《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-01 03:37:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　《鄭成功》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材第十一冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內(nèi)容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫(xiě)了鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)收復(fù)臺(tái)灣;7——8寫(xiě)了鄭成功建設(shè)臺(tái)灣。前一件事重點(diǎn)敘述，后一件事略微簡(jiǎn)單。第1自然段則簡(jiǎn)要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫(huà)面，分別為“臨風(fēng)眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，主題突出。

《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

　　4、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，能夠仿寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面或其他活動(dòng)場(chǎng)面。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：課文重點(diǎn)是收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，著重描寫(xiě)了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，想象戰(zhàn)斗場(chǎng)面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集鄭成功的相關(guān)資料;

　　2.教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)課題。(生齊讀)

　　2.回顧收獲：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)鄭成功的：__________、_________;文章不是無(wú)情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對(duì)荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強(qiáng)盜;聆聽(tīng)鄭成功慷慨激昂的表達(dá)收復(fù)臺(tái)灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，又會(huì)引發(fā)我們?cè)鯓拥母惺苣?讓我們繼續(xù)——

　　(板書(shū)：收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣)

　　(設(shè)計(jì)意圖：1.整體把握文章寫(xiě)作思路，從寫(xiě)法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣”;不僅如此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫(xiě)法的角度來(lái)讀課文即：本文是一篇寫(xiě)人的文章，抓住什么來(lái)寫(xiě)的。

　　2.新《課標(biāo)》指出：“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開(kāi)心、激動(dòng)……為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)

　　二、閱讀“收復(fù)”段落。

　　1.讓我們先來(lái)讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)臺(tái)灣。文中哪幾小節(jié)寫(xiě)了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣?(4——6節(jié))

　　2.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的?抓住了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)臺(tái)灣”段落的寫(xiě)作思路。)

　　3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來(lái)寫(xiě)鄭成功的?(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)

　　4.文中的哪些描寫(xiě)讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心?劃出來(lái)讀一讀。

　　交流：(1)紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心;

　　(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”

　　(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面?抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì))

　　交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實(shí)感受到鄭成功充滿了必勝的信心。

　　5. 同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場(chǎng)惡戰(zhàn)在所難免，老師想請(qǐng)大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場(chǎng)面讀一讀。

　　(思考：

　　1.這段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。

　　2.在這些戰(zhàn)斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么?)

　　自由讀后交流。

　　我們首先來(lái)交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　A.第一句教師點(diǎn)撥：冒著炮火、駕著艦船、團(tuán)團(tuán)圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵!

　　B.第二句讀到這個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候你的心情是怎樣的?生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫(kù)，真是大快人心。

　　C.第三句敵人再也沒(méi)法逃脫了。

　　那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢?

　　交流：A.“負(fù)隅頑抗”是什么意思?“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么?

　　敵人企圖…………負(fù)隅頑抗，他們的陰謀會(huì)得逞嗎?

　　像“負(fù)隅頑抗”這樣的含有批評(píng)、貶斥之意的詞語(yǔ)我們稱它為貶義詞。

　　B.“驚恐萬(wàn)狀”是什么意思?想象一下敵人會(huì)有怎樣的丑態(tài)?

　　這是描寫(xiě)敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎?

　　敵人的恐懼、無(wú)能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。

　　那么在這些戰(zhàn)斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么?

　　(出示打中彈藥庫(kù)段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)景應(yīng)該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢?)

　　6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

　　生齊讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過(guò)有機(jī)組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面?抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì)等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

　　2.緊扣寫(xiě)法，學(xué)習(xí)“文理”。語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在對(duì)文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合”、“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫(xiě)法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

　　3.將詞語(yǔ)教學(xué)與具體的語(yǔ)境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點(diǎn)。)

　　7.正是由于鄭軍官兵對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了臺(tái)灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺(tái)灣，臺(tái)灣人民夾道相迎，讓我們一起來(lái)看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入臺(tái)灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。

　　鄭成功的軍隊(duì)進(jìn)入臺(tái)灣，受到了臺(tái)灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)的呢?

　　(理解“喜出望外”，褒義詞)

　　(理解“載歌載舞”人們多么開(kāi)心啊!)

　　開(kāi)心齊讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上通過(guò)讀文、想象，感受了文章表達(dá)的情感，想象出文章描繪的畫(huà)面。)

　　三、閱讀“建設(shè)臺(tái)灣”。

　　1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，他是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的?

　　老師想請(qǐng)同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來(lái)寫(xiě)鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的?

　　2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)

　　3.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，還為建設(shè)臺(tái)灣做了許多貢獻(xiàn)，文中為什么只選取了這兩方面來(lái)寫(xiě)呢?

　　(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食;只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識(shí)。這是鄭成功為建設(shè)臺(tái)灣做出的巨大貢獻(xiàn)，所以抓住了這兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。)

　　4.讀到這兒老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無(wú)數(shù)的豐功偉績(jī)，而本文為什么只選取了收復(fù)臺(tái)灣和建設(shè)臺(tái)灣來(lái)寫(xiě)呢?

　　所以我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度。“建設(shè)臺(tái)灣”相對(duì)于“收復(fù)臺(tái)灣”寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作方法的教學(xué)有機(jī)融合到一起。)

　　四、升華，突出中心。

　　1.強(qiáng)化“民族英雄”：

　　【師：假如沒(méi)有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄭軍官兵去收復(fù)臺(tái)灣，臺(tái)灣人民還會(huì)這么喜出望外嗎?

　　生：不會(huì)。

　　師：還能這樣載歌載舞嗎?

　　生：不能。

　　師：還能安居樂(lè)業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎?

　　生：不能。

　　師：還能開(kāi)辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎?

　　生：不能。

　　師：是的，沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——

　　生：民族英雄!】

　　2.強(qiáng)化“不會(huì)忘記”

　　師：所以我們說(shuō)，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)——

　　生：是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的!

　　師：是的，面對(duì)這樣一位偉大的民族英雄，誰(shuí)又怎能忘記呢?面對(duì)這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長(zhǎng)辭了的英雄，臺(tái)灣同胞怎能忘記?每一位中華兒女又怎能忘記?

　　(最后畫(huà)面定格在“鄭成功塑像”�！�

　　3.強(qiáng)化“崇敬”：

　　師：面對(duì)這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

　　生：鄭成功!你永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在我們的心中!

　　生：鄭成功!你是臺(tái)灣人民的大救星!

　　生：鄭成功!你是我們民族的驕傲!

　　生：不管過(guò)去了多少歲月，人們都將記住一個(gè)永恒的名字——鄭成功!

　　(設(shè)計(jì)意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開(kāi)發(fā)課程資源。在閱讀對(duì)話的過(guò)程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對(duì)話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過(guò)深情描述層層推進(jìn)：強(qiáng)化“民族英雄”、強(qiáng)化“不會(huì)忘記”、強(qiáng)化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來(lái)了。)

　　五、作業(yè)

　　1、復(fù)述課文，把鄭成功這個(gè)歷史故事將給你身邊的人聽(tīng)。

　　2.觀察校園生活的一些場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　收復(fù)臺(tái)灣

　　鄭成功

　　(民族英雄)

　　建設(shè)臺(tái)灣

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