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《我愛(ài)大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
《我愛(ài)大�！愤@篇課文語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛(ài)”字統(tǒng)領(lǐng)全文。作者以時(shí)間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而有條理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各個(gè)時(shí)段的變化過(guò)程。讓讀者感受到大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)到作者對(duì)海的深厚感情。
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情，揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3.認(rèn)識(shí)“粼、龐、駭”3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“島、幕、罩、碩”等10個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點(diǎn)理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、歡呼雀躍、浩瀚無(wú)際”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)大海變幻無(wú)窮的語(yǔ)句。
4.在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于大海的圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、話(huà)說(shuō)“大海”，揭示課題
1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧?(出示大海的圖片)在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海?(一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……)
看來(lái)，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)大海的文章(出示課題)。
2.齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢?
[利用課前談話(huà)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速地融入到課文的學(xué)習(xí)中;質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]
二、初讀“大海”，梳理文脈
1.帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文;遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2.讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的?
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中，教師提煉詞語(yǔ)。)
3.剛才大家所說(shuō)的四字詞語(yǔ)，老師把它們摘出來(lái)了，讓我們來(lái)讀一讀(出示詞語(yǔ))。
浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮 碩大無(wú)比 風(fēng)平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪
4.讀后交流，梳理文脈
過(guò)渡語(yǔ)：作者在開(kāi)頭和結(jié)尾一再地說(shuō)我愛(ài)大海，留給他的印象到底是怎樣的呢?
清晨的海，
上午的海，
傍晚的海，
夜晚的海，
5.你發(fā)現(xiàn)了嗎?這是按照什么順序?qū)懙?
[以問(wèn)促讀，明確初讀方向，并在充分交流問(wèn)題后，幫助學(xué)生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫(xiě)作順序，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。]
三、解讀“大海”，點(diǎn)擊中心
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深?lèi)?ài)不已�？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2.默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛(ài)這大海?畫(huà)出有關(guān)句子。(關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。)
3.交流，隨機(jī)重點(diǎn)研讀3個(gè)句子。
(1)海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，通過(guò)想象理解作者愛(ài)這清晨的海)
(2)隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。(抓住“碩大無(wú)朋”，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)海的色彩豐富，廣闊，通過(guò)想象理解作者愛(ài)這上午的海。)
(3)陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，激起了作者對(duì)夜晚大海的喜愛(ài)。)
4.作者用3個(gè)比喻句，寫(xiě)出了海的什么特點(diǎn)?(不僅寫(xiě)出了海的浩瀚無(wú)際，還寫(xiě)出了海的變幻無(wú)窮。)
5.海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者。我們把作者的這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小結(jié)：這3個(gè)句子作者都抓住海顏色的特點(diǎn)，用了比喻的方法寫(xiě)出了作者對(duì)海的喜愛(ài)。
[這三個(gè)比喻句把作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)和對(duì)海的感受融入其中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀，感受作者愛(ài)海的情感。]
五、朗讀積累
1.你喜歡哪個(gè)時(shí)段的海?讀一讀。
2.選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。
第2課時(shí)
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦句子，復(fù)習(xí)回顧
1.自由默寫(xiě)形容海的詞語(yǔ)：浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、風(fēng)平浪靜等。
2.背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句或段落。
二、默讀課文，收獲自己的“海”
1.大海的變幻無(wú)窮和浩瀚無(wú)際感動(dòng)了作者。默讀課文2～5自然段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)對(duì)大海的深?lèi)?ài)的。
2.交流，匯總。(海的顏色、聲音和人們的感受)
3.你對(duì)哪個(gè)時(shí)段的海印象最深?讀讀它，用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)海的顏色、海的聲音和人們的感受的語(yǔ)句。
4.小組討論：品讀描寫(xiě)大海的聲音、顏色、人們的感受的語(yǔ)句，現(xiàn)在你覺(jué)得大海的性格是怎樣的?
清晨的海是;上午的海是;傍晚的海是;夜晚的海是。
[通過(guò)對(duì)于“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對(duì)海的景象的認(rèn)識(shí)，深入體會(huì)作者愛(ài)海的原因。]
三、自學(xué)為主，落實(shí)識(shí)字任務(wù)
1.把本課要求認(rèn)、寫(xiě)的字，自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.指名讀要求認(rèn)寫(xiě)的字。
3.寫(xiě)一寫(xiě)要求寫(xiě)的字，提示注意。
(1)“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。
(2)“嘯”的右下里面兩點(diǎn)是呈“八”形。
4.完成“自選詞句”練習(xí)。
四、再次叩擊中心，總結(jié)結(jié)構(gòu)特色
過(guò)渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛(ài)上了這海，讓我們一起來(lái)讀讀作者一再?gòu)?qiáng)調(diào)愛(ài)海的句子。
1.有感情讀作者愛(ài)海的句子。
(1)我愛(ài)大海。我曾在一座島上，緊挨茫茫大海住了一個(gè)星期，和大海朝夕相處，總算對(duì)大海有了一些了解。
(2)我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2.課文的結(jié)構(gòu)形式。
作者在開(kāi)頭和結(jié)尾直白地表達(dá)了“我愛(ài)海”，這樣寫(xiě)有什么好處?
3.把自己喜歡的語(yǔ)句背誦下來(lái)。
[學(xué)生和作者對(duì)海的愛(ài)，凝聚在這總起和總結(jié)的句子里，學(xué)生通過(guò)讀把這份愛(ài)也盡情地釋放。在學(xué)生充分朗讀感悟，體味作者在字里行間流露的情感之后，再理性地回歸文本的寫(xiě)作特色，無(wú)疑可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，這也正是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。]
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