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《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-15 16:01:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、揭題

  二、整體感知

  1、自由選讀。

  挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。

  2、同桌互讀

  3、點(diǎn)評(píng)

  師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。

  二、局部感悟

  1、選擇角色,朗讀展示。

  師:大榕樹(shù)生機(jī)盎然,鳥(niǎo)兒們活力充沛,選擇樹(shù)還是

  鳥(niǎo)?”

  選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀(7、8段)

  選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀(12、13段)

  2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話。

  1)細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落,找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的.詞

  寫(xiě)在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。

  2)梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)

  學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。

  3)選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。

  自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹

  “樹(shù)”:......

  “鳥(niǎo)”:......

 。(zhēng)鋒相對(duì))

  三、換位整合

  1、教師介入導(dǎo)向:“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系?”

  2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))

  1)分角色朗讀。

  2)談體驗(yàn)

  “這次讀下來(lái)有什么新的收獲,有什么想說(shuō)的?”

  學(xué)生談體驗(yàn)。

  師:互相欣賞本身就是一種和諧

  3、教師引讀第13段。

  “現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......

  四、拓展體驗(yàn)

  1、假如你是小畫(huà)眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?

  你可以像歌唱家那樣唱一唱。

  你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。

  你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。

  可以組合、合作完成。

  2、交流共享

  《畫(huà)眉之歌》

  詩(shī)、畫(huà)

  打油詩(shī)

  詩(shī)歌......

  結(jié)束語(yǔ)(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。

  讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。

  《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的.深沉與動(dòng)的歡暢。

  王宇平老師上課說(shuō)話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。

  一、挖掘“美”的因素,讓學(xué)生入情入境。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。

  1、采用“音樂(lè)激情”的方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,

  激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂(lè)。

  新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

  3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

  二、不從讀中悟,難有見(jiàn)解出 。

  新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

  然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

  1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。

  2、“思”的過(guò)程太急,沒(méi)有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉(cāng)促。因此,學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現(xiàn)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

  3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  一、初讀課文,理“線索”。

  葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

  二、自主學(xué)習(xí),談感悟。

  《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

  2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……

  3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

  三、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!。

  《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。

  1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

 、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

  ②這兒氣候溫暖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

 、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

 、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

  2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

  這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。

  四、綜合實(shí)踐,練“能力”。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。

  2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞,練“習(xí)作”。為“鳥(niǎo)的`天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白,形象生動(dòng)。

  3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

  語(yǔ)文三年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入。

  巴金爺爺在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”(也就是大榕樹(shù))看到的不同景象。最后感嘆說(shuō):那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!那么“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

  二、研究:“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂?

 。1)原因一:鳥(niǎo)多

  課文的第12、13段,出示句子:

  “我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

  提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥(niǎo)的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多?第二句話寫(xiě)得更妙,我覺(jué)得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,讀起來(lái)特別朗朗上口,誰(shuí)想來(lái)讀一讀?各種大小的鳥(niǎo),各種顏色的鳥(niǎo),各種姿態(tài)的鳥(niǎo),都在這株榕樹(shù)上,怪不得作者說(shuō),那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。”這又是一句表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,可寫(xiě)法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀

  (2)原因二:鳥(niǎo)的生活幸福。

  “一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!

  “有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!彼鼈兌嚅_(kāi)心!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,有的——有的——有的——鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活,沒(méi)人來(lái)打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  (3)原因三:在這里安全

  可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。

  (4)原因四:大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂,為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

  三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

  1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

  2、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

  3、小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

  四、思維拓展,深化主題。

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順口溜……

  1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

  作業(yè):

  課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

  設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們

  有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、整體感知,激發(fā)情感

  1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  2、作者去了鳥(niǎo)的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

  3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

  二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

  1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

  2、默讀思考:作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

  3、交流:

  (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

  師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

  是啊,這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

  從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  (2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名說(shuō)一說(shuō)。

  “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

  指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。

  一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。

  師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆――這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)

  (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?

  “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

  師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊嘆――這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)

  讓我們一起齊讀這一段。

  (4)如果你是一只小鳥(niǎo),你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎?

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)

  三、品讀想像,滲透寫(xiě)法

  1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,想像。

  2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?

  3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?

  4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?

  5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以查字典、工具書(shū),也可以聯(lián)系上下文。

  6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的.自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫(xiě)作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

  默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

  五、深化中心,遷移教育

  1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

  2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

  六、拓展延伸、激情寫(xiě)作

  作業(yè):如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  鳥(niǎo)的天堂

  樹(shù):大、茂盛、勃勃生機(jī)――美麗的南國(guó)的樹(shù)

  (傍晚)[靜]

  鳥(niǎo):多、自由、快樂(lè)――的確是

  (早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中含義較深的句子:

  1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  2.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  3.昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  3.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  4.理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.巴金是我們比較熟悉的著名作家,以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書(shū)課題。

  2.播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀,邊看邊思考:作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?你喜歡哪一次的?為什么?

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

  3.認(rèn)真讀讀課文,想一想,鳥(niǎo)的天堂指什么,作者去了幾次,看到的景象有什么不同。

  4.再想一想,作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。

  5.朗讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

  6.質(zhì)疑。

  三、交流預(yù)習(xí)情況

  1.指讀課文,正音。

  2.解題。

  3.交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

  4.作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  5.美讀。

  6.質(zhì)疑,同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題,留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

  四、理清課文脈絡(luò)

  我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

  第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的.天堂”時(shí)看到的情景。

  第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字新詞

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

  2.練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1.投影出示課文插圖,讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子:

  (1)用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

 。2)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

  2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:

 。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1.指名讀第三段,大家思考:這一段主要寫(xiě)了什么?

  2.再讀討論:

  作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  3.感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

  4.小結(jié):

  這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1.自由讀第四段,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

  2.理解重點(diǎn)句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  3.感情朗讀。

  五、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  我們知道這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,我們一起來(lái)研究。

  1.默讀課文相關(guān)部分,思考:

 。1)作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同?

 。2)這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的“天堂”?

 。3)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

  2.討論交流

  六、總結(jié)

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

  七、布置作業(yè)

  1.朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來(lái)。

  2.你喜歡課文中的哪些句子?請(qǐng)你把它抄下來(lái)。

  3.“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義;學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是:理解文中含義較深的句子。

  教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)生邊讀書(shū),邊思考,指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)。

  2.分主次,抓重點(diǎn),學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的,哪些是次要的,師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,加深對(duì)中心思想的理解。

  3.細(xì)品析,悟真情,學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字,正確理解主要內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練:

  1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括大意;

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想;

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

  探究活動(dòng)

  她們姓什么

  一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí),她們個(gè)個(gè)笑而不答,卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作,要記者以此猜出她們的姓氏。

  籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹(shù)說(shuō):“我姓它!

  跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,說(shuō):“我姓這個(gè)!

  射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉,說(shuō)道:“這便是我的姓!

  圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,開(kāi)口說(shuō):“我的姓在此。”

  田徑運(yùn)動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》,放在足球場(chǎng)的球門(mén)下,笑著說(shuō):“這兒隱藏著我的姓哩!”

  最后,武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》,將手中的一把單刀和書(shū)并排放著,笑呵呵地嚷道:“我呀,就姓這個(gè)!

  記者想了想,說(shuō)出了她們各自的姓氏。

  請(qǐng)問(wèn),你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎?

  答案:

  籃球運(yùn)動(dòng)員姓林;跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜;射箭運(yùn)動(dòng)員姓張;圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟;田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  [課文簡(jiǎn)析]

  “鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村,村外有條天馬河,河中有個(gè)小島,島上有棵500個(gè)左右的古榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂,蓊蓊郁郁,遠(yuǎn)看,像是橫臥江心的綠色小島;近看,仿佛是飄浮水上的蒼翠樹(shù)林。在這棵巨大的榕樹(shù)上,棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露,晚霞映照,這里群鳥(niǎo)飛翔,一片啁啾,瀲滟的水色,婆娑的樹(shù)姿,翩飛的鳥(niǎo)影,構(gòu)成極壯觀的奇景,稱之為“鳥(niǎo)的天堂”。

  文章《鳥(niǎo)的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫(xiě)的,收集在《旅途隨筆》一書(shū)中。書(shū)中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗,也許是因?yàn)樯虾5纳,給我留下的陰影太多罷。”從這一段話中,我們可以想到《鳥(niǎo)的天堂》是通過(guò)贊美南國(guó)的風(fēng)光,抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情,同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比,從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美麗和奇特,感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光。

  2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)入。

  在上課之前,老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒(méi)有做好,而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎?那個(gè)時(shí)候,你心里在想些什么?

  看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè),心卻向往著外面的世界,渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好,渴望到外面去玩,也就是說(shuō)在你沒(méi)有做好作業(yè)的時(shí)候,向往自己已經(jīng)做好了作業(yè);在你沒(méi)有自由不能去玩的時(shí)候,你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎?

  那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢?

  好!閑話就聊到這兒,我們開(kāi)始上課吧!

  二、研讀課文第二段,披文入情。

  上堂課,我們初步學(xué)了課文,講到“鳥(niǎo)的天堂”課本中指的就是——?(大榕樹(shù))。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹(shù)?纯此降资遣皇敲逼鋵(shí)的“鳥(niǎo)的天堂”。

  把課本翻到70頁(yè),集體把第二大段來(lái)讀一下。

  1、 朗讀第二段。

  2、 交流:你讀出了哪些?

 。ㄎ易x出了:這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹(shù)。)這樣的一棵大榕樹(shù),你覺(jué)得怎樣?能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎?

  (生命力強(qiáng)、旺盛)對(duì)!你看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的`眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下,注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。

  3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

  作者筆下的這一榕樹(shù)描寫(xiě)地多美。∵@么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方,實(shí)在是太令人向往了!

  作者在寫(xiě)這篇優(yōu)美的散文之前,還曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來(lái),供今天大家共同來(lái)欣賞一下。

  三、感知材料,體會(huì)感情。

  1、 默讀材料。

  2、 討論:你從這里讀出了些什么?

 。ńM織學(xué)生自由討論)

  3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì),文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飛出去,但卻被陰暗的房間關(guān)住了,一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。

  講到這里,再讓我們回到課本上來(lái),再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍!看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西?(結(jié)合課前的談話)

  四、對(duì)比感知,揭示中心。

  1、 朗讀第二大段。

  2、 學(xué)生再次交流討論。(教師作適當(dāng)引導(dǎo))

 。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠(shù)描寫(xiě)得這么美、這么充滿生命力,其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往,對(duì)生命力和自由的向往。等等)

  3、 教師總結(jié)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2、正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  4、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹(shù)的圖片)師:俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”,榕樹(shù)卻是獨(dú)木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根,根扎到土中,又長(zhǎng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù),榕樹(shù)的葉子很茂密,很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了,這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

 。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片)

  師:課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì),那里有一顆近四百年的榕對(duì),枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米,常年棲息著千萬(wàn)只鳥(niǎo),以白鷺為主。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)這里,寫(xiě)下了這篇散文,“鳥(niǎo)的天堂”因此得名。

  二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源,范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

 。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

 。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

  4、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

 。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

  注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。

  (2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

 。3)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)在黑板上批改。

  5、理解以下詞語(yǔ)的含義

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。后來(lái),多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者看都看不過(guò)來(lái)。

  注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。

  1、集體拼讀

  2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

  3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

  二、朗讀課文并思考問(wèn)題

  1、學(xué)生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思?

  (提示:“天堂”本意是某些宗教教義中,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。)

  2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?(提示:兩次)

  三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意。

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

  第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

  第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  四、學(xué)習(xí)第一段(1-4)

  1、師:這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的'天堂”?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚

  2、作者在這四個(gè)自然段里描寫(xiě)了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。

  師:作者在這四段里,主要寫(xiě)了哪些事物?從這些景物描寫(xiě),我們看到了怎樣的黃昏景象?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  太陽(yáng)、燦爛的紅霞、白茫茫的水、平靜的船、優(yōu)美的槳聲、――寧?kù)o的黃昏

  師:作者描寫(xiě)景物,既描寫(xiě)了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫(xiě)了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律像是音樂(lè),既有靜態(tài)描寫(xiě),如:天邊的紅霞,又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),如:船在水面上移動(dòng),槳在水中劃。在寧?kù)o的氛圍里,這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o。

  五、學(xué)習(xí)第二段(5-9)

  1、學(xué)生朗讀5-9段

  2、師:作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫(xiě)的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。作者主要描寫(xiě)了什么?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):大榕樹(shù)

  3、師:請(qǐng)把描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái),并用自己的話描述。

  4、作者主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  樹(shù)葉:伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

  樹(shù)干:看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

  樹(shù)枝:枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面

  樹(shù)根:無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上 像木樁

  5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  特點(diǎn):

  ① 大――只有一株,但枝干無(wú)數(shù)

 、 茂盛――樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙

  ③ 綠――綠得耀眼

  6、學(xué)生朗讀第8自然段,認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹(shù)的生命力。

  注意:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn)?

  (提示:“簇”“堆”說(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。)

  師:這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色:“那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,說(shuō)明了樹(shù)葉的什么?

 。ㄌ崾荆赫f(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛。)

  7、師:這棵茂盛的大榕樹(shù),朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么呀?

 。ㄌ崾荆河性S多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩。)

  師:那么,作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)?

  師:作者是怎么寫(xiě)的?

  (提示:仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。)

  8、師:這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容。

 。ㄌ崾荆哼@一次,作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù),但是,只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音,沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)。)

  9、師:“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這是作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的?

 。ㄌ崾荆阂欢ê苁。)

  六、學(xué)習(xí)第三段(10-13)

  1、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻,讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的情景。

  2、學(xué)生朗讀10-13自然段,并思考:

 、僮髡叩诙稳ァ傍B(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候?

 、谏弦淮,作者很失望:鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這一次,作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)?

  3、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨

  4、師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者見(jiàn)到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),F(xiàn)在,作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)? (提示:見(jiàn)到了。)

  師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù),作者著重描寫(xiě)了大榕樹(shù),寫(xiě)它很大,很茂盛,葉子很綠。我們看看,第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者主要寫(xiě)了什么?是樹(shù)還是鳥(niǎo)? (提示:鳥(niǎo)。)

  5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫(xiě)的句子劃下來(lái),給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。

  6、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  數(shù)量――熱鬧、到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影 體形――大的、小的

  顏色――花的、黑的 姿態(tài)――叫、飛、撲

  7、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū): 特點(diǎn):多

  師:這里,作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn),這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。

  七、小結(jié)

  作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚,這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)。作者主要采用靜態(tài)描寫(xiě)。

  第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨,這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);

  過(guò)程與方法:在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  情感態(tài)度價(jià)值觀:默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

  2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。

  2、多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

 。ㄔu(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)

  二、整體感知課文。

  1、交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

  2、速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  三、揭示研讀專題,開(kāi)展研讀。

  (一)讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:

  ①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

 、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?

  獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀,得出初讀成果。

 。ǘ┘w交流:

  引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

  1、圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  2、圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株一簇簇。

  近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。

  根:垂伸茂盛。

  枝:富有生命力。

  葉:翠綠堆。

 。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

 。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 。1)演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

 。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

  (3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

 。4)交流感受:你想到了什么?

 。5)師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。ㄔu(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

  推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1、以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

  2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥(niǎo)的`天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。ㄔu(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)

  五、自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

  3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美,文章語(yǔ)言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文, 自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫(xiě);理解內(nèi)容,感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。

  能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě),領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

  2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

  課前準(zhǔn)備:錄像資料,有關(guān)大榕樹(shù)的資料。

  教學(xué)流程:

  一、課題導(dǎo)入:

  1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”

  師:讀了課題,你們想到了什么?

  生自由回答

  2、生初讀感知。

  師:讀了課文,你們知道了什么?

  學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

 。◤恼n題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問(wèn)題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請(qǐng)文章的條理。)

  二、擇文學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧!

  師:不過(guò),要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來(lái)時(shí),要把自己見(jiàn)到的,感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  讀一讀,具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。

  想一想,體會(huì)含義深刻的句子。

  議一議,將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

  3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

  (出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

  三、反饋學(xué)況

  1、學(xué)習(xí)“第一次”

  ∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。

 。1)你(你們)從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”,找出具體的句子

  ▼“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

  學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

  “枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

  出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受

  師:真是一株奇特的大榕樹(shù)!自己讀讀,看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)

  學(xué)生自由讀,指名朗讀

  ▼對(duì)榕樹(shù)的“大”還有補(bǔ)充嗎?

  (2)這株榕樹(shù)真大呀,你們還有不同的感受嗎

  ▼理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  師:這樣吧,請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會(huì)。

  生自由地讀,體會(huì);生生交流,師參與其中。

  學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評(píng)價(jià)

  指名讀,愿意讀的站起來(lái)讀一讀,全班齊讀

  師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  (3)看課件,師解說(shuō)

  一起配樂(lè)朗讀7、8自然段

  2、學(xué)習(xí)“第二次”

  師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫,飛出一只大鳥(niǎo))我們繼續(xù)拍掌。◣熒橹(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。)樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。

  生想象說(shuō)。

  師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲讀讀課文,你可以 坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。

  生自由讀文。

 。2)師:這回給你印象最深的是什么呢/

  生回答

  ▼“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的……”

  指導(dǎo)讀

  理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。

  師:為了歡迎我們的到來(lái),鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢

  ▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”

  指名讀,(多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊,我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀)全班齊讀

  師:聽(tīng),它在歌唱什么?(播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面)

  師:哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流?

  學(xué)生表達(dá)

 。ㄒ詫W(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的'壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)

  四、小結(jié)

  師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說(shuō)。

  生自由表達(dá)

  師:是啊,如此美景,我們想說(shuō)的太多,那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)

 。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識(shí)推向深入)

  五、作業(yè)

 。、朗讀喜歡的段落,并背誦下來(lái)

  2、擬一份導(dǎo)游解說(shuō)詞

  4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

  (作業(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鳥(niǎo)的天堂

  大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛

  教后反思:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

  老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時(shí),讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間,課堂上氣氛活躍,不時(shí)高潮迭起。

  二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

  文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書(shū)為主線,以學(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn),并獲得心理的滿足和精神上的享受。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目的:

  1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

  3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。

  4、能背誦指定的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。

  課時(shí)安排:二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):(略)

  讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。)

  第二課時(shí):

  一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)

  1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?

 。ㄗⅲ阂龑(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)

  3、問(wèn):作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢?

  二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的.樣子。(6分鐘)

  1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。

 。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)

  2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。

  三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)

  1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?

  2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

  3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。

  4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?

  四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)

  1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩?并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。

  2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。

  五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)

  1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。

  2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀察 說(shuō)出你的見(jiàn)解

  比肩表達(dá)

  枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和

  相互啟發(fā)

  葉綠耀眼 對(duì)照欣賞

  拓展表達(dá)

  鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對(duì)比細(xì)品

  交流看法

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

  巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實(shí)相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來(lái)的樸實(shí)的語(yǔ)言中,傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

  鳥(niǎo)的天堂指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù),位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》,使"鳥(niǎo)的天堂"美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地。

  巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  作者第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂",是在一個(gè)"太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分,這一次,他沒(méi)有看到鳥(niǎo),只見(jiàn)到高大茂盛,充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫(huà)大榕樹(shù)的.美麗:先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,再寫(xiě)近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國(guó)的樹(shù)!"

  作者第二次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂",是在陽(yáng)光照耀下的早晨,他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫(xiě)了鳥(niǎo)聲,鳥(niǎo)影,讓人應(yīng)接不暇;寫(xiě)了鳥(niǎo)的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們?cè)?天堂"里生活的情景。從作者的描寫(xiě)中,我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。

  作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫(xiě)的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1,學(xué)會(huì)生字,理解并積累詞語(yǔ)和文中的佳句。

  2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫(xiě)的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

  3,通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩,生動(dòng)的描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥(niǎo)的天堂"的美麗景象,體會(huì)作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"的不同感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  一、激情導(dǎo)入。

  1,在我們祖國(guó)廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無(wú)際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥(niǎo)的天堂"。(屏依次顯示畫(huà)面)

  今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂,欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧!

  2,板書(shū)課題,讀。

  二,初讀,整體感知課文。

  1,自由讀文,讀正確, 讀通順。

  2,自學(xué)生字,詞語(yǔ),交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。

  3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂 每次看到了什么

  三 ,品讀大榕樹(shù)之美。

  1,出示題目,思考討論:

  屏顯:①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候 他看到了什么

 、 大榕樹(shù)給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的

  2,交流匯報(bào):

  顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。

 、 "那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。"② "當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……"③ "我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)" ④ "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。"

  (這株美麗的大榕樹(shù),枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)

  3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國(guó)的樹(shù)"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 (喜愛(ài),贊美)

  4,我想我們都和作者一樣,對(duì)大榕樹(shù)充滿了喜愛(ài),充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

  5,小結(jié):聽(tīng)朋友說(shuō),這里是鳥(niǎo)的天堂,仔細(xì)看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,于是,作者想到:鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。

  6,過(guò)渡語(yǔ):難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎 不,鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo),在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  四,品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

  1, 自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的

  2,交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。

  3,出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

  4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái),有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。

  5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

  6, 哇!鳥(niǎo)太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")

  7,屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢

  8, 了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě):

  鳥(niǎo)的天堂多熱鬧啊!大榕樹(shù)上,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,這些鳥(niǎo)大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥(niǎo)紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫(xiě)。

  五、體會(huì)作者的思想感情。

  1,這么大,這么茂盛的榕樹(shù),樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒,如此美麗的大榕樹(shù),如此活潑的鳥(niǎo)兒,作者離開(kāi)的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)

  2,屏顯文字,比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。

  3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

  六、總結(jié)延伸

  這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第一次(傍晚)榕樹(shù):大 美

  鳥(niǎo)的天堂留戀 贊美

  第二次(早晨)群鳥(niǎo):多 快活

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

  2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,感知全文(2分鐘)

  師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

  生:(齊讀)鳥(niǎo)的天堂。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

  1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  三、品讀文章

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”?生1:有茂密的樹(shù)林,清清的湖水。

  生2:沒(méi)有人傷害,很安全,鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。

  生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師曾去過(guò)那里,置身于此地,都有一種陶醉,甚至迷戀,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。

  生:(美讀)鳥(niǎo)的天堂。

  看清它的真面目!

  一、第一次去鳥(niǎo)的天堂:學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,思考大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  學(xué)路導(dǎo)航1:(10分鐘)學(xué)生配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段(榕樹(shù)美:大、茂盛)→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對(duì)讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂(lè)自讀再感悟

  交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞

  有,這些詞我讀出了榕樹(shù)的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。師:伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7 、8自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文12-13自然段,感悟這里小鳥(niǎo)多而且歡快的特點(diǎn)。

  過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))

  1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

  2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!

  學(xué)路導(dǎo)航2(10分鐘):

  放聲地,自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流(讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),讀出鳥(niǎo)的多,鳥(niǎo)的歡快。)

  →班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對(duì)讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂(lè)自讀再感悟

  交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞

  有,這些詞我讀出了這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。

  四、品讀寫(xiě)法(3分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別。

  五、思維拓展(3分鐘)

  師:這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”

  同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,對(duì)現(xiàn)在有些人破壞這一美景,你想對(duì)她們說(shuō)什么?或者你會(huì)如何保護(hù)鳥(niǎo)的天堂?

  六、作業(yè)(30秒)

  請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向你的家人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

  1、我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  2、我們走過(guò)一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

  3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。

  4、河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。

  5、在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。

  6、當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

  7、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

  8、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的.南國(guó)的樹(shù)。

  9、船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

  10、第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

  11、這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。

  12、起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  13、我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

  14、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

 。ǎ保┞(lián)系上下文解釋詞語(yǔ):應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計(jì)數(shù)、縫隙。

  (2)寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想。

 。3)景物的動(dòng)靜描寫(xiě)。

 。4)了解雙引號(hào)的用法。

 。5)小練筆:圍繞中心詞展開(kāi)聯(lián)想,把景物寫(xiě)具體。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)手段:

  自制課件。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書(shū)。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  巴金

  本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)堂”?

  2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  板書(shū):

  18、鳥(niǎo)的天堂

  第一次大榕樹(shù)

  第二次鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:課前板書(shū)課題。

  一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?

  看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?

  這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

 。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2、自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

  4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄒ龑(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?那歌聲真好聽(tīng)?”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥(niǎo)的'多。)

  5、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

  3、班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

  D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

  1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

  2)、出示課件理解。

  E、這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

  指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  齊讀。

  四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

  互相交流。

  七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

  如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

  學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

  八、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

  小結(jié)課文。

 、婕w交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)

  七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

 、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  ⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株 一簇簇

  榕樹(shù) 大

  近:一株 干:不可計(jì)數(shù) 綠

  根:垂 伸 茂盛

  枝:臥 富有生命力

  葉:翠綠 堆

 、墙處焻⑴c朗讀

  7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

 。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

  ⑴演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味

  12、13自然段;

 、谱杂删氉x

  12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

 、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀

  12、13自然段;(課件配樂(lè))

 、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

 、蓭熒餐形,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。ㄔu(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

  推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

  要求:根據(jù)課文

  12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

  2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。ㄔu(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)

  五.自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

 。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

  一、激情導(dǎo)入。

  1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無(wú)際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的“鳥(niǎo)的天堂”。(屏依次顯示畫(huà)面)

  今天,我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂,欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧!

  2、板書(shū)課題,讀。

  二、初讀,整體感知課文。

  1、自由讀文,讀正確、讀通順。

  2、自學(xué)生字、詞語(yǔ),交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。

  3、再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次看到了什么?三、品讀大榕樹(shù)之美。

  1、出示題目,思考討論:

  屏顯:①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到了什么? ②大榕樹(shù)給你留下了什么印象?你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的?

  2、交流匯報(bào):

  顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹 “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”③ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上! ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng)。”

 。ㄟ@株美麗的大榕樹(shù),枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)

  3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢?(喜愛(ài),贊美)

  4、我想我們都和作者一樣,對(duì)大榕樹(shù)充滿了喜愛(ài),充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

  5、小結(jié):聽(tīng)朋友說(shuō),這里是鳥(niǎo)的天堂,仔細(xì)看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,于是,作者想到:鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。

  6、過(guò)渡語(yǔ):難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎?不,鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo),在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  四、品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

  1、自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的?

  2、交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。

  3、出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

  4、在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái),有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。

  5、讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

  6、哇!鳥(niǎo)太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢?(理解“應(yīng)接不暇”)

  7、屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢?

  8、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě):

  鳥(niǎo)的天堂多熱鬧!大榕樹(shù)上,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,這些鳥(niǎo)大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥(niǎo)紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫(xiě)。

  五﹑體會(huì)作者的思想感情。

  1、這么大,這么茂盛的榕樹(shù),樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒,如此美麗的大榕樹(shù),如此活潑的鳥(niǎo)兒,作者離開(kāi)的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情?(留戀)

  2、屏顯文字,比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。

  3、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  六﹑總結(jié)延伸

  這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第一次(傍晚)榕樹(shù):大 美

  鳥(niǎo)的天堂< >留戀 贊美

  第二次(早晨)群鳥(niǎo):多 快活

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀

  景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美

  麗的南國(guó)的樹(shù)”)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

 。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

  1.解題。板書(shū)課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

 。1)天堂常用來(lái)比喻什么?

 。2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

  (天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

  2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”!耙淮亍敝小按亍),“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)

  3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

 。ǘ┭芯空n文的寫(xiě)作順序。

  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

  (1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?

 。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?

 。3)用“△”給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。

  2.聽(tīng)完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

  (1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

  (2)第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。

 。3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段:寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段:講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。)

 。ㄈ┳鳂I(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

  教學(xué)札記:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

  (二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

  (三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

 。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

 。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1段。

  1.指名學(xué)生讀第1段。

 。1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?

  2.課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的?

 。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!闭f(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)

  小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2段。

  1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

 。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么?

 。ù箝艠(shù)。)

  (2)這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?

 。ㄒ粋(gè)是大,另一個(gè)是美。)

 。3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

  (在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)。“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)

 。4)課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)

  (5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。)

 。6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)

  (7)指名讀第9自然段。思考:作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

 。ㄒ?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。)

  (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

  小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么?(靜態(tài)描寫(xiě))我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的.南國(guó)的樹(shù)”。)

  教學(xué)札記:

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3、4段。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄈ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  (四)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

 。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)教程

 。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的?

  (作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛,“正是茂盛的時(shí)期”,葉子多而密!澳敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!弊髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。

  1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同?

  2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

  3.思考、交流:

 。1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  (“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。)

  2.把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上,讀出來(lái)。

  (描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影!泵鑼(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!保

  3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受?

  (“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)

  4.“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?

 。葘(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。)

  小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色,而且著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。

 。5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。

  (三)學(xué)習(xí)課文第4段。

  1.指名學(xué)生讀第4段。

  2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?

 。ㄟ@句話中的“回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)

  3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 钡谝粋(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

 。ㄟ@句話的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

  4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

  5.作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”,在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō):“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心?

  (這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)

  (四)學(xué)生閉上眼睛,老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

  1.聽(tīng)后,討論:

 。1)為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?

 。ǹ梢詺w納:①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)

 。2)為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?學(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?

 。ú粊y捕捉鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。)

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)題。(出示小黑板)

  小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。

  2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句,寫(xiě)在作業(yè)本上。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  在這節(jié)課臨近尾聲的時(shí)候,一位平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生xx高高地舉起了他的小手,隨即他的質(zhì)疑令我驚訝、令我困惑,但更多的是令我欣喜:“老師,讀完眾鳥(niǎo)紛飛這段我有一點(diǎn)不明白,文中說(shuō),‘我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),接著又看見(jiàn)第二只,第三只!谌坏暮竺鏋槭裁从镁涮(hào)而不用省略號(hào)?一般情況我們多是使用省略號(hào)的!蔽译S著他的質(zhì)疑向書(shū)中的段落看去,清晰的句號(hào)展現(xiàn)在我的眼前。當(dāng)時(shí)我的腦子“嗡”的蒙了,“為什么?為什么?”我心中不斷地問(wèn)自己,并在腦子中拼命地想著怎樣回答這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話,我為了準(zhǔn)備這節(jié)課花了不少時(shí)間用來(lái)查閱“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料,但我從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)這個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),更沒(méi)有想過(guò)為什么這樣用。無(wú)奈之下,我又把這個(gè)問(wèn)題又拋給了學(xué)生:“xx的這個(gè)問(wèn)題提得很好,誰(shuí)能幫他解答一下?”聽(tīng)到我的問(wèn)話,教室里鴉雀無(wú)聲。這時(shí)我多么希望有人幫我解這個(gè)圍,并且在心中盤(pán)算著如何收?qǐng)觥Un堂靜默了數(shù)分鐘后,一只小手慢慢吞吞地舉起來(lái),又放下,又舉了起來(lái)。我想趕緊抓住這根救命草,可定眼一看,這不是xx嗎?頓時(shí)心中好大一片失落。他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎沒(méi)有及過(guò)格,作業(yè)經(jīng)常不完成,是最令我頭疼的學(xué)困生,難道他會(huì)有什么好的答案?但又不能打消他的積極性。于是我便示意他來(lái)回答。“老師,我是這樣想的:作者他們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我想這三只鳥(niǎo)是一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)的,他們看得非常清楚,也就數(shù)了出來(lái)。而后來(lái)他們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,這說(shuō)明緊接著第三只出現(xiàn)的不是第四只,第五只,而是好多只同時(shí)出現(xiàn)在作者的眼中,這些鳥(niǎo)不是一只一只出現(xiàn)的。因此,我認(rèn)為在這里用句號(hào)比用省略號(hào)更合適!蔽业难劬﹄S著他的回答而睜大,我的神情由懷疑轉(zhuǎn)為驚喜。我心中不禁暗叫道:多么精彩的解答呀!同學(xué)們也發(fā)出了贊嘆聲。

  下課了,我的心中像吃了冰涼薄荷一樣清爽,那股痛快勁無(wú)與倫比。這精美的課堂尾聲足足使我興奮了一整天,。這節(jié)課成為本學(xué)期我最難忘的時(shí)刻。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

  2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  課時(shí)安排

  三課時(shí)。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

 。ǘ┱w感知

  作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?

 。ㄈ┻^(guò)程

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

  (1)指讀課文、正音、解詞。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

 、诶斫庠~語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

  (2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.揭題,學(xué)生自悟:

 。1)板書(shū)課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

  (2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

  第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

  鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  (二)目標(biāo)完成過(guò)程

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

 。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

 。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

 。1)出示投影片(文中插圖)。

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

  (2)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

  主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。

 。3)小組討論、互相交流:

 。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保

 。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

  出示投影片1:

 。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

 。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

  (6)小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

 。1)指名讀第三段

  思考:這一段主要寫(xiě)了什么?

 。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

  (2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

  再讀思考:

  作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

 、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

 、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

 。3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

  (4)小結(jié):

  這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  4.學(xué)習(xí)第四段:

 。1)自由讀第四段。

  說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

 。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 斌w會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

  (3)感情朗讀、深化理解

  (要讀出留戀、贊美之情。)

 。ㄈ┱n后作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文

  2.背誦課文

 。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

  (二)目標(biāo)完成過(guò)程

  1.過(guò)渡:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)。

  2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

  集中交流、整理

 。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯浚B(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

 。2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

  3.再讀課文,討論交流。

  (1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

 、俅箝艠(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

 、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

 、蹖(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

  4.朗讀課文,深化理解。

 。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

 。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。)

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

  參考資料

  1.榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

  2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹(shù)林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。

  3.畫(huà)眉鳥(niǎo):身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。

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