魚躍前滾翻的教學設計

時間：2023-08-10 07:11:37 教學設計我要投稿

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魚躍前滾翻的教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的魚躍前滾翻的教學設計，歡迎大家分享。

魚躍前滾翻的教學設計

魚躍前滾翻的教學設計1

　　一、本課的指導思想及思路

　　本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內容為載體，激發(fā)學生運動興趣，提高學生實踐能力。引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養(yǎng)學生自學、自練、自評及合作學習的能力，使"健康第一，以學生發(fā)展為本",落到實處。

　　二、教材分析

　　1、教學內容：

　　（1）技巧：魚躍前滾翻；

　�。�2）基本體操：負重搬運

　　2、教材分析：

　�。�1）上述兩項內容均具有協(xié)調、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學，符合初中學生的身心特點，也符合"全面發(fā)展"的教學原則。

　�。�2）技巧---魚躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學基礎上，提高動作質量，為以后學習聯(lián)合動作作準備，通過學習"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協(xié)調能力和平衡能力，接受美的教育。我根據(jù)該技術的特點以及以往教學中學生的實際完成情況，分析認為教材的重難點為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環(huán)節(jié)上。

　�。�3）負重搬運是基本體操的主要內容之一，通過學習，發(fā)展學生的速度、力量、靈敏等身體素質和協(xié)調性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務。確定負重搬運的重難點為搬運時的協(xié)作用力。

　　三、學情分析

　　初二學生的年齡為14.15歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。

　　四、教學目標：

　　運動參與：學生能積極參加體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習

　　運動技能：絕大部分學生會用魚越前滾翻技術和負重搬運技術。

　　身體健康：發(fā)展柔韌性、靈敏協(xié)調能力，發(fā)展力量，為終身體育打下基礎。

　　心理健康：通過教學，提高學生的自信心、競爭力和調節(jié)情緒的能力，戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣。促進學生心理健康水平的提高。

　　社會適應：培養(yǎng)學生勇敢、果斷的意志品質，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，培養(yǎng)學生團結協(xié)作探究的能力。

　　五、場地器材

　　合理美觀的場地安排和組織是完成教學設計的前提保證，為此，我做了如下安排：田徑場一塊，橡皮筋8根，海綿墊八個，錄音機一臺，磁帶一盤

　　六、教法學法

　　教法：教師主要采用講解示范法、提問作答法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法等，來達到傳授魚越前滾翻的基礎知識、技術和技能的目的。

　　學法：本課充分體現(xiàn)"自主學習、合作學習、探究學習"的.新課程學習方式，即"自主學習，看圖解學動作，"合作學習"——小組內的互幫互助、小組間的對比競賽，"探究學習"——自創(chuàng)自編動作。同時，把提高自我保護、自我救護的能力融入到"三種學習方式"之中。

　　七、教學過程

　　技術性強、內容單一重復、較長時間集中統(tǒng)一行動都容易抑制學生的情緒和參與活動的積極性，情緒的壓抑不利于學生的個性發(fā)展，科學的設計課堂教學方案，有的放矢的選擇教學內容，創(chuàng)設活躍、歡樂的課堂氣氛使取得良好教學效果的基本保證，為此，我將本課制定為激趣導入、實踐與體驗、身心調整三個階段

　　一激趣導入

　　1、課堂常規(guī)（1’）。

　　2、"聽數(shù)抱團"游戲（4’）。根據(jù)學生活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽數(shù)抱團"游戲，教師喊"數(shù)"是3.5,等形式出現(xiàn)，這游戲使學生在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學生的反應能力，為學生創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學環(huán)境，以提高學生學習興趣。

　　3、徒手操（5’）：由教師引導學生排成圓形隊伍站立做準備活動，然后在健美操音樂的伴奏下學生跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專門性練習。通過徒手操拉伸練習，使學生的主要肌肉和關節(jié)尤其是下肢得到有效的活動，提高學生的神經(jīng)興奮性，激發(fā)學生的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。

　　二實踐與體驗

　　1、魚躍前滾翻（15’）

　　采用的組織形式是"自由組合，分組不輪換"的教學法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導學生完成魚躍前滾翻的動作。

　　2、負重搬運（15’）：練習形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進行練習，并采用"四環(huán)遞進教學法",即：教師提出問題---學生自學練習----教師反饋輔導、學生練習----教師講評小結。進一步培養(yǎng)了學生的合作探究、相互配合的精神。

　　三身心調整

　　我安排了在一段抒情浪漫的音樂聲中讓學生跟著老師一起做呼吸放松操，使學生的情緒和心理逐漸轉入平和狀態(tài)，又使學生學會了常用的放松方法，之后做課堂小結，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約4分鐘。

魚躍前滾翻的教學設計2

　　一、教學內容：

　　本課教學內容是九年制義務教育全日制初級中學《體育與健康》二年級教材。魚躍前滾翻（新授）

　　二、指導思想：

　　堅持健康第一，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標；以體育與健康指導綱要為依據(jù)，結合初中學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。在教學模式上，本課采用“學案導學”教學模式即在教師的指導下，根據(jù)學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學生自主的練習，依據(jù)教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準�！皩W案導學”教學模式將僵化的教學分組轉化成為動態(tài)的臨時組合，為學生提供更多的交往合作機會。激發(fā)了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實的身心基礎。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎上學有所成，重在培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識和自我評價能力，為將來走上社會在激烈的`競爭中立于不敗之地服務。在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、公平競爭、實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質和優(yōu)秀體育道德作風。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

　　三、學情分析

　　學生作為課程學習的主人，提供豐富的課程資源為學生的學習創(chuàng)造條件。初二的學生經(jīng)過新課程的學習，在學習方法上已有很大轉變，已具備一定的自學自練能力，在老師的引導下，在學練中具有探究、分析、解決問題的能力、合作自控能力。我們的班級紀律性好，集體榮譽感強，在課前自學的基礎上，對魚躍前滾翻已經(jīng)有了基本的技術動作，為本課次的授課打下了良好的基礎。

　　四、教材分析

　　從課的性質上看；“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，屬于體操的范疇�！棒~躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現(xiàn)，難度較大，所以定為新授課，魚躍前滾翻是在學習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學習的，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學服務�！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐腰結合。經(jīng)常參加魚躍前滾翻可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調素質，培養(yǎng)學生動作靈活，反應敏捷，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實踐指導作用。

　　五、教學目標：

　　1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關鍵。

　　2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

　　六、教法與學法：

　　收心熱身———愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。

　　育心強體————增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法；學生主要采用：觀察法、小團體練習法、小團體評價法、自我評價法。

　　恢復身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評價法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬┦招臒嵘黼A段1——2’

　　教學步驟：

　　1、課堂常規(guī)

　　2、有效無效口令。5——6次

　　目的：加強組織紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。

　�。ǘ┯鋹偵硇碾A段8’

　　教學步驟：

　　1、游戲“組著地點” 3’

　　2、結合技巧特點：在音樂伴奏下師生一起做墊上健美操。六節(jié)，5’

　　3、誘導練習：團身滾動，4次。半蹲后擺開始做兔跳練習，5次。

　　目的：為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，為學習技巧做好身心準備。

　�。ㄈ┰鲋谴偌肌膹婓w階段30’

　　1、魚躍前滾翻18’

　　教學步驟：

　　A、前滾翻練習，2次；要求：在練習過程中兩腿有伸直過程。

　　B、手撐標志線做遠撐前滾翻練習3——4次；要求：雙手遠撐。

　　C、教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。

　　D、學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。

　　E、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。要求：根據(jù)練習者要求可自由調整平舉手的高度和遠度。在練習過程中，教師應多次用語言強調學生在空中膝關節(jié)不要彎曲，以免造成運動損傷。

　　F、根據(jù)自己練習情況結合教師評價，組內討論進行自我評價。選擇練習難度，通過練習反饋，進行自我調整。練習難度分三組，基本完成組（A組）、達標組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。在整個練習過程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。

　　G、請2——3名不同類型的同學示范。要求：學生仔細觀察，并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結魚躍前滾翻練習情況。

　�。ㄋ模┗謴蜕硇碾A段5’

　　教學步驟：

　　A、教師領做放松操，學生模仿練習。1.5’

　　B、在音樂伴奏下，師生同做。2.5’

　　C、教師總結講評，歸還器械，師生道別。1’

　　目的：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。

　　八、教學用具：

　　8塊大墊子、錄音機一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個呼拉圈、一個籃球場。

　　九、預計課的效果：

　　預計課的教學目標基本實現(xiàn)。預計課平均心率130——140次/分。運動密度35——40%。預計教學的技能目標達成：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過教師運用“學案導學”模式進行教學。使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。同時，學生互幫互學。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關系得到培養(yǎng)，在教學中得到充分落實。

魚躍前滾翻的教學設計3

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的不同需求，著眼于改善學生的學習方式，幫助學生學會體育與健康的學習，為終身體育奠定基礎。

　　二、教材分析

　　技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習不僅可有效地增強體質，發(fā)展力量、速度、協(xié)調性等身體素質，而且能夠培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學基本掌握前滾翻動作方法的基礎上進行學習的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠撐，有控制的屈臂，低頭前滾。

　　三、學情分析

　　水平四的學生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點。因此，在實施體育教學中，充分考慮學生情況，不僅要加強學生的耐力，也要加強力量、協(xié)調等素質。并充分尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進行區(qū)別對待，關注到個體差異性。

　　四、教學目標

　　【知識與技能】

　　能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。

　　【過程與方法】

　　通過觀察模仿、小組討論、合作學習等方法，發(fā)展速度、協(xié)調、下肢力量等身體素質，提升交流交往的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質，養(yǎng)成團結協(xié)作的意識和參與體育運動的習慣。

　　五、教學重難點

　　【重點】

　　有騰空，前滾圓滑

　　【難點】

　　撐墊屈臂有控制

　　六、教學方法

　　1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。

　　2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。

　　3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

　　4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在樂中學，提高學生學習興趣與練習效率。

　　5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。

　　6.保護與幫助法：幫助學生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習的安全。

　　七、教學過程

　　(一)開始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

　　【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。

　　(二)準備部分(8分鐘)

　　為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：

　　1.花樣跑

　　方法：學生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。

　　2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　【教學意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關節(jié)的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。

　　(三)基本部分(30分鐘)

　　1.導入：復習前滾翻，導入本節(jié)課學習的內容：魚躍前滾翻。

　　【教學意圖】復習導入可鞏固前面所學的內容，并建立知識間的`練習，為學習新知識打下基礎，便于學生對知識學習的融會貫通。

　　2.示范：采用正面和側面示范，展示完整、準確的技術動作。

　　【教學意圖】通過優(yōu)美、準確的動作示范，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立正確的動作表象。

　　3.講解：我會結合掛圖和自身示范，講解動作要領，并通過口訣的形式，幫助學生提煉體會動作的關鍵環(huán)節(jié)和重點。

　　口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。

　　【教學意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關鍵點，為接下來的練習打下基礎。

　　4.練習

　　為了提升蹬擺的協(xié)調性及蹬地撐地的準確性，我設置了以下兩個練習：

　　(1)蹬地擺臂的徒手預擺練習

　　(2)兔跳練習

　　方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。

　　為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術配合及照顧男女學生的個體差異性我設置了第三個練習：

　　(3)遠撐前滾翻

　　在前面練習的基礎上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設置了第四個練習：

　　(4)保護與幫助下的魚躍前滾翻體會練習

　　組織教學：教師講解保護與幫助的方法，并進行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會練習。

　　糾錯：屈臂、低頭過早;團身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機。多進行遠撐前滾翻練習。

　　為了解決練習中“沒有騰空”這一問題，并加強動作的連貫性，我設置了第五個練習

　　(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。

　　組織教學：分為四個小組，小組內進行保護與幫助，并相互指導。

　　【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節(jié)內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。

　　5.組合動作創(chuàng)編展演

　　組織教學：4個學習小組，結合學過的體操墊上動作進行組內組合動作的創(chuàng)編。并進行組內練習。

　　要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習結束后進行展演，并相互評價。

　　【教學意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學習的知識，又有利于知識學習的融會貫通，提升學生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學習興趣。

　　(四)結束部分(4分鐘)

　　1.放松活動—配樂放松操

　　2.課堂小結：學生總結學習情況，老師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。

　　八、場地器材

　　體操墊、錄音機、海綿磚。

　　九、預計負荷

　　練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。

魚躍前滾翻的教學設計4

　　一、單元教學價值和意義

　　在體育教學中，運動技能領域與運動參與領域最能體現(xiàn)“以身體練習為主要手段”的課程性質，也是實現(xiàn)身體健康和社會適應領域目標的載體。課程目標的實現(xiàn)離不開運動技能學習領域，淡化運動技術不等于不要運動技術，沒有運動技術支撐的體育課是不完整的體育課，這種課是沒有生命可言的。因此，針對七年級魚躍前滾翻的教材特點、教學要求、學生實際，確定各節(jié)課的教學目標和教學內容，設計教與學的策略與方法，力求體現(xiàn)魚躍前滾翻教學的內容系統(tǒng)化，過程合理化。使學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐步領悟動作的知識與要領，掌握動作的技術與技能，體驗學習魚躍前滾翻帶來的樂趣。

　　二、教材分析

　　魚躍前滾翻是七年級《體育與健康》的基礎型教材，由蹬、躍、撐、滾等技術環(huán)節(jié)組成。它對提高學生身體控制能力和發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調素質有著積極的作用，對現(xiàn)實生活中培養(yǎng)自我保護能力也有著積極的意義。該教材的特性：具有一定的動作難度與較高的技術要求，對學生而言趣味性和挑戰(zhàn)性并存，比較適合七年級學生的身心特點，如果教法安排得當，有助于動作技術的掌握，有助以學生學練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。

　　三、學情分析

　　七年級的男生正處于青春發(fā)育期，身體各素質得到了相當大的提高，敢于也喜歡在同學面前表現(xiàn)自己，對技巧類的技術動作自然充滿興趣，再說前滾翻動作已經(jīng)基本掌握，所以對于他們只要給予適當?shù)囊龑Ш图毠?jié)的指導就可以了。而七年級的女生隨著生理上的發(fā)育，心理也出現(xiàn)了一系列的`變化，相當一部分女生產(chǎn)生了怕活動、不愿活動的心理，尤其是這樣的技巧類項目更是敬而遠之，所以只能適當降低難度，讓她們從簡單的練習中體驗成功，鍛煉身體。

　　四、單元流程的設計思路

　　魚躍前滾翻由蹬、躍、撐、滾等幾個技術環(huán)節(jié)組成，對于七年級的學生而言，要學好魚躍前滾翻，存在一定的難度。本教學流程安排了四個課次，通過由易到難，從簡到繁的教學，逐步消化動作的重點難點，使學生在不斷的練習中了解和領悟動作要領，掌握和鞏固技術技能。因此，在教學的安排上：

　　第一課次是通過遠撐與屈臂緩沖練習，復習已學技巧動作，增強學習的自信心，提高學生對遠撐前滾翻的練習興趣；

　　第二課次是通過改進蹬、擺、躍動作質量的練習，使學生獲得一定騰空高度的身體體驗；

　　第三課次是通過改進騰空高度與遠度的練習，基本掌握魚躍前滾翻的動作技能；

　　第四課次是通過組合動作的練習，讓學生學會欣賞與評價，改進與提高動作質量。

　　四課次的練習中各有重點和難點，教師通過將動作難度的逐步深化，讓學生逐步地領悟動作要領，直至完整地掌握技術。

　　五、教學組織策略

　　教學組織策略的合理與否，直接影響到教學的質量與效果。針對魚躍前滾翻技術的特點，根據(jù)初中學生的心理特點，我們做到：

　�。�1）把技術要領口訣化，示范講解形象化；

　　（2）積極倡導議練結合，動思相伴，給學生自主的空間，讓他們合理地選擇練習方法，有效的安排練習次數(shù)，體驗運動的樂趣；

　�。�3）通過小組與友伴間的合作學習，實現(xiàn)師生、生生的互動和交流；