《講信用》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-02-18 15:43:01 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《講信用》教學(xué)設(shè)計

　　《講信用》是一篇主體課文。小伙伴間的一個約定，看來微不足道，但宋慶齡卻能為此心甘情愿地放棄自己最想做的事。文章主要通過人物的對話、動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)宋慶齡守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。下面的《講信用》教學(xué)設(shè)計獻(xiàn)給各位來說，希望能把這篇文章教得更好。

《講信用》教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念

　　“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”本設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與人物進(jìn)行心靈的對話，在讀中產(chǎn)生個性化的理解，在理解中受到美好品質(zhì)的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感悟宋慶齡誠實守信的美德，學(xué)習(xí)宋慶齡，在生活中做一個講信用的人。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字，并從課文中積累“不以為然”“惋惜”等詞語。

　　教學(xué)重、難點

　　1.聯(lián)系上下文和生活實際，體會為什么雖然小珍失約了，但宋慶齡為什么還能毫不后悔沒去李伯伯家。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色讀好人物的對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生共同收集有關(guān)宋慶齡的生平資料，準(zhǔn)備字卡、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示宋慶齡的畫像，請學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，簡介宋慶齡。

　　參考資料：中華人民共和國已故國家名譽主席宋慶齡(孫中山先生的夫人)，是舉世聞名的愛國主義、民主主義、國際主義和共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士，是杰出的國際政治活動家、中華人民共和國卓越的領(lǐng)導(dǎo)人。1893年1月27日誕生在上海。她畢業(yè)于美國威斯里安女子學(xué)院文學(xué)系。自1913年開始追隨孫中山，致力于中國革命事業(yè)，謀求中華民族的獨立與解放。在近70年的漫長歲月里，經(jīng)歷過護法運動(1917年)、第一次大革命(1924—1927年)、第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(1927—1937年)、抗日戰(zhàn)爭(1937—1945年)、解放戰(zhàn)爭(1945—1949年)，她始終忠貞不渝地堅持孫中山的革命主張，堅定地和中國人民站在一起，為祖國的繁榮富強和人民生活的美滿幸福而殫精竭慮、英勇奮斗，在中國近代史和現(xiàn)代史上，譜寫了光輝的篇章。

　　1950年她被選為世界和平理事會理事，1951年獲得“加強國際和平斯大林獎金”，1952年成為亞洲太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會主席。在長期的國際政治活動中，她為反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，發(fā)揚進(jìn)步文化，促進(jìn)社會進(jìn)步和人類幸福，增進(jìn)各國人民的了解和友誼，進(jìn)行過不懈的努力，作出了杰出的貢獻(xiàn)。因而，她受到廣泛的崇敬，被譽為20世紀(jì)最偉大的女性之一。1981年5月8日，加拿大維多利亞大學(xué)授予宋慶齡榮譽法學(xué)博士學(xué)位，同年5月29日，宋慶齡因病在北京逝世。

　　宋慶齡生前非常關(guān)心少年兒童的身體健康，在條件極為困難的情況下，她倡導(dǎo)和興辦了兒童文化教育的場所和保健機構(gòu)，在我國起到了示范作用。她一生無私無畏，艱苦奮斗，執(zhí)著追求。她的高風(fēng)亮節(jié)和坦蕩胸懷為我國各族人民所敬仰。她生前一直希望看到祖國統(tǒng)一。她的名字和成就，將永遠(yuǎn)為我國各族人民包括臺灣同胞和海外僑胞以及全世界各國愛好和平正義的人民所追慕。

　　2.課件出示宋慶齡的生平簡介。

　　3.導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀課題。師問：從題目中你讀懂了什么?

　　(上課伊始，教師與學(xué)生共同交流課前收集的有關(guān)宋慶齡的資料，為下一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。由學(xué)生介紹搜集到的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和收集、處理信息的能力。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文。

　　要求遇到不認(rèn)識的字看拼音，一定要讀準(zhǔn)字音，再認(rèn)清字形，并把句子讀通順。

　　2.默讀課文，想一想，課文主要講了一件什么事。

　　3.檢查學(xué)生讀課文的情況。

　　(本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供充分的自主讀書時間，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，為深層感悟打下基礎(chǔ)。)

　　三、扣讀導(dǎo)悟，讀中釋疑

　　1.再次默讀課文，在讀不懂的地方作上標(biāo)記。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生將不明白的問題進(jìn)行歸并、篩選，形成有價值的重點問題。

　　出示重點問題：宋慶齡為了等小珍沒有去李伯伯家，可小珍卻失約了，宋慶齡為什么毫不后悔?

　　3.自由讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫宋慶齡動作、神態(tài)和語言變化的詞語，想一想：宋慶齡給你留下了怎樣的印象?

　　(1)指名匯報，師生評議。

　�、�“高興地拍起手來”→“突然想起了什么”

　　②“早就想去李伯伯家玩兒了”→“我哪兒也不去了”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡為了一個約定，寧愿放棄自己最想做的事，表現(xiàn)出宋慶齡講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　4.爸爸對她的這種做法贊成嗎?學(xué)生自由讀第4～6自然段，找出有關(guān)句子多讀幾遍。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“驚訝”“不以為然”的意思。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。重點讀好爸爸說話的語氣。

　　5.學(xué)生自讀第7、8自然段，看看宋慶齡聽了爸爸的話后怎么說，又怎么做的。

　　(1)出示句子：宋慶齡想了想，堅定地說：“不!跟別人約好了，怎么能失信呢?你們?nèi)グ桑以诩业刃≌洹?rdquo;

　　理解“堅定”的意思。爸爸的“不以為然”和宋慶齡的“堅定”形成了對比，從而更表現(xiàn)出宋慶齡講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　指導(dǎo)朗讀。對宋慶齡的話要讀出反問的語氣，讀出宋慶齡要講信用的決心。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生重點讀好“9點、10點、11點，整個上午過去了”等句子，并想一想，說一說，宋慶齡在家等小珍時的心情怎樣，假如你是宋慶齡會怎么想呢?

　　6.小珍沒有來，當(dāng)初該不該等她呢?請自由讀第12、13自然段，看看爸爸是怎么說，宋慶齡又是怎么說的。

　　(1)指名以讀代答。理解“惋惜”“毫不后悔”的意思。

　　(2)出示句子：宋慶齡搖了搖頭，毫不后悔地說：“小珍沒有來，我也要等。您不是告訴我們說，做人，要講信用嘛!”

　�、僦该首x。

　�、诜纸M討論：小珍失約了，宋慶齡為什么毫不后悔?

　　③全班交流，互動評價。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)讀好人物說話的語氣。

　　7?爸爸媽媽聽了，支持宋慶齡的做法了嗎?指名讀、齊讀第14自然段。

　　(明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀中質(zhì)疑，有利于更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。教師“據(jù)疑定教，順學(xué)而導(dǎo)”，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生讀書，尤其是緊緊抓住重點詞、重點句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味，即所謂“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟，讀中釋疑”，讓學(xué)生在觸摸語言中感受其中的思想感情，使學(xué)生領(lǐng)悟到宋慶齡守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。)

　　四、回歸整體，升華情感

　　1.分角色朗讀課文。重點讀好人物的對話。

　　2.討論交流：宋慶齡小時候就知道“做人要講信用”。在生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎?說說看。

　　(聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近學(xué)生與文本的距離，加深對文本的體悟，使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展。)

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名朗讀。

　　2.回顧主要內(nèi)容。

　　二、積累內(nèi)化

　　1.想一想，如果你是小珍，你知道宋慶齡為了等自己而失去了到李伯伯家玩兒的機會，你會怎么想，怎么做?

　　2.學(xué)了這篇課文，你對宋慶齡又有什么新的認(rèn)識?

　　3.把宋慶齡說的話“做人，要講信用嘛”寫在日記本的扉頁上。