《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精選]
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)資料：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。透過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生明白只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫忙學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然悲哀）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
�。�3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分主角讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
�。�5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
�。ㄒ�?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“――“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。（指讀第一次對(duì)話）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）
（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）
2、讓我們也一齊來(lái)欣賞這路旁完美的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？
�。ㄈw會(huì)“仍然悲哀”
1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑�，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀槐兀?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種情緒讀出來(lái)。）
（這次他的.內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、應(yīng)對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎樣說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。
�。�1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的主角，三人一組練習(xí)分主角朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
�。�2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應(yīng)對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書(shū)）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。（課件出示）
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。（小組內(nèi)交流，反饋）
�。�2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
�。�3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而悲哀；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
�。�1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
�。�2）師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)期望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書(shū)簽送給自己。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14．一路花香
完好的水罐（圖）驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖）慚愧自卑
自己、別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。
2、印度有個(gè)挑水工，他每天都要到很遠(yuǎn)的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請(qǐng)你看看土，再讀讀第一小節(jié)，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會(huì)想些什么？
3、日子一天又一天地過(guò)去了，文中用了哪一個(gè)詞？（日復(fù)一日）
4、齊讀第一小節(jié)，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的.日子過(guò)去了兩年，那只有裂縫的水罐因?yàn)楦械绞謶M愧忍不住向挑水工道了歉，它說(shuō)了些什么？讀讀二、三小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認(rèn)為挑水工得到的應(yīng)有的回報(bào)是什么？）
7、現(xiàn)在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠(chéng)懇地向挑水工道歉吧！
8、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？再讀這兩小節(jié)，用浪線劃出來(lái)。
9、你就是那只破水罐，聽(tīng)了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時(shí)心里想些什么？可結(jié)果又如何呢？這時(shí)你又是怎么想的呢？
10、這時(shí)，挑水工又說(shuō)：（指名讀）這真是一個(gè)既聰明，又會(huì)創(chuàng)造美的挑水工啊！現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環(huán)境，它也有了自身的價(jià)值。
12、讀了故事，你有什么想對(duì)完好的水罐或破損的水罐或挑水工說(shuō)些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊(yùn)涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學(xué)過(guò)的課文，有沒(méi)有像破水罐這樣的例子？
�。ā墩坡暋防锏男∮ⅲ弧段覒�(yīng)該感到自豪才對(duì)》中的小駱駝。）
在今后的生活中，你該怎樣對(duì)待自己呢？
14、齊讀《欣賞自己》：
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書(shū)“花香”，讀讀想想感覺(jué)怎樣？再完整板書(shū)“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？
2、生說(shuō)題：
�。�1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)：這一路的花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？
2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的`方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？
5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書(shū)成績(jī)，有何感想？
6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？
8、再讀角色對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫(huà)面，展想象。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà)，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書(shū)）
�。�1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？
（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書(shū)上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題。
師：通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了。
2．認(rèn)識(shí)生字詞
3．指名讀課文（分小節(jié)）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。
2、 學(xué)生讀文討論：
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！
�。�2） 出示：“兩年后的一天……回報(bào)�！�
（3） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
�。�4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
（5） 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？
�。�2）讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn)，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找
（出示挑水工的話）再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書(shū)“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)?lái)了什么呢？（學(xué)生思考，同桌討論）
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話（那些花兒只長(zhǎng)在你這邊），所以給大家?guī)?lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽(tīng)了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體交流）
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè)、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來(lái)討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的'遺憾：
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問(wèn)題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)�；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】:
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事，抓住語(yǔ)言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值，不要一味地自卑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:如何引導(dǎo)學(xué)生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長(zhǎng)的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看(課件出示：開(kāi)滿鮮花的小路圖片)走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊！大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個(gè)角落，為我們帶來(lái)了(課件出示：一路花香).
二，整體感知
1,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得這些詞語(yǔ)嗎 老師要看看脫離了課文，同學(xué)們是否還認(rèn)識(shí)他們！(課件出示詞語(yǔ))
水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語(yǔ)，然后齊讀)
2,你能根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事嗎
(課文主要講了一個(gè)印度的挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無(wú)損，每次都能把水滿滿的運(yùn)到主人的家，他感到十分驕傲；另一只有條裂縫，到達(dá)目的地時(shí)，水已經(jīng)滲出了一半，他感到十分慚愧。后來(lái)挑水工與他對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理。)
三，解析寓意
1,過(guò)渡：
剛才在同學(xué)們的回答中，我們都知道了這個(gè)故事中有三個(gè)角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那這三個(gè)角色分別給你留下了什么印象呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后選擇你感興趣的一個(gè)角色分析分析，對(duì)印象深刻的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，待會(huì)兒大家一起來(lái)交流交流。
3,學(xué)生默讀課文
老師看到有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)就要這樣。
分析角色
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)談?wù)�，三個(gè)角色中你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻呢 能談?wù)勀愕目捶▎?/p>
好水罐
①自大的驕傲
★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請(qǐng)你驕傲的來(lái)讀一讀這句話。
②驕傲，一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家。"好，那就請(qǐng)你自豪的讀一讀這句話。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，讀書(shū)就要有自己的思考才行！帶著自己的`體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
挑水工
�、俾斆�，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我對(duì)挑水工印象非常的深刻，我覺(jué)得他很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我從"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來(lái)的。(課件出示："難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐的裂縫，并利用了它，從"早知道"這個(gè)詞可以看出他很聰明，善于利用別人的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)。
評(píng)：這確實(shí)是一位聰明睿智的挑水工，誰(shuí)來(lái)讀一讀
�、诎参� 循循善誘
�、巯硎苌�
水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來(lái)澆花，并日復(fù)一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會(huì)享受生活。他把這些美麗的花兒采下來(lái)插到主人的花瓶里，能夠欣賞它，很會(huì)享受生活！
是啊，正是因?yàn)樗邪l(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)，如此睿智聰明，對(duì)生活充滿了愛(ài)的挑水工，的確令人佩服。
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對(duì)于這只破水罐，有同學(xué)對(duì)它進(jìn)行了研讀嗎 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)它的印象
�、僮员�
★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
②抓心情變化
★對(duì)于破水罐，它的情感一直在發(fā)生著變化，這些情感體現(xiàn)著它的自卑，你能找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎 (十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因?yàn)?而慚愧。)
過(guò)渡：破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。每當(dāng)看到好水罐能夠擔(dān)上滿滿一罐水時(shí)，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來(lái)呢 自己試試！
▲一絲快樂(lè)
我們感受到了破水罐的自卑，但是后來(lái)它感到了一絲快樂(lè)，是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂(lè)呢 (課件出示"當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè)")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來(lái)嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)！
讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，欣賞著一路美麗，感受著一路花香，若你是行路人，你會(huì)是什么感受 會(huì)說(shuō)什么
輕輕地讀讀這一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè)來(lái)
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)。
▲仍然傷心
可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢
(到現(xiàn)在為止，它都沒(méi)有意識(shí)到，因?yàn)樗牧芽p，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒(méi)有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運(yùn)到主人家。)
再一次的道歉讓它的內(nèi)疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
�、垠w貼
我覺(jué)得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工，充滿了對(duì)挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你發(fā)現(xiàn)了破水罐的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我想，當(dāng)破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定會(huì)更感欣慰！
老師發(fā)現(xiàn)你和挑水工一樣，都善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛(ài)發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學(xué)到這里，同學(xué)們腦海中一定有很多感受吧，把它寫(xiě)在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對(duì)" "說(shuō)：" "
老師也想對(duì)大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四，作業(yè)：
1,熟讀課文
2,寫(xiě)一個(gè)激勵(lì)自己的座右銘。
五，板書(shū)
一路花香
不能驕傲自大，也不能妄自菲薄
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在這一節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
①學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：小組合作法 誦讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件和一束鮮花；學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì)令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導(dǎo)讀題（讀出“一路花香”的感覺(jué)）
4、質(zhì)疑課題。
看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；
�。�2） 在書(shū)上圈圈劃劃，解決自己提出的問(wèn)題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準(zhǔn)字音，并商量所提問(wèn)題的答案。
3、小組之間互相合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ)，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評(píng)價(jià)）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日
�。�2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。
5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的'不錯(cuò)。我們?cè)僖黄鹂匆幌碌谌齻�(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音，思考一下問(wèn)題:
(1)文中有幾個(gè)重要角色？
(2)你最欣賞誰(shuí)，為什么？
(3)試著用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，師巡視指導(dǎo)。
3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
4、師生總結(jié)：
好水罐 能運(yùn)回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用
故事內(nèi)容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運(yùn)回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。
四、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、讀懂所講的故事，領(lǐng)悟其中的道理。（教學(xué)重點(diǎn)）
4、學(xué)以致用，能正確地看待自己和他人，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生按“預(yù)習(xí)五步走”充分預(yù)習(xí)課文
老師備好課多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。
上課預(yù)備鈴聲響：學(xué)生照常誦讀《早讀晨誦》。
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、談話導(dǎo)入:親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過(guò)，我們暫別神話故事，一同走進(jìn)故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過(guò)哪些寓言故事呢？（指名說(shuō)）大家知道的寓言故事真多��！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說(shuō)，你覺(jué)得寓言故事有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）沒(méi)錯(cuò)！法國(guó)寓言詩(shī)人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個(gè)絕妙的比喻——“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓(xùn)好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學(xué)習(xí)寓言就要做到兩點(diǎn)：一讀懂故事，二領(lǐng)悟道理。
2、引入課題并板書(shū)：今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事有一個(gè)非常詩(shī)意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書(shū)）。讓我們一同走進(jìn)15課《一路花香》。
二、有的放矢——學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引語(yǔ)：有的放矢才能學(xué)得更高效，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
2、（出示幻燈片）生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)效果
1、引語(yǔ)：昨天老師布置同學(xué)們按照“查·讀·寫(xiě)·思·做預(yù)習(xí)五步走”預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果如何呢？老師先來(lái)檢查一下。王老師設(shè)置了三關(guān)，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（生答）好！真是信心百倍！愛(ài)因斯坦說(shuō)，“自信是向成功邁出的第一步�！边@節(jié)課誰(shuí)能在整個(gè)課堂上帶頭領(lǐng)先，誰(shuí)將擁有這本《中國(guó)寓言故事》的優(yōu)先閱讀權(quán)！加油吧，孩子們！
2、第一關(guān)：生字新詞大闖關(guān)（出示幻燈片）
水罐 完好無(wú)損 成就 不禁 驕傲
裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉 澆灌
挑水 利用 撒下 花種 花瓶 欣賞
�。�1）讀準(zhǔn)字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節(jié)奏地齊讀。
�。�2）識(shí)記字形：想方設(shè)法試記“罐”“灌”
�。�3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句
3、第二關(guān)：朗讀我能行（出示幻燈片）
�。�1）引語(yǔ)：字詞是建造知識(shí)大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來(lái)誰(shuí)想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個(gè)溫馨提醒（出示幻燈片）：
�、僮x通讀順：讀準(zhǔn)字音，不添字不減字不改字
②讀出感情：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把握節(jié)奏與語(yǔ)氣
�。�2）指名讀，生生評(píng)價(jià)
4、第三關(guān)：我的整體感知（出示幻燈片）
本課是一則（），主要講了這樣一個(gè)故事：一只有裂縫的水罐在完好的.水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美好景象。
5、教師小結(jié)：三關(guān)已順利闖過(guò)，老師禁不住為你們手動(dòng)點(diǎn)贊啦！預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)！接下來(lái)我們就走進(jìn)課文，聆聽(tīng)破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！
四、精讀細(xì)悟——合作探究（出示幻燈片）
1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用△標(biāo)出。為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)用橫線標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
�。�1）指名說(shuō)：十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心（出示幻燈片）
�。�2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容回答：
“完好的水罐”感到驕傲，是因?yàn)樗耄?/p>
“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因?yàn)樗X(jué)得：
�。ㄒ�(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗2（1）》）
（3）（出示幻燈片）當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
想象情景：這是怎么美好的景象？
�。�4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑�，它再一次向挑水工道歉�?/p>
想象情景：它（）地對(duì)挑水工說(shuō)：“�！�
�。�5）（出示幻燈片）難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
想象情景：
聽(tīng)了這番話，破水罐會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？
2、（出示幻燈片）回顧課文內(nèi)容，你覺(jué)得標(biāo)題所說(shuō)的“一路花香”是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呢？
挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點(diǎn)，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個(gè)“人物”，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們。（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗3》）
4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗4》）
明確：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。（出示幻燈片）
五、拓展延伸——學(xué)以致用
1、引語(yǔ)：真正的學(xué)會(huì)在于應(yīng)用。生活中有很多人存在弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們應(yīng)該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗5》）（出示幻燈片）
2、自主思考，小組交流，師生共探
3、教師小結(jié)：是啊，世界上每個(gè)人，每一件東西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時(shí)此刻，老師想把這首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》：
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；
于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運(yùn)在捉弄自己。
其實(shí)，人何必這樣：
欣賞別人的時(shí)候，一切都好；
審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。
做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
不必總是欣賞別人，
也欣賞欣賞自己，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣寬廣！
正所謂：（出示幻燈片）“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！蔽覀円獙W(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞自己、成就更好的自己。
六、復(fù)習(xí)鞏固——作業(yè)設(shè)計(jì)（出示幻燈片）
1、講一講：
請(qǐng)把這故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
請(qǐng)合理想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。（可參考《配套》三）
3、演一演：
請(qǐng)將故事改編成課本劇并演一演。
七、課堂寄語(yǔ)（出示幻燈片）：
天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個(gè)道理：這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
教學(xué)過(guò)程
一.講述故事，激趣導(dǎo)入
1.師生談話
同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請(qǐng)說(shuō)一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場(chǎng)時(shí)，教師相機(jī)補(bǔ)充兩個(gè)故事）。其一：美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開(kāi)展后觀者如潮，給羅伯特帶來(lái)了滾滾財(cái)源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無(wú)用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來(lái)意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個(gè)要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷�？催^(guò)之后，農(nóng)民很是失望�！霸瓉�(lái)是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰(shuí)都不要，這草是沒(méi)用的，我們?cè)罨厝ノ古�，可是牛嗅也沒(méi)嗅一下呢�！闭f(shuō)完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學(xué)們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說(shuō)，如：從“無(wú)用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價(jià)值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會(huì)有不同的價(jià)值；平常人們所說(shuō)的`“垃圾”，其實(shí)就是放錯(cuò)了地點(diǎn)的好東西，既然放錯(cuò)了地點(diǎn)，不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放，誰(shuí)找準(zhǔn)了這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）
2．導(dǎo)入課文
那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個(gè)故事類似的一篇課文。
師板書(shū)：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學(xué)們，讀了這個(gè)課題后，你們會(huì)提出哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)，師板書(shū)：為什么會(huì)出現(xiàn)一路花香？一路花香會(huì)有什么作用？一路花香是怎么來(lái)的？）
[評(píng)：用富有針對(duì)性的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精巧的問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。]
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問(wèn)，到課文中去尋找答案吧！
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文結(jié)合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機(jī)板書(shū)生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
[評(píng)：讓學(xué)生圖文對(duì)照讀文，掃除字詞障礙，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，又注重了語(yǔ)文的“二重性”。]
三.再讀課文，品味感悟
1.重點(diǎn)抓住“日復(fù)一日”體會(huì)感悟挑水工的辛勞。（板書(shū)：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運(yùn)到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會(huì)好水罐的傲慢。（板書(shū)：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運(yùn)到主人家）
3.抓住“裂縫”來(lái)體會(huì)破水罐的無(wú)耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運(yùn)到主人家）
4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒(méi)有全面正確認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值。
5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
[評(píng)：處理第二學(xué)段的教材，抓住一條重要目標(biāo)就是“理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主題、概括主要內(nèi)容、暗示課文思路、標(biāo)示內(nèi)部關(guān)系、對(duì)課文表達(dá)至關(guān)重要的句子。]
四.圖文對(duì)照，重點(diǎn)感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽(yáng)正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對(duì)照，觀察“一路花香”的美好景象，體會(huì)挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ)，體會(huì)挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。
[評(píng)：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。文本解讀離不開(kāi)文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]
五.結(jié)合生活，拓展延伸
1.俗話說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠正確對(duì)待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但也有極少數(shù)人，不能正確對(duì)待自己，甚至到不能自拔的地步，面對(duì)這些人，你該對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談，師加以點(diǎn)拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價(jià)值觀均可）
[評(píng)；重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們的個(gè)性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]
六、讀中明理，師生小結(jié)
其實(shí)，世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個(gè)人同一種事物，在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。
人生也是如此，這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有，一無(wú)所獲，一無(wú)所能，只不過(guò)你現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！
通過(guò)本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！
[評(píng)：通過(guò)文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]
七.作業(yè)處理，加深映象
課后將p7810個(gè)生字描紅，并抄寫(xiě)兩遍。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
14．一路花香
角色 心態(tài) 結(jié)果
挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運(yùn)到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運(yùn)到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運(yùn)到主人家
出現(xiàn)“一路花香”奇跡
教學(xué)反思：良好的開(kāi)端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著，如何導(dǎo)入才能將本文深?yuàn)W的道理淺顯化。于是我便精選美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，開(kāi)辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個(gè)典型故事，讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中，初步明白人生價(jià)值問(wèn)題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)正確，收到了明顯的教學(xué)效果。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)舊知
1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀完以后，你會(huì)有哪些疑問(wèn)？
2、綠草茵茵，同學(xué)們，你們知道這一路花香是怎么來(lái)的嗎？
�。ㄓ捎谄扑薜臐补啵�
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、感知破水罐的感情變化
1.教師引導(dǎo)：是��！破水罐日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ�！可是它自己也是這么認(rèn)為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書(shū)：
十分慚愧
一絲快樂(lè)
仍然傷心
�。ǘ⒀凶x破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
（1）、破水罐為什么會(huì)感受到十分慚愧呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。
�。�2）、指名回答
�。�3）出示自讀要求
�。�4）、正因?yàn)槿绱�，所以兩年后的一天，它�?duì)挑水工道歉
[白板出示：]過(guò)去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的'慚愧的？
b交流
c指導(dǎo)朗讀
�。�5）挑水工只說(shuō)了一句話，說(shuō)這句話的目的是什么呢？
�。ㄔ谟谧屍扑拗缆放赃@美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒(méi)有直接說(shuō)出，而是讓破水罐自己去領(lǐng)悟，這其實(shí)也是挑水工的高明之處））
（6）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀
過(guò)渡：那為什么后來(lái)會(huì)有一絲快樂(lè)了呢？
2、感受“一絲快樂(lè)”
白板出示第三自然段
（1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂(lè)”的句子
�。�2）用上“因?yàn)椤浴本氄f(shuō)
（3）齊讀
3、感受“傷心”
（1）為什么又會(huì)傷心呢？
�。�2）交流（又漏掉了一半水）
（3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。思考：為什么會(huì)這樣？
b、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會(huì)挑水工的聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。ǜ某刹粠�(wèn)號(hào)的句子）
4、挑水工說(shuō)這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？
（1）同學(xué)交流
�。�2）總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不要驕傲，不要自卑，有時(shí)自己的短處也會(huì)變成自己的長(zhǎng)處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)品悟挑水工說(shuō)的話。
5、那么，聽(tīng)完挑水工的這些話，破水罐的心情會(huì)變得怎樣呢？
（1）交流
�。�2）總結(jié)并板書(shū)：高興、自信
�。�3）討論：它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。ㄈ⒏惺芴羲さ淖饔�
（1）同學(xué)們，在整個(gè)過(guò)程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺(jué)得他是怎樣的人呢？（他并不沒(méi)有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）
（2）交流：知人善用循循善誘
�。ㄋ模┙涣饔懻�
1、同學(xué)們，文中的三個(gè)人物最喜歡誰(shuí)呢？說(shuō)明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？
白板出示：“世上每一件東西。”
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。<一路花香>
能用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？
指點(diǎn)：課文中的.物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文
二、初讀課文。
1、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。（出示詞語(yǔ)）
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無(wú)損 日復(fù)一日
讀音辨析：不禁（jīn） 花種(zhǒng)
字形比較：罐 灌
詞義區(qū)別：滲出 漏掉
字義理解：完好無(wú)損 日復(fù)一日 （課件出示）
3選擇兩名同學(xué)讀課文（有明顯對(duì)比度的同學(xué)）
如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學(xué)，你會(huì)怎么說(shuō)？
三、初步理解課文內(nèi)容。（出示填空）
印度的挑水工有兩只水罐，一只 ，另一只 。兩年后，一只水罐因?yàn)?/p>
而感到驕傲，另一只水罐因?yàn)?/p>
而感到慚愧。挑水工這樣勸慰：
（課件出示）
1、多找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，師相機(jī)指點(diǎn)
2、你能用挑水工的思路再來(lái)勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學(xué)嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
(5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀：
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
(三)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心�?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書(shū))真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè)：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
《一路花香》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫(xiě)得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
三、說(shuō)學(xué)情
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的.方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：(1)創(chuàng)設(shè)情境，(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥，(3)以讀導(dǎo)學(xué)，(4)和作探究，(5)口頭復(fù)述法，(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫(huà)面，朗讀錄音，精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣。“質(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力�！耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意�！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，共同探討對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，明確寓言的哲理�！皬�(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問(wèn)題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：(4)復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。
3、說(shuō)教學(xué)流程
(1)看圖質(zhì)疑，揭示課題
在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書(shū)課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫(xiě)花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文，深入感悟
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題，“課文描寫(xiě)了哪三個(gè)角色?他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書(shū)。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！钡木渥印Ｗx一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南�，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
(3)復(fù)述表演，布置作業(yè)
教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，初讀感知
1、讀課題
2、談?lì)A(yù)習(xí)感受
說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么？（文章主要是寫(xiě)花嗎？）
3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容
出示選擇題，供學(xué)生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求：端正書(shū)本，字字入目，句句入心，爭(zhēng)取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思，讀中感悟
1、指名讀課題。指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個(gè)詞看出？ “一路”
花香嗎？從哪個(gè)詞看出？ “香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音；
體會(huì)兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。
板書(shū)：完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話，體會(huì)它的`愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒(méi)有得到、回報(bào)”
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話，體會(huì)他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話，體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理
“一絲快樂(lè)、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么樣子？
2、“它”指誰(shuí)？
3、“一絲”能不能去掉？為什么？
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么？
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話，體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義：難道你沒(méi)有注意嗎？
你應(yīng)該注意到了。
如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
如果沒(méi)有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì)，研讀寓意
1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)？
完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
4、總結(jié)寓意、道理：
世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。
四、拓展延伸，訓(xùn)練說(shuō)話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長(zhǎng)處。應(yīng)該反過(guò)來(lái)，多看人家的長(zhǎng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步�！芏鱽�(lái)
人皆唯其長(zhǎng)處所用，不問(wèn)其短。善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短�！秴问洗呵�。孟夏紀(jì)》
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人分別說(shuō)些什么呢？
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)：
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無(wú)損 日復(fù)一日
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
�。ㄔ诔浞至私舛我夂�，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）
五、識(shí)記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識(shí)記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀一讀，記一記。
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的.地 完好無(wú)損 日復(fù)一日
2、復(fù)述故事。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┱w感知。
你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ǘ┲攸c(diǎn)講解第三自然段，指導(dǎo)朗讀
三、揭示寓意。
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、一路花香
完好的水罐 驕傲自大
破損的水罐 善良自卑
要看到自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)反思：
古詩(shī)有云：“踏馬歸來(lái)馬蹄香�！闭f(shuō)的是縱然走馬之人一路可能未見(jiàn)其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國(guó)人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習(xí)慣于西方人的濃墨重彩，于是春風(fēng)化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標(biāo)。
《一路花香》本身是一片文質(zhì)兼美的文章，選擇這篇課文來(lái)作為傳道授業(yè)的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來(lái)，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對(duì)土地的滋潤(rùn)、對(duì)生命的呼喚、對(duì)生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬(wàn)物之間和諧的關(guān)愛(ài)。
在某種程度上，教師本身所具有的氣質(zhì)對(duì)于他所進(jìn)行的教學(xué)是有一定的影響的，從課文的教學(xué)中，我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書(shū)香之氣。古語(yǔ)有云，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師的文學(xué)積累一如細(xì)雨春風(fēng)般不知不覺(jué)地融化于整堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的攙扶下，慢慢進(jìn)入課文，用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去領(lǐng)悟文字的新世界，這個(gè)世界是嶄新的，是獨(dú)特的，它的嶄新和獨(dú)特在于這是一個(gè)由他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的世界。于是這個(gè)世界是美麗的，是一個(gè)獨(dú)屬于他們個(gè)性氣質(zhì)的美麗新世界。
學(xué)生在閱讀、思索的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問(wèn)題，教師沒(méi)有機(jī)械性的規(guī)定學(xué)生的答案，她給了學(xué)生以廣闊的空間，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球�！笔堑�，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，給學(xué)生一片自由飛翔的空間，他會(huì)為我們展示最美最有力的飛行。老師面對(duì)學(xué)生們提出的種種問(wèn)題，她是帶著驚喜地，她是帶著發(fā)現(xiàn)并用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的靈感火花的。對(duì)于孩子們的回答，她沒(méi)有固定化的模式，沒(méi)有最正確的，只有更完善的�！澳阍傧胂搿�，是老師重復(fù)最多的提示性語(yǔ)言，于是孩子會(huì)說(shuō)，我們會(huì)飛得更高。
一堂課下來(lái)，老師與學(xué)生共同走來(lái)，從容而美麗，學(xué)生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)與持久的花香也會(huì)讓學(xué)生今后的道路也充滿一路芬芳……
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)14
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本�。ㄕ�(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，每人寫(xiě)四個(gè)即可）
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）
3、點(diǎn)評(píng)。（出示生字幻燈片）
請(qǐng)全對(duì)的舉手，錯(cuò)一個(gè)的舉手，錯(cuò)三個(gè)以上的舉手。（分層了解）
4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ń處燅雎�(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）
師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認(rèn)真，說(shuō)得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運(yùn)半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn)，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過(guò)渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。
3、師生交流。
課堂預(yù)設(shè)：
生：我喜歡破水罐。（請(qǐng)喜歡破水罐的.同學(xué)舉手）
1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問(wèn)：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè)）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè)呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè)呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè)的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對(duì)挑水工說(shuō)的話，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結(jié)：所以兩年來(lái)，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。
5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文中去找一找。（能運(yùn)半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）延伸：此時(shí)，你想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢？
師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。
7）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎？
生：喜歡完好無(wú)損的水罐。
8）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？
生：因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。
9）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因?yàn)樗湴亮恕?/p>
10）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結(jié)：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）
三、創(chuàng)新拓展
在我們的身邊，有許多同學(xué)，身上雖然有些缺點(diǎn)，但也有很多閃光點(diǎn)，你能夠舉一些例子嗎？學(xué)習(xí)了這則寓言，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：剛才老師真的被你們的話語(yǔ)感動(dòng)了，真心希望我們每個(gè)人都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)心地、充滿信心地生活！
四、感情升華，分角色朗讀。
過(guò)渡：下面，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、贈(zèng)送名言。
師：老師有幾句名言要送給大家，請(qǐng)看屏幕！
1、教師范讀。（配樂(lè)）
2、請(qǐng)學(xué)生讀。
3、齊讀。
六、布置作業(yè)。
“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工說(shuō)的這句話后，它的心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，為我們?cè)⒀缘慕Y(jié)尾寫(xiě)一段話。
板書(shū)完好無(wú)損的水罐驕傲
有裂縫的水罐自卑
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。之后當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，能夠引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，理解教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并透過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流潛力，抒發(fā)自己感受。
3、透過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，構(gòu)成讀書(shū)系列活動(dòng)，并透過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的'教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間能夠分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書(shū)“花香”，讀讀想想感覺(jué)怎樣？再完整板書(shū)“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？
2、生說(shuō)題：
�。�1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)：這一路的花香是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般能夠抓住題眼，創(chuàng)設(shè)必須的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論：我們初讀課文就應(yīng)做些什么？
2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？
5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書(shū)成績(jī)，有何感想？
6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分主角練讀。
7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？
8、再讀主角對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，用心思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫(huà)面，展想象。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的帶給的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，能夠培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)潛力和想象空間潛力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）
透過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主潛力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)主角又體會(huì)到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分思考學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。透過(guò)采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，透過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照構(gòu)成鮮明比較，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
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