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《凡卡》教學設計優(yōu)秀
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《凡卡》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《凡卡》教學設計優(yōu)秀1
【教學目標】
1、情感目標：
通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、能力目標：
⑴在整體感知課文的基礎上，理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
�、朴懈星榈乩首x課文。
3、知識目標：
�、艑W習本課生字、新詞。
⑵通過學習本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法，從他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內心。
【教學重點】理解凡卡寫的信的內容，了解沙俄時代窮人家的孩子遭受的苦難，從而認識當時社會的黑暗。
【教學難點】
1、理清文章脈絡。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
【教學準備】錄音、課件。
【教學設計】
一、直接了當，導入新課
課前我們預習了《凡卡》這一課，查了字典，對課后的預習題進行了思考，今天我們繼續(xù)學習這篇文章。
二、再讀課文，了解大意
請同學們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，并思考問題。
課件出示：
朗讀要求：
讀準字音；語句流暢；盡量做到有語氣。
思考：
這篇文章很長，主要寫的什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍埔患倚昀锂攲W徒，圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信。）
板書：
給爺爺寫信
三、抓住重點，精讀課文
1、課文按時間順序除了寫凡卡寫信的內容，還寫了什么？到課文中去找一找。
�。▽懶胖敖淮嗽谑裁辞闆r下寫信；寫信之后是怎樣將信發(fā)出去的。）
2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內容嗎？還寫了些什么內容？
板書：
回憶
3、課文中哪些內容是凡卡給爺爺寫的信？請同學們在課文中標畫出來，然后讀一讀。
�。▽W生讀讀畫畫。）
指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學思考：凡卡給爺爺寫信的主要內容是什么？
板書：
訴苦、哀求接走
讀了凡卡給爺爺的信，你覺得下面，哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情？
課件出示：
詞義辨析：
希望──盼望請求，──哀求
�。ā鞍蟆币辉~最能表達凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。）
4、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請同學們到課文中找出相關的句子讀一讀，議一議。
�、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。
�。◤某�、住、勞動、折磨、孤獨等方面訴的苦。）
�、迫嘟涣鲄R報。
�。ㄕ页鲇嘘P的句子來朗讀體會。）
讀出凡卡學徒生活中，不僅吃的數量少，而且質量差。睡的條件不好，只能睡在過道里，睡的時間很短。在勞動方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾魚，還要替伙計們去打酒。不僅勞動內容多，而且勞動時間長。凡卡不但要承受這么繁重的勞動，還得承受老板和伙計們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個只有九歲的童工，學徒生活中沒有人關心他，照顧他，使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動、受的折磨、感到孤獨這些方面向爺爺訴了苦，所以哀求爺爺將他接走。
5、課文中哪些語句表達了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來讀一讀。
�。ㄗx第8。10。15自然段，出示課件上語句。）
指導朗讀：
讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
6、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內容，除此之外還寫了什么？
�。ń榻B了在莫斯科所見的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。）
7、小結：
寫信就應該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對比一下哪種表達方式好？為什么？
（寫信使用的是第一人稱“我”，這種方式表達得親切、可信、真實。第三人稱的寫法遠不如這種寫信的`方式效果好。）
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。
�。ㄓ懈星榈刈x書。）
8、凡卡在寫信過程中都回憶了什么？
�、乓龑W生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號標畫出來。
�、平M織學生分小組討論。
�。ㄕ页鱿嚓P的語句畫一畫，再讀一讀。）
課文中哪些句子表現出爺爺疼愛我？哪些內容反映出農村的生活是十分愉快的？哪些描寫突出了農村景物柔和明快這一特點？
指導讀書：
讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時體會凡卡的“苦”和“樂”。
想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法？
�。ú鍞�。）
9、不寫回憶部分，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶部分？
�。▽Ρ�。）
什么和什么比？
�。ㄈ撕腿耍潞褪�，主要為了說明過去和現在，農村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學徒生活的痛苦命運和悲慘。）
寫信前做交待，交待了什么？
板書：
圣誕節(jié)前夜
而凡卡寫信時的環(huán)境是怎，樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？
小結：
不僅人和人、事和事比，而且景和景進行了對比。
10、寫完信他做了些什么？說明了什么？
（從折信、裝信、寫地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認真的，特別是發(fā)信時只戴上帽子，連破皮襖都沒披，穿著襯衫，就跑到街上去了，我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無限希望的信，將他接走。）
11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？
（寄信地址不詳，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？
（即使爺爺收到了凡卡寄出的信，也不能將他接走，因為在資本主義社會里，勞動人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級剝削，沒有能力滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學徒生活，命運照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢想。）
12、文章最后以夢作為結尾，他在夢中夢見了什么？
�。ㄗx課文最后一段。）
這種結尾，暗示了凡卡愿望的破滅，更激起了我們對凡卡的深切同情和對黑暗社會現實的憤懣。
四、總結全文和寫作方法
本文通過寫信的方式，用對比的方法，訴說了學徒生活的痛苦和命運的悲慘，一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫。
【板書設計】
凡卡
吃住
訴苦勞動連狗都不如
折磨
寫信孤獨
對比
哀求接走
生活快樂幸福
回憶
景物柔和明快
《凡卡》教學設計優(yōu)秀2
【教學目標】
�。�、朗讀課文，理解凡卡寫信的內容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學生珍惜幸福生活的思想感情。
２、引導學生自讀感悟，探索質疑，以合作交流方式進行學習，注重學生獨特感受，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
�。�、有感情朗讀課文，領會文章表達方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
自主學文，探索感悟，抓住重點體會凡卡生活悲慘。
〖教學過程〗
一、課前準備
布置學生通過多種渠道和方法查找有關資料，了解作者及時代背景。
二、創(chuàng)設情境，導入新課
請學生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談論，結合學生語言表情引導他們體會到現在生活的幸福。然后借機導入，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。
板書課題：
凡卡
三、回顧學習方式，主動探索
�。�、回顧一篇課文的自學方式：
學生可能提到如下方式：
�、艔念}目入手，寫了哪些人和事；
�、撇殚嗁Y料的方法；
�、前搭A習提示和課后思考題學文；
�、冗呑x邊思邊批注學文；
⑸質疑問難，討論研究的方式學習；
�、柿刑峋V，設計板書的方法學文；
�、朔纸巧硌堇斫庹n文；
�、掏ㄟ^重點語句抓住人物特點學文等等。
�。�、學生用自己喜歡的方式自學課文，讀中探索感悟。
�。�、讀書交流：
自己用什么方式學習的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學生提出的問題，進行歸納整理：
�、欧部槭裁聪Ｍ麪敔攷氐酱遄永锶�。
�、品部▽懙男艩敔敃盏絾�？
�、菈粜押髸鯓印�
四、合作學習，探索交流
�。�、小組學習：
學生按學習方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學習中的感受，合作學習解疑答惑。
�。�、分組匯報，全班交流：
交流后每小組推薦一人匯報學習情況，教師隨機抓重難點進行點撥指導：
�、欧部ㄐ胖械膬热荩杭蟹从撤部ㄉ畋瘧K和內心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設身處地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。
�、品部▽懶胚^程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受。
�、墙铏C出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內容在表達上的作用。
３、品讀欣賞，內容延伸：
�、乓苑部ㄉ矸葑x信，體會凡卡當時的痛苦。
�、票硌莘部ū瘧K的學徒生活。
�、沁x擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章。
�、葘W了這篇課文有什么感想？通過對比，使學生感受現在生活的.美好。
第二課時
〖教學目標〗
領悟寫法，總結積累，進行讀寫結合訓練。
〖教學過程〗
一、總結積累，領悟寫法
�。�、自由朗讀課文，學了課文，你積累了什么？全班互相交流。
（學生可能會提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學到了文章表現形式和順序。文章的表達方法……）
２、領悟文章表達方法：
小組合作探討課后第３題，然后全班匯報交流。師生共同領悟總結本文表達上的兩個特點。著重體會第二個特點：對比的手法，增強作者要表達的思想感情。
�。ㄒ龑W生根據各自的領悟，舉出具體的語句、段落，在讀中體會展開討論，明確這種表達方法的好處。）
二、積累運用，讀寫結合
�。�、引導學生采用對比手法進行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學生樹立良好的生活意識和責任感。
�。�、根據學生談論的內容，把自己想到的寫出來。
《凡卡》教學設計優(yōu)秀3
第一課時
一、導入新課，簡介背景
1、揭示課題：
同學們，學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
2、補充資料，了解背景：
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：
從這份資料中，你知道了什么
出示課件：
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫（1860～1904），俄國十九世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實。
《凡卡》寫于，1886年，它反映了沙皇時代無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的
�。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信，寫信，寄信三個部分。）
2、交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙：
⑴，讀準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。
課件出示：
凡卡·茹科夫，阿里亞希涅，康司坦丁·瑪卡里奇，日發(fā)略維夫，菲吉卡，阿遼娜，艾果爾，卡希旦卡。
�、�，理解生僻詞語，了解多音字的字音，字義。如，"楦頭摩平"。
�、�，交流生字表中容易寫錯的字：
如，"蘸"字是上下結構的字，不能寫成左右結構。"撇"字的右邊不能寫成"寬敞"的"敞"等。
三，品讀信的內容，體會文章情感
1、初讀信的內容，整體感知：
�、牛部ㄔ谀箍飘攲W徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段
�、�，把信的內容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。
2、細讀信的內容，感受凡卡的痛苦生活：
�、牛ㄟ^讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的.生活。聯(lián)系課文具體談談。
�、�，學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打，挨餓，睡不好覺的痛苦。
①，課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發(fā)現了什么。
（課件出示第8自然段，紅線標出"揪，拖，揍，撈，直戳"等詞語。）
�、�，教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面
�、�，讀到這里，你有什么樣的感受
�、�，經常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經受了哪些痛苦呢
�。òゐI，睡不好覺。）
�、荩〗Y：
9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打，挨餓，整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
3、學習第8，10，15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦。
⑴，他是怎樣乞求爺爺的呢，找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。
⑵，指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內心的痛苦和絕望。
4、自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么
�。箍剖莻�很繁華熱鬧的城市。）
5、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢
6、小結：
現在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7、質疑：
關于凡卡的信，同學們還有什么問題嗎
�。ㄏ鄼C說明第10，11，12自然段引號的用法。）
8、凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢，下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、布置作業(yè)
同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
第二課時
一、感知凡卡的回憶，體會文章情感
1、回顧舊知識，默讀"回憶"：
�、牛瞎�(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么
�、�，課文除了凡卡的信，還寫了什么呢，默讀信以外的其他幾個自然段，讀完后互相討論討論。
（還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。）
�、牵谡n文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。
�。ǖ�4，5，6自然段和第13，14自然段。）
2、再讀"回憶"，感受快樂：
⑴，凡卡回憶了哪些往事
�。ɑ叵肫鹆藸敔斣卩l(xiāng)下守夜的情景，家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）
�、�，凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的，快速瀏覽課文，到課文中找找答案。
�。ǚ部ㄌ峁P給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當他寫到自己在城里當學徒的痛苦生活時，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光。）
�、牵〗Y：
課文就是這樣，把凡卡給爺爺的信，以及他寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
�、�，凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢
�、桑銖哪男┱Z句感受到了凡卡的快樂呢，再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
�、�，交流。
�、�，指導朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復雜心情。
②，朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。
3、再讀"回憶"，感悟寫法：
⑴，凡卡一邊寫著信，，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎
�、�，討論交流。
⑶，其實，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現在回憶起來為什么覺得那么快樂呢
�、�，小結：
課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。
二、結合課文插圖，體會人物心情
1、看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景，指名讀第2自然段。
2、從這段描寫中你感受到了什么
3、齊讀第2自然段，體會凡卡當時的心境。
4、課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢，指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。
5、一個九歲的孩子，按理說應該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會到了什么
三、討論故事結局，感受人物命運
1、凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里。可是這一切，爺爺會知道嗎，爺爺會把凡卡接回家嗎，自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟同桌討論討論。
2、交流討論：
�、牛驗榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。
⑵，如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎
3、小結：
不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。
4、齊讀最后一個自然段，故事的結尾給你什么感受
5、小結：
這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動著每一位讀者的心。凡卡后來的命運到底會是怎樣呢，文中最后的省略號給我們留下了想象的空間。
四、課外延伸，布置作業(yè)
1、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢，請你展開想象寫一寫。
2、契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了"凡卡"這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品。
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