《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能
● 了解聲音的特性。
● 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2．過程與方法
● 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3．情感態(tài)度和價值觀
● 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
● 讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。
● 通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
● 音調(diào)與響度的區(qū)分
【教材分析】
教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個概念混同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識的處理由易到難。
【學(xué)情分析】
聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤理解，真正理解音調(diào)和響度。
此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)資源】
大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺、示波器。
�。ㄕf明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找，也可用其他樂器代替）
【教學(xué)過程】
一、課題引入
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！（播放錄音）
請學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。
板書：
課題：§3．2 聲音的特性
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┦侄⒂�
請學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。
生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。
生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。
生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。
生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。
生5：…………
教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。
板書：
聲音
響度：表示聲音的強(qiáng)弱 （大�。�
音調(diào)：表示聲音的高低 （尖銳或低沉，清脆或渾濁）
聲音為什么會有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動會有什么不同？
教師演示：手來回擺動的動作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動有哪些不同。
與前面聲音的不同對應(yīng)。
板書：
聲音 振動
響度：聲音的強(qiáng)弱（大�。� 振幅：振動的`幅度
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率：振動的快慢
振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？
（二）探究響度與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？
學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
請同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。
你是怎樣比較出鑼面振動幅度的大小的呢？
生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動越強(qiáng)烈說明鑼面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。
有其他更直觀的反映方法嗎？
生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。
肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。
還有其它的做法嗎？
生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。
用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。
板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）
響度：聲音的強(qiáng)弱（大�。┱穹赫駝拥姆�
振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小
（三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)
學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。
生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。
生3：用手指撥動吉他同一根琴弦，手指靠上時，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時，音調(diào)低。
生4：……
生5：……
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚時，它們的振動頻率有何不同？
教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：
大個子同學(xué)與小個子同學(xué)跑步時，他們蹬腿的頻率如何？能將這個現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎？
學(xué)生總結(jié)出：
大個發(fā)聲體振動頻率慢，音調(diào)低；小個發(fā)聲體振動頻率快，音調(diào)高。
同一琴弦，振動部分越長，振動頻率慢，音調(diào)低；振動部分越短，振動頻率快，音調(diào)高。
教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。
吹氣時，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長，振動頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。
板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來）
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動的快慢
頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。
演示：觀察聲音的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較它們的差異。
聽一聽、議一議：
播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
�。ㄋ模┨骄柯曇舻奶匦灾ぉひ羯�
游戲：
（1）耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏） 梁祝2（二胡演奏）
同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的
教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。
�。�2）耳朵“辨”人。
請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”，請前面的同學(xué)說出朗讀者的名字。
引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。
板書：
音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。
教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。
（五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？
讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識，并進(jìn)行展示與交流。
想想議議：
為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
�。┱n堂練習(xí)：
1、請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？
（1）對不起，請您講話聲音高一點(diǎn)（ ）
�。�2）李寧唱歌的聲音真好聽（ ）
�。�3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ）
2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（ ）不同。
a．音調(diào)
b．響度
c．音色
d．都不是
3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。
4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（ ）
a．說話聲的響度
b．說話聲的音調(diào)
c．說話聲的音色
d．敲門聲音的不同
5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（ ）
a．音調(diào)變高
b．音調(diào)變低
c．響度變大
d．響度變小
課堂練習(xí)后音樂欣賞：
欣賞男低音john denver與男高音domingo合唱《perhaps love》，再次體會音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。
課外知識拓展：
自學(xué)課本p41 科學(xué)世界──樂音和樂器，理解不同樂器改變音調(diào)和響度的方法。
參考課后“動手動腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、從實(shí)際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。
2、通過實(shí)驗(yàn)，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。
二、過程與方法
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、通過教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對樂音的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。
2、探究決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
1、引入(1)
(1) “賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，談?wù)劯惺堋?/p>
(2) 教師指出：像剛才的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動聽的聲音叫做樂音。
(3) 教師提問：那么我們通過哪些方面來描述樂音呢?
2、引入(2)
介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會有如此魅力呢?讓我們一起來了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引入新課：聲音的特性(板書)
二、師生共同活動，進(jìn)行新課
1、聲音的音調(diào)
(1) 教師演示：
①用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學(xué)生感受有什么不同;
�、谟靡纛l播放男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲，讓學(xué)生感受不同。(展示課件：聲音的音調(diào))
(2) 得出：聲音的高低不同，高音尖細(xì)、高亢;低音沉悶。
物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。(板書)
(3) 探究影響音調(diào)高低的因素
�、俜纸M實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，撥動鋼尺，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點(diǎn)。
�、诜纸M實(shí)驗(yàn)：用硬紙片快慢不同的撥動梳子，聽它振動發(fā)出的聲音。
�、圩寣W(xué)生討論、分析得出：音調(diào)的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
(4) 教師幫助學(xué)生建立頻率的概念
�、傥覀儼盐矬w一秒鐘振動的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲 Hz( 板書)。
�、谝粽{(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低(板書)。flash課件展示：音調(diào)與振動的快慢、
(5) 學(xué)生看書，了解人和一些動物的聽力和發(fā)聲范圍圖。
(6) 教師提問：人的聽覺范圍是多少?那么低于20 Hz和高于20000 Hz的聲波我們能聽見嗎?學(xué)生回答，找出次聲波和超聲波的概念。
次聲波：發(fā)聲頻率低于20 Hz的聲音。
超聲波：發(fā)聲頻率高于20000 Hz的聲音。(板書)
學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。
2、聲音的響度
(1) 教師演示：用不同的力擊鼓，學(xué)生感受聲音的不同;改變錄音機(jī)的音量控制開關(guān)，讓學(xué)生聲音大小或強(qiáng)弱的不同。
物理中把聲音的強(qiáng)弱叫做聲音的響度。
(2) 探究影響響度的因素
�、俳處熝菔荆河眉�(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。
②學(xué)生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論?
�、垌懚雀l(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
�、劢處熖釂枺喉懚冗�與其它因素有關(guān)嗎?(學(xué)生思考、猜測。)
�、軒熒∮螒颍航處熜÷曊f一段話，后排學(xué)生不知所云，而前排學(xué)生能準(zhǔn)確說出。
�、輰W(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)。(讓學(xué)生再舉些例子加以說明)
�、迬熒鷼w納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)
3、探究什么是音色
(1) “猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的'樂器。
(2) 學(xué)生小游戲：讓后排的幾個學(xué)生說同樣的話，前排學(xué)生不回頭指出說話學(xué)生的姓名。
(3) 教師提問：你憑什么區(qū)分不同的樂器和不同的同學(xué)?得出：
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。
課后小結(jié)
本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
知識：
1、樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。
2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。
3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
能力和技能：
了解示波器在展現(xiàn)樂音特征中的特殊優(yōu)勢。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計3
聲現(xiàn)象貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，且較有興趣，但對響度、音調(diào)、音色三個概念缺乏理性的認(rèn)識。響度這個概念，學(xué)生容易理解，但由于學(xué)生對音調(diào)概念較模糊，所以往往不能正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”區(qū)別。所以在《聲音的特征》這節(jié)課中，讓學(xué)生正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”顯得尤為重要。針對以上問題，我設(shè)計了《聲音的特性》，講完這節(jié)課后，我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合同科老師的點(diǎn)評，有了如下的認(rèn)識和體會。
一、設(shè)計思想
本節(jié)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究活動為主，探究活動緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定”展開。活動前，學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，我對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)需要觀察的現(xiàn)象�；顒又�，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，讓小組派學(xué)生代表對所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。最后，引導(dǎo)學(xué)生對“響度由什么因素決定”和“音調(diào)由什么因素決定”這兩個活動進(jìn)行大量對比，從對比中明確響度、音調(diào)的`概念及聲音的“大小”和“高低”的區(qū)別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。整個過程中，學(xué)生通過“問題情境——定向探究——實(shí)驗(yàn)觀察——討論交流——實(shí)踐應(yīng)用”這個完整的探究過程，自主建立響度、音調(diào)概念。
二、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式由表及里，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和實(shí)驗(yàn)探究的能力。
但在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1.學(xué)生對于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)系生活的能力較弱。
2.在活動進(jìn)行過程中，存在“一人做其他人看”的情況。部分同學(xué)并沒有參與到活動中來，只是看其他同學(xué)做。
3.讓小組派學(xué)生代表對所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，只有一個學(xué)生參與到活動中來，不利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。
4.當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，作為老師，有時候表現(xiàn)的還是不夠沉著。
三、改進(jìn)措施
在以后的活動中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細(xì)致，強(qiáng)調(diào)各角色間的相互配合，使每一個人都能參與探究的全過程。在演示實(shí)驗(yàn)的時候，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)小組為單位對所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓更多的人參與進(jìn)來。在學(xué)生遇到問題的時候，應(yīng)給其足夠多獨(dú)立思考的時間，并且適時的進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。
【教材分析】
1、通過體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個要素。
2、通過聲音的速度估測增強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。
【學(xué)情分析】
1、學(xué)生有強(qiáng)烈的活動探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。
2、學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。
3、學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個要素和聲速。
2、借助探究活動增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會思維與合作。
3、通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。
【教學(xué)過程】
一、引入新課：
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求
1、播放音樂（千差萬別的聲音）
2、這些聲音有何不同？
�。ㄉ郝犚魳�、描述感受
二、活動1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲
問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）
1、鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？
2、怎樣能顯示出鼓面的振動？
3、要使鼓聲更響些，你會怎樣做？
4、鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？
5、怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大小？
（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足
思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)
�。◣煟憾嗝襟w課件放映并解說：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱
三、活動2：探究決定聲音高低的因素
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗(yàn)
問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：
1、你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？
2、用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？
3、聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？
4、猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？
5、怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>
�。ㄉ焊惺苓^程，抽象思維，體驗(yàn)知識發(fā)生
思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)
（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的`高低、弦樂器的音調(diào)
�。ㄉ洪喿x課本（信息快遞），認(rèn)知概念。
四、活動3：辨別聲音
�。◣煟ㄉ海菲餮葑啾硌�、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、識別）
1、辨別不同樂器的聲音
2、辨別不同人的聲音
�。ㄉ洪喿x課本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征──音色
�。�2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。
（3）生活、物理、社會
五、階段小結(jié)
�。◣煟阂龑�(dǎo)歸納
�。ㄉ鹤灾骰仡�，感受成功
1、聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。
2、聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。
3、聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。
4、聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。
5、聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。
六、想一想，議一議
（師）：問題設(shè)置
�。ㄉ壕毩�(xí)、交流、矯正
1、聲音的三要素是指____、____、____。
2、“震耳欲聾”是指_______很大，“聲音刺耳”是指_______很高。
3、男低音獨(dú)唱時由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？
4、聽起來感覺不同的兩個聲音，可能有哪些方面的不同？
七、活動4：估測聲音傳播的快慢
�。◣煟簡栴}設(shè)置：
1、光的傳播有多快？
2、聲音的傳播比光更快還是更慢？你有什么事實(shí)依據(jù)？
3、要測出聲音在空氣中的傳播速度，需要用哪個公式？要測出哪些物理量？
4、給你一把發(fā)令槍和一個秒表，怎樣測出聲音在空氣中的傳播速度？
&nb
sp； （生）：思考、表述、討論、閱讀
�。◣煟簡栴}設(shè)置、引導(dǎo)想象
1、假如你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車離你的遠(yuǎn)近程度？
2、假如你駕駛著一架超音速飛機(jī)，且能聽到外面聲音，這時你會感覺到什么異樣的情景？
3、如果聲音在空氣中傳播的速度變?yōu)?、1米/秒，我們的世界會有什么變化？
�。ㄉ鹤杂上胂�，合理陳述，獲得深層心理慰藉
想象、思考、討論、表述、
八、課堂回顧
�。ㄉ赫須w納、形成結(jié)構(gòu)、自主表述
（師）：播放結(jié)束曲
九、布置作業(yè)：課本P36：1、2、5、6
教后反思：在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。
《聲音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個要素；通過聲音的速度估測增強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉聲速的測量方法。
為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：
第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個特征。
第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識。
第三，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。
第四，以問題為平臺，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學(xué)生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。
但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。
2、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長期堅持不懈的努力。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、理解人聲音的特性。
2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄕn前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）
一、引入：
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）
大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)
�。ò鍟阂弧⒁粽{(diào)）
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的.音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？
我們來探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去）
學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié)：
2、 物體振動得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢， ，音調(diào)就越低。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 Hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠�，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實(shí)質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點(diǎn)，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
全班交流教師總結(jié)評價超聲波、可聞波、次聲波等知識點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異
接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個特性，好不好？
學(xué)生回答
教師要求大聲點(diǎn)
再大點(diǎn)聲回答
問這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度
板書并定義（二、響度）
1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大�。＃ㄓ行┰~語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學(xué)生來猜
同學(xué)們之所以能分辨出來是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯�，這正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色
板書：
三、音色
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結(jié)一下
大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器
如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
【過程與方法】
通過鋼尺振動實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀】
激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率
【難點(diǎn)】
探究音調(diào)的影響因素的過程。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：
同樣是樂音它們有什么區(qū)別?
學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。
教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：
聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?
學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》(板書)
環(huán)節(jié)二：新課講授
(活動一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系
教師演示鋼尺實(shí)驗(yàn)。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動的幅度，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況和聲音的不同。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動鋼尺時鋼尺振動得較慢，聲音較低沉;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，撥動鋼尺時鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。
教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動快慢。
學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。
(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?
(2)物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡稱赫，符號為Hz。
(活動二)超聲波與次聲波
教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的'聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。
學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。
教師對學(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz~20000Hz之間，高于20000Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波。
之后教師通過PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解。
問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動了700次，那昆蟲的振動頻率是多少?人能否聽到這種聲音?
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問，學(xué)生以開火車的形式對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)。
作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個樂器，嘗試解釋原理。
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計7
一、設(shè)計思想
聲音是我們每一個人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價值觀呢？這需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；
2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；
3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
（二）過程與方法
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1．體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；
2．通過參與實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動媒體應(yīng)用學(xué)生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學(xué)生談?wù)剬@兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課利用多媒體播放兩組音樂：
1、響度不同的同一首歌；
2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
探究實(shí)驗(yàn)
音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個動畫，一個是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究活動，適時給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動畫學(xué)生觀看動畫，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
物體振動快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識思考分析問題能力
音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。
培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力
總結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力
知識反饋?zhàn)寣W(xué)生做課件上自我評價的隨堂測試，檢查這節(jié)課的'收獲。教師巡回指導(dǎo)。課件展示做自我評價中的隨堂測試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)系鞏固
作業(yè)
1.《自主學(xué)案》P23 1—6。
2.預(yù)習(xí)2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高
板書
1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動的頻率。
2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。
3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動來感知、認(rèn)識。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個難點(diǎn)，認(rèn)識音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動方式的不同等方面來分析、講解。
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