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g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀６個(gè)單韻母卡片。
�。�、接順序讀讀８?jìng)�(gè)聲母卡片。
�。�、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書(shū)寫(xiě)
（一）學(xué)習(xí)聲母“g”
�。�、學(xué)習(xí)“g”的音：
�、懦鍪尽癵”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、平柚澴拥摹傍潯钡囊魧W(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
⑶教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、葘W(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�、砷_(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
�。�、學(xué)習(xí)“g”的形：
�、抛屑�(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
�、凭幱洃浶焊瑁海棺旨訌漡、g、g。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“g”：
�、耪J(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。
⑵觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、墙處煼秾�(xiě)“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。
�、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”
�。�、學(xué)習(xí)“k”的音：
⑴出示“k”的`圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、七@個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
�、菍W(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�、韧阑プx，相互糾正。
�、芍该x。
�。�、學(xué)習(xí)“k”的形：
�、旁趺从涀 発”的形呀？
⑵請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
３、書(shū)寫(xiě)字母“k”：
⑴認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：“ ”左斜右斜。
⑵怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
⑶學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�、葘W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
⑸在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�、拭總�(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
�、嗽僬故�，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”
�。薄W(xué)習(xí)“h”的音：
�、懦鍪緢D，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、平琛昂取钡囊魧W(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�、戎该x。
⑸開(kāi)火車(chē)讀。
２、學(xué)習(xí)“h”的形：
⑴ “h”的形像什么？
⑵編兒歌：一把椅子h h h。
３、書(shū)寫(xiě)字母“h”：
⑴學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
⑵學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
⑶展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
⑷學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！
〖板書(shū)〗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
�。病⒊樽x６個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
�。�、出示：
�、抛约涸囍x一讀，⑵指名拼讀。
⑶請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
�、乳_(kāi)火車(chē)拼讀。
２、出示：
⑴自己試著進(jìn)行拼讀。
�、仆劳瑢W(xué)互讀，相互糾正。
�、莻�(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推g—u→gu：
⑴請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
⑵再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
�。病㈦娔X出示：小女孩推g—u—ā→guā圖片（西瓜）
請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色�！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色�！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
�。础⑽覀冋�(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍“guā”，聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄�(jié)練習(xí)
�。�、
⑴自己試著拼一拼。
�、普�(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
�、侵该x。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
�、韧阑プx，相互糾正。
⑸個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
�。�、
�、抛约涸囎x。
�、仆劳瑢W(xué)互讀。
�、侵该x。
四、讀兒歌
�。�、找出紅色的字母讀一讀。
�。�、教師畫(huà)出：de、hū、lè、huā、gā讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。�、請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。
４、同桌同學(xué)互讀、互背。
�。怠⑷帻R背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)
今天我們又結(jié)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的六個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握gkh的發(fā)音。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助教具：掛圖卡片
主要板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)按排：練讀帶有g(shù)kh的音節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個(gè)聲母。
二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1．導(dǎo)看情境圖。
�。�1）出示看情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
�。�2）討論：
圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？哥哥�?huì)說(shuō)些什么？弟弟會(huì)怎樣說(shuō)？
�。�3）小結(jié)圖意，出示有關(guān)音節(jié)。
1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲(chóng)子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽(tīng)了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱(chēng)贊小弟弟做得好。
相機(jī)出示：ge ke he3個(gè)音節(jié)。
2．讀語(yǔ)境歌
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他，小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。
4．出示：g k h
三．新授課
1．教學(xué)聲母g。
（1）教學(xué)g的讀音。
出示鴿子圖
圖上畫(huà)了什么？
告訴學(xué)生：g和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g三遍。
領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)g的'字形及書(shū)寫(xiě)。
仔細(xì)看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師范寫(xiě)，生描紅。
2．教學(xué)聲母k
（1）教學(xué)k的讀音。
k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)需用力送氣。
學(xué)生自由練讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
�。�2）教學(xué)k的字形及書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生描紅。
3．教學(xué)聲母h
（1）教學(xué)h的讀音。
出示荷花圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會(huì)練讀。
�。�2）教學(xué)h的字形及書(shū)寫(xiě)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？你能想個(gè)順口溜記住它嗎？
h---n比較。
指導(dǎo)板演，學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。
四．鞏固練習(xí)
1．抽讀字母卡片。
2．做找朋友游戲。
五．作業(yè)
抄寫(xiě)gkh各四遍。
第二課時(shí)
b)復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡片
c)授新課
1．教學(xué)音節(jié)拼讀。
�。�1）出示：
e e e
g k h
u u u
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）出示：ge ke he
ge ke he
�。�5）齊讀，指導(dǎo)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
（6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂順序讀。
2．看圖讀拼音詞。
（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞。
出示圖一。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？
出示：g u gu
練習(xí)拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：da gu
指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個(gè)第三聲音節(jié)在一起時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲。
領(lǐng)讀，指名讀。
出示：h e he，ba he
學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。
出示另外3幅小圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。
將ge hu he三張卡片發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。
學(xué)生看圖練讀音節(jié)。
指名拼讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
d)鞏固練習(xí)
1．抽讀字母卡片：gkhnp
2．拼擺音節(jié)。
請(qǐng)小朋友拿出已教過(guò)的字母的卡片�；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。
e)作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫(xiě)方框里的音節(jié)。
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
漢語(yǔ)拼音g k h
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。會(huì)讀兒歌，認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片，再打亂順序讀。
3、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀
二、新授
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)聲母“g k h”，你會(huì)讀媽?zhuān)浚ǜ鞣N形式讀）打亂順序搶讀。
2、拼讀音節(jié)
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節(jié)自己練習(xí)拼。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
（1）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的`拼讀；再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
�。�2）老師告訴什么叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
（3）讀三拼音節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。�4）三拼音節(jié)練習(xí)
自己試著拼一拼。各種形式練習(xí)讀
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
5、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)字
三、練習(xí)
1、卡片出示生字,開(kāi)火車(chē)讀生字,讀字組詞說(shuō)話
2、猜字游戲
四、小結(jié)
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,你們真聰明！
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念
1．注重教學(xué)的趣味性�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！痹诒菊n時(shí)的設(shè)計(jì)中，特別采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)拼音。
2．注重?cái)U(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。
教材分析
本課時(shí)教材包括兩部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂(lè)學(xué)、好學(xué)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)“g、k、h”的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線格里正確書(shū)寫(xiě)g k h 。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、g k h的剪紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1．小朋友，你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過(guò)嗎？你覺(jué)得那里的景色怎樣啊？
2．今天，我們?cè)偃ツ抢锿嫱�，怎么樣？瞧，我們拼音小火�?chē)已經(jīng)等在門(mén)口了�。ǔ鍪菊n件：拼音小火車(chē)，車(chē)身上掛著已學(xué)過(guò)的五顏六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請(qǐng)叫出他們的名字，我們就可以出發(fā)了。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)單韻母和8個(gè)已學(xué)聲母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃們請(qǐng)?jiān)蹅兩宪?chē)了！快來(lái)吧，咔嚓、咔嚓，我們的小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。（課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配上歡快的音樂(lè)）
5．（音樂(lè)停，畫(huà)面定格在課文的'插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風(fēng)光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！
瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一句完整的話：
我看到小白鴿銜著樹(shù)枝；
我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很棒！不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個(gè)拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說(shuō)）
對(duì)。這三個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶：g k h（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音
1．引領(lǐng)發(fā)音。
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。（學(xué)生跟讀）
�。�2）如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──（學(xué)生接讀）
�。�3）呀，真善于發(fā)現(xiàn)�。ǔ鍪究ㄆ琸）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？（指名說(shuō)，并請(qǐng)生當(dāng)小老師教讀）
（4）教師領(lǐng)讀：請(qǐng)跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
�。�4）（調(diào)換拼音卡）誰(shuí)能讀？（指名讀）
�。�5）小導(dǎo)游教讀：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)蓮花湖的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？
3．聯(lián)系生活學(xué)拼音。
�。�1）小朋友們學(xué)得真快！你們聽(tīng)，我們的小火車(chē)開(kāi)始廣播了。（課件配音：白鴿鴿子唱歌胳膊一個(gè)）
�。�2）聽(tīng)清楚了嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）
�。�3）師小結(jié)并引導(dǎo)：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢？（生自由匯報(bào)）
（4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么的豐富，多么的有趣！
【課間休息】你們看，小火車(chē)還送咱們一首兒歌呢�。ò殡S輕松的音樂(lè)，課件配音：藍(lán)天白云飛白鴿，綠樹(shù)青草小哥哥，請(qǐng)來(lái)蝌蚪水中游，個(gè)個(gè)都夸家鄉(xiāng)好。）小朋友們，我們也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧�。◣熒氖帜顑焊瑁�
三、辨形，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
1．（課件繼續(xù)出示拼音小火車(chē)，車(chē)身上的卡片增加g k h三張）小朋友，現(xiàn)在，這三個(gè)字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來(lái)了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？（指名認(rèn)讀）
2．你們的眼睛真亮！不過(guò)，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請(qǐng)大家在小組里討論一下吧！（生自由探討）
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興�？靵�(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（師相機(jī)引導(dǎo)書(shū)空，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這三個(gè)字母形的記憶。）
3．師隨機(jī)在四線格里范寫(xiě)k，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆順及筆畫(huà)要求（先畫(huà)一豎細(xì)又長(zhǎng)，再寫(xiě)斜短折長(zhǎng)）。
4．生在課本上先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)k。（注意提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平。
5．寫(xiě)完k。讓我們到大榕樹(shù)下學(xué)g和h（課件）。先看看他們?cè)谒木�格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？（指名說(shuō)）
6．師生觀看課件演示書(shū)寫(xiě)，再在課本上描紅，練寫(xiě)。
7．投影一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議，并做給字母美容的趣味練習(xí)。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
（1）說(shuō)游戲規(guī)則：字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎？
�。�2）師提問(wèn)：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的聲母在哪里？
客人的ke，ke的聲母在哪里？
兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戲。
�。�1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。（課件出示情境圖畫(huà)：公園里，小鳥(niǎo)吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們?cè)诤苫ǔ乩镦覒�，哥哥牽著妹妹從橋上走過(guò)……）
�。�2）字母娃娃說(shuō)呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙）
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們來(lái)到了美麗的蓮花山公園游玩，還認(rèn)識(shí)了3位聲母寶寶，現(xiàn)在，拼音小火車(chē)要帶小朋友回家了，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋泻徒裉斓男屡笥颜f(shuō)再見(jiàn)吧�。ㄖ刚n題，生齊讀）
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
l.學(xué)會(huì)g,k,h三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖,漢語(yǔ)拼音字母卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一,檢查復(fù)習(xí);
1.用卡片檢查學(xué)過(guò)的聲母的.音.
二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.
(一)學(xué)習(xí)聲母g.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫(huà)了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).(步驟同前)
(二)學(xué)習(xí)聲母k.
1.出示教學(xué)圖片第二幅問(wèn):圖上畫(huà)的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).(方法同前)
(三)學(xué)習(xí)生母h.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
三,鞏固練習(xí).
1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.(個(gè)別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導(dǎo)讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握g k h讀法,正確書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.
【教具準(zhǔn)備】
一,檢查復(fù)習(xí).
1.聽(tīng)音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
�、僮寣W(xué)生自由拼讀.
�、谧寕�(gè)別同學(xué)拼讀.
③全班同學(xué)拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7三拼讀示意圖,(g用黑筆寫(xiě):u用紅筆寫(xiě),ā7用藍(lán)筆寫(xiě))問(wèn):
i.這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母(三個(gè))以前學(xué)的音節(jié)有幾個(gè)字母(二個(gè))包括什么和什么(聲母和韻母)這個(gè)音節(jié)多了什么出來(lái)(多了一個(gè)單韻母.)
ii.認(rèn)識(shí)介音.在g u a guā7這個(gè)音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi.就要采用三拼連讀的拼音方法來(lái)拼讀,vii.簡(jiǎn)稱(chēng)三拼音.
�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當(dāng).
④老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.
1.圖上畫(huà)的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導(dǎo)讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學(xué)回顧】
拼讀準(zhǔn)確.個(gè)別學(xué)生拼讀較慢.
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、情境引入教學(xué)
談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
1、播放課體。
2、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3、指名交流。
4、揭題。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“g、k、h”的卡通形象，并開(kāi)口說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）
二、教學(xué)g、k、h。
�。ㄒ唬┫鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。
師：誰(shuí)會(huì)叫它的名字？
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的`口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ┫鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
四、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看”。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評(píng)。
2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書(shū)寫(xiě)
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1“考一考”游戲。
每人拿著卡片，離開(kāi)座位，去考考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。
2、“一對(duì)一”游戲。
老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。
�。ㄒ荒昙�(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單
調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。而采用了多種練習(xí)形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了3位聲母寶寶，現(xiàn)在讓我們看看聲母寶寶會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？（點(diǎn)擊課件，g、k、h說(shuō)話。）
教學(xué)反思：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
一開(kāi)始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、k、h
對(duì)小朋友說(shuō)些鼓勵(lì)的話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如“玩橡皮泥”、“一對(duì)一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。
三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：tù
nǔ
lè
dù
二、學(xué)習(xí)
g
k
h的音形及書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g
1．學(xué)習(xí)g的音
�。�1）出示g圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)g的形
�。�1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？
�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎
g、g、g。
3．書(shū)寫(xiě)字母g
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)豎左彎。
�。�2）觀察書(shū)中g(shù)的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫(xiě)g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
（二）學(xué)習(xí)聲母k
1．學(xué)習(xí)k的音：
�。�1）出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)k的形
�。�1）怎么記住k的形呀？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k
k
k。
3．書(shū)寫(xiě)字母k
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：
左斜右斜
�。�2）怎樣寫(xiě)好聲母k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
�。�3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是丨，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
�。�7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母h
1．學(xué)習(xí)h的音
�。�1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�4）指名讀。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)h的形
�。�1）h的形像什么？
�。�2）編兒歌：一把椅子h
h
h。
3．書(shū)寫(xiě)字母h
�。�1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
�。�2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
（3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的h，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
�。�4）學(xué)生評(píng)改，注意h與n的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g、k、h三個(gè)字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！
附：板書(shū)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1．看卡片讀聲母g、k、h的音。
2．抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
1．出示
�。�1）自己試著讀一讀，
�。�2）指名拼讀。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
�。�4）開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．出示
�。�1）自己試著進(jìn)行拼讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)guā的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g-u→gu
�。�1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
（2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
2．電腦出示：小女孩推
g-u-ā→guā
�。�
請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的`音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍guā，聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，guā
強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。
5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習(xí)
1．
�。�1）自己試著拼一拼。
�。�2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
�。�3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
（4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
2．
�。�1）自己試讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫(huà)出：de、
、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。
4．同桌同學(xué)互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g
k
h，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì) g、k、h ３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
�。场⒊醪秸莆杖催B讀的拼音方法。
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、抽讀６個(gè)單韻母卡片。
�。�、接順序讀讀８?jìng)�(gè)聲母卡片。
�。场⑵醋x音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”
１、學(xué)習(xí)“g”的音：
�、� 出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�、� 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、� 學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
２、學(xué)習(xí)“g”的形：
⑴ 仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
�、� 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“g”：
�、� 認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。
�、� 觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”
�。�、學(xué)習(xí)“k”的音：
�、� 出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
�、� 學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 指名讀。
�。�、學(xué)習(xí)“k”的形：
�、� 怎么記住“k”的形呀？
⑵ 請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
３、書(shū)寫(xiě)字母“k”：
�、� 認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：“ ” 左斜右斜。
�、� 怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
�、� 學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�、� 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
�、� 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
�、� 再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”
１、學(xué)習(xí)“h”的音：
�、� 出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
�、� 學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�、� 指名讀。
⑸ 開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、學(xué)習(xí)“h”的形：
⑴ “h”的形像什么？
�、� 編兒歌：一把椅子 h h h。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“h”：
⑴ 學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
⑵ 學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
�、� 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
⑷ 學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！
〖板書(shū)〗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
２、抽讀６個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
�。�、出示：
�、� 自己試著讀一讀，
�、� 指名拼讀。
�、� 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
⑷ 開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�、出示：
�、� 自己試著進(jìn)行拼讀。
⑵ 同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�、� 個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
�、� 請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的.拼讀。
�、� 再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
�。�、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。“u”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色�！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
�。�、我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍“guā”，聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
５、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習(xí)
�。薄�
�、� 自己試著拼一拼。
�、� 請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
⑶ 指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
�。�、
�、� 自己試讀。
�、� 同桌同學(xué)互讀。
�、� 指名讀。
四、讀兒歌
�。�、找出紅色的字母讀一讀。
�。病⒔處煯�(huà)出：de、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。�、請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。
�。础⑼劳瑢W(xué)互讀、互背。
５、全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)
今天我們又結(jié)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《g、k、h》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語(yǔ)拼音課文。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激興趣，引入本課所要學(xué)的三個(gè)聲母g、k、h；第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順；第四部分是以音節(jié)guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)，學(xué)會(huì)拼讀三拼音是本課教學(xué)的重難點(diǎn)；第五部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)和一首兒歌。
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)學(xué)生好玩愛(ài)玩，注意力難以長(zhǎng)期集中，形象思維比抽象思維能力要強(qiáng)得多，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音有困難，如何將漢語(yǔ)拼音形象具體化是關(guān)鍵。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诮虒W(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，如游戲、小組合作，創(chuàng)設(shè)情景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g、 k、 h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查：
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母？誰(shuí)會(huì)讀？哪幾個(gè)聲母要送氣？
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，它們藏在這幅圖里呢？我們先來(lái)看看，圖上畫(huà)著什么，他們?cè)诟墒裁�？（學(xué)生看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g，形狀像g，板書(shū)：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形：
�。�1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。
�。ń處熯呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法）
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（4）記字形，啟發(fā)想象：你們看g像什么？
教順口溜：一群白鴿，鴿子花環(huán)，9字加。
3、書(shū)寫(xiě)字母“g”：
�、耪J(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。 ⑵觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、墙處煼秾�(xiě)“g”：
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話引出k：數(shù)一數(shù)池塘里有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
師引入：蝌蚪的“蝌”的'聲母就是k，板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用手掌對(duì)著嘴感受沖出的氣流。
（2）請(qǐng)學(xué)生手掌對(duì)著手心練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�3）同桌對(duì)讀，互相糾正，再指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）記住字形：你有什么辦法能記住它？
請(qǐng)學(xué)生試編兒歌記住k：蝌蚪戲水，像挺機(jī)槍。
3、指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
⑴認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：左斜右斜。
⑵怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
�、菍W(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。
�。ǖ谝还P是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。）
�、葘W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
⑸在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�、拭總�(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
�。ㄎ澹⒔虒W(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上有兩個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁囱剑浚?tīng)話說(shuō)話：他們坐在椅子上喝飲料。）
引入：喝水的喝的聲母是h 。
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
（師引導(dǎo)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱）
�。�2）圖上哪里好像h字？
自編順口溜：像把椅子。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
⑴學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
⑵學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
�。┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：tù
nǔ
lè
dù
二、學(xué)習(xí)
g
k
h的音形及書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g
1．學(xué)習(xí)g的音
�。�1）出示g圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
�。�4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)g的形
�。�1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？
�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎
g、g、g。
3．書(shū)寫(xiě)字母g
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)豎左彎。
�。�2）觀察書(shū)中g(shù)的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫(xiě)g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的.寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k
1．學(xué)習(xí)k的音：
�。�1）出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)k的形
（1）怎么記住k的形呀？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k
k
k。
3．書(shū)寫(xiě)字母k
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：
左斜右斜
（2）怎樣寫(xiě)好聲母k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
�。�3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是丨，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
�。�7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母h
1．學(xué)習(xí)h的音
�。�1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）指名讀。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)h的形
�。�1）h的形像什么？
�。�2）編兒歌：一把椅子h
h
h。
3．書(shū)寫(xiě)字母h
（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
�。�2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
�。�3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的h，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
（4）學(xué)生評(píng)改，注意h與n的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g、k、h三個(gè)字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！
附：板書(shū)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1．看卡片讀聲母g、k、h的音。
2．抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
1．出示
（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
�。�4）開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．出示
�。�1）自己試著進(jìn)行拼讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)guā的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g-u→gu
（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
�。�2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
2．電腦出示：小女孩推
g-u-ā→guā
�。�
請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍guā，聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，guā
強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。
5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄�(jié)練習(xí)
1．
（1）自己試著拼一拼。
（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
（4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
2．
（1）自己試讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀。
�。�3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫(huà)出：de、
、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。
4．同桌同學(xué)互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g
k
h，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
漢語(yǔ)拼音 g k h
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的.音節(jié)。會(huì)讀兒歌，認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀識(shí)字能力 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片，再打亂順序讀。
3、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀
二、新授
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)聲母“g k h”，你會(huì)讀媽?zhuān)浚ǜ鞣N形式讀）打亂順序搶讀。
2、拼讀音節(jié)
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節(jié)自己練習(xí)拼。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
（1）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀；再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
（2）老師告訴什么叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
�。�3）讀三拼音節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（4）三拼音節(jié)練習(xí)
自己試著拼一拼。各種形式練習(xí)讀
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
5、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)字
三、 練習(xí)
1、卡片出示生字,開(kāi)火車(chē)讀生字,讀字組詞說(shuō)話
2、猜字游戲
四、小結(jié)
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,你們真聰明！
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)12
課標(biāo)依據(jù)；依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教材分析
第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)；學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
能力目標(biāo)；讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
情感目標(biāo)；初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
過(guò)程與方法
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育
課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)]
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1．看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)
要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。
（三）教學(xué)聲母g。
聽(tīng)讀兒歌教學(xué)聲母g，出示兒歌，學(xué)念兒歌
小白鴿
哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)聲母g,k,h做基礎(chǔ)，看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁�？（�?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。 )
引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
2．教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。
（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1．看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2．教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機(jī)槍k k k。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
�。ㄎ澹┱n中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）
�。┙虒W(xué)聲母h。
1．看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h
2．教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1．出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）
2．找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
�。ò耍┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2．初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1．打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2．卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
3．認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
�。ㄈ┙虒W(xué)三拼音節(jié)guā。
1．說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？
2．音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3．拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)三拼音節(jié)guó。
1．分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2．回憶方法。
3．拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的'家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku�。┎煌�。
六鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1．復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3．卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó ku huó
4．練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2．能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。
3．認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)三拼音。
1．復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2．出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3．做找朋友的游戲。
�。ǘ┢醋x兒歌。
1．出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
�。ㄈ┛磮D拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1．看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2．出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？
3．出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
4．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1．拼讀音節(jié)。
2．跟錄音讀課文。
教后反思；
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ɡ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、本課的生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母ｇ
1、看圖，.教學(xué)聲母ɡ。
(1)、指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
(2)、出示聲母ɡ。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
(3)、指名試讀
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來(lái)記憶ɡ的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤ɡ、ɡ、ɡ。
比較讀ɡ—e、ɡ，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫(xiě)ɡ，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)聲母ｋ。
1、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。
5、“開(kāi)火車(chē)”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
8、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。
五、、教學(xué)聲母h。觀察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)ɡ、ｋ、ｈ
講清ɡ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)：“叫豎左彎”；“叫左斜右斜”。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫(huà)著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ɡｕā，ɡｕā是怎樣拼出來(lái)的'?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ɡｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”；
3、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；
4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。
�。瑁酲�(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
ɡā—ɡｕā?、ｋā—ｋｕā?、ｈā—ｈｕā
3、ɡū—ɡｕō、ｈú—ｈｕó?、ｋù—ｋｕò
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馄匆魧�(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺(jué)學(xué)習(xí)和使用普通話。
�。病⑼ㄟ^(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識(shí)字：鼓、哭、狐、果。
�。场⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫(xiě)有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒂螒蛑袕�(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
�、撇伦帜赣螒�，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。
�、遣伦钟螒�，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較dà bà）。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母g k h
�。薄⒗蠋熡纸o大家?guī)?lái)了三位新朋友。（在四線三格中板書(shū)g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺(tái)完成）
２、有誰(shuí)會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）
�。�、老師正音、帶讀。
�。础⒄l(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿g g g（９字加彎g g g）
兩只蝌蚪k k k。
一把椅子h h h。（小朋友喝水h h h）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。
�。怠ёx順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
�。�、出示卡片：hóng gěi kuài，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的`機(jī)會(huì)。）
�。贰l(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是g k h的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊(duì)，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
�。薄⒊鍪景鍟�(shū)：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）
�。病⒊鍪緂ē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？
�。场�(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺(tái)來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。�、丁丁的話：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。�、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母g k h。多認(rèn)幾個(gè)字。
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3、正確書(shū)寫(xiě)g、k、h三個(gè)聲母。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)g、k、h三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的`四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三拼連讀的拼音方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2、拼音音節(jié)卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
教師談話組織教學(xué)，并板書(shū)題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g、k、h
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)g的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1、圖上畫(huà)了什么？它在做什么？
2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)
（二）出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1、圖上畫(huà)的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2、k與圖上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)
�。ㄈ┏鍪緢D3學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1、通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）
2、字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“”。
區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
把g、k、h三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1、讀本課的聲母。
2、把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3、打亂順序讀字母。
4、練習(xí)寫(xiě)字母。
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)16
【教育目標(biāo)】
�。薄⒘私饴暷竒、k２個(gè)聲母，發(fā)音方法。
�。病W(xué)會(huì)g、k２個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“g”書(shū)寫(xiě)。
【教具準(zhǔn)備】
課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)。（圖片）
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
１、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母。（生齊讀）
�。�、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀：
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀。
�。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
１、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
�。�、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書(shū)）
�。�、師教學(xué)發(fā)音方法
在發(fā)g時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
�、趴蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
�、茖W(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
�。�、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
�。怠⒅笇�(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的.位置。
�。�、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)g，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
�。�、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
�。�、區(qū)別k、g，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
３、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
４、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
�。怠⒅笇�(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
�。�、老師給g、k找了一些朋友，出示ge gu ke gu ke ku學(xué)生拼讀。
�。�、游戲摘蘋(píng)果。
�。�、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了２個(gè)聲母，這２個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)17
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑴浜蠈W(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫(huà)有四線格的'小黑板。
２、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母g
�。�、看圖，教學(xué)聲母g：
⑴指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
⑵出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�、侵该囎x。
�。�、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“９字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。
小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
�。础⒔添樋诹铮棺謴濄^g、g、g:
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
�。�、復(fù)習(xí)拼音方法。
�。�、讓學(xué)生試著拼讀g—a、g—e、g—u。
�。�、指名拼讀音節(jié)。
�。�、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)聲母k
１、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。
�。病⒅该囎x。
�。�、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
４、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
５、“開(kāi)火車(chē)”讀k。
�。�、比較k—e，k的讀音。
�。�、提問(wèn)你怎樣記住k的形。
教順口溜蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
�。�、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
�。埂⒆寣W(xué)生試著拼讀k—a、k—e、k—u。
五、教學(xué)聲母h
觀察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。
１、試讀h音。
�。病⑹痉栋l(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
３、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
�。�、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
５、教順口溜小椅子h、h、h。
６、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
�。贰⒆寣W(xué)生試著拼讀h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)g、k、h
講清g、k、h的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)
g k h的教學(xué)設(shè)計(jì)18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)聲母g k h及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母g k h。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”五個(gè)生字，會(huì)標(biāo)音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會(huì)標(biāo)音。
難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識(shí)記住生字。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？
生：g k h
師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來(lái)找多一個(gè)朋友，讓他們?nèi)齻�(gè)人一起玩。請(qǐng)小朋友們看黑板。
事先板書(shū)：
gu
ku
hu
事先準(zhǔn)備卡片：a o
小黑板上的g k h現(xiàn)在都只有u一個(gè)朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書(shū)：
gua（標(biāo)上四聲調(diào)）
kua
hua
他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請(qǐng)跟老師讀：gua kua hua（加上四聲調(diào)）
他們認(rèn)識(shí)了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來(lái)了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書(shū)：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)的聲調(diào)都是標(biāo)在哪里的呢？
生說(shuō)。
師：說(shuō)得很好，我們表?yè)P(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來(lái)，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文課本第17頁(yè)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請(qǐng)先跟老師讀一讀：······
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。哪位小朋友來(lái)讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表?yè)P(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開(kāi)始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)猜出來(lái)這個(gè)謎底是什么？
生：手。
師：沒(méi)錯(cuò)，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學(xué)習(xí)了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個(gè)字我們要認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（拿出生字卡片）這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。你來(lái)說(shuō)（指一個(gè)學(xué)生）
生“hua花”。
師：讀得對(duì)不對(duì)？
生：“對(duì)”。
師：你來(lái)當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對(duì)，請(qǐng)跟老師讀“hehua荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得好�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“he hua荷花荷花荷花”。
師：再來(lái)開(kāi)一列火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)�！�
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“ he hua荷花荷花荷花�！�
師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)。
生讀：“ge哥”
師：讀得很好，請(qǐng)跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請(qǐng)跟老師讀：ge哥哥哥哥哥哥
生讀。
開(kāi)小火車(chē)。
師：與哥哥對(duì)應(yīng)的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來(lái)讀“di弟弟弟”。
生讀。
師：請(qǐng)跟老師讀“di弟弟弟弟弟弟”
生讀。
師：那么這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)。
生：“ge個(gè)個(gè)個(gè)”
師：讀得對(duì)不對(duì)。
生：對(duì)。
師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個(gè)字等著我們認(rèn)識(shí)他哦，這個(gè)字（舉出“畫(huà)”字），誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：“hua畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
師：他讀得對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)
師：請(qǐng)跟他讀：“hua畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
生讀
師：這個(gè)“畫(huà)”是“畫(huà)畫(huà)的畫(huà)”，你知道他還是什么的“畫(huà)”嗎？
生：圖畫(huà)的`畫(huà)、畫(huà)東西的畫(huà)······
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)了。那么我們拿出我們的抄寫(xiě)本，翻開(kāi)新的一頁(yè)，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來(lái)寫(xiě)“ ga ”，前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。
再來(lái)寫(xiě)“ka ”
寫(xiě)“ha”，再來(lái)寫(xiě)“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a ”上。
再來(lái)寫(xiě)”guo”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o “上。
依次抄寫(xiě)“kua kuo hua huo .”
這節(jié)課上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的小朋友請(qǐng)帶回去寫(xiě)。寫(xiě)完的小朋友將抄寫(xiě)本放進(jìn)書(shū)包里，明天再交給老師。
教學(xué)反思：
這節(jié)課課堂控制沒(méi)有做好，課堂秩序較為混亂。計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，管理號(hào)課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會(huì)讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不必總是詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。
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