《楊修之死》教學(xué)設(shè)計

　　下面是關(guān)于《楊修之死》的相關(guān)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

　　2、了解《三國演義》和羅貫中，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。

　　3、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。

　　4、分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　5、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點(diǎn)。

　　2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究楊修死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《三國演義》的主題曲音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常說：三國看智，水滸看勇。三國有無數(shù)的智者，有被重用的幸運(yùn)者，也有被埋沒甚至殘殺的不幸者，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，共同來關(guān)注楊修的命運(yùn)，并能從楊修的身上得到一些啟示。

　　二、了解故事發(fā)生的背景

　　《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

　　三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞

　　庖(páo)官主簿(bù) 譖(zèn) 綽(chāo)刀恃(shì)才放曠麾(huī)

　　四、整體感知

　　1、理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述故事要點(diǎn)。

　　第一部分(第1——3自然段)寫楊修被曹操所殺。

　　第二部分(第4——9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。

　　第三部分(第10——12自然段)寫曹操兵敗班師。

　　2、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣?

　　①破字――忌;②分酥――惡;(楊修賣弄聰明)③破夢――愈惡;(楊修揭穿曹的心思)④吳質(zhì)事件――愈惡;⑤教植出門――怒;⑥教植作答――已有殺心。(楊修參與曹的家事)

　　3、你認(rèn)為楊修之死的原因是什么?

　　一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。

　　二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。

　　三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，曹操為身后接班人的安�？紤]必定會殺掉他的。

　　4、你認(rèn)為曹操殺楊修是否有理?

　　有有理之處，也有無理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。

　　無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。

　　5、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種?本部分與題目有什么關(guān)系?

　　補(bǔ)敘目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。

　　6、課文第三部分內(nèi)容與題目有什么關(guān)系?

　　明確：意在證明楊修死前的分析和預(yù)見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的`在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。

　　7、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么?表現(xiàn)了曹操什么性格?

　　曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯就改的舉動，以籠絡(luò)人心。這一舉動，表現(xiàn)了楊修陰險虛偽的性格。

　　8、你如何評價楊修和曹操?從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲?

　　楊修：恃才放曠。曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。

　　讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。

　　現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨(dú)尊，狂妄自大的壞習(xí)慣。楊修的死因與他的心理障礙有關(guān)。一個有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無法正確調(diào)整情緒，控制個人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)……希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會里找到自己的位置。

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無則加勉”，祝愿每個人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一、二、三。

　　2、預(yù)習(xí)《范進(jìn)中舉》。

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