數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-15 14:30:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材說明：

　　武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級下冊第10課《數(shù)學(xué)問題巧解答》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握INT取整函數(shù)的用法；

　　2、結(jié)合以前所學(xué)，實(shí)現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用；

　　3、分層目標(biāo)：（1）編程實(shí)現(xiàn)教材中的實(shí)例；（2）更多的綜合應(yīng)用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握INT取整函數(shù)的用法。

　　難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材中的三個(gè)實(shí)例程序。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，問題導(dǎo)入（2分鐘）

　　[教師活動(dòng)]：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：觀察體驗(yàn)。

　　過程

　　師：前一課我們學(xué)習(xí)了PR和TYPE命令，也學(xué)會(huì)了怎樣指揮小海龜來做數(shù)學(xué)題。今天老師要向小海龜提一個(gè)小問題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。

　�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=]10/3），觀察返回結(jié)果。）

　　生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2位小數(shù)。

　　師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=] INT 10/3）），觀察返回結(jié)果。

　　生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的數(shù)都省略了。

　　師：大家不要以為小海龜出錯(cuò)了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個(gè)取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序?qū)崿F(xiàn)很多不同的功能。

　　2、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（20分鐘）

　　[教師活動(dòng)]：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學(xué)生理解。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：實(shí)踐例子程序。

　　過程

　　師：演示例子程序，觀察效果。

　　生：測試不同的數(shù)。

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　　師：觀察完整的程序，逐句解釋。

　　TO Z;主過程

　　MAKE “X READ;讀第一個(gè)數(shù)給X

　　MAKE “Y READ;讀第二個(gè)數(shù)給Y

　　MAKE “G :X;將第一個(gè)數(shù)放到G中

　　IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二個(gè)數(shù)小于第一個(gè)數(shù)，則將第二個(gè)數(shù)放到G中

　　ZS :X :Y :G;調(diào)用ZS過程

　　END

　　TO ZS :X :Y :G;子過程

　　IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結(jié)果，結(jié)束程序。

　　ZS :X :Y :G-1;自身調(diào)用，讓G減一。

　　END

　�。ㄖ攸c(diǎn)講解關(guān)鍵語句，將之分解，逐一分析）

　　:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除

　　:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除

　　AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個(gè)條件，有一個(gè)滿足，就會(huì)使程序結(jié)束，顯然是錯(cuò)誤的`。

　　PR :G；用到了前課的知識(shí)，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數(shù)。

　　生：上機(jī)實(shí)踐

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　　3、自行探究，拓展運(yùn)用（15分鐘）

　　[教師活動(dòng)]：鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐教材中第二和第三個(gè)實(shí)例程序。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：動(dòng)手實(shí)踐，感悟?qū)嵗绦颍w會(huì)取整函數(shù)的應(yīng)用。

　　4、反饋展示，自我評價(jià)（3分鐘）

　　[教師活動(dòng)]：展示優(yōu)秀學(xué)生成果，引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：填寫P54頁評價(jià)表格。

　　[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應(yīng)用嗎？可以利用課余時(shí)間，自己動(dòng)手實(shí)踐嘗試。

數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了畫圖程序，學(xué)會(huì)了啟動(dòng)和關(guān)閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學(xué)會(huì)運(yùn)用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認(rèn)識(shí)及設(shè)置做了準(zhǔn)備�！霸囈辉嚒敝械木毩�(xí)也是在上一課的“試一試”的基礎(chǔ)上，對打開圖片和填充工具的進(jìn)一步練習(xí)。根據(jù)以上分析，確定以下本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、龠M(jìn)一步認(rèn)識(shí)“畫圖”的界面；

　　②初步認(rèn)識(shí)文件名；

　　③認(rèn)識(shí)填充工具的作用；

　　2、技能目標(biāo)：

　�、賹W(xué)會(huì)工具欄的顯示和隱藏；

　�、趯W(xué)會(huì)在“畫圖”中打開圖片文件；

　�、蹖W(xué)會(huì)“填充工具”的使用；

　　3、情感目標(biāo)：

　　①體驗(yàn)電腦畫畫的簡潔性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)電腦的興趣；

　�、诟惺堋爱媹D”顏色的豐富多彩，熱愛生活；

　　4、素質(zhì)目標(biāo)：陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。

　　難點(diǎn)：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)控制平臺(tái)，若干彩色的JPG畫和若干未著色的JPG畫。

　　五、教學(xué)過程

　　一、欣賞圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“打開圖片”。

　　教師活動(dòng)：

　　今天老師很高興，因?yàn)樽蛱炖蠋熑ヒ话嗤瑢W(xué)的家參觀，把一些同學(xué)漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現(xiàn)在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？

　　（教師打開畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的畫。）

　　再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實(shí)啊，老師已經(jīng)事先把這些圖片存到了我們每位同學(xué)的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學(xué)們一一欣賞。）

　�。ń處熝不�，個(gè)別輔導(dǎo)）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　（學(xué)生欣賞）（學(xué)生利用畫圖打開圖片欣賞）

　　設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，融知識(shí)技能的學(xué)習(xí)于主動(dòng)的欣賞活動(dòng)中。

　　二、激發(fā)興趣，給相片涂上顏色。

　　教師活動(dòng)：

　　剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節(jié)課我們畫了什么嗎？（教師打開上節(jié)課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個(gè)更漂亮？為什么？那你現(xiàn)在最想干什么？

　　好，這節(jié)課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。

　　其實(shí)，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學(xué)們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習(xí)”文件按要求完成著色。如果有困難的同學(xué)可以翻開課本第18頁查看有關(guān)的說明。

　　其中第三和第四幅較難，中途進(jìn)行討論。

　　好，都會(huì)使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節(jié)課畫的.電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�。▽W(xué)生打開填充練習(xí)，完成上色。學(xué)生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為下一步作品展示評價(jià)作準(zhǔn)備。

　　三、作品展示評析。

　　教師活動(dòng)：

　　好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）

　　給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。

　　我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時(shí)把教師機(jī)上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發(fā)現(xiàn)老師的電腦有什么不對勁？誰會(huì)幫我把它們找出來？（請一個(gè)同學(xué)上來操作）我們可以點(diǎn)擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當(dāng)然也能將它們重新找出來。請大家也試試。

　　下面請同學(xué)們選擇打開森林和河流中的一幅，并進(jìn)行著色。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�。▽W(xué)生隱藏工具欄、顏料盒和狀態(tài)欄，并能將它們重新顯示。學(xué)生紛紛評論，發(fā)表自己的意見及建議。學(xué)生嘗試給坦克和樓房著色。）

　　設(shè)計(jì)意圖：作品的展示評價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在評價(jià)、比較中技能得到提高，審美意識(shí)得到培養(yǎng)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　教師活動(dòng)：

　　有許多同學(xué)已經(jīng)完成了任務(wù)，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習(xí)，同學(xué)們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　學(xué)生打開圖片，進(jìn)行涂色。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過擴(kuò)展訓(xùn)練，使學(xué)生的涂色技能真正得到提高，將教學(xué)內(nèi)容升華，陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識(shí)。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師活動(dòng)：