　二、緊扣“看”，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1學(xué)生齊讀課題。

　　2強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。

　　3教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號(hào)呢?

　　4學(xué)生反饋，教師歸納

　　(1)什么時(shí)間看?站在什么地方看?

　　(2)看到了怎樣的景象?

　　(3)看了大海心里有什么感受呢?

　　三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1提出要求，學(xué)生自讀

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞。

　　(2)畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。

　　(3)用“____ ”畫出作者所看到的景象

　　2交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。

　　理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。

　　3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的?

　　學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

　　4課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　5簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了從山上看海的美麗景色。下節(jié)課，我們?cè)匐S著作者的步伐，踏上海灘去看海。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1聽寫下列詞語

　　征服　照耀　石隙　前赴后繼　激蕩　澎湃　遐想

　　2導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢?現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

　　二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

　　1品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

　　(1)這段課文寫的是在什么位置看海?(從山上望下去……)

　　(2)出示句子，齊讀：“你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀這一句子，圈出你覺得用得好的動(dòng)詞。

　　誰能說說“疊”是什么意思?從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。)

　　(3)學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　2品讀第三段，體會(huì)潮水的壯美。

　　(1)自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。)

　　(2)讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　　(3)理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

　　(4)美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。

　　3自由讀課文第四段。

　　(1)理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。

　　4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　　(1)課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特點(diǎn)?(讓學(xué)生簡(jiǎn)述。)

　　(2)不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

　　(3)學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

　　三、回歸全文，體會(huì)作者感情

　　1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。

　　(1)“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧。”