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第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號勾劃出來。
2、老師提問
�。�1）你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括。
�。�2）這篇文章講了一件什么事情？
�。ㄈ纾喊戳貋須w納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的`體重不輕
經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺
結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？
�。�2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答
�。�1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你啊！”這里為什么說“我”對不住媽媽？
�。�2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？
6、讀寫拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。
7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié)：
唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析：
課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
二、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）通過合作、探究，品味重點(diǎn)詞、句、段，受到強(qiáng)烈的感恩教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件朗讀配樂：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通、讀順。
2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。
3、讀中思考，提出問題。
教學(xué)過程：
一、扣題深化，讀出感情
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了哪些問題？（同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，通過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意和表達(dá)的中心。）
二、初讀課文，質(zhì)疑詞語；
接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受？）認(rèn)真聽讀課文，劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)詞句。
三、評價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。
評價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字，句子的讀法。
1、作者第一次抱母親的原因是什么？
作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書：換床單，報(bào)母恩。）
2、作者第一次抱母親，有什么感受？
（難過、愧疚）板書。解釋愧疚。（“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，）理解“翻山越嶺”，越的.寫法。仰（yǎng）面的讀法�！氨常╞èi）上背（bēi）著妹妹”。三、理清文脈
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
3、、指導(dǎo)書寫脖摔翻瘦
五、作業(yè)布置：
1、每個(gè)字組三個(gè)詞
2、朗讀課文
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、交流感受，觸發(fā)情感
1、母親，一個(gè)偉大的名字；母愛，一個(gè)永恒的話題。今天，就讓我們一起走進(jìn)13課，來了解母親。（生齊讀課題）。
同學(xué)們，老師告訴你：強(qiáng)調(diào)不同的詞語，讀出來的意思也不一樣。你再來讀讀這個(gè)題目，你可以讀出幾種意思呢？
�。◤�(qiáng)調(diào)第一次：從來沒有抱過母親，初次體驗(yàn)。
強(qiáng)調(diào)抱：這個(gè)姿勢很特別，小孩子才會(huì)用這個(gè)詞語。
強(qiáng)調(diào)母親：抱得不是別人，而是母親，一個(gè)生我養(yǎng)我的人。）
根據(jù)你的理解，我們再次讀一讀課題。
2、打開書，自己大聲地讀一讀課文，可以圈圈、畫畫、批注一下。（生讀書）讀完全文后，你能用一個(gè)詞或者一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
生回答。（母親了不起，感動(dòng)……）
師：相信學(xué)了課文后，每個(gè)人不僅僅是感動(dòng)，而是對母親的由衷地敬意。
二、精讀感悟，體會(huì)情感
1. 循題入文，探尋愛的足跡
師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景，請大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）
師：大屏幕出示句子：
�。�1） “我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔到�！�
�。�2） “我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動(dòng)�！�
指名讀這兩處。短短幾十字，字字含情，句句有愛，這兩次抱母親有何區(qū)別呢？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來仔細(xì)品讀。
2. “輕重”對比，體會(huì)“我”的難過
師：請大家默讀課文第1自然段，思考兩個(gè)問題：
�。�1） 一開始“我”在什么情況下要抱母親？
（2）劃出“我”抱母親的動(dòng)作，你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？
生：“我”一開始抱母親是因?yàn)槟赣H病了。
生：母親不僅病了，而且病得很重，護(hù)士來換床單，母親連起身下床都很吃力。
師：是啊，在這種情況下，母親確實(shí)需要有人抱她下床，“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來交流第二個(gè)問題：
（動(dòng)作詞：左手托住，右手托住，使勁一抱）
你能模仿這個(gè)動(dòng)作做一做嗎？
生：從“使勁”“用力過猛”“差點(diǎn)仰面摔倒”，可以看出，“我”當(dāng)時(shí)以為：母親一定很重。
師：（追問）“我”以為有多重？
生：100多斤重。
師：可實(shí)際呢？
生：只有89斤重。
師：是嗎？
生：（略一沉思）最重的時(shí)候只有89斤重。
師：是啊，這也就是說，這個(gè)時(shí)候，母親可能連89斤重也沒有。
咱們同學(xué)體重超過80斤重的請舉手！
�。ㄓ辛⑵呶粚W(xué)生舉手）
師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多！
課文中用一個(gè)詞語表達(dá)了我知道這個(gè)真相的感情�。y過）
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
師：竟然”是什么意思？（居然、出乎意料，沒想到）“我”為什么難過？
生：“我”和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕，“我”太不關(guān)心母親了，所以難過。
“我”還難過些什么呢？
3. 透過“回憶”，感悟母親的無畏慈愛
師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢？
生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著?我，……去?承受那么重的擔(dān)子。”（屏幕出示）
師：一個(gè)字，一句話，往往就是一幅鮮活的畫面，學(xué)習(xí)語文，要善于把文字想象成畫面，自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽到什么？
（大屏幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重?fù)?dān)，帶著兩個(gè)孩子在艱難地走?著……?）
師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山？
生：連綿起伏的大山。
生：又高又陡的山。
師：山路呢？
生：山路崎嶇不平，到處都是石頭。
生：山路很遠(yuǎn)，一直看不到邊。
師：你看到擔(dān)子了嗎？里面是什么？
生：里面可能是玉米、小麥等糧食。
生：還可能是喂牲口的草。
生：是石頭。（余生笑）
師：母親挑石頭干什么呢？
生：挑回家蓋房子、壘院墻。（余生點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：這擔(dān)子有多重？
生：（齊回答）100多斤。
師：（追問）母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎？
生：后背還背著妹妹呢！
師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓！”母親會(huì)怎么說？
生：她會(huì)說：“別哭，回到家我給你做好吃的！”
師：此時(shí)，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖，邊哭邊說：“媽，我累了，走不動(dòng)了！”
生：母親說：“孩子，堅(jiān)持到底就是勝利！”
生：母親笑著說：“我給你唱支你最喜歡的`歌吧，這樣，你就不累了！”師：（動(dòng)情描述）其實(shí)，母親比我們還累，比我們還餓，可她把委屈放在心中，把眼淚咽到肚里，面帶微笑，一邊翻山越嶺，一邊給我們唱歌。就這樣走哇，走哇，走過了一個(gè)個(gè)春秋與冬夏……
師：剛才，我們看到了堅(jiān)強(qiáng)的母親，慈愛的母親。再來讀這段話，告訴大家，哪些地方最能打動(dòng)你的心？
生：“年復(fù)一年”說明母親一直這樣勞累，幾十年如一日。
想象：每年春天來到的時(shí)候，青黃不接，家里沒糧食了，母親就會(huì)怎么樣？ 夏天來的時(shí)候，酷熱難擋，蚊蟲叮咬。母親就會(huì)怎樣？
秋天來了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？
冬天到了，寒風(fēng)凌冽，這樣窮苦的家庭，沒有取暖的東西。我們凍得瑟瑟發(fā)抖，母親就怎么樣？
好不容易等到我們長大后能干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總叫我們放下，由她來挑，在她眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛。
生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔(dān)子，吃了很多很多的苦。
生：母親太無私了，重活都留給自己干。
師：你能把這份感動(dòng)讀出來嗎？（指名有感情朗讀）
讀到這里，你覺得“我”除了感動(dòng)，還會(huì)有什么樣的感情？（難過）
為什么難過？（聯(lián)系上下文）
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)句子的深刻含義，體會(huì)“我”的情感變化。
2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)揣摩，體會(huì)母親辛勞的一生，體會(huì)母愛的無私與偉大；
3、有感情地朗讀課文，感受“我”第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情，感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住”我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒.”和”在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長大。細(xì)細(xì)體會(huì)，感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應(yīng)該關(guān)愛母親，讓母親感受到兒女的愛。
四、教學(xué)過程：
�、逡魄閷�(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：
1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。
2、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來看看。
3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語句。
�、嫫纷x語言，感受尷尬。
1、交流。聽清楚，“我”是怎樣抱母親的？
2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
�、僬埓蠹乙黄饋砜纯�。指名讀。
�、诼犃怂淖x，你看到了什么？
A：引，左手在哪？右手在哪？“我”為什么要這樣做？（小心，周到，細(xì)心）
B：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請你來讀讀這句話好嗎？
�、弁ㄟ^這句話，你還看到了什么？
A：“我”使勁一抱，B：看到“我”仰面摔倒。
�、苁前。谝淮伪赣H，“我”就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？
�。粒阂�?yàn)閷δ赣H的不了解；Ｂ：一直都以為母親很重，沒想到母親這么輕；Ｃ我母親的關(guān)心太少了，從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。
�、荽藭r(shí)此刻，你有怎樣的感受？
�。粒簩δ赣H不了解，心里感到難受；
Ｂ：“沒想到母親輕輕的”。Ｃ：這句話該用怎樣的語氣說？你再說一遍。
⑥我們一起來讀讀這句話好嗎？
�、叩谝淮伪赣H，因?yàn)閷δ赣H的不了解，才導(dǎo)致“我”用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng)，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護(hù)士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習(xí)一下。
A；從護(hù)士的話中你讀出了什么？（對我的責(zé)怪，對病人的擔(dān)心。）指名讀。
同學(xué)們，這樣讀合適嗎？護(hù)士的話該怎樣去讀？為什么？
�。苓@樣高聲地去責(zé)怪嗎？）誰再來試試？
B：從“我”的回答中，你聽出了什么？
難為情，難過，囁嚅，內(nèi)疚......
C：怎樣讀好這段對話呢？同桌練習(xí)一下。
⑧其實(shí)呀，母親這一生，最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過。可是在我的記憶中，母親就是天，母親就是大樹，仔細(xì)讀讀這段話，你讀出了幾層意思？
㈢沿情體驗(yàn)，反思自己
1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。
�、俳涣�。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重？
②翻山越嶺是什么意思？同學(xué)們你們爬過山嗎？爬山時(shí)，你有什么感受？
�、畚覀冇瓮鏁r(shí)爬山都感覺非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的？
�、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？
�、菰谖覀冮L大的日子這么多年里，母親總是手里背上肩上
不管是什么時(shí)候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里背上肩上；
在寒風(fēng)凜冽的冬天，呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里背上肩上；
�、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎，這兒的'擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎？它還指什么？
“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身”，母親對兒女的成長付出了多少心血？當(dāng)爺爺奶奶生病的時(shí)候，母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親要......；母親真不容易，她挑起的實(shí)際上是大半邊天��！
⑦再讀讀這段話，你又有了什么感受？
A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重?fù)?dān)；
B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅(jiān)定的；
C：母親是多么不容易�。�
D：這是一位偉大的、無私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親；
也許此時(shí)，我們都對母親產(chǎn)生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。
�、嘞胂肽赣H付出的這一切，“我”的心里是什么滋味？
A：我是幸福的，因?yàn)槟赣H寧可自己吃苦，也沒有讓我們受到委屈，讓我們在她的呵護(hù)下快樂地成長；
B：我心里很難過，因?yàn)槟赣H為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現(xiàn)在母親生病了，都是生活的重?fù)?dān)壓的她身體生病��；
C：我這時(shí)不僅僅是難過了，比難過還要難過、內(nèi)疚，那就是愧疚了；
D：心里非常難過，因?yàn)樽约簭膩聿涣私饽赣H。
此時(shí)，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？
�、嵬赣H瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關(guān)心過母親，我心里會(huì)想什么呢？我想：我想：我想：我想：我現(xiàn)在就想：
對，作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？
�、庾x“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！”
�。粒涸撚迷鯓拥恼Z氣來說這句話？
Ｂ：深情的，懇切的，請求的；
�。茫耗銇碜x讀看。你來讀。你來讀。
�、韪形蛏钋�，體現(xiàn)行為
１、小時(shí)候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個(gè)不是這樣呢？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng)，來回報(bào)我們的母親。
�。�、配樂范讀。
�。�、聽著，聽著，你看到了什么？
�。�、（板書：輕輕搖動(dòng)）
�。�、我的這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么，來，你也用這么一個(gè)小小的、充滿溫情的舉動(dòng)回報(bào)自己的母親？好嗎？誰來讀。
６、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來，讓我們一起捧起書，給母親一個(gè)小小的、輕輕的擁抱，向母親表達(dá)我們的感恩之心。
㈤激情表達(dá)，語言實(shí)踐
這節(jié)課，留給同學(xué)們兩個(gè)作業(yè)。
出示：
1、填空：
第一次抱母親，第一次抱母親，第一次抱母親，在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？
至少填三句，不重復(fù)。
2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對母親的感恩之心，可以是一個(gè)小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。
板書設(shè)計(jì)：
第一次抱母親
用力過猛難過愧疚
輕輕搖動(dòng)幸�？鞓�
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感
�。ㄒ唬w悟難過
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過�！保◣煱鍟半y過”）
3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥]有母親？是這樣的嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）
�。ǘ└卸髂赣H
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的'如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
�。�1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。
�。�3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士
也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著
累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那
么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的
心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書
“愧疚））
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……
�。ㄖ该f兩次）
3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……
�。�1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角
流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）
�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔窟@是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）
（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)
�。�1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會(huì)對兒子說些什么？又會(huì)對母親說什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）
�。�2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）
2、生練寫展示結(jié)果
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎�，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫做——母親，這種愛，叫做——母愛。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親和母愛的文章
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到：母親病重住院，由于護(hù)士要換床單，我第一次抱起自己的母親，猛然發(fā)現(xiàn)-----（打出句子）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感第二課時(shí)受文中的母親
1、品“竟然”
讀讀這個(gè)句子，體會(huì)到什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
�。�1）“竟然”，出乎意料。
�。�2）練習(xí)朗讀。
過渡：這究竟是一位怎樣的母親��？會(huì)讓兒子和她生活了幾十年，還看不準(zhǔn)她的體重？
2、請同學(xué)們自由朗讀課文二自然段，
�、龠呑x邊思考：這是一位怎樣的母親？
�、谶呑x邊拿出你的筆，劃出讓你感受最深的句子，在空白處把你想到的寫下來，可以使一句話，也可以是一個(gè)詞、一個(gè)字。
3、自由交流：這是一位怎樣的母親呢
(1)辛苦勞累的母親。
→你從哪兒讀出來的？
①品讀“在我記憶中，母親總是背著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大�！�
→體會(huì)“翻山越嶺”
→什么叫“年復(fù)一年”？→讀讀這個(gè)詞語，把你的理解讀出來！
②想象：讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時(shí)的一幅幅難忘的畫面。在烈日炎炎，揮汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么？（先跟同桌說說吧）→
�、塾眯钠纷x，“年復(fù)一年”這簡簡單單的4個(gè)字，讓我們真切的感受到母親是多么辛苦，勞累��！
(2)關(guān)愛子女的母親。
這還是一位怎樣的母親呢？→母親是深愛著我們的，你從哪里體會(huì)到的？出示：
我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
�、倌阆霃�(qiáng)調(diào)的是那個(gè)詞語？為什么？能把你的理解放進(jìn)去，讀讀這句話嗎？
師:是啊，但逢有重?fù)?dān)，挑水也好，擔(dān)柴也罷，母親一定會(huì)說：“孩子，快放下，讓我來！”
�、趧�(chuàng)設(shè)情境想象：“但逢有重?fù)?dān)”，親愛的孩子們，看看這圖，想想看，這擔(dān)子上，都會(huì)擔(dān)著什么呢？（指名生說）
�、圻@些都是看得見的重?fù)?dān)，可是，孩子們，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重?fù)?dān)。你再想想，母親的肩上還會(huì)擔(dān)著什么呢？面對所有這些看得見和看不見的重?fù)?dān)，母親一定會(huì)說：“ ！”
→同學(xué)們都體會(huì)到了母親無私的愛，把你的體會(huì)放進(jìn)去，讀讀這句話。
過渡：我可敬的母親用她無私的愛給我們撐起了一個(gè)輕松的童年
(3)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親。
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
是的，面對生活的重?fù)?dān)，母親用瘦弱的身軀默默地支撐了幾十年，這是一位多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊。
我一直以為母親力大無窮，直到我第一次把母親抱起，大屏幕出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱……
這一抱啊，抱出了多少愧疚和難過，抱出了多少個(gè)沒想到啊。我“沒想到---”，“沒想到——”，“更沒想到——”（引導(dǎo)學(xué)生說說作者此時(shí)的感受嗎？）
把你的感受（驚訝、感動(dòng)、感恩）放進(jìn)去，讀讀這句話。一起讀。我一直以為……
(4)樸實(shí)無華的母親。
�。ň褪沁@樣的.一位母親，當(dāng)護(hù)士動(dòng)情地說“大媽，你真了不起�！睍r(shí)，她卻說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”）→在母親看來，這些事情是怎樣的？→真情是最美的語言，不用一點(diǎn)點(diǎn)的修飾！我們一齊讀讀母親的話吧！
2．齊讀第2節(jié)：
母慈子孝啊。剛才，我們走進(jìn)作者的記憶深處，通過品詞、讀句、賞段，更深切地感受到了母親的無私和偉大。讓我們捧起課本，用心地讀一次第2自然段吧。
三、學(xué)習(xí)第四，五小節(jié)
1．讀中體悟：同學(xué)們都感受到了母親的愛，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我，我是怎么說的，又是怎么做的。請同學(xué)們讀讀四、五自然段。
→結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)思考：本來床單已經(jīng)鋪好，我應(yīng)該把母親輕輕地放上去，為什么還要好好抱一抱母親呢？
→小結(jié)指導(dǎo)朗讀：
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
2．師生共讀：讓我們一起走進(jìn)這溫馨的畫面吧。輕輕捧起你的課本，看第5自然段，。（一生讀第5自然段）
3．屏幕出示：
可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。
這是兩行怎樣的淚水？
樸素的母親，就用這么樸素的方式表達(dá)出她內(nèi)心如此豐富的情感。品讀著這質(zhì)樸的話語，我們深深沉浸在濃濃的人間真情中。
→兒子長大了，理解了母愛，并學(xué)會(huì)了用行動(dòng)來回報(bào)母親，這就是人世間最動(dòng)人的母子情��！讓我們感受著母子間的深情，一起朗讀最后一自然段。
→于是，我又想起
�。ń處熇收b小詩）：
4．片斷練筆：此時(shí)，病房里安靜極了，可是“我”和母親卻百感交集。
請同學(xué)以 “母親啊，_________”或“兒子，你可知道：__________”為開頭他們的心理話。
5．引導(dǎo)交流。 聽得出，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了母子的內(nèi)心世界，聆聽到了這世間最美妙，最動(dòng)人的對話。
五、總結(jié)延伸
再美的辭藻，也描摹不出這個(gè)名字的偉大----母親；再多的感恩，也承載不了這份愛的厚重，母愛。我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字--母親；我們會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這份愛--母愛。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。
3、感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生邊聽邊想：這個(gè)故事告訴我們什么？聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
2、全班交流。
3、是呀，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，板書課題，看看作者有什么感受？
4、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。
二、初讀
1、提出自讀要求：
�。�1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出帶有生字的詞，讀準(zhǔn)生字詞。
�。�3）讀通課文。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片。自讀，指名讀。
通過課前預(yù)習(xí)，你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲？
（2）齊讀生字詞。
（3）通過課前預(yù)習(xí)，你弄懂了哪些詞語的'意思。
互相交流、補(bǔ)充。
�。�4）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評議、糾正。
自己再認(rèn)真讀。小組讀，男女生分讀。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、自己先想一想，再與同桌商量商量。
3、全班交流，師生共同補(bǔ)充、糾正。
4、指名正確說課文的內(nèi)容。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡，認(rèn)讀生字。
2、哪些字難寫？關(guān)鍵筆畫在哪兒？
3、范寫生字。
4、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰的？
是的，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年來傳誦不衰的主題，今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、新授
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
拿出筆來，勾畫與課題有關(guān)的句子，再讀一讀。
�。�1）你們感受到什么？請用兩個(gè)字來概括。（母愛┅┅）
�。�2）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
2、討論感悟。
�。�1）交流自己勾畫的語句。
�。�2）從中你明白了什么？
�。�3）在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示投影：
a.“我”望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你�。 边@里為什么說“我”對不住媽媽？
b.“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？
�。�4）在學(xué)生說的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)用“輪流”、“翻山越嶺”說一句話。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�6）分角色有感情地朗讀。
3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么你們會(huì)用什么樣的方式來感恩呢？
�。ǹ商岬綖閶寢屜茨_的公益廣告）
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或是記憶最深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來嗎？
2、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，選幾篇寫得較好的文章實(shí)物投影，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、學(xué)了這課，我們感受到了濃濃的母愛，現(xiàn)在讓我們再重溫一下這感人的課文。
2、配樂分角色朗讀課文。
二、拓展練習(xí)
1、課前，你們已經(jīng)收集了不少歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，帶來了嗎？
2、互相交流。
3、談自己的感受。
三、讀寫拓展
1、交流得真好，讓我們再次感受到了那恩重如山的母愛，我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽？
2、各人編一首詩或兒歌寫在卡片上，送給媽媽。
3、創(chuàng)作成果展示。
4、是呀，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”！愿天下母親健康、快樂！
板書設(shè)計(jì)
13.第一次抱母親
難過→愧疚→崇敬、愛戴
母愛偉大
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析：
《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
4、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。
5、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
物品素材收集
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課
一、導(dǎo)入課文
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？
2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書課題，讀題
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？
二、初讀課文
1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、抄寫生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、古詩導(dǎo)入
出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
二、導(dǎo)入教學(xué)
1、出示歌德的話1：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個(gè)別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。
2、讀課題。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語了嗎？讀出它的意思來。
我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？
是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。
“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來抱你�！北硎緞�(dòng)作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）
5、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個(gè)別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
2、從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）
3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來？
出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
A、個(gè)別讀
B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。
C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊！）
D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？
E、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料�！拔裘夏�，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼�！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的.重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛與責(zé)任！
F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）
G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說：————
母親笑了笑說：————
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————
6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的�！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？
B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
C、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意�？�，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡。
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說一說。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。
4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話？
5、出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀
6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。
四、總結(jié)課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
五、板書設(shè)計(jì)：
13第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報(bào)得三春暉
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒�，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、精讀
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。
3、“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？再讀讀課文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
4、學(xué)生交流。
相機(jī)課件出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
A、請同學(xué)們讀讀這段話，想想你從這段話中體會(huì)到什么？
B、學(xué)生交流。
C、這段話中有兩個(gè)“擔(dān)子”，請同學(xué)們再讀讀這段話，想想這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
D、第一個(gè)“擔(dān)子”是指什么？
對呀，炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？
E、第二個(gè)“擔(dān)子”又指什么？
課件出示：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。想想母親會(huì)去干什么？
F、你覺得這是一個(gè)怎樣的母親？
G、指導(dǎo)讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�
5、過渡：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說：————。但是，母親呢？
6、課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
從中你體會(huì)到什么？
7、是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？
清晨，________________________ ；
晚上，________________________ ；
當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；
當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；
當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ……
8、同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛�。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。
�。�1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的.眼角流下來。（師配樂范讀。）
�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯�？這是怎樣的淚水？
學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水……
�。�3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
三、升華
1、母親為我們付出了很多，回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛母之情，你們想用什么方式表達(dá)你們對母親的感恩之情呢？（播放《母親》）
2、學(xué)生各抒己見。
3、今天，正好有許多母親來到了我們的課堂中，希望同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的恩情，讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》。
4、請同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、研究教材
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。
二、尋求教法
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！币虼耍皬垞P(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。
文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
三、明確教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫規(guī)范、寫端正。
3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。
4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？
第二課時(shí)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2．能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬Α澳赣H竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過。
3．聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
四、確定教學(xué)難點(diǎn) 感悟母親的偉大、無私，懂得要回報(bào)母愛！
五、第二課時(shí)教學(xué)過程
課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛”的眼睛尋找母親“愛我”的生活點(diǎn)滴。
�。ㄒ唬┮魄閷�(dǎo)入，直奔重點(diǎn)
1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎？
2．請把書打開，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語句。
（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈
1．鏡頭一：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
（1）指名讀。
�。�2）通過他的讀，你體會(huì)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心、周到。
�。�3）通過這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）
�。�4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？
�。ㄕn件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）
我為什么感到難過、愧疚呢？
�。�5）走進(jìn)文本，讀懂母親
過渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？
★默讀全文，畫出對于“母親”感受最深的語句，思考：這是一位______________的母親。
★學(xué)生默讀圈畫。
★交流。
學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說出理由。
重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
點(diǎn)撥：你從哪些詞語體會(huì)到母親的“艱辛”？讀了這段話，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？能將心中的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？
2．鏡頭二：母親、護(hù)士和我的對話
指名練讀對話，思考：你從這段對話中了解到了什么？
指導(dǎo)讀好對話，要像平時(shí)說話那么自然。
3．鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。
過渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？
引讀§5
思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎？從“無數(shù)次”你體會(huì)到了什么？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你最想說什么？
�。ㄈ┣楦猩A，聆聽母親心曲
過渡：第一次抱母親，“我”難過、愧疚，“母親”又是什么感受呢？
1．課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”從母親這一“笑”中，你能體會(huì)到母親的心嗎？
所有的母親都是這樣做的，母愛是偉大的、無私的。有人說：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛！
2．可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……
想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)?。
3．拓展寫話，情感升華。
（音樂起）師描述：這淚，是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的.！小時(shí)候，母親“無數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫下自己最想說的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫下母親的心里話。 （1）學(xué)生練寫，師巡視。
（2）反饋。
看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說……母親欣慰地說……
看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說……母親感動(dòng)地答道……
（四）激情小結(jié)、課外延伸
1．課后作業(yè)：母愛如康乃馨——熱情而真誠，那至真至純的馨香伴我們一生一世！走出今天的課堂，我們的感恩行動(dòng)才剛剛開始，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢？
2．讓我們再次感受第一次抱著母親入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！
師生齊讀§5：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣……可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……
教學(xué)后記：
把準(zhǔn)“語言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈
建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語文課堂
講課之前，我在內(nèi)心用虔誠的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對我的愛是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我，深沉、高遠(yuǎn)的“愛”怎會(huì)輕易寫在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長壽！！！
執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí)，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備，誰料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識經(jīng)驗(yàn)積累無法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過渡的橋，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會(huì)因沒有情感而顯得平淡乏味了。
專家指出：理想的語文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語文教學(xué)存在問題和對策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語文課上到孩子的心里去”，因?yàn)橹挥姓Z文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語文的氛圍之中，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來。
怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說”或“寫”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上�！洞L》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫話訓(xùn)練：從“船長，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話，想象輪船沉沒時(shí)，海水漸漸吞沒可敬的船長的時(shí)刻，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么，一個(gè)手勢沒有做、一句話也沒有說的哈爾威船長內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說：“船長，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見他們呀！可是，我怎么能夠離開‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說著，情至深處竟為之動(dòng)容，怎不令聽者感覺蕩氣回腸、回味無窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無疑問，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！
《船長》一課教者把準(zhǔn)本文語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動(dòng)脈——家，使得學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中獲得了言語智慧，得到了人文精神滋養(yǎng)，整個(gè)訓(xùn)練過程展示得自然妥帖，極富藝術(shù)性，這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效，這樣的課才富有“語文味”，才能上到孩子們的心里去。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷，重點(diǎn)應(yīng)該就“難過”、“愧疚”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷，這才是可取方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)，從而內(nèi)化課文的語言，并用流暢真情的語言表白自己的心聲，與作者的情感成為零距離的親密接觸，真真切切地體會(huì)到作者的難過之情及愧疚之意。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事，才能夠調(diào)動(dòng)他們的情感儲(chǔ)備，打開他們的心靈之門，讓傾訴成為他們課堂的需要，只有架好這座橋梁，學(xué)生才能順理成章地體會(huì)作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”。緊緊抓住這一情感的主線進(jìn)行讀說寫訓(xùn)練，目標(biāo)是否更為明了，語言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然、實(shí)在？
以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版四年級(下冊)《第一次抱母親》
【教材分析】
《第一次抱母親》是一篇語言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過、愧疚。于是像小時(shí)候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):理解文章大意及重點(diǎn)詞句的意思，感悟母親胸懷的無畏、博大。
能力目標(biāo)：以讀為主線,以情為基點(diǎn),以悟?yàn)閺?qiáng)音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流、對話、感悟。
情感目標(biāo)：感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
【設(shè)計(jì)理念】
以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識的深度。
【教學(xué)過程】
課間活動(dòng)：聆聽歌曲《母親》。
一、引——談話導(dǎo)入,揭示課題、
同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌，唱的是誰？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書課題），請同學(xué)們齊讀課題。
二、讀——疏通詞句，整體把握。
1、自由讀文，明確要求。
整個(gè)故事其實(shí)就源于這么一個(gè)簡單的動(dòng)作——“抱”（板書：抱）請同學(xué)們拿起文章，自由讀課文，有兩個(gè)要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二是找出直接描寫作者抱母親的動(dòng)作和心情的句子。
2、檢查生字。
課件出示：仰面翻山越嶺背上背著擔(dān)子重?fù)?dān)愧疚
�。ㄖ攸c(diǎn)講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）
3、整體感知情感差異。
a、“抱”的動(dòng)作
�。�1）誰找到了直接描寫作者抱母親的動(dòng)作的'句子、請你來讀一讀、
課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著。
（2）請同學(xué)們自由地再讀讀這兩段話。同樣是抱母親，你有沒有感受到這兩處有什么不一樣呢？
（3）指名說。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書：使勁、輕輕）
b、“抱”的感受
�。�1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）
�。�2）理解：“竟然”。
細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子，你從哪些詞體會(huì)到什么?
（3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點(diǎn)詞語好好品味，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料、難過后悔的心情，請大家把這句話再讀一讀。
三、品——咬文嚼字，體會(huì)母愛、
1、和母親生活了幾十年，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
2、我為什么會(huì)一直認(rèn)為母親“力大無窮”呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無窮，怎么能……”的句式來說說理由。
3、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
(1)從哪些詞讓你感受到她力大無窮？
(2)“翻山越嶺”知道什么意思嗎？翻過一座座山，越過一道道嶺。同學(xué)們都爬過山，什么感覺？累。如果你的背上再背上個(gè)幾十斤的東西，肩上再挑個(gè)100多斤的擔(dān)子呢？每個(gè)詞都有它的生命力，讀出這個(gè)詞的生命力。把這個(gè)詞放到句子中能讀好它嗎？誰能再入情入境地讀出這份艱辛嗎？
(3)“總是” “年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復(fù)一年、總是）
(4)指導(dǎo)朗讀：是啊,無論是細(xì)雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無窮，怎么能這樣年復(fù)一年，直到我們長大呢！
預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無窮，怎么能在我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
�。�1）從哪個(gè)詞感受到母親力大無窮？
�。�2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重?fù)?dān)（引讀）——
（3）“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”？同學(xué)們，想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會(huì)說：兒呀，快放下，讓我來�。ㄕn件出示句式：在兒子的時(shí)候，母親會(huì)說：“兒呀，快放下，讓我來！”）
同學(xué)們想得真好，就像你們所說的那樣，這位深愛自己孩子的母親，無論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活，她都不會(huì)讓孩子們干，她都是這樣說了一句“兒呀，快放下，讓我來！”就把活接了過去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無窮！
（4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見的重?fù)?dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重?fù)?dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對這些，你想母親會(huì)怎么說？（課件出示：面對生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會(huì)說：“ ”）
堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過了幾十年！
4、母親真的是力大無窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子？（板書：愛）
�。�1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親，如今的母親。）
�。�2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說什么？這種難過，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用了一個(gè)什么詞表達(dá)出來！（板書：愧疚）
�。�3）帶著這份難過，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來讀一讀這段話。
5、面對母親的付出，我很難過，更是愧疚。就連邊一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說：“大媽，你真了不起�！笨墒悄赣H卻只是笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
（1）從母親的表情，從母親淡淡的一笑和樸實(shí)的話語當(dāng)中，你覺得這是一位什么樣的母親？
�。�2）同學(xué)們，這就是母親！大媽說：哪個(gè)母親不是這樣過來的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無怨言，她們堅(jiān)強(qiáng)、無所不能、她們偉大！
四、悟——以情促讀，感悟母子情深。
1、此時(shí)此刻作者最想表達(dá)自已愛的方式是什么？——抱母親。請同學(xué)們想象著畫面，深情地讀讀這輕輕地抱。
2、無盡的“母愛”，激發(fā)了作者心中濃濃的“愛母”之情，而這種“愛母”之情，讓這位慈祥而又堅(jiān)強(qiáng)的母親，心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水。母親為什么流淚？這淚水包含了母親怎樣的情感？
3、指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對母親愛的回應(yīng)，是孩子對母親無限的眷戀和熱愛！讓我們再次回味這動(dòng)人的時(shí)刻！
五、說——真情表達(dá)，述說感恩。
這是一個(gè)很安靜的時(shí)刻。安靜的是表面，其實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心都極不平靜！我想你們的內(nèi)心也一定不能平靜，對于母親，對于感恩，對于責(zé)任，你們想說什么？
六、拓——課外延伸，表達(dá)感恩
同學(xué)們，第一次抱母親，由使勁地抱到后來輕輕地抱著，這一抱引發(fā)了作者萬千思緒，也引發(fā)了我們對母愛，對感恩的思考，他教會(huì)我們感恩父母，學(xué)會(huì)愛人！回家后選擇自己喜歡的方式大膽地表達(dá)自己對母親的愛，好嗎？
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的`文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號勾劃出來。
2、老師提問
�。�1）你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括。
（2）這篇文章講了一件什么事情？
如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕
經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺
結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。
�。�1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？
（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一起分享。
4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答
（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你��！”這里為什么說“我”對不住媽媽？
（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？
6、讀寫拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。
7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié)：
唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！薄皟翰『薏粚⑸硖妫{(diào)理湯藥不離身�！备魑焕蠋熛挛绾�，今天我說課的題目是《第一次抱母親》。我采用“五說法”，即一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)過程，五說板書的方法來說這一課。
一、說教材
《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文教科書四年級下冊第四單元的一篇課文，課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，哄母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深地感恩之情。
本單元的四篇課文都是圍繞“奉獻(xiàn)愛”這一主題，就本課而言，能通過閱讀感受到課文中母親一生無私奉獻(xiàn)的高大形象、體會(huì)兒子得知母親“竟然這么輕”后的愧疚心情，也不忘護(hù)士“又很小心地把邊邊角角拉平”這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作里所傳遞的關(guān)愛與敬意就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)全文后應(yīng)收獲的知識點(diǎn)。本單元另三篇課文是《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽”》《我不是最弱小的》，分別闡述了對社會(huì)的關(guān)愛、對生活的熱愛和對弱小的疼愛，本文則從回報(bào)母愛的角度記錄了“烏鴉反哺”的感人體驗(yàn)。歌頌了人間真情，學(xué)生要關(guān)愛母親，懂得回報(bào)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材單元編排意圖及本課特點(diǎn)，我擬從知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累重點(diǎn)詞語；
過程方法目標(biāo)：在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語言表達(dá)能力；
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟母親胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，并學(xué)會(huì)向母親表達(dá)愛。
重點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)句子，體會(huì)母親的艱辛、感悟母愛的偉大；
難點(diǎn)：加深對母親的崇敬和愛戴之情，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生報(bào)答母愛的渴望。
二、說教法
由于如今的孩子都是獨(dú)生子女，家長聚光燈似的溺愛，已使大部分孩子們對父愛、母愛的認(rèn)識不知不覺變得淡化，因而把握文本的情感有一定的難度，而本篇課文恰恰是幫助孩子反思母愛、對他們進(jìn)行感恩的好素材�！缎抡n標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此我采用了以讀悟體驗(yàn)為主的教學(xué)方法，即①讀悟教學(xué)法：通過抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，讀出意、讀出味、讀出情。在本文的朗讀方式上，采用個(gè)別讀，分角色讀和全班齊讀等方式，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境，讀中悟情。
此外，為了更好地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解和對文章思想感情的體會(huì)，我還要采用了以下兩種教學(xué)法：②情境教學(xué)法：使用圖畫來展示情境、用音樂來渲染情境、用語言來描述情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)語文。③聯(lián)想感悟法：在文中幾處較難理解的地方，讓學(xué)生通過想象來理解母親的艱辛。如理解“哪個(gè)母親不是這樣過來的？”這句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己的母親。通過語言文字的描述，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出豐富的視像，將文本語言扎根在學(xué)生的內(nèi)心世界中。
三、說學(xué)法
《課標(biāo)》提出：學(xué)生當(dāng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。天天面對母親，卻不一定感受到母愛，也不一定體會(huì)到母親的辛苦，這就是我班學(xué)生的現(xiàn)狀，更讓人失望的是，根據(jù)平日觀察及家訪了解，有一位同學(xué)甚至對母親懷有排斥反感的態(tài)度�！罢Z文以情作譜，以愛作詞�！弊鳛檎Z文教師不能只栽樹不育林；只教書，不育人。因此，我選用“朗讀—體驗(yàn)—感悟—實(shí)踐”這種學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中加深對課文重難點(diǎn)的理解和體驗(yàn)，并從中得到思考和感悟，最后能引申到用點(diǎn)滴行動(dòng)回報(bào)自己的母親，學(xué)活課本。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)——
導(dǎo)入新課、初步感知課文、讀悟理解課文、升華總結(jié)課文
1、導(dǎo)入新課
出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，讓學(xué)生說說大意并談?wù)勀赣H對自己的愛。為學(xué)習(xí)本文鋪設(shè)感情基礎(chǔ)，引入新課。
2、初步感知課文
初讀課文，掃清文字障礙，關(guān)注學(xué)生的自主閱讀能力。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生邊讀邊思考：課文講了一件什么事？設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對課文有整體感知。
3、讀悟理解課文
《課標(biāo)》中關(guān)于第二學(xué)段閱讀教學(xué)有以下明確要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。因此，讀悟理解課文環(huán)節(jié)主要的任務(wù)就是在充分《讀》的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語句體會(huì)作者的思想感情。
以本課重點(diǎn)句——“母親竟然這么輕，我心里很難過”——舉例。在反復(fù)閱讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了三次“沒想到”，這三個(gè)“沒想到”正對應(yīng)著重點(diǎn)句中的“竟然”。它們對學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思是有幫助的。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生回答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”，學(xué)生能夠很快找到“母親竟然這么輕，我心里很難過�！�
出示這個(gè)句子，再問：“竟然”是什么意思？學(xué)生可以理解為“居然，沒想到”。教師再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢？從文中找出句子來說明。”
于是會(huì)找到這樣三個(gè)句子：
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，《沒想到》母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我《沒想到》我媽這么輕�！�
c、我一直以為母親力大無窮，《沒想到》她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讓學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)句子，通過朗讀把作者的當(dāng)時(shí)心情表達(dá)出來，既訓(xùn)練了朗讀，又促進(jìn)了理解。接下來，引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的外延，自然學(xué)生對此重點(diǎn)句的理解會(huì)深一個(gè)層次，感悟會(huì)上一個(gè)臺階。
4、升華總結(jié)課文
在音樂聲中，用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情景，啟發(fā)學(xué)生理解這淚水背后的含義，學(xué)生體會(huì)到這是幸福的淚水，感動(dòng)的淚水，高興的淚水……通過“無數(shù)次”和“第一次”的比較，讓學(xué)生認(rèn)識到母親給予我們的太多，而我們給予母親的太少，學(xué)生自然想到孟郊的一句詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”最后通過朗讀，讓那種濃濃母子之情充溢在學(xué)生心中。
師生雙邊活動(dòng)——
學(xué)習(xí)“在我記憶中”這段話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“總是”，比較兩個(gè)“擔(dān)子”，體會(huì)“年復(fù)一年”“翻山越嶺”的不易。
對兩個(gè)“總是”的理解，出示情境圖片，引導(dǎo)學(xué)生打開思路：無論春秋和冬夏……無論酷暑和嚴(yán)寒……無論是什么重?fù)?dān)……母親總是……從中感受母親“總是”那么力大無窮。
比較兩個(gè)“擔(dān)子”時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生透過文字表面去讀懂文字背后的意思。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：我們四年級同學(xué)平均體重是40斤，如果請你背一個(gè)同學(xué)從校門口上三樓到教室，你感覺會(huì)是怎樣？課文中母親挑100多斤重的擔(dān)子，相當(dāng)于兩個(gè)半同學(xué)的重量啊，再讀讀這句話，你體會(huì)到什么？緊接著拋出這樣一個(gè)問題：“母親肩上挑的僅僅是那100多斤重的東西嗎？母親的肩頭還承受著什么？”
讓學(xué)生在分角色朗讀中加深理解，瘦弱的母親能承受那么重的`擔(dān)子，這并不是母親的力大無窮，而是母親對我們的關(guān)心，對我們的愛護(hù)，這就是母親，這就是母愛。
母親平淡地笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”這番話什么意思？出示幾幅情境，如：清晨、晚上、生病、傷心等時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的母親，這樣學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，自然縮短與文本之間的距離。
重難點(diǎn)處理——
重點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)句子，體會(huì)母親的艱辛、感悟母愛的偉大。
教授重點(diǎn)：
我預(yù)備刪減瑣碎的分析理解，去除思維度不高的提問，緊緊抓住課后思考題：“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？這一核心問題展開閱讀理解，以求達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。第一課時(shí)，請學(xué)生交流初讀課題時(shí)產(chǎn)生的想法，提煉出“作者為什么抱母親？”和“作者第一次抱母親是什么感受？”這兩個(gè)有價(jià)值的問題，接下來的自讀自悟活動(dòng)中理清課文條理，體會(huì)人物的思想感情，初步感受到“母愛的無私和博大”。
難點(diǎn)：加深對母親的崇敬和愛戴之情，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生報(bào)答母愛的渴望。
突破難點(diǎn)：
第二課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)母親說的話“哪個(gè)母親不是這樣過來的？”以及思考“母親流下的是怎樣的淚水？”從而達(dá)到整體感悟，情感升華。
輔助手段——
拓展兩篇課外閱讀，一篇是《牽著母親過馬路》，另一篇是《“沒有媽，哪有我？”》幫助學(xué)生活學(xué)語文。
牽著母親過馬路周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們。母親說：“你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥，媽就買啥�！钡讲藞鲂枰咭欢稳诵械溃贆M穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短，我寬容地耐心地聽她訴說。兒女們還能不聽？穿過馬路，就是菜場了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……一剎那間，我的心靈震顫起來：這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事；每天都要送我，一直把我送過公路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車來就別過馬路”，“過馬路要跟著別人一起過”……20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改進(jìn)成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠(yuǎn)也抹不去愛子的情腸。我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時(shí)候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個(gè)老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的魚網(wǎng)……
帥帥是一個(gè)徐州單親家庭的孩子，在小學(xué)六年級時(shí)，他遠(yuǎn)在北京打工的媽媽患上了白血病，于是他在小學(xué)畢業(yè)后毅然休學(xué)一年前往北京照顧媽媽。由于媽媽的病情不斷惡化，急需骨髓移植，帥帥又做出了為媽媽捐獻(xiàn)骨髓的決定。曾經(jīng)怕血怕打針的他現(xiàn)在即使是做骨穿檢查也一聲不吭，并且默默承受著惡心頭暈等不良反應(yīng)。一頓頓的做飯，來回奔波，對母親全天的悉心照顧，還有為了省錢給媽媽治療而偷偷不吃飯帶來的營養(yǎng)不良讓這個(gè)孩子顯出與年齡不相稱的蒼白和疲憊。在記者采訪時(shí)，他淡淡地說：“沒有媽，哪有我？遇到這種情況，哪個(gè)孩子不救媽？”
在這個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)里，親情在很多人眼里變得淡漠，被很多人所忽視，這世界上幾乎是最珍貴的感情被不少人不知不覺中遺忘到了角落。的確，事業(yè)，愛情，友情等等，世界上有很多東西都值得我們?nèi)プ穼�，但在這同時(shí)，我們不能忘記與我們有著天然血緣紐帶的親人，生養(yǎng)我們的父母。這個(gè)12歲孩子的感人舉動(dòng)，是否喚醒了你我的內(nèi)心呢？
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
本節(jié)課的板書按照教學(xué)思路，通過“輕、重”這兩個(gè)字，即母親身體之輕和肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任之重形成鮮明的落差，勾勒出勤勞母親的形象，感悟母愛；通過孟郊的一句詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”讓學(xué)生懂得回報(bào)母親，感恩母親。
以上，就是我對本課的一些初步設(shè)想，在真正地教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求達(dá)到更好的效果。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利并在正確把握文章情感基調(diào)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：借助對重點(diǎn)詞句的朗讀感悟，體會(huì)母愛的無私與偉大，喚起學(xué)生對母親的崇敬與關(guān)愛。
難點(diǎn)：小學(xué)生的認(rèn)知與文本之間存在差距，因而，努力將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起他們的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流感受，觸發(fā)情感
1、、談話導(dǎo)入，齊讀課題。
母親，一個(gè)偉大的名字；母愛，一個(gè)永恒的話題。今天，就讓我們一起走進(jìn)13課，來了解母親。（齊讀課題）
2、、能用一個(gè)詞或一句話談?wù)勀阕x了課文后的感受嗎？
3、、過渡：相信學(xué)了課文后，你的感動(dòng)會(huì)感染大家，給每個(gè)人帶來心靈的震撼。
二、精讀感悟，體會(huì)情感
（一）循題入文，初感母子情
1、、課題是“第一次抱母親”，文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景，請大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。
課件出示：
a “我左手托住的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒�！�
b“我坐在床沿上，把母親抱在懷里……我將她輕輕搖動(dòng)。”
2、、過渡：短短幾十字，字字含情，句句有愛，這其中又包含怎樣的情感呢？讓我們來仔細(xì)品讀。
�。ǘw重比較，體會(huì)“我”的難過
1、默讀課文第一節(jié)，思考兩個(gè)問題：
a、一開始“我”為什么要抱母親？
b、透過“我”抱母親的動(dòng)作，你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？
2、是啊，在這種情況下，母親確實(shí)需要有人抱她下床，“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來交流第二個(gè)問題。
3、“我”以為母親有多重？可實(shí)際呢？
這也就是說，這個(gè)時(shí)候，母親連89斤也沒有了。咱們同學(xué)體重超過80斤的請舉手。
4、母親的`體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多！這使我心里很難過，“我”為什么難過？
�。ㄈ┗貞浬睿惺苣笎蹮o畏
1、一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢？
2、出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上……去承受那么重的擔(dān)子。”
一個(gè)字，一句話，往往就是一幅鮮活的畫面。學(xué)習(xí)語文，要善于把文字想象成畫面，自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽到什么？
（1）你看到山了嗎，什么樣的山？山路呢？你看到擔(dān)子里面是什么嗎？
�。�2）這擔(dān)子有多重？母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎？
�。�3）你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓！”母親會(huì)怎么說？
�。�4）此時(shí)母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻很可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖，邊哭邊說：“媽媽。我累了，走不動(dòng)了！”母親怎么說？
�。�5）剛才，我們看到了堅(jiān)強(qiáng)的母親，慈愛的母親。再來讀這段話，告訴大家，哪些地方最能打動(dòng)你的心？
是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事作為兒子為什么一直都不知道呢？
3、現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。來，捧起書，把這份感動(dòng)讀出來。
4、母親身上的擔(dān)子太重了，請問：文中那么重的擔(dān)子僅僅是指母親肩上的扁擔(dān)嗎？
（四）抓住問句，體悟母愛無私
1、這擔(dān)子太重太重了！可“我”卻認(rèn)為母親身強(qiáng)力壯，力大無窮。這讓我愧疚萬分！連護(hù)士也動(dòng)情地說——引讀
2、可母親怎么說？母親這話什么意思？為什么？
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，產(chǎn)生情感體驗(yàn)
1、母親的偉大不僅僅在于慈愛與堅(jiān)強(qiáng)，更重要的是，她們無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，連提都不讓提，更別說什么了。這就是母愛的偉大，這就是偉大的母親！
2、你，想到你母親了嗎？打開記憶的閘門，回憶自己的生活。說說吧，你媽媽是怎樣愛你的？
（六）“抱母入睡”，體驗(yàn)?zāi)缸忧?/p>
1、仔細(xì)看圖，用自己的語言描述畫面。
2、默讀課文，體會(huì)我是怎樣抱母親的？
3、兒子抱母親，這一幕多感人呀，能把它讀好嗎？指名讀第五節(jié)。
4、我們都看到了母親眼中的淚水，母親為什么流淚呢，母親流的是什么樣的淚？此時(shí)，我的心中是怎樣的感受？
5、圈畫“第一次”、“無數(shù)次”比較體會(huì)；兒子第一次抱母親就讓她這么激動(dòng)，欣慰，我們把這個(gè)無數(shù)次和第一次擺在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的第一次是那么的微不足道，讓我們再來讀讀文章的最后一節(jié)，讀出母親的欣慰，讀出母親的激動(dòng)。
三、真情告白，深化情感
1、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！爆F(xiàn)在，我也是一位母親，“養(yǎng)兒才知報(bào)母恩”哪！我想起了我的母親，我要把一首詩送給她，送給全天下的母親！（配樂朗誦《母愛》）
2、此刻，你有哪些事要為母親做？你有什么話要對母親說呢？拿起筆，把它寫下來，別忘了在開頭深情地喊一聲：：“媽媽！”（歌曲《燭光里的媽媽》響起，學(xué)生動(dòng)筆抒寫心中的情懷）
3、回家后，把你寫的話讀給你的媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：第一次抱母親
誰言寸草心，報(bào)得三春暉
母親無數(shù)次抱我
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