《論語六則》教學設計
教學設計
1、 教學目的
1、 領悟孔子言論的深刻含義，端正自己的學習態(tài)度改進自己的學習方法。
2、 學習和積累常見的文言詞語。
3、 能正確的背誦默寫課文。
2、 教學重點、難點
1、 重點：學習、積累課文詞語的.含義。
2、 難點：理解句子的深刻含義。
教學課時 2
第1教時
1、 導入新課
今年9月28日來自全球24個國家和地區(qū)的2556名各界人士在山東曲阜冒著綿綿秋雨隆重紀念1個人誕辰2556周年，他是我國最偉大的思想家、教育家，這個是誰呢?(孔子)人們?yōu)槭裁匆o念他呢?今天我們就來學習關于他的部分語錄〈〈論語6則〉〉。也許從中就能找到答案了。
2、 教師范讀課文，學生朗讀課文，教師糾正學生朗讀過程中的語音和停頓錯誤。
3、 分組討論課文中不懂的生字詞。
4、 教師補充解釋詞語。
朋、友、朋友(今義)、不亦……乎、何以。
5、 指導學生試譯課文。
6、 齊讀、熟讀乃至背誦課文。
7、 教師小結。
8、 完成課后習題3、4。
第2教時
在上節(jié)課熟讀的基礎上討論體會句子含義、分析課文。
課堂實錄
師：學習為什么要時習之?
生：學習有規(guī)律，只有按照規(guī)律去學，學習才能輕松，知識才能掌握扎實。
師：學而時習之，不亦說乎，能否換成“學而時習之，不亦樂乎”?
生：能。說和樂都是高興的意思，當然可以換。
師：不錯，說和樂都有表示高興的意思，但高興有時表現(xiàn)在心里，有時則表現(xiàn)在臉上。說和樂表現(xiàn)喜悅的方式1樣嗎?
生1：不1樣，不能換。1個人讀了1本好書，心里樂滋滋的，但臉上并不表現(xiàn)出來高興。
生2：有時我苦想后1個人獨立解決了1道難題，喜悅禁不住涌上心頭，但我也不說出來。
師：注意，他倆講的是1個人獨自學習的心里情況。這是正常的心理。說是心里樂，而樂則是表現(xiàn)外部的高興�？磥聿荒軗Q。
師：“有朋自遠方來”為什么就表現(xiàn)出外在高興呢?
生：有1回文錢到我家討論問題，我1見到他就很高興，老遠就喊。樂就自然在臉上了。
師：他老遠就喊這是心里樂而表現(xiàn)在外的情景，有同學來1起討論問題，談笑風生，當然快樂啦!
師：怎樣理解“人不知而不慍，不亦君子乎”
生：開學第1天，我、王金玲等幾個人打掃教室，后來老師表揚了王金玲等人，而沒有表揚我，我有點怨恨，老師為什么把我給忘了，今天看來我還不是君子。
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