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關于人教版三年級下冊數(shù)學教案
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的關于人教版三年級下冊數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。
教材分析：
在日常生活中，學生已經(jīng)掌握了東、南、西、北等方向的知識，并且在第一學年的學習中，學生也可以使用上、下、左、右、前、后這些詞語來描述物體的相對位置。在本單元中，我們將基于此，教授給學生如何辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個方向，并介紹簡單的路線圖。本單元的教材編排具有以下幾個特點：按照兒童的空間方位的認知順序進行編排，提供生動的日常生活場景和活動情境來幫助學生辨認方向。
教學內(nèi)容：
1. 學生已經(jīng)有了一些關于東、南、西、北等方向的感性經(jīng)驗，并且在第一學年的學習中，學生可以使用詞語如（上、下、左、右、前、后）等來描述物體的相對位置。
2. 在此基礎上，我們將繼續(xù)教授如何辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個方向，并介紹如何使用簡單的路線圖。
教學目標：
1. 通過現(xiàn)實的數(shù)學活動來培養(yǎng)學生的方向意識，從而進一步發(fā)展他們的空間觀念。
2. 結(jié)合具體的情境，讓學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個方向，以便能夠使用給定的一個方向（東、南、西或北）來判斷其他七個方向，并且也可以使用這些詞語來描述物體的方向。
3. 讓學生學會看簡單的路線圖，并能夠描述行走的路線。
教學重點：
教學的重點是讓學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個方向，使他們能夠使用給定的一個方向（東、南、西或北）來判斷其他七個方向，并且也能夠使用這些詞語來描述物體的方向。
教學難點：
教學的難點在于讓學生能夠使用給定的一個方向來辨認其他七個方向，并且也能夠描述物體的方向。同時，在教學過程中，學生也會學會看簡單的路線圖，并且能夠描述行走的路線。
課時安排：5課時
教學過程：
第一課：認識東、西、南、北
教學內(nèi)容：教材的第2至3頁例1和練習一中的第1題。
教學目標：
1. 通過活動體驗讓學生認識東、南、西、北四個方向，然后能夠使用給定的一個方向來判斷其他三個方向，并且也能夠使用這些詞語來描述物體的方向。
2. 通過大量的操作活動，讓學生掌握辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)他們的觀察能力，發(fā)展他們的空間想象能力。
3. 在觀察主題圖時滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。
教學主題：認識東、南、西、北方向，掌握用詞語描繪物體方向的能力
教學材料：自制課件
教學時間：一課時，年 月 日
教學過程：
一、兒歌引入，預熱學習氛圍
同學們，你們會唱關于東、南、西、北方向的兒歌嗎？
學生齊聲唱兒歌：
早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
你們能在歌曲中辨認東、南、西、北四個方向嗎？我們今天的課程就來探究這個問題。（板書主題：認識東、南、西、北方向）
二、探究新知
1、早晨太陽從哪個方向升起？ 引出東方。
2、請指出教室的東面，那邊有什么？（黑板）
3、表明東和西是相對的，那么西面是哪一面？教室西側(cè)有什么？
4、組織全班活動，起立指示東和西，指左邊的同學說：“這邊是北”，指右邊的同學說：“這邊是南”。請列出教室北面和南面的不同之處。
5、完成課本題目和任務：
�。�1）參照例1圖：
問題：圖書館在操場的東面，體育館在什么方向？教學樓在什么方向？大門在哪個方向？
�。�2）完成“做一做”
三、鞏固練習
1、完成練習一的第2題
通過對話你認識了什么？（至少可以確定兩個方向：北和西）請介紹東、南、西、北四個方向，描述房間的布置以及各個方向的特點。
2、在教室里進行“走方向的游戲”。
3、小組討論：你們怎樣記憶學校的東、南、西、北方位？每個方位有哪些特點？
4、小組討論：你們怎樣記憶德陽市的東、南、西、北方位？每個方位有哪些特點？
5、背誦兒歌：
早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
四、課堂總結(jié)
今天學習了哪些內(nèi)容？你們還有哪些疑問？
請觀察家中的擺設并按照四個方向歸納，明天來分享你們的發(fā)現(xiàn)。
附：板書設計：
了解方位
早晨太陽升起在東方
面朝東，背向西，左手向北，右手向南
東西互相對，南北互相對
教學總結(jié)：
本次教學是第二課時，主要介紹了如何認識平面圖上的東西南北和路線圖。
本節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)，分別是復習、探究新知和鞏固練習。通過這三個環(huán)節(jié)的教學，達到了以下目標：
1、學生了解并熟練認識地圖上的方向。
2、學生能夠看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念和動手能力。
在探究新知環(huán)節(jié)中，教師通過例2和例3的引入，幫助學生更好地理解和掌握知識點。針對學生在制圖中存在的問題，示范畫圖并規(guī)范標示方向。并通過合作練習和交流匯報，進一步提高學生的繪圖能力和溝通能力。
在鞏固練習環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合課件和實物地圖進行指認訓練，以及從生活中實例出發(fā)，讓學生對所學內(nèi)容有更深層次的理解和應用。
通過本次教學，學生已經(jīng)掌握了地圖方向和路線圖的制作方法，為以后的學習打下堅實的基礎。
教學后記：
教學內(nèi)容：例2、例3及練習
教學目標：
1、學生掌握地圖上的方向。
2、學生掌握簡單路線圖的制作方法，并能描述行走的路線。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念和動手能力。
教學重難點：讓學生掌握簡單路線圖的制作方法，并能描述行走的路線。
教學準備：自制課件
課時安排：一課時
教學時間： 年 月日
教學過程：
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？如何讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作進行繪制，注意標注“北”方向。
3、交流匯報：展示多種情況的示意圖，探究有無可行的規(guī)范標準。
4、針對學生繪制中存在的問題進行指導和示范。
5、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”示意圖。
�。ǘ┙虒W例3：
1、觀察例3圖，讓學生找出“北”邊。
2、兩個小朋友一起尋找路線。
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相交流，探究路線是否準確。
4、同桌互相安排行進路線，例如去體育館、醫(yī)院、商店或電影院。
三、鞏固練習
1、識別地圖上的方向：（課件）
2、練習繪制簡單路線圖：
根據(jù)“上北下南、左西右東”標準，繪制示意圖，并指出“北”方向。
四、綜合練習
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、詢問學生哪個建筑物在哪個位置。
3、完成第6頁第3題、第7頁第4題。
觀察中國地圖，找出五岳山脈。中岳是嵩山，你能說出其他四座山分別是什么岳嗎？看看誰能答對！現(xiàn)在進入課堂學習，我們要認識東南、東北、西北和西南四個方向。課前預習要查找與指南針有關的資料，并思考生活中何時需要使用方位知識。本節(jié)課的板書設計包括繪制平面圖以弄清方向，解釋上北下南，左西右東以找到位置，并學會看路線圖以描述路線。
教學目標：
1、認識東北、東南、西北、西南四個方向，并利用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其他七個方向，能夠用這些方向描述物體所在的方位。
2、通過各種活動讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
3、激發(fā)學生的學習興趣，通過知識的運用提高學生的學習能力。
教學重點：
認識東北、東南、西北和西南四個方向，并能利用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其他七個方向。
教學準備：
自制課件，指南針，教材。
課時安排：1課時
教學時間： 年 月日
教學過程：
一、復習：
1、繪制方向示意圖
2、回顧學習到的四個方向，提示每兩個方向之間的稱謂名稱。
二、談話導入：
通過情境圖介紹小明在操場上使用指南針辨別方向，引出今天的主題：認識東南、東北、西北、西南四個方向。
三、親身實踐，接受新知：
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
2、展示指南針的圖像，學生匯報預習1的資料并進行歸納總結(jié)，教師指導如何利用指南針辨別方向。
3、利用指南針辨別各個方向，學生分組進行活動。
四、拓展應用，鞏固知識：
1、展示生活場景，讓學生體會方位知識在生活中的應用。
2、讓學生畫出出行路線圖，并描述行進方向。
五、總結(jié)：
在本節(jié)課中，我們學習了如何認識東南、東北、西北、西南四個方向，并利用指南針辨別方向，發(fā)展了空間觀念，提高了學生的學習興趣。
六、布置預習：
查找與地理方位有關的知識，包括指南針的使用方法及其他方位指示工具的介紹。
指南針——探索方向的利器
指南針是一種用來指示方向的工具。早在2千多年前，我們的祖先就利用磁石制作出司南（又稱“磁南”），后來又發(fā)明了羅盤。指南針是中國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們利用指南針來辨別方向。
現(xiàn)在，我們通過指南針來了解校園里的東、西、南、北四個方向上的建筑物。同時，借助指南針盤面上的標記，我們認識了東南、東北、西南、西北這四個方向。
在校園里，我們發(fā)現(xiàn)多功能廳和食堂分別位于什么方向，是靠著指南針得知的。我們還從“東”和“西”出發(fā)，確定了東北、東南、西北、西南這四個方向的名稱。
接下來，我們通過制作方向板和辨認教室中的八個方向的練習，更加熟悉了方向的概念。我們還在生活中探索了方位知識的實際應用，如需要出行時、在公共場合尋找位置等。
最后，我們找出了校園內(nèi)東南方和西北方的建筑物，進一步鞏固了對方向的理解。通過這節(jié)課的學習，我們不僅認識了指南針，更掌握了方向的概念與應用。
附：板書設計：
指南針——探索方向的利器
位置與方向：東北、東南、西北、西南
教學后記：在教學過程中，通過實際操作指南針，讓學生更好地理解方向的概念。同時，探究方位知識的實際應用，也更加貼近生活，激發(fā)了學生對探究的興趣。
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