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小學語文《燕子》教學設計

時間:2023-06-15 14:54:19 教學設計 我要投稿
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小學語文《燕子》教學設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的小學語文《燕子》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文《燕子》教學設計

  [教學要求]

  一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

  二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

  三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。

  四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準備]

  一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

  [教學過程]

  第一課時

 一、導語,激起學生學習新課的興趣。

  同學們,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后,板書課題,并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

  你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。

  怎么美呢?聽老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學生主動談感受。

  四、自學課文。

  老師看得出,同學們很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  這是一篇"看圖學文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一,表示疑問的:"_____?"

  五、指導看圖。

  小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請同學們先看一看燕子的模樣。(展示燕子的剪紙,學生觀察。深藍的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

  觀察后口述。

  (結合學生回答,教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學生回答,點明觀察順序。)

  六、講讀課文。

  第一節(jié)

  1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個同學們讀一讀。

  2.指名朗讀第一節(jié)。

  3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據(jù)學生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)

  4.教師指點:也就是從全身寫到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關詞語畫下來。

  7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

  8.指導朗讀:同學們已經(jīng)看出來了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語調柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學生各自練習,然后再指名讀。

  9.現(xiàn)在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?

  教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調可提高些,不過那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。

  10.另外,這一節(jié)三個量詞用得很準,哪三個?("一身""一對""一個")

  11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

  第二節(jié)

  1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。(展示放大插圖)

  2.指導看圖。

  提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠;由上下)

  3.現(xiàn)在請同學們當小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色,把學生帶入課文描寫的情境,這樣,學生的觀察伴隨著情感,同時對教材產(chǎn)生親切感。)

  4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語:"春天來了,我們從南方飛來了,_________。"進行語言訓練。)

  5.學生口述。

  6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

  7.根據(jù)學生回答,板書:雨風柳草葉花

  8.請同學們再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。

  (學生回答后展示小黑板:三月,下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)

  我請一位同學念念是,并說說感覺。

  9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學們自學,讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

  "三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

  "下過雨"下過什么樣的雨呢?("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細",一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?

  (這就寫出了春雨的特點,學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)

  "風吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分,引導學生了解這一長句的含義。)

 、僭鯓拥娘L,怎樣的柳,在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字,就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象,誰能說說。

 、谖L吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

 、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風楊柳)

 、芾首x全句,指導節(jié)奏:"微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

  ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)

  陽春三月,細雨蒙蒙,微風輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?"各種鮮艷的花",你也可以具體說說什么花怎么樣:

  ( )草______________

  ( )葉______________

  ( )花______________

  現(xiàn)在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)

  這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭":比。)

  小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

  解釋:"趕集",本來是指農民們帶著各種農副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

  你們看這一句運用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來",我們覺得怎樣?教師小結:這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。

  指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷",又應該怎么讀呢?(結合示范)

  學生練習,10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?("趕")

  "趕來做什么"?趕來加入這百花爭艷的盛會,注意是"盛會",盛大的集會:什么的盛會?百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象,進行想象,然后加以表達。教師提供導語:我仿佛看到___________。)

  這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說"為春天增添了生趣"呢?

  解釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

  指點:注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了,所以說是"增添生趣"。

  11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個同學們朗讀。

  13.指導背誦。

  理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細雨;第二句,寫微風吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

  練習背誦。

  七、練習。

  扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)

  同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

  要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。

  第二課時

  一、復習生字:

  俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

  復習朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

  二、講讀課文。

  第三節(jié).

  1.導入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

  2.指導看圖

  我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

  高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

  3.看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。(快,美)

  4.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

  如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?

  5.過去我們學的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

  6.誰能根據(jù)書上描寫的內容、畫面,聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。

  提示:這一節(jié)開頭,簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,同學們描述的時候,也要把這情景描繪出來。

  7.學生口述。

  8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)

  9.我們再來看課文,你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

  這個長句子,誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法,說說這個長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

  學生學習自己講書。

  解釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結合理解。

  燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?

  ( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)

  10.看圖作接近原文的復述。(課文第三節(jié))

  照應:這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來的生趣。

  第四節(jié)

  1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實燕子停在那兒又有另一種美。

  2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?

  3.課文上打了一個很美的比喻。

  "這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜?……

  為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書:幾痕)

  幾對燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺得怎么樣?(板書:落)

  從高處到底處;由動到靜,把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點,正像那一個一個音符。

  課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜)

  4.齊讀第四節(jié)。

  5.指導朗讀:你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美,朗讀的速度應該怎么樣?語調也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語調又應該有什么變化呢?語氣適當加強些。

  三、總結全文

  這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。

  四、練習:

  《燕子的自述》

  1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

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