《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-15 14:23:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　主要目標(biāo)：

　　通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

　　上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對于他來說是一件（）事啊�。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。

　　二、感受怎樣脫殼”

　　1、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？

　�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　②學(xué)生分小組討論交流

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)指導(dǎo)并板書（背→頭→腳→尾）

　　3、播放“脫殼時(shí)”課件，加深理解文本

　　4、抓重點(diǎn)詞句品讀。重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛的`感情來。）

　　5、感知寫法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫嗎？

　　討論交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律。

　　三、感受脫殼后的蟬

　　1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

　　2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變顏色也在變（根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié)）

　　3、總結(jié)：這是一個(gè)魔術(shù)的過程，然后過渡學(xué)習(xí)最后一段。

　　同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（讓學(xué)生齊說幾遍）而留在一旁的蟬殼，――（同上）

　　四、總結(jié)

　　1、看板書總結(jié)本文主要內(nèi)容（奇特動(dòng)人）

　　2、總結(jié)文章寫法

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見過的，寫一個(gè)情景片段！向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法，做到有順序、有感情、有詳略。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

　　3、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

　　4、學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解金蟬脫殼的過程。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新的成語，（一齊讀）——金蟬脫殼。

　　二、對比辨別蟬蟲蟬兒。

　　1、過渡：同學(xué)們想不想去看看金蟬，你們看：

　　2、（播放音樂）師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲？課件顯示圖片。誰來說說？

　　3、那文中的小作者是怎樣形容它的？

　　課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。指導(dǎo)讀好：肥肥的

　　看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美、可愛……）你讀出蟬蟲的美麗、可愛嗎？指名讀。

　　4、同學(xué)們再看，這又是什么？（蟬兒）你能找出書中描寫它外形的句子嗎？

　　5、課件顯示：

　　它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

　　6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。

　　三、扣題披文，感悟奇特。

　　1、過渡：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學(xué)們自由朗讀4、5自然段看看它的變化吧！

　　（學(xué)生自由讀書）

　　這個(gè)過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個(gè)過程給你怎樣的感受？（指名答）

　　2、課件顯示：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！

　　3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個(gè)自然段，畫出你認(rèn)為金蟬脫殼最“奇特動(dòng)人”的情景的句子，反復(fù)地讀一讀，也可以圈出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受，開始吧�。�5—6分鐘）

　　4、同學(xué)們，交流的時(shí)候，先把你找到的句子讀給大家聽，然后再抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕母惺�，明白嗎�?/p>

　　5、交流：

　　脫殼時(shí)：

　�、疟车淖兓�

　�。ㄎ矣X得蟬背露出來的情景奇特動(dòng)人，因?yàn)橄s兒抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙。）

　　師問：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來？

　　從“立刻”這個(gè)詞你感受到什么？

　�、票Ｗo(hù)甲顏色的變化：

　　（我覺得保護(hù)甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會(huì)某種魔術(shù)的魔法師。）

　　⑶頭鉆出來的情景：

　�。ㄎ覐摹般@”字感覺，金蟬非常調(diào)皮、靈活。）

　�、任渤鰜淼那榫埃�

　　課件顯示：

　　你圈畫出蟬蟲此時(shí)的動(dòng)作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來，再一抓，一抽，蟬尾就出來了。小作者扣住這些動(dòng)作，生動(dòng)地向我們展示了一幅生動(dòng)的蟬尾出殼圖。同學(xué)們，如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它只是蟬蟲，那么通過評讀、細(xì)讀這些動(dòng)詞，你覺得這里的蟬蟲像什么呢？（孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家）

　　師激情引讀：

　　此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）

　　此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）

　　此時(shí)這只蟬蟲更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）

　　六個(gè)動(dòng)作一氣呵成，配合得自然協(xié)調(diào)。

　　出示（齊讀）：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！怎能不讓人興奮、高興呢？

　　補(bǔ)充閱讀：法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲記》這本書中，他這樣細(xì)致描繪到：（找一位同學(xué)，捧著書讀）

　　最后，蟬蟲要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點(diǎn)，垂直翻一個(gè)跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時(shí)胸甲脹裂，花紋滿布的翼向外伸直，竭力張開。緊跟著，它又用一種差不多看不清的動(dòng)作，盡力將身體翻上來，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來。

　　你自己讀完后有什么感受？

　　是啊，“蟬尾出殼”就是一門藝術(shù)，一種展示，這是

　　再示：這是多么奇特動(dòng)人的情景�。。R讀）

　�、山K于出來了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。蟬兒是有靈性的，那你知道此時(shí)的它在想什么嗎？

　　請大家結(jié)合老師提供給你的補(bǔ)充材料一和《昆蟲記》節(jié)選，想象一下此時(shí)蟬兒的心理活動(dòng)。

　�。ㄑa(bǔ)充材料一：幼蟬的生活期特別長，最短的也要在地下生活2—3年，一般為4—5年，最長的17年。幼蟬長期在地下生活，經(jīng)過4—5次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹枝進(jìn)行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲。

　　補(bǔ)充材料二：《昆蟲記》節(jié)選——未長成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)未發(fā)現(xiàn)的秘密，我們所知道的是，只是它在地下生活了許多年。此后，日光中的歌唱卻不到五個(gè)星期。四年甚至更長的黑暗中的苦工，換來一個(gè)月在陽光中的換生活，這就是蟬的生活。我們不要再責(zé)備蟬兒發(fā)狂般的高聲歌唱了，因?yàn)樗诤诎抵芯蛲了哪�，現(xiàn)在忽然穿起漂亮的外套，插上了能與鳥兒媲美的`翅膀，在溫暖的日光下沐浴著。因?yàn)檫@是如此難得而又如此短暫的幸福！）

　　是啊，想到這里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會(huì)想什么？

　　是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、

　　脫殼后：

　　（1）、那蟬蟲脫殼后的哪種情景又最“奇特動(dòng)人”呢？（出示第五自然段）

　　（2）、誰來說說？（變化如此之快，真是罕見、奇特！）

　�。�3）、誰想讀讀這段話的？（想讀的同學(xué)一起來讀。）

　　（4）、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！

　　6、剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程嗎？

　　播放課件，教師詩意描述：

　　每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來，這個(gè)洞，就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡。

　　如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？

　　或許這種陣痛是避免不了的。

　　你瞧，它用盡全身的力氣

　　一挺腰，再挺腰……

　　好累�。∠刃菹⒁粫�(huì)。

　　好了，繼續(xù)努力。

　　準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……

　　當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！

　　想來，它是快樂的！

　　為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！飛了，飛起來了！這是多么奇特動(dòng)人的情景��！

　　7、同學(xué)們，學(xué)到這里，老師相信你一定會(huì)對“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說說你此刻的心情嗎？

　　8、人的長大需要十年二十年的時(shí)間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個(gè)瞬間，千言萬語融成了這一句：出示：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！

　　9．出示最后一個(gè)自然段：讓我們再一次仔細(xì)地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

　　10、至此，整個(gè)金蟬脫殼的過程就完美地結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

　　四、拓展延伸，活學(xué)活用。

　　1、同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。學(xué)完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）

　　2、作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是有一雙慧眼善于觀察，那課文中哪些詞語能看出作者在“觀察”？

　　出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

　　3、師總結(jié)：對呀�。ǔ鍪久裕┨K霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源。”巴甫洛夫也曾教育我們：“觀察、觀察、再觀察�！�

　　只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)像小作者，像法布爾一樣發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。今天我們的作業(yè)就以“觀察”為訓(xùn)練點(diǎn)，請看

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　出示：

　　1、制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

　　2、繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲記》。

　　3、背誦課文4、5自然段。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前