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大腦教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的大腦教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大腦教學(xué)設(shè)計1
一．教師的教學(xué)目標(biāo)：
1.用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大腦。
2.設(shè)計活動測試學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。
3.介紹大腦左右半球的差別和保護大腦的意義。
二．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠通過觀察模型和圖片資料初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2.知道大腦左右半球有分工。
3.知道大腦是人體的最高指揮中心。
4..知道保護大腦的方法。
三．教學(xué)的重點與難點：
重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。
難點：認(rèn)識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
四．教學(xué)活動過程：
1.激情導(dǎo)課。
師：同學(xué)們，想和老師一起做個游戲么？
生：想。
師：好！請同學(xué)們伸出你的雙手隨著老師的口令一起來做。
雙手同時畫圓。雙手同時畫三角形。
做的非常好，現(xiàn)在我們提高難度，一只手畫圓，一只手畫三角形，好，現(xiàn)在將這兩個動作同時進行。
生：隨著老師的口令在活動。
師：誰來說說你的感受？
生：最后一個很難做到？
師：你能說說剛才我們所做的這些動作都是由身體的那部分來支配的呢？
生：大腦（腦）。
師：你能指出它的位置么？
生：摸出腦的位置。
師：可是我們平時既看不到也摸不著，如果我們想一起來研究它，我們可以怎么做？
生：看圖片，看模型，查資料。
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法可真不少，那我們就先來一起看一張圖片。（出示腦的完整圖片）
生：學(xué)生觀察。
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
生：完整的腦由大腦，小腦和腦干組成，大腦占腦的絕大部分。
師：這位同學(xué)回答的很完整，那我們今天就一起來認(rèn)識《大腦》。（板書課題）
2.民主導(dǎo)學(xué)。
師：關(guān)于大腦，你們想了解什么？
生：大腦的樣子，功能，重量，顏色等。
師：我們把大家剛才說的概括為大腦的形態(tài)可以么？（板書形態(tài)）
剛才同學(xué)們也說到了一些學(xué)習(xí)的方法，比如借助其他動物的大腦，老師給大家準(zhǔn)備了豬腦，同學(xué)們可以借助老師提供的材料進行充分的探究，請各組小組長上來領(lǐng)材料。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
師：哪個小組的同學(xué)愿意和我們一起分享你們的發(fā)現(xiàn)？
(關(guān)于溝回：大腦皮層的溝，回有什么作用呢？可以增大表面積，大家看老師手里現(xiàn)在拿著的這個是不是類似大腦的一個形狀？那么現(xiàn)在我把它展開，可以感受到我們的大腦很大，將近2400平方厘米，所以為了能裝到我們的顱腔內(nèi)，就變成了現(xiàn)在的這個樣子。）
�。P(guān)于重量：其實細(xì)心的小組發(fā)現(xiàn)老師給大家提供了一瓶水，那么這瓶水的重量就是接近于我們大腦的重量，不過我們的大腦可不是一開始就這么重，隨著年齡的增長而逐漸增長。大概到了12歲左右就接近了成人的重量。沒有感受的同學(xué)可以掂一掂。）
學(xué)生分組交流。
師：大家同意這個小組同學(xué)關(guān)于大腦的形狀和顏色的發(fā)現(xiàn)么？那么其他小組還有其他方面的發(fā)現(xiàn)么？
師：通過剛才同學(xué)們細(xì)心的觀察，親自動手實驗我們了解到了大腦的一些基本形態(tài)。那么大腦的功能又是怎樣的呢？
那么我們一起來做個游戲好么？（出示課件）
師：大家說剛才的過目不忘的小游戲說明我們的大腦有什么功能呢？
生：記憶。
師：說的非常正確，其實記憶的功能在我們的學(xué)習(xí)中是最常用到的，像大家剛才在游戲中用到的就是一種有意記憶法！有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料的方法。那么大腦除了具有記憶的功能之外，還有哪些功能呢？
生：運動，語言，思維……師：是不是這樣的呢？我們一起來看一段資料。
大家知道舒馬赫么？對，是一個傳奇人物，七屆的F1的世界冠軍，誰愿意給大家讀一讀這段資料？
師：對于舒馬赫的遭遇我們真的感到非常惋惜，那么大家覺著他的這種狀態(tài)和他這次腦部嚴(yán)重受傷什么有著直接的關(guān)系？
生：大腦還有語言，運動，思維等等的功能，而他的大腦嚴(yán)重受傷，有可能是管理這些功能的部位受到了嚴(yán)重的傷害
師：大家同意這位同學(xué)的分析么？看起來大腦的功能真的是太強大了，（出示課件）有語言，記憶，運動等等功能，大腦真是我們?nèi)梭w的“司令部”
那么大家知道這么多的功能大腦是如何管理的呢？
生：交叉管理。
師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們一起來看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)（出示左右腦課件）
看起來大腦實在是太強大，也太重要了，我們現(xiàn)在又正處在生長發(fā)育的重要階段，如何保護大腦才能讓它更加健康，更加聰明呢？
師：誰來把你想到的好方法和大家一起交流一下？
我們一起來看看科學(xué)家給我們的'提出的關(guān)于保護大腦的建議。（出示保護大腦的課件）
希望我們每位同學(xué)都能在平時的生活中時刻注意，保護好我們的大腦！這節(jié)課我們通過一步步的觀察探究發(fā)現(xiàn)了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學(xué)們能更形象的了解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來看一段科學(xué)家拍攝的資料。（出示視頻資料）
3.檢測導(dǎo)結(jié)：
師：看了科學(xué)家的介紹同學(xué)們是不是對大腦有了更直觀的了解？大家感覺這節(jié)課你的收獲多么？
師：想不想檢測一下自己都知道了哪些關(guān)于大腦的知識？
請同學(xué)們兩人一組看圖說話。
�。ǔ鍪菊n件）
師：老師這兒還有一個問題，大家看能不能幫老師解決一下。（出示病例課件）
師：今天我們一起研究了人的大腦，了解到大腦的一些信息，我們的大腦是如此的聰明，那么作為人體的司令部，大腦是如何把這些指令傳遞給我們身體的各個部位呢？好，請同學(xué)們帶著這個疑問課后繼續(xù)探索關(guān)于大腦的奧秘。
大腦教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、知道大腦的主要功能。
2、知道大腦是人體的最高指揮中心。過程與方法：
能夠通過觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。情感、態(tài)度與價值觀：
1、認(rèn)識大腦的重要性，對探索腦的秘密充滿興趣。
2、愿意合作與交流。
【教學(xué)重難點】
重點：通過觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。難點：認(rèn)識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、紙團等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們：在你們的心目中誰是最聰明的人呢？生：我覺得最聰明的人是我的爸爸。生：我覺得是老師。生：我覺得是科學(xué)家。
師：你們的想法各不相同，課件出示2(愛因斯坦照片)，你們看，這個人你認(rèn)識嗎？他卻是世界上公認(rèn)的聰明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人們還把他的一個器官當(dāng)作寶貝研究，這個器官是什么呢？
生：大腦。
師：你們也非常聰明，這個器官確實是大腦，今天我們就來聊一聊大腦。
師板書：大腦（課件出示3）
講述：大腦這一課，我們要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容很多，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是認(rèn)識大腦和了解大腦的功能。
二、認(rèn)識大腦
1、認(rèn)識大腦的位置（課件出示4）
�、僖J(rèn)識大腦，首先要認(rèn)識腦的位置。你們說說腦在身體什么地方？②師生一同感受腦的位置。
�、壑v述：我們摸到的堅硬的部分其實是人的顱骨，腦就藏存在顱骨包裹的顱腔內(nèi)。
2、了解腦的構(gòu)成（課件出示5）
講述：大腦由大腦、小腦和腦干三個部分組成。
3、認(rèn)識大腦的重量（課件出示6）
講述：大腦的整個腦重1400克，大腦的質(zhì)量約為整個腦重的80﹪，即1400×80%克。（成人）
4、了解大腦的大小和形狀（課件出示7）
�、偬釂枺和瑢W(xué)們猜猜我們的大腦形狀像什么樣子？它究竟有多大？②學(xué)生交流。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生感受大腦大小和形狀：雙手握拳并攏。我們大腦就相當(dāng)于雙拳并攏時的大小和形狀。
�、茏寖蓚�學(xué)生上臺展示。（個頭一大一�。┲v解：每個人生長情況不同，腦的大小也不同。
5、了解大腦的外表（課件出示8）
�、盘釂柦裉炖蠋煘榇蠹�?guī)砹舜竽X的外觀圖，說說像什么東西？⑵學(xué)生回答。
�、侵v解大腦的表面，形狀和結(jié)構(gòu)與核桃非常相似。我們沒有辦法直接觀察大腦，但是我們可以通過觀察與大腦外觀非常相似的核桃來認(rèn)識大腦的外觀特點。
�、葘W(xué)生觀察。
⑸師：誰來說說你們的觀察結(jié)果？
�、式涣�。大腦與核桃非常相似，都有左右兩個部分。左邊的部分稱為大腦左半球，也叫做左腦，右邊部分稱為大腦右半球，也叫右腦。（板書：外觀——左右腦）大腦的表面與核桃一樣都是凹凸不平的，凹下去的地方稱為溝，突起來的地方稱作回（課件出示9）。
�、颂釂枺簽槭裁创竽X表面不是光滑的，而是有很多溝回？（課件出示10）
�、滩聹y。
�、徒處煶鍪疽粡埬X腔面積大小的光滑的紙和一團有溝回的紙團。將紙團展開，再與光滑的紙比較。提問：比一比這兩個腦的表面積，現(xiàn)在你得到什么啟發(fā)？
�、螌W(xué)生交流。
�、蠋熜〗Y(jié)：大腦表面溝回是為了增加大腦的表面積。溝回越多，大腦的表面積越大。
�、刑釂枺罕砻娣e越大有什么好處？⒀學(xué)生交流。
⒁?guī)煟罕砻娣e增大可以儲存更多的信息，因此也就更聰明。
6、大腦的軟硬程度（課件出示11）
講述：用手摁一摁豆腐，感受一下豆腐的軟硬。大腦的硬度和它差不多。在這里老師說一下，大腦這么軟，它需要有堅硬的顱骨保護才不容易受傷，平時同學(xué)們也要注意不要讓大腦受到劇烈撞擊。下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)如何保護大腦。
7、認(rèn)識大腦的顏色（課件出示12）
大腦的顏色不是白的，而是淡粉紅色的。
三、大腦的功能（課件出示13）
1、提問：大腦有哪些功能？
2、學(xué)生交流。
3、師生參與記憶游戲，體驗大腦功能。
4、師：剛才的游戲中，大腦發(fā)揮了哪些功能？還用到了身體的哪些器官？這些器官的工作與大腦有什么關(guān)系？
5、學(xué)生交流。
6、小結(jié)：（課件出示14）大腦有情緒、思維、運動、語言、感受、記憶等功能。它的管理范圍非常廣泛，所以被稱為人體的司令部。
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