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《小英雄雨來》教學設計（第二課時）
教學目標：
1、繼續(xù)深入學習故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標題。
3、學習簡要復述課文。
教學重點：繼續(xù)深入學習故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
教學難點：學習簡要復述課文。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容
(一)上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容?
(二)這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。
二、用簡練的語句為六個部分寫小標題。
(一)這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢?我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。
[出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領最高。]
(二)哪位同學能在這個主要內(nèi)容的基礎上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容?
(學生回答：1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎?
2、雨來游泳本領高。點撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實直接說“游泳本領高”都行。)
(三)[邊板書“游泳本領高”邊說]同學們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標題。把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]
(學生回答：1、主要內(nèi)容和小標題都概括了這部分的主要內(nèi)容;
2、小標題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。)
(四)小標題的特點找得挺準確，下面我們要給2—6部分概括小標題了。每個小組承擔一個部分，每位同學先自己在書上概括小標題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。
(學生完成小標題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。)
三、細讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。
(一)就從我們概括出的小標題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢?
(學生回答：3、4兩個部分)
就請同學們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。
(同學快速默讀重點段，并畫出重點語句)
(二)我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。
(同學交流談感受，老師注意評價)
評價角度：1、你能結(jié)合當時的情況來體會;
2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的;
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢;
4、你還能聯(lián)系生活實際來體會人物;
5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會;
……
(三)同學們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學習，特別是很多同學都關注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
老師提示讀書語言：
(師提示)鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么?(學生讀)雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
(師提示)接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么?(學生讀)雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
(師提示)雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么?(學生讀)雨來還是搖搖頭，說：“沒看見!”
(四)無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，(生答：)“什么也沒看見”。
讀到這里，你們想對雨來說些什么呢?
(學生精彩發(fā)言：1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員，你雖然年紀不大，但我認為你是民族英雄。
2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲!)
(五)看來通過對3、4部分的細讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。
讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。(學生齊讀：小英雄雨來)
四、理解六部分內(nèi)容之間的關系，為學習簡要復述做準備。
(一)課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關系呢?(教師手指板書中的小標題)
(學生體會到：1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。)
(二)看來同學們清楚地了解了六個部分之間的關系，從全文來看哪些部分是重點內(nèi)容呢?
(教師根據(jù)學生回答板書：在3、4部分前畫“★”)
五、學習簡要復述課文。
(一)這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢?今天我們就來學習一種方法[板書：簡要復述]。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復述。
(學生自由讀P72的“指南針”)
(二)從“指南針”中，我們對“簡要復述”有了哪些了解?
(學生回答：“簡要復述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。
抓住事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
[教師隨學生發(fā)言板書：用自己的話、按課文順序
(三)咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢?
(學生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來;
按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講;
抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。)
(四)教師追問：
1、這課如何做到按課文順序?
答：課文寫了六部分，我們講故事時也要講六部分，順序還不能顛倒
2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢?我們結(jié)合小標題來說。
答：3、4部分是課文的重點內(nèi)容，應該講的詳細一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡單一些。
3、不時重點的內(nèi)容怎樣做到講得簡單呢?
答：可以用一、兩句話概括介紹一下。
(五)下面就依據(jù)這些要求先自己練習簡要復述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。
(學生自由練習)
(六)今天我就當一回咱班同學的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢?(指定一名同學復述)別的人要認真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領學生繼續(xù)細讀課文。
(一)由于時間的關系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細細地欣賞和品位，比如：
[點擊課件：形象地比喻、鮮明的人物]
比喻：1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。
3、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。
人物：1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了?”。
(二)教師總結(jié)：
作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養(yǎng)。
七、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習簡要復述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。
2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
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