《只有一個地球》教學設計15篇
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《只有一個地球》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》教學設計1
教學目標:
1、思想品德目標:懂得“只有一個地球”的道理,增強學生保護環(huán)境的自覺性。
2、知識目標:學習本課的7個生字和新詞;了解作者說明事理的方法。
3、能力目標:有感情地朗讀課文;培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
教學重、難點:
重點:引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
難點:理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”的含義。
教學準備:
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學課時:兩課時。
第一課時
激趣導入新課
自讀自悟
1、自學生字、新詞,教師點撥、檢查。
2、自由朗讀課文,想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的?
3、感悟語言,體會課文內(nèi)容。
三、小組合作學習
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來,和同學們一起討論、交流。
2、設計活動:結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟,開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學神探”、“佳句點評”等小組活動,使學生領悟“只有一個地球”的道理,并掌握豐富多彩的語文學習方式。
第二課時
一、導入激情
1、我們生活在地球上,我們的地球到底是怎么樣的.呢?我們隨宇航員到太空看一看吧!(播放錄像片)
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?
�。ā拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)
請同學們用自己喜歡的方式讀課文,從哪兒能看出地球的“可愛”,從哪兒能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,體會深意
1、自讀感悟,抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等,聯(lián)系全課,說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學習活動,深入討論。
3、全班匯報交流,教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”,并指導學生有感情地朗讀。
�。�1)學生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段,我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(學生出示圖片:地球、清澈的小河……)圖下配有文字說明,用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點。補充課題:只有一個地球……
�。�2)學生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道,“地球所擁有的自然資源是有限的”�?茖W家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明。(學生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明)補充課題:只有一個地球……
(3)學生匯報——數(shù)學神探�?茖W家們提出了人類移居其他星球的設想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,這個設想是非常遙遠的事情。(學生結(jié)合課文中的科學事實和自編的應用題來說明“不能移民”。)補充課題:只有一個地球……
(4)學生匯報——佳句點評。“在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”、“只有一個地球,如果它被破壞了,我們就別無去處�!毖a充課題:只有一個地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的?
三、總結(jié)全文,朗讀感悟
四、拓展
1、說一說:對地球媽媽說說話。(怎樣幫助地球媽媽?)可以用上關聯(lián)詞,如:因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫一寫:寫一兩句宣傳保護地球的話。
《只有一個地球》教學設計2
教學目標:
知識與技能
1、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境,保護地球的意識。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。
3、拓展課外知識,讓學生了解各更多有關地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆,交流討論,理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際,深入思考,使學生明白“只有一個地球”。
情感態(tài)度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境,保護地球的意識。
教學重點:
引導學生懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境,保護地球的意識。
教學難點:
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法與學法
教法:引導法、點撥法
學法:自主學習、合作學習,聯(lián)系實際、深入思考
教學課時:2課時
教學準備
教師:自制課件
學生:查閱資料
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1、今天我們學習13課《只有一個地球》。
2、學習課文前,我們先來看看一幅動畫。(教師出示幻燈片)。
3、看了這個動畫,你想說些什么?
4、看了剛才的動畫,同學們有了很多感慨,有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中,親眼看到了地球,他發(fā)出了怎樣的感嘆?請同學們速讀課文,找出這句話。
5、這句話應該讀出什么感情?(贊美、嘆息、惋惜)請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們,雖然地球很可愛,但是它很脆弱。(教師板書:可愛破碎)
二、學生自主學習課文
1、請學生默讀課文,思考:課文哪些部分講了地球的可愛?哪些部分講了地球容易破碎?
2、可愛表現(xiàn)在哪兒?指名讀這一段,其他同學找出重點詞句。(教師板書:母親搖籃)
3、讀地球可愛的這一部分,你的心情怎樣?(贊嘆、自豪)帶著這種語氣,請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎?老師請女生讀這一部分,男生思考。(教師板書:渺小資源枯竭)
5、(出示幻燈片,請全班齊讀)你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎?作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法,使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小,人類應該精心保護這位人類的母親,這個生命的搖籃,可是,人們是怎樣做的呢?請同學們小組合作學習三、四自然段,先用自己喜歡的方式讀課文,然后完成填表。
7、由于人類的行為,而造成了一系列的生態(tài)災難,昨天,老師給大家布置了查有關資料的作業(yè),現(xiàn)在,老師就請同學們以小組為單位,交流你查閱的有關資料。
8、今天,老師也為大家準備了一些資料,我們一起來欣賞一下。(出示幻燈片)
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù),你想說什么?
三、討論,體會“只有一個地球”
1、老師(飽含深情地):同學們,老師聽出了你們的傷心,你們的憤怒。聽!老師還聽到一個傷心的哭聲,那是誰在哭?是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀!也許有人會說,哭什么呢?宇宙空間不是大的很嗎?那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的`星球上去嗎?同學們,你們說能不能呢?
2、找自己的學習伙伴,學習課文5-7自然段,先讀,然后討論,最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結(jié)(“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計,40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球,人類也無法到達。)
四、引讀,呼吁大家保護地球
同學們,即使找到第二個地球,如果人類還是這樣做,悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球,如果它被破壞了,我們————:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們————,所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話,只有一個地球,只有一個美好的家園,讓我們對自己,也對所有的人類說:“保護地球,造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸:從下面選作一題
小畫家:請你畫一幅“珍愛地球,保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫;
廣告設計師:請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告;
宣傳員:請搜集保護地球的資料,練好朗讀,然后上街宣傳;
小作家:請寫一份倡議書,號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境;
綠色使者:請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動;
小研究員:請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動;
《只有一個地球》教學設計3
【教學環(huán)境】網(wǎng)絡教室
【教學目標】
認知目標:
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標:
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞,步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標:
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料,運用資料的能力,嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性,提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義,明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡深化理解課文,進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】
自主合作,探究發(fā)展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件;課前布置同學們從圖書館,網(wǎng)絡搜集有關資料,獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣,揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的`宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像,你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測,在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中,只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章(屏示課題:只有一個地球)齊讀課題�?蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題,強調(diào)“只有”
二、明確目標,理清條理。
為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、搜集資料,合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分,我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了,剛才也作了回顧�?粗鍟@節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑,師引導)
2、屏示學法指導。
一是讀書,看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;
二是查一查你們收集到的有關地球資料,看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;
三是合作交流,大家一邊讀書,一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,和周圍的同學議論議論,互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;
四是匯報成果,學習結(jié)束后,每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料,選兩名代表通過網(wǎng)絡傳輸演示資料給大家,并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況,我們比一比哪個小組學得最主動,最有成效。
3、分組布置任務。
第一組:人類是怎樣破壞地球的?
第二組:地球受到破環(huán)后的后果。
第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
第四組:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報,點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的,小組其他同學可以補充,其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關事例。
�。�2)教師點撥啟導,屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
�。�1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限),補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1)辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候,人類可移居別的星球�!�
(2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處�!�
是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學技術迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些,你想說些什么?
我為人類感到慚愧,我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個地球太可愛了,然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。
五、聯(lián)系實際,落實行動。
看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學們,你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球,這是一個永恒的話題,因為,我們只有一個地球,人類只有一個地球。
近幾年,世界各國都呼吁環(huán)保,看人們已經(jīng)行動起來了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來,共同保護我們的地球母親!
六、提出口號,宣傳環(huán)保。
作為小學生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護,還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護地球母親,保護我們的家園!宣傳要取得好的效果,就要有宣傳口號。請大家想一想,哪些宣傳口號簡潔好記,震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!(教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍)
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Wo,造福后代)同學們,讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧,讓保護地球的思想深入到每一個人心中!
七、選擇作業(yè),課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》教學設計4
教學目標:
1、通讀課文,初步了解有關于地球的一些知識。
2、訓練學生說話,寫話的能力。
3、增強學生保護地球的意識。
教學重難點:結(jié)合課文知識,利用課外知識,練寫勸說稿。
教學準備:錄象、課件
教學過程:
一、課前談話:
1、說說我們在哪里?(要求思路開闊)
2、跺一跺腳,并大聲呼喚:地球,你好!
二、激趣導入:
1、同學們,喜歡遨游太空嗎?
2、觀看課件。
三、初讀課文,體會地球的美。
1、這水藍色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的'地球。
2、讀第一自然段,看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文,自學質(zhì)疑
1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”?
2、自由讀課文,思考問題并質(zhì)疑問難。(小組討論---全班交流)
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關于地球的科學知識。
5、看課題,為什么用“只有一個地球”做題目?(出示練習:因為“只有一個地球”,所以 。)
6、齊讀課文最后一段。
過渡:保護地球,珍愛生命,是我們的共同信念,可是,并不是所有人都這么想,下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息(略)
六、研讀課文,深入體會
1、學生自讀消息。
2、讀完消息后,你有什么想法?你的心情怎樣?
①、做表情
�、�、談感受
�、邸憚裾f稿
�、�、全班交流勸說稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學們以班級的名義寫一封信給布什,希望能改變他的態(tài)度。
《只有一個地球》教學設計5
一、把握教材,確定目標:
1、教材分析:本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章,文字優(yōu)美,行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關知識,運用數(shù)字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理,說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標:根據(jù)本文的特點、在教材中所處的位置和學生的實際情況,我確定教學目標如下:
A、學會生字7個,能正確地讀寫下列詞語:恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內(nèi)容,感受人類“只有一個地球的”道理,提高學生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運用數(shù)字、對比、比喻等說明方法。
3、重點、難點:感受“只有一個地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。
4、教具準備:多媒體課件、小黑板
二、突出主體,選擇教法:
課堂是學習的場所,學生是學習的主人�!墩Z文課程標準》明確指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”要充分發(fā)揮學生的主體作用,全面提高學生的語文素養(yǎng)�;谝陨系恼J識,我選擇教法如下:1、以讀為主,讀思寫結(jié)合法;2、邊讀邊想象,合作交流法,意在培養(yǎng)學生自能讀書的能力與習慣。
三、重在實踐,指導學法:
“語文是實踐性很強的課程”,就是要讓學生在大量的`語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法,也就是既要“授人以魚”,更要“授人以漁。為此,我指導學生以讀為本,把心放到文章中去,設身處地地多讀多想,體會文章只有一個地球的道理,感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的方法。1、朗讀疏通全文,2、默讀了解大意,3、輕讀想象探究,4誦讀品味內(nèi)化。此外,還適時指導學生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學習。
四、循序漸進,開放教學:
1、激趣導入?yún)柶湫校好鞔鷮W者王陽明說過這樣一句話:“今教童子,必使其趨向鼓舞,心中喜悅,則其進自不能已…”心理學知識也告訴我們,興趣是學生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始,調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的閱讀興趣是上好一堂課的關鍵。為此,我運用情境激趣法導入新課:播放有關地球的多媒體課件,讓學生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學生:除了地球之外,還有別的星球可供人類居住嗎?
2、初讀感知明其義:學生有了閱讀的欲望后,指導學生從整體入手,利用自己喜歡的方式通讀全文,做到讀對,讀順,邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后,運用工具書,聯(lián)系上下文,自學生字新詞;接著,引導學生再讀課文,想一想,課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理,在不懂的地方做上記號;接下來,以小組為單位交流、討論學習成果和課前收集的有關資料;最后,全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法:在學生大體了解課文內(nèi)容后,指導學生抓住重點段落深入地進行研讀、探究,感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙,感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的好處,并適時地進行模仿、拓展練習。
4、品讀鑒賞化其言:指導學生有感情地朗讀自己的段落,并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔,然后反復誦讀,將書面語言內(nèi)化為自己的語文,豐富學生的語文積累。
五、拓展練習,鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料,出一期有關環(huán)境保護的手抄報;
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書:
只有一個精心保護
七、小結(jié):
本文教學遵循“在大量的語文實踐中提高學生語文素養(yǎng)”的教學理念,以讀為本,在讀感知、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,重在培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力,更好地理解和運用祖國的語言文字。
以上是我對這篇課文的教學設計,很粗糙,敬請各位多多批評指正!謝謝!
《只有一個地球》教學設計6
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。
2、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
3、通過各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。
4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
5.是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
【教學過程】
一、復習舊知,導入新課
1、復習昨天學習的生字詞。
2,交流我們查找的有關地球資料。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流:
誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)(可愛,易碎)
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。(理解地球的可愛)
2、交流點撥,讀中感悟:
�、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
�。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌�
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。
水藍色“沙衣”──很美 。
生讀出理解,讀出感受。
⑷真美,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
�、烧f起地球的美,你還想讀讀哪個句子?
生:第一段第二句。
⑹多美的句子啊,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
�、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀,能談談嗎?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
�、棠銈冞€從哪里也能感受到地球的可愛?
�、湍阌X得地球可愛在它的無私,可愛在它的.慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)(理解地球的易碎)
增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。
�、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。
⒀看了這些,你想說什么?
交流:樹被砍伐了很難受;一股股黑煙,污染藍色的天空;河水被污染了;斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾�,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?
交流:裝修,做家具,使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
大氣污染,臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)
�、滞瑢W們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居,那我們只能怎么做?
⒇說的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際,情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設計】
可愛
只有一個地球 保護地球,造福人類
易碎
《只有一個地球》教學設計7
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增加過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護地球,以和如何以實際行動保護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園,使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學生社會調(diào)查:人口增加過快給我們生活的'市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間1課時。
教學過程
一、導入新課
師:這節(jié)課,我先問大家一個問題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導學生回答)
師:同學們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來學習第五單元,保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部:共有的家園
讓學生讀第一、二自然段�?紤]:你認為目前地球的負擔如何?
等學生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學生看圖說一說:
(1)使用這些家庭用具、機器和車輛,各需要什么能源?(學生回答)
(2)假如能源短缺,會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學生回答)
教師小結(jié):能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖,讓學生看圖回答:世界人口增加過快,造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實,具體談談,人口增加過快,帶來的社會問題。
學生看圖回答,教師邊補充邊板書:
資源、能源緊張
(板書:人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師:人口的急劇增加,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片:濫伐森林,學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談認識,增強責任意識。
出示CAI課件,討論A、人類能否移居?
B、移居星球,一萬年后還會有何危機?
引導學生討論:我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內(nèi)容)
學習二、三局部,讓學生明白“地球日”的意義,知道怎樣保護地球。
學生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學生回答)
學生回答后,教師小結(jié),強調(diào)“地球日”的意義。
板書:地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊員應該怎樣保護地球?
在學生討論發(fā)言的基礎上,教師上結(jié)。學生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學。
空間有限糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護地球日4月22日居
《只有一個地球》教學設計8
教學目標:
1、學會7個生字,能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強保護環(huán)境的自覺性。
教學重、難點:
1、理解“我們的地球太可愛了,同時有太容易破碎了”。
2、理解領悟“只有一個地球”的道理。
設計理念:
1、鼓勵學生自主閱讀,主動獲取知識,提高自學能力。
2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換,提高學生的學習興趣。
3、在收集和匯報資料的過程中進行合作學習,實現(xiàn)資源共享,掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升,提高學生保護環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式,鼓勵學生積極投稿,提高寫作水平,致力于環(huán)保知識的宣傳工作,實現(xiàn)自我價值的升華。
教學過程:
第一課時
一、充分閱讀,理解內(nèi)容。
1、教師安排時間讓學生充分閱讀,鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙,體會文章內(nèi)容。
2、深入理解文中關于地球的知識,鼓勵學生找出文中佳句,反復朗讀感悟。
二、設計活動,激趣自學。
1、活動方案:教師轉(zhuǎn)換角色,以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”,學生以“國務院下屬各部委員”的身份作“報告”,整個活動以“只有一個地球”為主題,語言感悟為中心,達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求:
水利資源部(小組)、林業(yè)部(小組)、礦產(chǎn)資源部(小組):(1)充分感悟課文內(nèi)容,積極參與對我國乃至世界相關資源狀況資料的搜集整理;(2)能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容(作報告)。
宇航局(小組):充分感悟課文內(nèi)容,(1)根據(jù)文中描述搜集有關航天事業(yè)發(fā)展狀況的資料;(2)根據(jù)文中描述設想人類飛往外星球所需費用和時間,作出計算;(3)起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護局(小組)下設水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室:(1)積極收集各類污染狀況;(2)能夠畫出污染前后的對比圖片,結(jié)合課文語句具體說明;(3)列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料;(4)使課文更具有說服力。
三、抽簽分組,開展活動。
用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學設想確定。教師要指導學生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關資料。
第二課時
一、轉(zhuǎn)換角色,創(chuàng)造氛圍。
(有條件的可在此時播放課件:配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段,在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來,把學生帶進一個濃厚的氛圍。)
師(報社主管身份):大家好!本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始!我報即將創(chuàng)刊,可是我作為報社的主管,卻一直為本報的刊名而發(fā)愁:到底是用《地球報》好呢,還是用《只有一個地球報》好?請大家?guī)臀夷脗€主意吧!
(學生積極發(fā)言討論,為了使自己的說法更具說服力,教師適當引導學生引用書上的語句。)
二、交流討論,組內(nèi)匯總。
師:謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布,我報正式命名為《只有一個地球報》。今天,有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議,現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”,坐在一起“辦公”,交流匯總所搜集的資料,并推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示,資源共享。
師:現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先,請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師:聽了這幾位部長的`報告,我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲,為生活在這藍色的星球而自豪�,F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”!
�。�1)、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。(舉例:學生展示兩幅自制圖片:一幅是一條寬闊的小河,清清的河水里小魚在自由地游玩;一幅是同一條河已被污染,河道變窄,河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明:人類生活需要的水資源,本來是可以再生、長期為人類作貢獻的,但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重威脅。)
�。�2)、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
�。�3)、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
�。�4)、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
�。ㄓ袟l件的可在此時播放從電視上拷貝的關于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。)
師:地球資源在不斷減少,地球環(huán)境在不斷惡化,地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢?是到宇宙中另外一個地球上去嗎?還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧!
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。(舉例:根據(jù)課文內(nèi)容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星,假設造出了一艘以光速飛行的飛船,請大家計算需要多長時間:大約為250年,僅以人類自己的壽命相比,說明這是根本不能實現(xiàn)的。)
師:(帶著低沉的語調(diào),遺悟而悲哀的口吻作情感渲染)如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚,或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥,你會有什么樣的感受?你又將對人類說些什么?作為人類的一員,你又將怎么辦呢?(學生自由討論)
四、活動延伸,價值升華。
師:(引用書中宇航員的話)“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球,這是本報宣傳的主題,讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境,這是本報服務的宗旨。在會議結(jié)束之前,我作為報社主管,在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員,請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應聘,積極投稿,將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大!
�。ìF(xiàn)場招聘,在學生踴躍應聘的同時,可任命各位“部長”擔任主編,全體學生為記者或通訊員,并發(fā)給聘用證書及標志,課外辦好《只有一個地球報》,發(fā)行于全校。)
《只有一個地球》教學設計9
一、教學內(nèi)容
人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。
二、文本解讀
“只有一個地球”,這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。課文的表達有何特色呢?
(一)層次分明,脈絡清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明:當?shù)厍蛸Y源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類應該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。
(二)表達手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動,多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體,在介紹科學知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
1.列數(shù)據(jù),說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類活動的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關愛地球。
2.舉例子,說明形成漫長──“拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�!边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成,地球的資源是有限的,人類必須有節(jié)制地開采。“不錯,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設想能實現(xiàn),也是遙遠的事情。”科學家提出建造移民基地的設想,這也是無法實現(xiàn)的事情。
3.打比方,說明地球重要──“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”這是作者對地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說明了地球孕育了人類和萬物,闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關系,人類離不開地球。
4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的�!钡厍蛟诿C5挠钪嬷�,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見,人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應該珍惜和保護地球。
5.引資料,增強表達效果──“科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話引用了科學家的研究成果,有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此,保護地球,責無旁貸。“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達�!爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性。
6.擬人,突出地球無私──“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這突出了大地母親以博大的胸懷,無私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學重難點
教學本文既要明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。
四、教學過程
(一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛”
師:地球是一個怎樣的球體,跟人類有怎樣的關系呢?
映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。)
師:第二句話有怎樣的內(nèi)涵?采用了什么表達手法?
(A.運用比喻寫法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)
有感情地朗讀課文語段。(傳達出對地球的贊美和熱愛之情。)
(二)內(nèi)聯(lián)外拓,感悟“只有一個地球”
1.聚焦地球“渺小”,體會“只有一個地球”。
師:盡管地球如此美麗可愛,但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個地球”,而且非�!懊煨 �。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。
“渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個“只有”,感悟地球的“渺小”。)
師:請看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?
地球的半徑:6300多千米。
地球的表面積:大約5.1億平方千米。
地球海洋面積:3.621億平方千米。
地球陸地面積:1.479億平方千米。
地球可供人類居住的面積:約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口:70.57億人。
師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”?
【設計意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個地球”,體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。
2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個地球”。
師:地球上的自然資源是有限的,那么人類又是怎樣對待這些資源的呢?
拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�。�1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,說明形成的時間漫長,來之不易,應該珍惜。)
�。�2)聚焦地球的“無私”與“慷慨”:聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源?
(3)說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的'礦產(chǎn)資源的。
�。�4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長,來理解“如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
�。�5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?
師:誦讀課文片段,探究說說作者采用了哪些表達方法?
【設計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無私”與“慷慨”,體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。
師:礦產(chǎn)資源是不可再生資源,如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢?
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是,因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�。�1)誦讀課文語段,想一想,去掉“本來”一詞行嗎?(“本來”就是“原先、先前”的意思,它準確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。)
�。�2)結(jié)合生活實例,說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹木;任意捕殺野生動物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或瀕臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)
�。�3)聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學品”的?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥;人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。)
(4)舉例說說什么是“生態(tài)災害”?(借助多媒體展示生態(tài)災難:南方雪災、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災、甘肅舟曲泥石流、長江洪災、森林火災等。)
(5)指導朗讀課文語段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,激發(fā)學生對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識。
3.理解“無法移居”,感悟“只有一個地球”。
師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災難頻繁發(fā)生,那么人類可以移居到其他星球嗎?
科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
(1)聚焦數(shù)字“40萬億千米”,體悟內(nèi)涵。(“40萬億千米”是個很抽象的概念,非常遙遠。太陽離地球夠遠吧,坐飛機得二十幾年,不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機得600年哪!誰去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)
�。�2)聚焦“至少”一詞,體悟內(nèi)涵。(“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性,同時,“至少”是就“最少”,進一步說明了距離的遙遠,從而簡潔有力地證實了:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。)
�。�3)這句話采用了什么說明方法?有什么好處?(引用科學家的研究成果,還用數(shù)字來表明范圍之大,大到人類根本無法到達;這樣引用資料來說明既容易理解,又讓人信服。)
�。�4)自由讀課文第5、6、7三個自然段。
【設計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠,以及月球和火星不能居住的原因,以此說明目前人類暫時無法移居的事實。
(三)緊扣“感嘆”,增強“精心保護意識”
師:宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆?
我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。
�。�1)地球的“可愛”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛”,可從“遙望地球”所見到的景象,以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考。“同時”,旨在強調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”。)
�。�2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說地球“可愛”,因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更擔憂地球面臨的種種遭遇。)
�。�3)請看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難?
每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。
每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天,地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)
師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。
地球萬歲(節(jié)選)
地球的孩子,你們在做什么
地球把它的一切都給了我們,
它從來不懂自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類,
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭斗,
用刀槍去撕裂土地,
讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
還有:
無休止地砍伐森林,
綠葉為之顫抖;
把動物拎上肉案,
殘忍地捕殺人類的朋友;
無節(jié)制地侵占植物的領地,
坐視一個個物種滅絕;
還有、還有、還有……
師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應該怎樣保護地球母親呢?先齊讀最后一個自然段,然后放飛想象:此時此刻,你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么?
師:聽了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來,我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──
師:(引)因為只有一個地球,為了人類的生存──
生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師:(引)為了美好的家園──
生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師:(引)為了幸福的明天──
生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【設計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦,使學生心靈上受到震撼,加深對課文的感悟,引起學生的共鳴,啟迪學生精心保護地球吧!
(四)學用結(jié)合,引領學生投身實踐
1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡。
2.聚焦重點,歸納課文的說明方法。
3.學用結(jié)合,參加環(huán)保實踐活動。
師:老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)�;顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識;提一個環(huán)保金點子;參加一次社區(qū)環(huán)�;顒�;寫一篇環(huán)保調(diào)查報告;編一份環(huán)保小報。
【設計意圖】布置實踐性作業(yè),為學生搭建了實踐平臺,既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化,又培養(yǎng)學生積極、健康的情感,促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。
《只有一個地球》教學設計10
教學目標:
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,整體感知課文,概括文章的主要內(nèi)容,并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準備:
多媒體課件
教學重、難點:
1、重點:對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點:對課題的導入方法、解說要巧妙得當,學生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的`課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過,人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天,我們就開始學習第三組課文,首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們,這就是我們生存的地球,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P,今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文,學習生字。
1、下面,就讓我們跟隨課文走進地球,了解地球吧!請同學們把課本打開,先讀讀課文,注意把生字詞畫出來,自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞,學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文,想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關于語句,體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球,讀讀相應的句子,想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球,我們不禁感嘆道:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親�!�
3、抓住“母親”一詞引導,過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么,對于養(yǎng)育了人類的地球母親,人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文,找答案。
2、交流。
3、同學們,如果你是一條河,一棵樹或是一只鳥,此時,你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕,然而,“有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,……”
大家說說,這種說法有道理嗎?
2、引讀:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了�!�
七、小結(jié)延伸。
有的同學把地球比作母親,說的多動情呀。今天我們走進了地球母親,初步了解她,想必現(xiàn)在同學們也有許多話想對我們這位母親說,我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學習。
八、作業(yè)布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書:
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》教學設計11
一、教學目標
知識與能力:
1.學會十個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.體會說明文用詞的準確、嚴謹,學習說明的方法。
3.感受說明方法的表達效果。
過程與方法:
1.默讀課文,畫、批說明方法。
2.借助列表,理清說明順序。
3.閱讀圖表資料進行拓寫練習。
情感態(tài)度與價值觀:
1.懂得“只有一個地球”的道理。
2.增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
二、教學重難點
教學重點:
明白人類的生存依托于“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點:
通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,提倡學生將保護地球的意識付諸行動。
三、教學策略
1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。
2.通過讀、思、議等教學方式,使學生知道人類只有一個地球,大家要精心保護它,初步感受保護環(huán)境的教育。
3.通過理解重點詞句,聯(lián)系實際,讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。
四、教學過程
(一)圖片引入,認識說明對象
出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里,自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對,讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。
【設計意圖】利用多媒體創(chuàng)設情景,在學生與文本對話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學生對課文閱讀的興趣,對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導入新課的有效對話。
�。ǘ⿲W習詞語,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律
1.聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設計意圖】高年級指導書寫,要幫助學生總結(jié)規(guī)律,能夠舉一反三。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法,整體感知結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說明地球的.什么特點呢?又是怎樣說明的呢?
3.默讀畫批:細細品讀課文,用曲線畫出地球的特點,讀讀作者是用什么方法說明的,批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
【設計意圖】為了銜接初中說明文教學,給學生滲透相應的閱讀方法,要明確說明的對象,借助說明方法感知說明的特點,體會到說明方法的表達效果,感受說明文語言的魅力。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個地球”的道理,增強保護環(huán)境的自覺性。
3.產(chǎn)生保護地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。
教學重難點:
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理,明白“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”
教具準備:
多媒體課件1.地球資源枯竭了
多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了
多媒體課件3.地球的自述
教學時間:
1課時
教學過程:
一、談話導入新課
師:同學們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談談你對地球的了解。
生回答。
師總結(jié):是呀,人類時代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)
二、解題,初步明理
生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文,讀中自悟
1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細讀課文,進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位,交流討論這個問題。
四、師生共悟,深層理解
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據(jù)學生匯報,相機指導朗讀,借助多媒體課件,理解重點語句,弄清楚一下知識點:
1.地球渺小
重點語句:但是,地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的
(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1:圖配合解說詞,學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,會造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯(lián)系生活實際,從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
�。�3)展示課件2;圖配合解說詞,學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學品,會造成生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。
�。�4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問:你從這兩自然段中明白了什么?
�。�5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解說中,讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會治好我的�!弊鹘Y(jié)尾。
3.無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度,估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文,談談你對“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成,讀寫結(jié)合
師問:面隊這個可愛而又易碎的地球,我們該怎么辦?
1.學生各抒己見,適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護地球,開發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
2.指導學生多形式讀課文最后一自然段。
3.學生寫出保護地球的倡導語,要求簡短明了。
六、總結(jié)全文,寫法指導
師:這是一篇說明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識講清楚的?
生回答。
師點撥總結(jié),要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
《只有一個地球》教學設計12
【教學內(nèi)容】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強保護環(huán)境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
�。悖幔檎n件。
【教學時間】
�。闭n時。
【課前教學】
出示課題。(師生談話)
所謂:為學患無疑,疑則進也�?吹奖菊n的題目,你想提出什么問題?把它告訴你的同桌,或者把它寫下來。(說話)
好,現(xiàn)在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像(優(yōu)美的風光景色)。
問:假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方,你會說什么?(指生答)
地球本身是美麗壯觀的星球,地球上本來也是到處都有美麗的景色,(板書)人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習,生活或工作,但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信�?焖匍喿x,找出人們破壞地球,破壞環(huán)境的內(nèi)容,用“!”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。(指生答)
�。�、(教師范讀)同學們邊聽邊想,這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受?把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎?(指生答)(1~2人)
2、(示句)很多同學都認同這句話感受最深,請你帶著感情自由朗讀這個句子,想想該怎么樣讀,才能把你的感受讀出來?同桌的同學之間可以先試一下。
�。ㄖ干x)(1~3人)(你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受?你覺得他讀出了這種感受嗎?誰再來試一試?或:還有不同的感受嗎?)
�。�、對同樣的一件事,不同的人應該有不同的感受,這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
�。础⑦@段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受?誰談一談。(1~2人)
5、學習“不顧后果地濫用化學品”,誰能舉例說明(1~2人)
�。丁⒛菢拥男袨榫褪且环N“不顧后果”的行為,這是最讓人氣憤和痛心的,讓我們用這種感情再齊讀這段話。(齊讀)
�。�、地球本是那樣的美麗壯觀,和藹可親�?扇藗儏s這樣毀壞她,多么令人痛心的行為啊!我們地球所遭受的破壞當然不僅這些,請看錄像。(播放)請同學們設想一下,當?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了,其它資源不能再生了,地球?qū)霈F(xiàn)什么情景?
(四人小組討論。)
8、河水斷流,樹木都枯萎了,空氣不能呼吸,動物不斷地滅絕,這就是我們所說的“生態(tài)災難”,這樣的災難中,人類的生存也絕對受到威脅。(板書)
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞,人類將面對惡劣的環(huán)境,甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己?
�。�、學習最后一個自然段:
(指生讀)(評價:讀得不錯)有誰可以比他讀得更好些?(指生讀)
2、聯(lián)合國在來信結(jié)束時向人類提出了號召,你愿意響應這樣的.號召嗎?(起立齊讀。)
�。场⑿〗Y(jié):人類只有好好保護地球,才能生存(板書)。
三、質(zhì)疑問難
�。薄⒒貞浾n前的疑問,看看你問題解決了沒有;沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下,看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文,看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。(四人小組交流)(巡視檢查,班上質(zhì)疑交流。)
�。病⒃囈辉嚕焊鶕�(jù)課文內(nèi)容,說一說為什么要保護環(huán)境,保護地球。(小組討論)(班上交流)
�、诺厍蚴且粋€美麗可愛的地方。
�、频厍蝠B(yǎng)育了人類。
�、乾F(xiàn)在還無法移居到別的星球。
�。�、其實剛才同學們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了,說明同學們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語文活動──地球故事
�。�、活動目的:
�、拍氵€知道哪些破壞環(huán)境,破壞地球,影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想,看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞,你打算怎么辦?
2、(音樂)活動方式:
�、判〗M討論。
⑵查找資料。
�、乾F(xiàn)場采訪。
�。�、活動內(nèi)容:中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》,想請學生在電視上匯報活動結(jié)果。
�。础⒖偨Y(jié):通過這次的活動,老師和同學們一樣,都懂得了“只有一個地球”的道理,明白了只有好好保護地球,才能保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
《只有一個地球》教學設計13
學習目標
學會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
學習導語,明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說,學習本組課文我們要明確哪些任務?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)
看圖引入,初讀全文
看一組有關地球的圖片,引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。
默讀課文,梳理內(nèi)容
默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應的段落:
地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類無法移居的事實(第5至7自然段);
人類應保護地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?
小結(jié):通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。
課后作業(yè),抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
復習舊知,導入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。
指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!
板塊研讀,深究題意
不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1)指名讀。
(2)渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由。
小結(jié):事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學�?闯捎钪�,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
�。�1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的'精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
②品讀句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a、舉例說說什么是“生態(tài)災害”?
b、補充有關生態(tài)災害的資料,加深理解。
③指導朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實。
(1)品讀句子:科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍,即“40萬億公里”有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)
�、壑笇Ю首x。
�。�2)了解有關“移民基地”的設想。(教師可介紹有關火星和月球的知識,引導學生明白,這種設想是遙遠而困難的事情)
理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情)
結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合,提升情感
相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!
寫話舉例:
地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�
我想我們應該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
(浙江省嵊州市城北小學茹茉莉)
B案
設計:重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏
評改:重慶市高新區(qū)石新路小學周莉
教學目標
1、理解本課10個生字,能讀寫下列詞語:裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
4、體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。
教學重難點:
引導學生懂得“只有一個地球”的道理,增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備:教學掛圖
課前準備:搜集地球相關資料,如:地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料
教學過程:
�。ㄒ唬⿲胄抡n,初讀課文
(課件展示地球美麗的面貌)孩子們,剛才我們看到的這個晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天,我們就一起學習《只有一個地球》,生起讀課題。
5生初讀課文,讀準生字字音,了解字意,交流溝通,
6把課文讀正確、通順、流利。
[評:激趣導入,以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球,讓他們看到地球美的一面。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握文章意圖,了解有關地球的相關知識]
�。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文,想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。
�。ǖ厍虻拿煨 ⒆匀毁Y源有限、目前人類無法移居)
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”聽到這些,你有什么疑問?
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論,引導學生明白課文內(nèi)容。
[評:《語文新課程標準》強調(diào):閱讀是學生個性化的行為,讓學生在主積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。在切入課題后,設疑,激起學生對課堂教學活動的極大興趣,為下一步的學習作好心理準備。]
(三)重點練習,品讀感悟
1、讓學生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。
�。�1)首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子,自己讀一讀,然后教師引導──在茫茫的宇宙中,出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,讓學生感受到地球是那么美麗,那么親切,讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說明地球哺育我們成長。這樣,學生再讀地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那么美麗壯觀,和藹可親時,就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)
�。�2)讓學生感悟地球是渺小的。
�。�3)教師先演示──地球在太陽系中運行的情況,讓學生只覺地球的渺小,接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比喻,理解人類活動的范圍很小,最后讓學生朗讀課文,讀后評議。
[評:讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美,學生讀得也有感情,通過不同形式,讓學生充分地讀,入情入境。讓學生想象地球母親的樣子,豐富了語言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛,同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎?
3、仔細閱讀第三、四自然段,認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
(1)請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
�。�2)是誰造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們!
a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b、指導學生讀這句話。(指導讀出氣憤、可惜等語氣)
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話,明白“本來”的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?
(3)知道什么是“生態(tài)災害”嗎?舉例說說。
�。�4)教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”,讓學生感受我國環(huán)境狀況。
(5)看!所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅,也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
�。ㄑa充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P資料,更全面了解到地球的易碎)
[評:抓重點句理解課文內(nèi)容,并學會多自己搜集查閱資料,多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
(四)布置作業(yè):
進一步收集有關資料,了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設計:
13、只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
�。�1)讓學生自由讀文,你明白了什么?
�。�2)引導學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵學生暢所欲言,各抒己見。(理解重點詞語“至少”,體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落)
[評:新課標提倡學生自主學習,在這段內(nèi)容較簡單的情況下,采用了放手讓學生自讀感悟,而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受,談想法,更是尊重了學生的個體。]
2、請生聯(lián)系自己的生活實際,交流討論,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個地球可愛又易碎,為了保護這一個地球,我們都行動起來,寫寫保護地球的標語吧。(生可以獨立完成,可以自由組合。)
如:精心保護地球,造福子孫后代。
還大地綠色,讓天空蔚藍。
人人齊動手,保護大地球。
為了生存,保護地球。
除了腳步印,什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好!很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評:為達到共同學習的目的,為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較,在集思廣益的基礎上,深化知識的理解和掌握,學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]
(三)閱讀課文最后兩個自然段
1、讀后討論:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了的感嘆?
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強調(diào)“同時”?
2、學生交流、匯報
3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個自然段。
(四)有感情的朗讀課文。
(五)布置作業(yè):
3同桌討論,設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告,然后全班交流。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設計:
13、只有一個地球
自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果
[評與思:該課的教學設計根據(jù)新課標精神,充分朗讀,讀中見悟;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學習,升華情感;利用學科整合,拓展遷移。最終達到意義建構(gòu),致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學生學習的積極性,主動性,培養(yǎng)了學生的語文實踐能力,為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺,促進了學生發(fā)現(xiàn)和處理問題,收集和處理信息的能力,促進了學生自主合作探究性學習。
《只有一個地球》教學設計14
一、創(chuàng)設問題,談話入題:
1、在我們的學習生活中,我們還用“母親”指代哪些事物呢?(板書課題)為什么稱地球是母親呢?為什么要說“只有一個地球”?
2、出示地球圖片,請學生談談感受,描述看到地球的樣子。
3、學習第二自然段,讀悟想象地球的“美麗壯觀”。
二、引導學法,激發(fā)質(zhì)疑
1、談話:同學們,你們認為怎樣才算學懂了課文呢?
古人說:學貴有疑。小疑則小進,大疑則大進。所以,讀書,一定要學會提出問題,并解決問題,這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點:一是要提真實的問題;二是一定要提自己一下子難以解決的問題。
2、學生默讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3、交流質(zhì)疑,隨機疏理學生的問題,引導學生感悟以下問題:
�、贋槭裁凑f地球是人類的母親、生命的搖籃?
②為什么說地球太容易破碎?
�、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源?
三、深入感悟,讀出自己
1、要讀懂課文,我還要讀出自己的感悟,讀出自己的見解,這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題,我們可能通過對一個問題的`探討來弄清上面的問題,自由讀課文,說說你讀后自己是什么心情?(擔心、憤怒、悲傷、傷心)
2、默讀課文,畫出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流,根據(jù)學生發(fā)言,隨機抓住以下幾點感悟:
�、偃祟惢顒拥姆秶苄�。(第2自然段)
②但是,如果不加節(jié)制地開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。(第3自然段,抓“不加節(jié)制”感悟)
�、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。(第4自然段,抓“生態(tài)災難”感悟)
�、苤辽僭谝缘厍驗橹行牡�40萬億公里的范圍內(nèi),設有適合人類居住的第二個星球。(抓第6自然段,“40萬億公里”感悟)
四、讀懂課文最后一段
1、面對如此脆弱的地球,我們的科學家怎樣呼吁的?
2、面對如此的生態(tài)災難,我們的作者怎樣呼吁呢?
3、面對如此的生態(tài)災難,人類的過錯,我們又該怎樣呼吁呢?
五、傾訴讀后感,小結(jié)全文
1、引導學生寫話,播放音樂。
2、交流感悟,傾情朗讀,小結(jié)結(jié)課。
《只有一個地球》教學設計15
知識與技能
1、會寫10個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想,移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理
3、體會說明文用語的準確,嚴謹,學習說明的方法。
過程與方法:
1、通過自讀,交流談論,理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際,深入思考,使學生明白“只有一個地球”的道理
3、設計小練筆,抓住重點詞語來體會
情感態(tài)度價值觀:
懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境,保護地球的意識。重點難點:
重點:懂得“只有一個地球“的道理,增強珍惜資源,保護環(huán)境的意識,體會作者的說明方法,并學習運用到自己的學習實踐中去。
難點:結(jié)合認知基礎和生活經(jīng)驗,喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題,加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準備:多媒體課件課時安排:2課時教學過程:
第一課時課時目標:
1、學會10個生字,讀寫詞語。
2、初步感知課文主要內(nèi)容。
一、激趣導入
同學們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴卻無法看清它的全貌,宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學們觀察圖片,并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛,讓我們親眼目睹一下她的容顏,用心靈去感受她的和藹可親,然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。
2、同學們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題)(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語,怎么讀?強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語,怎么讀?
是的我們只有一個地球,那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親,你想向她說些什么呢?
二、自由讀文,引入中心句
1、檢查字詞
�。�1)多媒體課件出示本課生字新詞,指名學生認讀。
�。�2)放課文錄音,請同學們邊聽錄音邊思考問題(課件出示問題)
A、文中作者是怎么樣贊美地球的?
B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢?(請把有關語句在書上用波浪線畫出來)
2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎?看誰提的最有價值,我們就帶著誰的問題,學習這篇課文。
(1)為什么說地球太可愛了?又為什么說它太容易破碎了?
�。�2)課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢?
�。�3)同學們提出的問題非常有價值,那么現(xiàn)在同學們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學習方法,共同研究,來解決這些問題,好不好?
�。�4)展開組內(nèi)研究學習,先將有關語句畫出來,體會一下,再講一講。
第二課時
課時目標:
1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理
2、體會說明文用語的準確,嚴謹,學習說明的方法。
一、理解地球的可愛與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�
1、課文里哪些語句說明了地球的可愛?(指導學生抓住課文中的重點語句理解分析。)
2、投影出示:
“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學們思考晶瑩透亮是什么意思(指名答)(是光明透亮的意思)一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣,給人一種說明感覺?從這句話中感受到了什么?(月光朦朧朧,很美妙,從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女,又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人,美麗極了。紗衣其實就是大氣層。)
C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎?(學生談談自己的認識)從文章哪些段落中可以看出來?(學生讀讀有關的段落)讓學生體會出地球的慷慨,理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示:地球這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親�!�
A、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法,說明了什么?
(這句話把地球比作人類的母親,是擬人的寫法,說明了地球與人類的關系密切,就像兒女與母親一般,又運用了比喻的修辭手法,把地球比喻成搖籃,搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。)
B、事物之間有共同之處,可作比喻、擬人,想一想地球和搖籃,和母親有什么共同之處?這個比喻恰當嗎?(這個比喻非常妥帖,這是作者對地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情,句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象,讀起來極富感染力。)
C、讀到這兒我想同學們應該了解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了,只有母親才能這樣的心去包容,去奉獻。
D、同學們體會的很好,我們看一看讀的是不是更好,誰來試一試?
E、評議讀的'怎么樣?好在哪里?我們就向他那樣讀一讀。同學們通過反復朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛,我們應該怎么做?
(二)、理解地球的容易破碎
過渡:請同學們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?根據(jù)學生匯報,指導朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子:“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思?這句話運用了什么說明方法?(渺小是微不足道的意思,運用了列數(shù)字和打比方的說明方法,寫出了地球的渺�。〣、這句話什么意思?
�。ㄟ@句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的)
C、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F,人類應該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示:
“人類生活所需的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的�!�
A、本來是什么意思?(原先先前的意思)B、這話時什么意思?
�。蚀_地點明了可再生資源已遭受破壞,強調(diào)了水資源,森林資源,大氣資源,由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學性嚴謹性。結(jié)合前文,“礦物資源”的闡述,再次證實了自然資源的有限及面臨的危機,從而給讀者以警示提醒。)
C、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢?D、這段話運用了什么樣的說明方法?(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的( ),如果人們沒有節(jié)制的開采,最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學品,就會造成一系列( )
b、我可以不斷再生( )長期給人類做貢獻的,但是因為人們隨意( )( )不但使我不能再生,還造成了(),( )( )等一系列先天災難。嚴重威脅著人類的生存。
F、大家通過練習,了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習告訴我們一個寫作的方法(我們想要闡明自己的觀點,可以采用舉例的方法。
G、播放資料片,讓學生感受一下什么事一系列生態(tài)災難。過渡:茫茫宇宙星球無數(shù),如果有一天,地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上呢?
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示):“資源枯竭,我們能否移民到別的星球上呢?科學家已經(jīng)證明,在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球�!�
“科學家已經(jīng)證明,在地球為中心的40萬億千米內(nèi),沒有人類居住的第二星球。“
A、(學生齊讀)有什么不對嗎?學生找出問題,少了“至少”二字
B、請同學們比較這兩個句子,談談自己的理解。a、(準確性)(“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴謹性)
b、同時“至少”是“最少”的意思,又進一步說明了距離遙遠,從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球,易于理解又讓人信服。C、這個句子運用了什么說明方法?(列數(shù)字的說明方法)
D、引導學生理解“40萬億千米”的概念
舉例:以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達,使學生明白:就算有適合的第二個星球,人類也無法到達,因此地球是唯一適合人類居住的星球。
E、從(但是……即使……也…再說)這個句式你明白了什么?(地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設想,即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠的事情,況且不可能有多少人去居住。)
4、精心保護地球
過渡:宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆?課件出示:“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了�!钡厍蛘娴臅扑閱�?它的真正含義是什么?為什么用“破碎”這個詞?
A、(這句話引用了宇航員的感嘆,與前文照應,簡潔,形象地概括了地球的特征,突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物。而“破碎”一詞,一般用來形容玻璃,瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如:文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處?
�。ㄟ@樣表達不僅使句子生動形象,同時又能引起人類的警覺,突出了保護地球的緊迫性)
C、為什么要強調(diào)同時?
強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性,它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源,可愛的地球,就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后,還如此慷慨無私,默默奉獻的時候,你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢?選擇自己喜歡的語句或段落,有感情的讀一讀。
三、總結(jié)
看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的,怎么能不叫人痛心?我們該怎么辦呢?
保護地球,這個觀念日漸深入人心,得到人們的共識而作為一名少先隊員,我們應該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護我們身邊的一草一木,讓我們的天更藍,草更綠,水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,我們的口號是:小行動,保護大地球。
四、作業(yè)布置:觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書,呼吁大家一起保護地球母親。
五、板書設計:
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