《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-05 21:44:55 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊7單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往。下面是小編精選準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀。

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試“自主---合作---探究”的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩文的方法，體會詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴�？傊诮虒W(xué)中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

　　3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

　　教學(xué)重點：

　　能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭不計其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，天中有23個小時在打仗。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，給百姓帶來巨大的災(zāi)難。今天，我們要講述的是一位十五歲從軍到了頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是一個怎樣的悲劇呢?今天我們一起來學(xué)一首與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩《十五從軍征》。

　　(師板題《十五從軍征》，學(xué)生齊讀詩題。)

　　二、初讀詩歌，了解詩意會讀(初讀古詩，了解古詩大意)

　　1.師：在讀詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?

　　生：我從“從軍征”可以看出的，意思是被征到軍隊里打仗。

　　師：當(dāng)你在預(yù)習(xí)時第一次讀到詩的題目時，有沒有問題想問?

　　生1：我想知道是誰在15歲的時候去打什么仗?

　　生2：他為什么要去打仗?

　　2、師：這是一個80歲的老兵的回家經(jīng)歷——師范讀(配樂)

　　師：你仿佛感受到了什么?(是呀，悲呀，慘呀)你們也來讀一讀體會一下他的心情。

　　(生讀詩歌)

　　師：這首詩歌有很多生字比較難，同學(xué)們可以借用工具書給它注上拼音。

　　咱們一起來看看這些容易讀錯的字：(出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.)

　　3、師：在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢?請大家先在小組里互相交流解決。(生在小組里交流)

　　師：組員都解決不了的詞，現(xiàn)在可以提出來。

　　生1：我想知道舂是什么意思?

　　生2：就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。

　　師：你是怎么知道這個詞的意思?

　　生2：我用的是查工具書的辦法。

　　師：看來，盡管課文后面沒有注釋，但我們也能想辦法了解到詞語的意思。

　　生3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷?

　　生4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。

　　生5：貽是什么意思呢?

　　生6：貽就是給的意思，文中指老人煮好了了飯菜去不知道給誰吃。

　　4、師：了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己試著說一說)

　　師：誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?

　　生1：一個人在15歲時應(yīng)征去打仗，80歲才回到家鄉(xiāng)。路上遇到鄉(xiāng)里人，便問：“我家還剩下哪些親人?”那個鄉(xiāng)里人說道：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，松樹和柏樹相連的地方，就是你的家。”老人回到家里，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來;庭院中間長滿了野生的谷子，井臺邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰吃。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣上。

　　三、深入誦讀，展開聯(lián)想讀懂(感悟詩意，體會詩人情感)

　　過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　1、師：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀：十五從軍征，八十始得歸。)他服了多少年的兵役?(生：65年)。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下：此時的他心情怎么樣?

　　生1：我覺得他一定很激動，因為他能大難不死回到家鄉(xiāng)，很想快點回家和親人團(tuán)聚。

　　師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動嗎?(生讀)是啊，對于一個常人來說，幾十年離家還能活著回來，是有些激動的。但僅僅如此嗎?想想，從一位15歲的少年到一位80歲的垂垂老者，他還會是怎樣的心情?

　　生2：我覺得他心里一定很擔(dān)心，幾十年都沒回家了，不知道他家的親人怎么樣了。

　　師：那你讀出這份擔(dān)心來。(該生讀一句。)

　　生3：我覺得他心里一定沉重，也很擔(dān)心、焦急，因為他都已經(jīng)80歲了，說不定父母都不在人世了。

　　師：是呀，他的心里一定充滿著擔(dān)心和焦急，用一個字來概括(板書：憂)我們一起來體會他的這份心情。(生齊讀第一句。)

　　2、師：80歲的老兵回到家鄉(xiāng)，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?我請一個小組讀鄉(xiāng)里人說的話：(生讀)“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?

　　生1：我會帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個消息，：“遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了。”

　　師：請你讀出這份悲傷來。(生讀，有些快，沒有感情。)沒聽出你的悲傷呢?靜下心來再讀。(生再讀，好多了。)

　　生2：我會很同情地告訴他。因為也許我家也有人在外打仗，我家也有人死去。

　　師：不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，(生齊讀“遙看是君家，松柏冢累累”)假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么反應(yīng)，什么心情?

　　生1：我簡直無法相信這樣的事實，快暈過去了。

　　生2：我悲痛但也沒有任何辦法。

　　生3：我在路上的憂慮給證實了，我的心情跌至了谷底。

　　生4：我覺得自己非常對不起自己的父母，我在外打了那么多年的仗，僥幸活著回來了，卻再也看不見父母了，再也不能孝順?biāo)麄兞恕?/p>

　　3、師：可是，這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，看到的是什么呢?請同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象。(配樂，師朗誦那四句詩。)你看到了什么樣的景象?

　　生1：我看到他們家很荒涼，沒有人，明顯能看出很久都沒人住了。

　　生2：我看到一些野兔看見老人倉皇逃跑，井臺邊有很多野葵菜，井里一滴水也沒有了。。

　　生3：我家的院子里長滿了野草，很久都沒人打理了。野雞在屋梁上安了家，到處一片狼籍。

　　生4：我想到了以前曾經(jīng)在這里生活過，而現(xiàn)在雜草叢生，遠(yuǎn)處還有一堆堆墳?zāi)梗腋械绞直瘋?/p>

　　師：就是他現(xiàn)在的家，就是他幾十年魂牽夢繞的故園嗎?(配樂，生齊讀4句.)而65年前他離家時，他的家，可能會是怎樣的一番景象呢?

　　生1：65年前，他15歲，每天一回家，他的爸爸媽媽兄弟姐妹都出來迎接他，臉上洋溢著幸福的笑容。

　　生2：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂、溫馨。

　　生3：他們家雖然非常簡陋，但一家人該干活的干活，該料理家務(wù)的忙著料理家務(wù)，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。

　　生4：他當(dāng)時才15歲，經(jīng)常和朋友一起開心的玩，比如捉迷藏啊之類的，父母在家早就準(zhǔn)備好了飯菜。

　　生5：我一定會想到我家背后有一棵高大的樹，到了秋天，葉子一片金黃。家里養(yǎng)了幾只雞鴨，特別熱鬧。

　　師：而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有：(男生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示句子，生讀：松柏冢累累)曾經(jīng)的家人都在這一座座墳?zāi)估镅健？嗫嗨寂蔚挠H人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：(男生再讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。)這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢!(板書：悲)

　　4、師：在這樣的一個家中，80歲的老人是怎么生活的呢?(生齊讀5，6句：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。)這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。

　　生：我覺得他吃著飯菜，卻覺得是無味的。因為家里破敗，再也沒有家的感覺了。

　　師：那請你讀出這種無味。(生讀)

　　生：我覺得他吃著也會覺得很酸。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們60多歲，都在家里安度晚年，每天都會做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂。而這位老人都80多歲了，卻還是孤苦伶仃地一個做飯一個人吃著，失魂落魄。

　　生：我覺得他吃著，一定覺得很苦。因為以前他在家時，和家里一起吃飯;打仗時，雖然很苦，但吃飯時是和戰(zhàn)友們一起吃，應(yīng)該是很熱鬧的。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒人陪著他吃，一定很苦。

　　師：你能讀出這種苦嗎?(生動情地讀)真的很苦呀!

　　師：我也覺得他苦啊!他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀，全班都起立深情地讀。)

　　5、師：失去親人，失去家園，無依無靠，面對這一切，這位80歲的老人又能怎么樣呢?他只能是：(生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀!(板書：泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。(生動筆在書上寫下來。)

　　師：寫好的先來說一說。

　　生1：我哭泣我為什么不能早點回來呢?再也看不到生我養(yǎng)我的父母了。

　　生2：我顫抖著雙腿走到我的父母墳前，老淚縱橫：我的父母就這樣離我而去了，我十分對不起他們。

　　師：他在泣自己和自己的親人。請你把這種泣讀出來。(該生讀：出門東向看，淚落沾我衣。)除了泣他自己和自己的親人，他還會泣什么?

　　生3：他還會泣別人。說不定還有其他很多家庭的親人也死去了。

　　師：是啊，就拿他們村莊來說不知有多少家庭也成了(生：松柏冢累累)

　　生4：我覺得他可能還會泣那些在戰(zhàn)場上死去的戰(zhàn)友，也會泣跟他一樣僥幸從戰(zhàn)場上活著回來的戰(zhàn)友。也許，那些戰(zhàn)友回到家看到的景象也是這樣。

　　師：是啊，不知有多少戰(zhàn)士幾十年征戰(zhàn)在外而成了(生：松柏冢累累)甚至是尸骨未寒。把你的這種泣讀出來。(生讀：出門東向看，淚落沾我衣。)

　　生5：我會哭泣著想到：我唯一的牽掛---家人沒有了，我唯一的朋友---戰(zhàn)友沒有了，唯一的美好回憶---家園也荒蕪了，那我還有什么呢?我活著還有什么意義呢?不如戰(zhàn)死在沙場算了�！　煟荷蝗缢腊�!

　　生6：我覺得他還在泣戰(zhàn)爭帶來的危害。因為肯定還有無數(shù)人，無數(shù)個家庭也遭遇了這樣的不幸。

　　師：僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因為戰(zhàn)爭死亡，有一半的人成了(生：松柏冢累累)大家?guī)е@種泣讀最后一句話。(生讀：出門東向看，淚落沾我衣。)

　　四、小結(jié)吟誦，升華主題吟誦(感悟詩境，提升情感)

　　1、師：這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用吟誦再次走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。

　　出示：《十五從軍征》

　　師：這位80歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識和看法呢?生1：我覺得戰(zhàn)爭太殘酷了。如果沒有戰(zhàn)爭的話，老人也不會家破人亡。

　　生2：我覺得戰(zhàn)爭有好處但也有壞處。但戰(zhàn)爭的壞處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于戰(zhàn)爭的好處。

　　生3：不管正義不正義，戰(zhàn)爭都是十分殘忍的。

　　生4：有時戰(zhàn)爭是為了某些政治利益和權(quán)利，可以實現(xiàn)某些夢想。但在實現(xiàn)這些夢想的同時，卻是以犧牲老百姓的生命為代價的。

　　生5：我同意剛才這位同學(xué)的觀點。比一切都更可貴和重要的，是人的生命。

　　師：我明白同學(xué)們的意思了。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今，咱們每一個老百姓的心愿。

　　五、積累(課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩)

　　師：除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩，比如我們后面要學(xué)習(xí)的《出塞》，

　　《出塞》【唐】王之渙

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　《涼州詞》【唐】王翰

　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。