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《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來；
（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
�。�1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生�。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫�？�!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。
師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
�。�5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的'第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)�！盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6．評(píng)議寫字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。看圖和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識(shí)字寫字。學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”“撇點(diǎn)”。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的'道理。
學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過對(duì)圖上飄逸的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。
課時(shí)安排：共2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問問題，你想知道什么？
二、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來的？指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表揚(yáng)后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
三、品讀結(jié)合，積累語言
1、看課件。小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)動(dòng)畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu
秋姑娘 寫信 摘下 片片 好朋友 南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu
大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 貪玩 松鼠
chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn
充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全
5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請(qǐng)你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機(jī)板書：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學(xué)習(xí)第三自然段：1、指名讀，生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小朋友知道的課外知識(shí)真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、交流，各小組補(bǔ)充。師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。3、理解：充足想想，小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”4、指導(dǎo)朗讀。你體會(huì)到了什么？可以讓小朋友選擇詞語回答：關(guān)心愛護(hù)、不關(guān)心。讀出關(guān)心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導(dǎo)背誦。
3、適當(dāng)加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
1、通過觀察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
2、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
情感、價(jià)值觀：
懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)字；
3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信
2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。
3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）
�。ǘ┏踝x課文：
1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹裹“冬衣”的兒童。
2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。
3、交流，相機(jī)出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。
5、交流，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。
6、指名按自然段順序讀
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識(shí)記和書寫生字
好、朋、友、心、
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）
秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上
2、誰會(huì)用上這些詞來說一句話？
�。ǘ┚x訓(xùn)練
1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會(huì)用一句話說清楚？
2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。（多媒體出示）
3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。
4、交流：你最喜歡的哪一封信？
（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心��！”）秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人�。。ù笱愦笱�，路上小心別撞上飛機(jī)啊�。ù笱愦笱�，路上小心掉隊(duì)�。。┌涯愕�.關(guān)心放到課文中去，誰來讀好這句話�？�，大雁記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！
（2）青蛙接到信，會(huì)對(duì)秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會(huì)蓋好被子，安心睡覺的。）
�。�3）松鼠真可愛，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？
（4）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。
6、誰不用看書就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽？
7、拓展練習(xí)
（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會(huì)想到誰，會(huì)給他寫信，叮囑他安全過冬呢？
�。�2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
8、師問兩生：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。
9、師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。小朋友一問一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用其他樹葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？
11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說：“一（x
�。┌嗟男∨笥颜媛斆鳌！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì)關(guān)心、愛護(hù)小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會(huì)把字寫得很好看�！�
6、指導(dǎo)寫字：
秋、寫
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天，有一位關(guān)心他人的好朋友要和大家一起來上課，她先托我給大家?guī)硪恍┖贸缘模蠹蚁氤詥�？（想）那大家做一個(gè)吃的動(dòng)作給我看看（生做吃的動(dòng)作）好，看來大家是真的餓了，那你們要認(rèn)得到上面的字，才能吃喲，好不好？
1、（1）開火車認(rèn)讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫信 小心 生病 山村 全國
（2）齊讀
2、導(dǎo)入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰給我們帶來這么多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書課題：7、秋姑娘的信
二、組織活動(dòng)：
1、秋姑娘的信？聽了這個(gè)題目你有什么問題嗎？出示？（生提問：她給誰寫了信）那我們?cè)谡n文里找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的`好朋友們）你從哪一段看出來的，請(qǐng)給大家讀一讀吧？
2、學(xué)習(xí)３－５段：
（１）秋姑娘最先寫信給誰？（大雁）你從哪看出來的？（抽生讀第二段）
�。ǎ玻┱l故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。
（３）出示？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飛到很遠(yuǎn)的南方去）南方可遠(yuǎn)了，你想對(duì)大雁說什么呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）
A、大家可真是關(guān)心他人的好孩子,那你能用一個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)大雁的擔(dān)憂和關(guān)心嗎?(多加小心)
師引生答：一封寫給（ ），讓它們路上（ ）。
B、能用關(guān)心的語氣讀讀這一段?(請(qǐng)生有感情讀第二段)
C、不錯(cuò),她多關(guān)心大雁呀,誰也想關(guān)心關(guān)心大雁? 還可以帶上動(dòng)作。（生讀)
D、誰能再關(guān)心一點(diǎn),再親柔一點(diǎn).(生再讀，小組讀，全班讀)
3、（１）除了大雁，秋姑娘還給誰寫信？（青蛙松鼠 孩子）
�。ǎ玻┠銖哪囊欢慰闯鰜淼�？（第三段第四段 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）
�。ǎ常┏鍪菊n件：一封寫給（ ），蓋好被子別（ ）。
一封寫給（ ），快準(zhǔn)備好（ ）。
一封寫給（ ），別忘了（ ）。
游戲：誰是小小智多星？
�。�、教兒歌：括號(hào)我會(huì)填，原因我明白。翹起大拇指，對(duì)準(zhǔn)小鼻子。小小智多星，就是我我我。
Ｂ、誰想當(dāng)小小智多星？（生回答括號(hào)里詞的意思，師獎(jiǎng)勵(lì)給生一片楓葉）
Ｃ、（青蛙冬天到了要睡覺，所以是冬眠。睡覺時(shí)要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來提醒提醒她吧。
師引生答：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
�。摹⑶锕媚镆埠荜P(guān)心小青蛙，誰愿扮演秋姑娘關(guān)心關(guān)心她。（請(qǐng)生再讀第三段）
�。拧⒛銈冞�想關(guān)心誰？為什么？
�。�、（我還想關(guān)心松鼠，因?yàn)樗墒蠛茇澩�，到了冬天它就沒有食物吃了。）那你關(guān)心關(guān)心它吧，師引生答：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。（請(qǐng)生反復(fù)品讀。）
�。�、（我還想關(guān)心小樹，因?yàn)橐坏蕉�，天氣變冷后小樹就�?huì)被凍著）好吧，我們也來關(guān)心關(guān)心小樹：
一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。（請(qǐng)生反復(fù)品讀。）
�。�、秋姑娘真是一位好姑娘，她多關(guān)心她的好朋友呀！讓我們?cè)僮x讀吧（生帶動(dòng)作齊讀３－５段）
�。�、出示課件：光禿禿的小樹，最后兩段課文，師導(dǎo)讀。
師：拿出圖片？，你有什么想法嗎？
生：咦，樹上的楓葉怎么沒見了？好奇怪呀！
師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
師：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫了信）
師：全被秋姑娘寫了信？你想說什么？
生：秋姑娘寫的信可真多呀！
師：秋姑娘這么關(guān)心她的朋友們，你聽了有什么想法？
生：(喜歡 高興 贊美)
師:那你用你的感情來讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。
師：看見你們讀得這么好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對(duì)方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）
�。�、我們大家可都是知恩圖報(bào)的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎么感謝她呢？（幫她送信）不錯(cuò)，是個(gè)好主意，大家認(rèn)為呢？（好）那你們想幫誰送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動(dòng)物送送信吧。
（１）、提示：①想想秋姑娘的信上都說了些什么？②小動(dòng)物看了秋姑娘的信它們會(huì)說什么？③你能帶動(dòng)作表演嗎？④除了書上所寫的，你想想秋姑娘還會(huì)給誰寫信？小動(dòng)物們收到信后都說了什么，做了什么？
�。ǎ玻�、請(qǐng)生上臺(tái)表演，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。
（３）、看來老師得認(rèn)輸了，同學(xué)們讀得這么好，教教我這個(gè)學(xué)生吧，我不僅要學(xué)怎么讀出秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心，我還要學(xué)習(xí)怎么做動(dòng)作，行不行？（生帶動(dòng)作試背全文。）
三、指導(dǎo)寫字：
生：筆順 獨(dú)體字 字形特點(diǎn)：三橫不一樣長(zhǎng)，中間的一橫最短，寫在橫中線上，最后的一橫最長(zhǎng)。豎在橫中線上。
村：筆順 左右結(jié)構(gòu)：左右要相讓 字形特點(diǎn)：左邊撇變點(diǎn)，橫右收；右邊橫左收
全：筆順 上下結(jié)構(gòu) 字形特點(diǎn)：上邊要包下，撇捺要舒展
四、小結(jié)布置作業(yè)：
今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會(huì)寫了3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！
你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰？想關(guān)心她什么？（生自由回答 ）
多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫在楓葉上，送給你想關(guān)心的人，好嗎？
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
有感情地朗讀文，背誦文。理解文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個(gè)招呼吧！（學(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。
二、細(xì)讀文
1、放文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名讀第二自然段。
（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？
（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
原來，大雁在南去的.路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段
�。�1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段
Ａ、指名讀。
�。隆⒖磮D理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
Ｃ、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？
誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）
�。摹⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說一說小松鼠在干什么。
B、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動(dòng)作）
、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段
A、指名讀。
B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？
�。ㄖ该f）
、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）
D、指導(dǎo)朗讀。
E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
、拓展訓(xùn)練
（１）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
�。ǎ玻�(zhǔn)備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。
�。ǎ常┲该f。說后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)心人、我替×××謝謝你等）
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段
�。�1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
�。�、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦文。
四、指導(dǎo)寫字
A、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
B、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
秋姑娘的信
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問呢？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】
二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一自然段
�、�.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
�、�.指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
2..學(xué)習(xí)第二至五自然段
�、�.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
請(qǐng)小朋友們自由大聲朗讀，找一找。
②.學(xué)生回答問題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。
�、�.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽一聽嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎(jiǎng)品呢！
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）
�、�.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請(qǐng)來了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請(qǐng)這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）
�、�.師：嗯，這些同學(xué)沒有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。
【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力�！�
師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：
�、�.交流：
“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出）
師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰能學(xué)著秋姑娘的語氣，再來對(duì)大雁說這些話呢？
�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊啊！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們?cè)谝黄鹛嵝汛笱�，多加小心！順祝它們一路平安�?/p>
青蛙，老師有個(gè)問題，什么叫“冬眠”？
戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過冬，這叫“冬眠”。
師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶�！�
師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會(huì)踢被子，會(huì)著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）
師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動(dòng)作）
瞧！它們睡得多香啊！
師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有�。�
生：收到了。
師：秋姑娘給你說什么呢？
讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）
師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬�。《焓澄锟刹缓谜遗叮。◣ь^飾的小組齊說找食物了，找食物了）
導(dǎo)語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么�。魁R讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會(huì)給凍死了呀�。�
師：多好的秋姑娘啊！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來吧！
�、�.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的'呢？
【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情�！�
�、�.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。
3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。
開始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看��！同學(xué)們還想看嗎？（想）
出示枝干
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。
師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？
�。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀）
【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語感。】
三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力
1.你猜猜，秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。
【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果�！�
四、課堂小結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)到了什么�。�
五、作業(yè)
1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書設(shè)計(jì)
7、秋姑娘的信
剪貼畫：大雁南去
剪貼畫：松鼠準(zhǔn)備食品
剪貼畫：青蛙冬眠
剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼�？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識(shí)字寫字。學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”“撇點(diǎn)”。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課田字格里的個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過對(duì)圖上飄逸的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。
課時(shí)安排：共2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。
師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？
(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)
你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]
指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。
過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]
指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問問題，你想知道什么？
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？
我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀
秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個(gè)詞兒看出來的？
指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表揚(yáng)后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
三、品讀結(jié)合，積累語言
1、看課件。
小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)動(dòng)畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu
秋姑娘寫信摘下片片好朋友南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu
大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠
chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn
充足食品山村 孩子裹上 冬衣全
5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請(qǐng)你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們( )”。
2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機(jī)板書：南去。
3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學(xué)習(xí)第三自然段：
1、指名讀，生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。
2、交流懂、不懂的地方。
理解“冬眠”：
冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個(gè)冬天呢!
還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？
刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……
師：小朋友知道的課外知識(shí)真多啊!這些動(dòng)物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。
3、師：你能用這樣的`話說說嗎？(出示句式)：
秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]
4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。
第四自然段：
1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？
2、交流，各小組補(bǔ)充。
師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。
3、理解：充足
想想，小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)
這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天。齊讀：“充足”
4、指導(dǎo)朗讀。你體會(huì)到了什么？
可以讓小朋友選擇詞語回答：關(guān)心愛護(hù)、不關(guān)心。
讀出關(guān)心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀
反饋第五自然段：
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。
3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？
4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導(dǎo)背誦。
3、適當(dāng)加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎(jiǎng)勵(lì)楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧�。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>
出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、
�。ㄖ该x、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：
（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來。 2、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 、 和 寫了信�！敝笇�(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文 感悟重點(diǎn) 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？ （2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心�。。�3）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護(hù)，我們一起來讀讀第2自然段。 （4）指導(dǎo)看圖背誦： 看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊(duì)伍排得多整齊。 師引： 一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？ （5）小結(jié)學(xué)法： 我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。 2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？
�。�3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）
（回答問題時(shí)盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）
3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---
學(xué)生跟讀：咦，……？……，……�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的'語氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。
�。�1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。
�。�2）練習(xí)背誦課全文�？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。
四、說寫結(jié)合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們?cè)覆辉敢�？老師這里有許多紙樹葉，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會(huì)的字可以用拼音代替。
3、 匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、簡(jiǎn)介
《秋姑娘的信》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊(cè)。課文短小優(yōu)美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀背課文，識(shí)寫生字。
二、學(xué)習(xí)者分析
本課是一年級(jí)上冊(cè)的語文課，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、閱讀都有很強(qiáng)的欲望，并樂于接受色彩鮮艷的畫面。學(xué)生僅入學(xué)3個(gè)多月，已具有借助拼音認(rèn)讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說，并急于得到別人的肯定。
三、教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字“心、生、村、全”，認(rèn)識(shí)1種筆畫“”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
4、通過個(gè)人操作電腦，培養(yǎng)學(xué)生操作鼠標(biāo)的能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、合作者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，采用多種手段努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營造自由寬松的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間。
2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！睘榈谝荒繕�(biāo)，整堂課在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。
3、注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
利用多媒體增強(qiáng)視面動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境：如動(dòng)畫再現(xiàn)秋姑娘送信給各個(gè)好朋友的優(yōu)美場(chǎng)景，使學(xué)生在立體化的教材中整體感知課文的內(nèi)容；利用信息技術(shù)手段采取多種閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的.學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，通過親自動(dòng)手操作來鞏固課文理解。
六、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準(zhǔn)備階段
1、教師準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生的閱讀能力,制定合適的教學(xué)目標(biāo)。利用各種形象化的圖片等制作課件。
2、學(xué)生方面：首先在信息技術(shù)教師的幫助下，上課前對(duì)未操作電腦的的部分學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的培訓(xùn)，使全體學(xué)生具備電腦基本操作技能。
（二）整個(gè)活動(dòng)過程敘述
[揭示課題]動(dòng)畫出示秋姑娘，看！誰來啦？秋姑娘還給好朋友們寫信呢！繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》她都給誰寫信了？（根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上一一點(diǎn)擊出示。）
[激趣引導(dǎo)，學(xué)生練讀課文]你最喜歡寫給誰的信？用你的讀把自己的喜歡表達(dá)出來。[分段學(xué)習(xí)課文]誰愿意第一個(gè)把自己喜歡的一封信讀給大家聽？——寫給大雁的信。
1、指名讀這封信。
2、指導(dǎo)讀好這封信。
3、讀得真好，你來替秋姑娘送這封信。討論送信時(shí)該說些什么。
4、一起來關(guān)照一下大雁。同法教學(xué)寫給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊出冬眠的動(dòng)物。[配合動(dòng)畫，指導(dǎo)背誦]我們一起來數(shù)一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說話]已經(jīng)送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰呢？教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
《秋姑娘的信》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊(cè)第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。
【教學(xué)理念】
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
3、理解課文3到5段，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)課文，啟動(dòng)情感。
1、教師談話：通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)我們知道了——
2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。
這樣的復(fù)習(xí)開門見山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對(duì)課文語言的回憶，不知不覺地啟動(dòng)學(xué)生的情感。
二、設(shè)境激趣，充分誦讀。
1、導(dǎo)讀第三段。
�。�1）（出示圖畫：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠(yuǎn)了，秋姑娘一低頭，看見正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學(xué)生想象說話。）
�。�2）相機(jī)理解“著涼生病”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友，就像媽媽關(guān)心孩子一樣。
多種方式反復(fù)誦讀。
2、導(dǎo)讀第四段。
（1）過渡：秋姑娘剛給青蛙寫完信，又看見兩只頑皮的小松鼠，它們?cè)诟墒裁囱剑浚ǔ鍪緢D片：兩只小松鼠在樹上玩耍。）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解“貪玩”。
（3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說話：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。
�。�4）結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”。
（5）反復(fù)誦讀第四段。
3、導(dǎo)讀第五段。
�。�1）過渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個(gè)山村的上空，這回她寫給誰？又寫了些什么呢？
�。�2）學(xué)生自由讀第五段。
（3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”。
�。�4）充分誦讀第五段。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本功訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以，讀書之前，教師可以精心設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入過程，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語，借助色彩鮮明的貼圖、實(shí)物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會(huì)大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)愛，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。
1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫了幾封信了呀？（四封信）寫給誰？寫了些什么呢？請(qǐng)小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請(qǐng)你們到上面來看著圖介紹，可以加上動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
3、指名上臺(tái)看圖介紹。
4、一起介紹。
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒送完呢！她還會(huì)寫給誰？說了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫信吧。（電腦出示畫面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過了高山，飛過了田野，飛過了小河，飛過了學(xué)校，飛過了大街……
�。�2）練習(xí)說話：還寫了一封給，。
①同桌交流。
②指名練說。
我們每個(gè)人從小就開始牙牙學(xué)語，可以說“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)�，說話訓(xùn)練是聽讀的延續(xù)，是寫的基礎(chǔ)。所以，這里設(shè)計(jì)了這個(gè)說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話的指導(dǎo)。
五、識(shí)寫結(jié)合，描仿入體。
1、出示生字：（將生字寫在楓葉上）
師：一陣秋風(fēng)吹過，秋姑娘又給我們寫了幾封信，看一看秋姑娘寫了什么？
2、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名口頭擴(kuò)詞。
（3）自學(xué)書后筆順。
�。�4）書上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。
（5）習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。
識(shí)字寫字與閱讀實(shí)踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合，可以起到互相促進(jìn)的作用。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。了解秋末冬初的氣候變化，以及做好入冬的一些準(zhǔn)備。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
3、過程與方法目標(biāo)：（1）讀寫說相結(jié)合，不斷提高學(xué)生愿讀、愿說、愿寫的興趣。（2）初步運(yùn)用“讀一讀”、“想一想”、“演一演”的方法學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容。能讀好課文，記住課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好課文，記住課文，入情境理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好課文，滲透關(guān)心朋友的情感。學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍， 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入，多媒體顯示圖畫
“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個(gè)招呼吧！”？（多媒體動(dòng)畫展示秋天的情境圖）
2、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)，總領(lǐng)全文
（1）、這棵楓樹怎么樣？它怎么了？（媒體顯示楓葉飄落，直至楓葉全無）
�。�2）、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
指讀，齊讀。（讀好“咦”，讀出疑問的語氣）
�。�3）、美麗的楓葉究竟都到哪兒去了？請(qǐng)小朋友輕輕地把課本打開，把書拿好，請(qǐng)你大聲地讀讀課文，等你讀完課文就明白了。
�。�4）、學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
二、感知課文，了解大意
1、楓葉都到哪兒去了？（多媒體“秋姑娘撒楓葉”圖）（出示文字）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
2、引讀：秋姑娘摘下—
3、指導(dǎo)讀：片片。（讀出楓葉的多、以及高興的語氣）指名讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)詞語“好朋友”。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
5、指導(dǎo)朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
6、秋姑娘可真關(guān)心她的朋友��！她用楓葉給哪些好朋友寫了信呢？引導(dǎo)用下面的句式說話：
“秋姑娘給 、 、 、 寫了信�！� （媒體出示相關(guān)內(nèi)容）
三、細(xì)讀課文2——5節(jié)。
1、引導(dǎo)：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡讀寫給誰的信呢？你能不能把它介紹給小朋友呢？
2、生各自練讀介紹。
3、交流：（以學(xué)生為準(zhǔn)，生介紹到哪一封信，師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？（出示相應(yīng)自然段。）
第一封：寫給南去的大雁
�。�1）指名交流，相機(jī)映示圖文。
�。�2）指名讀。
（3）如果你是秋姑娘，你想對(duì)大雁說些什么呢？指名說說（出示信）
�。�4）討論：“它們”在這里指誰？一路上“小心”些什么？
�。�5）師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語氣來讀大雁說這些話嗎？
�。�6）指名讀，師指導(dǎo)，范讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關(guān)心好朋友的心靈）
�。�7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。
�。�8）相機(jī)板貼：多加小心
過渡：有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
第二封：寫給冬眠的青蛙
�。�1）指名交流，映示文。
�。�2）交流討論：
出示：冬眠 誰來讀讀這個(gè)詞？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）
（3）你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想？
（5）誰能讀好這種關(guān)心嗎？ （指名讀，女生讀，男生讀。）
�。�6）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照（相機(jī)板貼：蓋好被子），這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信：
第三封：寫給貪玩的松鼠
�。�1）指名介紹。
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過冬的食品，冬天食物難找）
（3）師：所以趁著冬季，得準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：充足 指名讀，讀得足夠多。
�。�4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì)怎么做呢？
（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會(huì)。
（6）小結(jié)，板貼：準(zhǔn)備食品
過渡：今天的介紹比賽開展得真好，小朋友都是最棒的介紹能手，老師也癢癢的，我也想來介紹一封，猜猜看，老師最喜歡讀哪一封信？（寫給山村孩子的信）有沒有也喜歡這封信的，算了，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你吧，你來替我介紹。
第四封：寫給山村孩子的信
（1）指名介紹。
（2）映示兒童給小樹“保溫”圖，問：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時(shí)，就不會(huì)給凍死了）
�。�3）師：多好的'秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來了。 板貼：裹上“冬衣”
（4）誰把這封信也來讀好了？
五、拓展延伸
1、秋姑娘惦記著她的好朋友們，摘下了片片楓葉，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？——（生）哈，全被秋姑娘寫了信！想想，秋姑娘還給哪些好朋友寫了信，都會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？聰明的小朋友請(qǐng)展開想象，請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、多媒體出示“一封寫給 ————， ————�！�
用上面的句式說一說，也可以對(duì)圖上沒有的朋友說。
4、學(xué)生練說。
5、交流。
六、總結(jié)升華
1、秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！
2、學(xué)生與秋姑娘告別。
3、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時(shí)特意留了一封信給你們，讓我們一起來看看吧？（出示楓葉圖并映現(xiàn)文字）
親愛的小朋友：你們熱愛大自然嗎？請(qǐng)采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。有興趣的話，還可以制作樹葉標(biāo)本。
板書設(shè)計(jì)：
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 蓋好被子
松鼠 準(zhǔn)備食物
孩子 照顧小樹
教學(xué)反思：
一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容�！肚锕媚锏男拧返诙廖遄匀欢螖⑹隽饲锕媚锝o大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。這四小節(jié)語言形式相同，如果按順序?qū)W習(xí)，勢(shì)必不能引起學(xué)生濃厚的興趣。于是，我在教學(xué)第一自然段后便設(shè)問：“秋姑娘給好朋友們都寫了什么呢？你最想讀讀寫給誰的信？”一下子就引起了學(xué)生的興奮，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重學(xué)生意愿，我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)了秋姑娘寫給青蛙的信，因?yàn)橄矚g，所以學(xué)生學(xué)起來尤為開心。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我也采用了類似的方法，讓學(xué)生“喜歡讀哪封信的內(nèi)容就讀哪封信的內(nèi)容”，學(xué)生自然也就能投入地讀出自己的感受。
二、體現(xiàn)人文性。
新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文學(xué)科蘊(yùn)含了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操�！肚锕媚锏男拧分校ㄟ^“秋姑娘”傳遞信息，表達(dá)了秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，空洞的說教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個(gè)方式，效果就會(huì)大不相同。教學(xué)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學(xué)著秋姑娘的樣子對(duì)好朋友說說想說的話。換了個(gè)角度，學(xué)生的思維被打開了，課堂氣氛異常活躍，人人爭(zhēng)著做秋姑娘來關(guān)心好朋友。在不知不覺中，體會(huì)了培朋友間的關(guān)愛，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中。
總之，《秋姑娘的信》課文本身有著濃郁的詩情畫意。真切的體驗(yàn)，豐富的想象，愉快的合作，給課堂帶來了生氣，給學(xué)生帶來了歡樂；同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受大自然就在身邊，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到伙伴間要相互關(guān)心。
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
1、 小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來給你們變個(gè)魔術(shù)。
2、 你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？
3、 現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛魔術(shù)開始了，（師出示只剩下光禿禿的樹干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？
投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
4、自已讀一讀第6 自然段，比一比誰讀得最好，
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬┙沂菊n題，學(xué)習(xí)第6、7、1自然段
1、過渡：是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘寫了信！
這個(gè)秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？
3、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題
4、誰知道秋姑娘在給誰寫信�。�
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
讀好第一段 ，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
5、請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰？
�。ǘ┚x2——5自然段
1、學(xué)生交流回答，相機(jī)出示圖片
�。�1）導(dǎo)語：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫給誰的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽呢？為了能把它讀好，請(qǐng)你再把這封信好好讀讀熟，呆會(huì)兒看誰介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。
�。�2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。
�。�3）交流：
�。ㄒ詫W(xué)生為準(zhǔn)，學(xué)生介紹到哪一封信，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）
2、第一封：寫給南去的大雁。
�。�1）指名交流
�。�2）討論：會(huì)遇到那些危險(xiǎn)呢？引出“多加小心”
（大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）
�。�3）老師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語氣來對(duì)大雁說這些話嗎？
老師指導(dǎo)，讀出大姐姐般親切、溫和的語氣，范讀。
齊讀。
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
3、第二封：寫給冬眠的青蛙。
�。�1）指名交流，出示第三段的內(nèi)容。
�。�2）討論：大雁可以飛到南方過冬，那青蛙是怎樣過冬的？
老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想？能讀出這種關(guān)心嗎？
指名讀，女生讀，男生讀。
（4）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信。
4、第三封：寫給貪玩的松鼠。
（1）指名介紹
�。�2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過冬的食品，冬天食物難找）
�。�3）指導(dǎo)：那小松鼠該準(zhǔn)備多少松果才夠啊？哪個(gè)詞就是表示很多的意思？
是呀，應(yīng)該趁著秋季，準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的.這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺。
�。�4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì)怎么做呢？
�。�5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會(huì)。板書：充足的食物。
過渡：老師喜歡“寫給山村孩子的信”，有沒有也喜歡這封信的，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你來讀。
5、第四封：寫給山村孩子的信。
�。�1）指名介紹。
（2）出示兒童給小樹裹“冬衣”的圖，問：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時(shí)，就不會(huì)給凍死了）
（3）老師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來了。板書：裹上“冬衣”。誰能把這封信也讀好？
6、拓展練習(xí)
�。�1）秋姑娘就寫了這四封信嗎？你從哪兒看出來的？
（2）她可能還會(huì)給誰寫信？信上會(huì)寫些什么呢？（如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？
7、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)一回秋姑娘，和小朋友一起把書上的四封信讀一讀。
三、課堂小結(jié)。
1、 今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心��！
2、 你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰？想關(guān)心她什么？
3、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫下來，送給你想關(guān)心的人，好嗎？
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。�、 出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：全
�。�、 說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
�。�、 范寫，分析字形：全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
�。�、學(xué)生照筆順提示在書上描紅
5、在習(xí)字冊(cè)上寫字，寫得好的在實(shí)物投影儀上展示
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
學(xué)生分析：
一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
一、 營造氛圍， 激趣導(dǎo)入
“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔撸蠹以敢鈫帷保?/p>
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?
�。ǎ保┻@些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)
�。ǎ玻┻@兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)
2．大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）
秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。
3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?
指名說，
誰能說好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信。” )
（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、歸謬激疑，探究學(xué)文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對(duì)好朋友說了些什么呢？請(qǐng)你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。
�。�3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。
（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）
�。�3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）
（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講，遇到獵人，掉隊(duì)了，撞上飛機(jī)了，） （5）指導(dǎo)朗讀。
原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
2學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
�。�2）、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。
（3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：
秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
�。�4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
3、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
�。�2）、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書：準(zhǔn)備食物
�。�3）、理解：充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
（4）、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
4學(xué)習(xí)第五自然段
（1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
�。�2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的.冬衣是什么？
質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會(huì)怎么說？
（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
5、選擇喜歡的段落感情朗讀。
（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）
四、感情朗讀，整體回歸
1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？自由讀，指讀。
2、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。
五、拓展延伸
1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會(huì)給哪些朋友寫信呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、在信里她還會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
多媒體出示“秋姑娘還會(huì)給（ ）寫信，告訴他（ ）”
4、學(xué)生練說，交流。
5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）
6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）
七、總結(jié)升華：
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）
2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀
八作業(yè)、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請(qǐng)你們幫她給好朋友們寫信。
秋姑娘的信
�。▓D）大雁 南去
�。▓D）松鼠 要冬眠
（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品
（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利地朗讀課文。
2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3.在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
4、能正確認(rèn)讀生字詞，并認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，能正確美觀地書寫“友”和“好”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
2、正確美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、出示楓葉：師述：小朋友們，知道這是什么嗎？（生：楓葉）師：對(duì)，是楓葉，秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀！喜歡它嗎？老師也特別喜歡它，因?yàn)樗粌H僅是一片漂亮的楓葉，它還是老師剛剛收到的信。（師板書：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“信”。
2、師：你們猜，這是誰寫給老師的呀？
3、（出示秋姑娘的圖）是秋姑娘（師板書）娘在這里讀輕聲音節(jié)，跟老師讀準(zhǔn)它，誰來和她打個(gè)招呼，生讀。
4、秋姑娘不光給老師寫了信，還給她的好朋友們寫了信，你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）
5、秋姑娘說了，只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，她就一定會(huì)給你寫信的。
6、現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》這篇課文。完成板書齊讀課題。
5、下面就讓我們來聽一聽課文錄音，邊聽邊想:秋姑娘給誰寫了信，信里又寫了什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
瞧，播音員叔叔讀得多好，要是你能和這位叔叔讀得一樣好，那秋姑娘肯定第一個(gè)寫信給你。
1、為了能讓小朋友們把課文讀得好聽，秋姑娘給我們送來了她的'生字寶寶，看看誰能大聲地拼讀出來。
2.（課件出示帶拼音的詞語）朗讀檢查。
�。�1）好友 心 生 全
看小朋友都拼得這么好，秋姑娘把這些生字寶寶組成了詞語，讓大家讀一讀。
�。�2）摘下 好朋友們 裹上 寫信 片片 準(zhǔn)備
瞧!秋姑娘又給我們送來了幾個(gè)短語，你們還會(huì)讀嗎？
�。�3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠
指名讀（難讀的多讀幾遍），教師正音，齊讀。
�。�3）秋姑娘看到我們讀得這么好，她可高興了，調(diào)皮的生字寶寶們也和大家玩起了捉迷藏的游戲，他們一下子都鉆進(jìn)了秋姑娘的信里，快讓我們拿起書來讀一讀課文吧！看到這些生字、新詞寶寶們，你可再多讀幾遍。
看到你們都讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀，小朋友們，請(qǐng)你們一邊聽一邊找一找秋姑娘給誰寫了信呢？
�。�4）、指名回答，出示媒體圖片并板書，讀好這四個(gè)詞。師：他們都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）
師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
生介紹自己的好朋友
師：恩，好朋友是相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘看到小朋友們這么認(rèn)真，要變個(gè)魔術(shù)給大家看看，你們可看好了（摘楓葉）
三、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)
1、咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說――楓葉沒了）
2．（邊說邊出示）楓葉不見了，真奇怪，他們到哪兒去了呢？咱們來問問秋姑娘吧。出示“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”
● 誰來讀好咦這個(gè)語氣詞。（再奇怪點(diǎn)，好奇點(diǎn)）指名齊讀
●誰能把這個(gè)小問號(hào)讀出來呢？（邊說邊將“？”標(biāo)紅）你來問！
● 誰來說一句帶有問號(hào)的話呢？也就是問別人一個(gè)問題？隨便什么問題都可以（指名說）
●我們一起來好奇的問一問秋姑娘吧！
3．美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，看誰讀得最仔細(xì)！
四、指導(dǎo)朗讀第7小節(jié)
1．誰來告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？
�。ǔ鍪荆┕�，全被秋姑娘寫了信！
2．原來?xiàng)魅~都被秋姑娘寫了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標(biāo)紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺得你們可以再高興點(diǎn)兒，再來讀一遍！
3．（整體出示兩句話）這兩句話一問（指？）一答（指�。�，下面老師來問，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀�。┰僬�(qǐng)男生來一問問，女生來回答。
五、指導(dǎo)讀好第一小節(jié)
1．是�。∏锕媚镎铝艘黄忠黄钠翖魅~，給她的好朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片楓葉）一起讀好這個(gè)詞。
2．師引讀——“秋姑娘摘下 �！保ㄟ呑x邊出示句子秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。）師引讀：
指名讀，（再多點(diǎn)的楓葉）齊讀。
六、指導(dǎo)讀2至5小節(jié)
�。ㄒ唬�、指導(dǎo)讀好第一封信
師：師：秋姑娘在秋風(fēng)里寫了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，誰能幫幫我呀！”師：小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳椭俊涸敢狻唬c(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）生練讀。
師：誰來跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng)。
師：我讀好這段有一個(gè)小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來讀。用上我的秘密試試看。
師：這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
�。ǘ�、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信
過：（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
師：小朋友們，你喜歡幫誰讀呢？
若學(xué)生說喜歡第二封信，則教學(xué)第三自然段。
1. 指名讀第二封信。
5、我們一愿意幫助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信讀給小青蛙聽吧！
（三）若學(xué)生說喜歡第三封信，則教學(xué)第四自然段。
1、指名讀第三封信。
（四）若學(xué)生說喜歡第四封信，則教學(xué)第五自然段。
1. 指名讀第四封信。
5. 多好的秋姑娘啊，小朋友們想不想一齊再把這四封信讀一讀�。�
分組讀。
七、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，冬天終于來了。（課件出示光禿禿的楓樹圖，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。）師引讀：
八、朗讀全文，整體回歸
師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的�？磥砟銈兌己芟矚g《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它連起來美美地朗讀一下。
指板書總結(jié)：秋姑娘給誰寫了信？
九、教學(xué)生字：
1、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，可是現(xiàn)在她必須要走了，臨走是特意留下了兩封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
2、看，第一封是一個(gè)新筆畫，書空
師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)新筆畫，快來看看第二封吧， 哦，這是兩個(gè)生字，秋姑娘希望大家能把這兩個(gè)字漂漂亮亮地寫在田字格里。誰先來大聲地讀一讀。
3、指名口頭擴(kuò)詞
師：看，它多孤單呀！給他們找朋友吧！
4、說記憶方法（書空筆順，說結(jié)構(gòu)，熟字記憶）
5、師范寫，生描紅、臨寫。
6、師提醒：小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！寫字之前看看三個(gè)一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。
7、最后，秋姑娘還想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫她想想，她還要給誰寫信，要寫些什么？想好后下一節(jié)課告訴她。
板書：
秋姑娘的信
好 大 雁 撇點(diǎn)
朋 青 蛙 好 友
友 松 鼠
山村孩子
《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
二、細(xì)讀課文
1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的'信中寫了些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名讀第二自然段。
(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”?
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段
(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段
(1)學(xué)習(xí)第三自然段
A、指名讀。
B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
C、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)
D、指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說一說小松鼠在干什么。
B、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)
C、指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段
A、指名讀。
B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)
C、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)
D、指導(dǎo)朗讀。
E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓(xùn)練
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準(zhǔn)備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之間互相說一說。
(3)指名說。說后評(píng)價(jià)(如：你真會(huì)關(guān)心人、我替×××謝謝你等)
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段
(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
四、指導(dǎo)寫字
A、出示生字，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
B、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設(shè)計(jì)：
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖
青蛙圖
松鼠圖
山村孩子圖
楓葉信
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