《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫(xiě)青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。接下來(lái)小編整理了《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！

　　【教材分析】

　　陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分。而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個(gè)側(cè)面寫(xiě)出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)“鬢、訪”等7個(gè)生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降�。理解“修�?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讀熟課文，初步感知。學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)兩方面欣賞青花之美。

　　2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。(板書(shū)課題)

　　3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識(shí)青花。

　　4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專(zhuān)場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)上，一個(gè)明代永樂(lè)年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。

　　青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

　　(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.自學(xué)生字，理解新詞。

　　3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。

　　3.自學(xué)反饋，全班交流。

　　(1)分段指名朗讀課文，集體評(píng)議。

　　(2)結(jié)合評(píng)議提出不理解的字詞，全班交流。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識(shí)記文中的生字新詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。

　　2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。

　　3.思考這篇課文的寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

　　(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊��?

　　四、布置作業(yè)

　　1.書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解“我”為尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞剿�付出的努力，從中體會(huì)“我”執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。

　　2.了解父親的“心機(jī)”，感悟父親的良苦用心。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、課件展示，激趣導(dǎo)入

　　1.課件出示：

　　“人間瑰寶”——青花瓷

　　其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn);

　　其花，清新明麗，幽靜雅致;

　　其釉，光亮潔凈，白中泛青;

　　其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)

　　(指名朗讀，教師引讀)

　　2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父親的心理

　　1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫(xiě)父親神情和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)父親的心理。

　　2.反饋交流，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　(1)父親回答道：“因?yàn)槟氵�沒(méi)有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美。”

　�、僭诟赣H眼中，什么樣的青花才是完美呢?

　�、趲е�父親對(duì)制作青花事業(yè)的熱愛(ài)齊讀。

　　(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。

　　①父親期盼什么?想說(shuō)什么?為什么最終還是沉默呢?

　�、谡勛约旱睦斫夂透惺�，把感受送進(jìn)這句話再讀。

　　③帶著對(duì)“我”的企盼齊讀。

　　(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說(shuō)：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了�！�

　�、俑赣H為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想?(學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心)

　　②帶著父親對(duì)我的良苦用心齊讀。

　　3.小結(jié)：父親是那樣熱愛(ài)青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對(duì)“我”滿懷企盼，他知道言語(yǔ)的表達(dá)對(duì)于年幼的“我”來(lái)說(shuō)，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。

　　三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程

　　1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?

　　(聯(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。)

　　2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞�，我是怎樣尋找那片殘缺的青花�?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

　　3.指名反饋，全班交流。(師隨機(jī)板書(shū)：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作)

　　4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開(kāi)?

　　課件出示自學(xué)提示：

　　(1)畫(huà)出描寫(xiě)我心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。

　　(2)讀讀這些語(yǔ)句，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。

　　(3)有問(wèn)題同桌可以交換意見(jiàn)。

　　5.指名反饋，體會(huì)父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(師隨機(jī)板書(shū)：不滿意、冷眼、笑容)

　　我的心理活動(dòng)：

　　①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?

　�、谖蚁萑肓送纯嗟某了贾校何乙呀�(jīng)找到了瓷片，不是嗎?我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?

　　③父親要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?

　　父親神態(tài)的變化：

　　①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。

　�、趶�(fù)制的青花，沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。

　　③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。

　　6.用下面的句式，結(jié)合我的行動(dòng)、心理活動(dòng)和父親的神態(tài)變化，說(shuō)一說(shuō)我尋找的經(jīng)歷。

　　課件出示：

　　當(dāng)我……時(shí)，父親……,我……

　　當(dāng)我……時(shí)，父親卻……，我……

　　當(dāng)我……時(shí)，父親終于……，我也終于……

　　理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿�！边@句話的含義。

　　7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來(lái)嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書(shū)法家、畫(huà)家等等)

　　2.你想對(duì)這些人說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，跟大家交流。