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第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》教學設(shè)計
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空氣教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的空氣教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
空氣教學設(shè)計1
教學目標：
1、知識與技能：
知道空氣的組成、各成分的性質(zhì)及用途，能用實驗說明空氣是混合物。
2、過程與方法：
通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識純凈物和混合物；培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過對空氣的組成的實驗探究，激發(fā)學習和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學作風，體驗探究成功的樂趣。
重點、難點：
重點：知道空氣的組成，掌握各成分的性質(zhì)及用途。
難點：空氣中氧氣含量的測定。
課型：探究型，多媒體
實驗準備：
試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。
教學過程：
1、情景導入：出示一幅驛亭風景圖片，教師感覺空氣清晰。
討論1：收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。（請同學收集）
討論：空氣有哪些成分組成。
新課探究：
一、空氣的組成成分及性質(zhì)
1、演示實驗：無水硫酸銅遇水顯藍色
引導學生思考：
1、將這一現(xiàn)象應(yīng)用實驗證明“空氣中含有水蒸氣”；
2、根據(jù)平時的觀察，生活還有哪些現(xiàn)象能證明空氣中含有水？
學生：
1、冰過的瓶子外面有水珠
2、冬天教室窗上有一層水霧
3、置于空氣中的餅干會受潮
2、演示實驗：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
引導學生設(shè)計實驗證明空氣中含有二氧化碳
結(jié)論：空氣中含有二氧化碳含量較少
3、演示實驗：取一瓶空氣和一瓶氧氣，把一根燃著的木條先后插入兩個集氣瓶中，觀察木條在兩個集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。
結(jié)論：空氣中氧氣含量并不高
4、探究：氧氣在空氣中占多大比例
實驗原理：紅磷在密閉容器內(nèi)充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，容器內(nèi)壓強減小，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，水的體積正好填補消耗掉氧氣的體積，從而確定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導管進入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
討論1：通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在這個實驗中，為什么有時氣體減少的.體積小于1/5呢？導致結(jié)果偏低的原因可能有哪些？
（1）紅磷的量不足；
�。�2）瓶內(nèi)氧氣沒有耗盡；
�。�3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進入瓶內(nèi)；
�。�4）未冷卻至室溫就打開彈簧夾，使進入瓶內(nèi)的水的體積減少。
討論2：該實驗中有時氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？
�。�1）點燃紅磷后，插入燃燒匙時，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。
�。�2）實驗開始時，沒有夾或沒夾緊止水夾。
討論3：我們能否用碳來代替紅磷進行上述實驗？
紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進入集氣瓶。
二、空氣的組成體積分數(shù)
三、空氣的利用（學生自主學習）
四、課堂練習
結(jié)束語。
空氣教學設(shè)計2
【教材分析】
從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學是很容易引起學生學習興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則。
從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里O2的含量，再到學生自主設(shè)計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學習，讓學生充分體驗到探究的樂趣，對化學學習充滿興趣。
【學情分析】
初中的學習要求學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。
【教學目標】
1、知識與技能
(1)了解空氣的主要成分;
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學生能夠設(shè)計和完成簡單化學實驗的能力;
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念;
(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)產(chǎn)生對化學學科的熱愛，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，感受科學發(fā)現(xiàn)的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學精神，初步具備創(chuàng)新意識。
(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
【教學過程設(shè)計】
新的課程改革倡導從學生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學探究引入課堂，激發(fā)學生的主動性，讓學生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學探究的方法。
所以本節(jié)課我以學生自主解決“測定空氣中氧氣含量” 的實驗問題為中心展開學習，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、 目的'：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
內(nèi)容：引導學生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學生用多種方式感知空
氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境。
2、 目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，通過學
生自主實驗調(diào)動學 生的積極性。
內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫實驗的原理?
仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。
展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：
(1)有關(guān)儀器的名稱;
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?
(3)誰能說出空氣的成分有哪些?
要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。
3、 目的：讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)
范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務(wù)實的科學態(tài)度。
內(nèi)容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象?分析原因?引導學生從兩方面來分析：
(1)實驗成功，描述現(xiàn)象;
(2)實驗失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、目的：對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探索精神。
內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?
然后進行分組實驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重復上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、 目的：引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。
內(nèi)容：在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成。
6、 目的：拓寬學生的創(chuàng)新思維，擴大學生自主探究的空間。
內(nèi)容：引導學生對以上實驗進行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設(shè)備，讓學生利用自己所設(shè)計的方案完成實驗。
7、 目的：讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。
內(nèi)容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
空氣教學設(shè)計3
教學目標
（一）知識
1、描述呼吸系統(tǒng)的組成。
2、了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
�。ǘ┠芰�
通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護環(huán)境中空氣的清新、清潔。
2、關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學重點難點
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品《三心二意》
課時安排：1課時
教學設(shè)計
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
一、導入新課
通過生活中的事例，引如新課、
通過思考，描述感覺，回答問題、
通過生活中的事例，如捏鼻子，閉嘴。請學生談?wù)劯惺�，引起學生思考。然后引出呼吸的重要性。
二、呼吸系統(tǒng)的組成
鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
討論捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。
演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進出肺的通道叫呼吸道。
組織學生比較捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴的感受，來推測呼吸道的作用。從而引出呼吸道對空氣的處理。
三、呼吸道的作用
1、氣體進出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
3、發(fā)聲
學生閱讀資料，討論45頁的討論題，明確：
1、骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。
2、用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
3、呼吸道對空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強保護環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認識。
組織學生閱讀44頁資料分析，以小組的形式討論以下問題：
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
結(jié)合SARS對學生進行衛(wèi)生教育。
通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意
為什么吃飯時不要大聲談笑？
演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。
演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。
四、小結(jié)
學生思考，闡述自己的認識。
引導學生回憶：通過本節(jié)課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的`認識？
教學過程設(shè)計
導入：如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？學生回答：憋氣，不能呼吸。人體每時每刻都在進行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，也就是呼吸。（板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）
請看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進出肺的通道叫呼吸道。
請學生談?wù)勀蟊亲樱瑥堊�；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。（板書：二、呼吸道的作用）
請閱讀44頁資料分析，以小組的形式進行討論，尋找答案。
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
學生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
可見，呼吸道能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？
人類在長期的計劃的過程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點。
3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾��？學生進行信息交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。
學生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
因此，我們要保護好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對學生進行衛(wèi)生教育。
通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
學生討論得出呼吸道的功能：氣體進出的通道，并對進入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。
咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意
人物：孩子、媽媽
媽媽：不要看球了，吃飯了。（端菜放到桌子上）
孩子：哇！土豆絲、紙包雞翅這些都是我愛吃的。一邊吃飯一邊看球。手舞足蹈，好球！加油！射門�。ň趩薁睿┱娉簦�
媽媽：吃飯時不要大聲說笑。
孩子：哇！好球！射門！進�。g呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。
媽媽：嗆著了？吃飯時，不要大聲說笑。
看完小品后，學生討論：為什么吃飯時不要大聲談笑？
學生回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，引起咳嗽。
因為呼吸時，空氣通過咽進入喉，再進入氣管。吃飯時，食物通過咽進入食道。演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。
演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。
小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？引導學生總結(jié)。
教學后記：
空氣教學設(shè)計4
1教學目標
1.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學特性和用途。
2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學生的分析思維能力和觀察能力。
3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。
2學情分析
在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經(jīng)學到，今天將要進一步學習的空氣。
3重點難點
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環(huán)保意識。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】空氣
〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經(jīng)學到，今天將要進一步學習的空氣。
〔板書〕空氣
〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？
�。ㄌ崾荆核且环N單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）
〔小結(jié)〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：
〔板書〕
一、空氣的組成
1.空氣的成分及其體積分數(shù)（大約）：
〔講述〕空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5。
〔提問〕你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎？
�。ㄑ鯕庵С秩紵�，氮氣不支持燃燒。）
〔講解并提問〕實驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。
根據(jù)上述知識，你能設(shè)計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？
�。ńo學生一定時間的思考和議論）
〔演示實驗〕①展示如圖裝置
�、诮榻B儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的'位置
�、厶崾緦W生注意觀察操作方法和實驗現(xiàn)象后，教師操作。
〔提問〕①你看到了哪些現(xiàn)象？
②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙？白煙是什么物質(zhì)？
③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶（或稱反應(yīng)容器）中？又為什么進入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？
�、苁Ｓ嗟�4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？
�、菽阏J為這個實驗成功的關(guān)鍵是什么？
〔小結(jié)〕根據(jù)學生回答情況進行小結(jié)。
〔講述〕人類對空氣的研究和認識，經(jīng)歷了很長的歷史時期，期間許多科學家都做過類似的實驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當時傳統(tǒng)的錯誤理論（燃素說）的束縛，能夠尊重實驗事實，并做出了嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑姆治龊团袛唷?/p>
在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學技術(shù)水平的不斷發(fā)展，科學家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。
空氣教學設(shè)計5
設(shè)計思路：這學期的早操有一個環(huán)節(jié)是讓孩子互相說悄悄話。孩子們特別喜歡。每次自由活動時，孩子們都會互相把手放在對方的耳朵邊哈氣，一邊哈氣一邊笑呵呵的說：“哈哈好癢啊，哈哈好暖和......�！笨吹胶⒆觽冞@么喜歡，于是結(jié)合班上的主題活動《生活多奇妙》設(shè)計了這個活動。讓孩子更多的去了解空氣跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系，知道我們的生活是離不開空氣的。空氣還是游戲的好伙伴。它會輕輕托起一切，它會癢絲絲地親親臉龐，它會住在氣球里、皮球里……在它的懷抱里，和它在一起，風鈴叮當叮當，悄聲細語；一眼看見它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
活動目標：
1、感知和體驗空氣的存在和性質(zhì)。
2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識。
活動準備：
氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個），氣球N個。環(huán)境污染圖片
活動過程：
一、導入：猜謎語：看不見，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）
二、學習部分：
1、討論
師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？
師：你怎么樣才能感覺到空氣？
2、游戲《我和空氣捉迷藏》
玩法：教師說“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴——表示空氣藏起來了，教師說“呼”，幼兒松開手吐出空氣——表示空氣跑出來了。
師：你有什么感覺？
師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。
師：這次你又有什么感覺？沒有空氣人會怎么樣？
小結(jié)：空氣沒有顏色，沒有味道，是透明的，但我們能感覺到。呼吸時我們會把空氣從身體里呼出去，吸進來，如果沒有呼吸的空氣，我們會很難受，人沒有空氣就不能生存。
3、玩好玩的充氣玩具
A、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點，和別的玩具有什么不同？）
B、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導幼兒用手按一按，摸一摸，說說自己的感覺。（軟軟的，有彈性~）
C、教師：請你們把這些充氣玩具變回沒有空氣的樣子，變得時候，讓充氣玩具的小嘴巴對著自己的臉，你有什么感覺，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來了，出來時有風。玩具里空氣沒有了，就變得沒有彈性了，變癟了。）
小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺到空氣的存在，像風像水一樣是會流動的�？諝馐菚鲃拥摹�
4、游戲《捉空氣》
教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。
你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。
A、我們在各個地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來了，塑料袋有彈性，松開塑料袋口，有風跑出來。）
三、活動延伸
觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對我們的重要性
師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車的尾氣)
師:空氣污染了會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對我們身體有什么危害？
小結(jié):空氣污染了會產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會讓我們得呼吸道疾病和生理機能障礙。
師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？
讓幼兒自由討論并把自己方法畫下來。
四、請幼兒分享自己的方法
課后反思: 空氣是如此有趣、有意義的學習內(nèi)容，其他的事物呢？在這個主題的學習過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪�？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，自主生成更適合的活動設(shè)計。
我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提；除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的'主題活動都應(yīng)該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點，并在幼兒園有關(guān)活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！
空氣教學設(shè)計6
教學目標：
1、認識到空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性，初步感受壓縮空氣有彈力。
2、進一步提高對實驗中某一現(xiàn)象提出自己推測的能力以及實驗?zāi)芰Α?/p>
3、大膽提出自己的猜想，并能仔細傾聽他人的意見。
教學流程：
一、猜謎游戲?qū)�，進入活動主題。
1、猜謎引入：“看不到，摸不著，聞不到，可是人人都需要�！�
設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習和探究興趣，激活課堂氣氛。
2、請學生談?wù)勛约簩諝獾牧私庖约爸R的來源。
設(shè)計意圖：了解學生掌握的知識狀況。同時讓學生了解信息的來源可以是多渠道的，促進學生之間的相互交流。
二、通過活動，感知什么是壓縮空氣。
進行“可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？”的活動（材料準備：每個小組有一杯水，每個學生有一個注射器）。
教師出示活動計劃：
1、注射器中裝了水，堵住出口，活塞還能往下壓嗎？
2、如果裝的是空氣呢?
進行簡單的對比實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)二者的不同：水不能被壓縮，而空氣可以被壓縮。
3、可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？
4、正式向?qū)W生介紹注射器這一生活常見的物品，因為在以后的很多探究活動中都會使用到它。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生實際情況對教材作了靈活的處理：以借助注射器感知水不能被壓縮的活動替換了教材安排的拍足球游戲，通過與隨后進行的借助注射器感知空氣可以被壓縮的實驗的對比，使學生在感受到空氣可以被壓縮的同地時能正確地認識壓縮空氣的概念，教學效果非常好。
三、開展拍球比賽活動，引領(lǐng)學生做出假設(shè)。
1、進行拍球比賽，引導失敗的學生找原因。
2、啟發(fā)學生提出假設(shè)：球能彈起，手感受到的彈力可能是壓縮空氣作用的結(jié)果。
設(shè)計意圖：利用游戲激發(fā)學生繼續(xù)深入探究問題的興趣，使課堂氣氛異�；钴S。
四、探究活動“看誰能說服我”。
1、教師：用你們手中的注射器說服我，被壓縮的空氣有彈性和彈力。
2、學生進行更深入的探究活動，尋找說服老師的'方法，并進行表述和記錄。
設(shè)計意圖：號召學生想辦法來說服老師，其實是引導他們驗證壓縮空氣具有彈性和彈力。這種方式讓學生感受到了挑戰(zhàn)，想要說服老師的心情使學生對探究內(nèi)容更為關(guān)注，使學生的個性得到充分發(fā)揮。
五、匯總小結(jié)，課后延伸。
設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，幫助學生解決了對“學習這些知識有什么用”的疑問，使學生體會到學習科學知識的意義。
反思：
能較合理地使用教材，能大膽根據(jù)學生的實際情況對教材進行加工使之更適合課堂教學，從而使學生把較為抽象的知識與生活實際相聯(lián)系，更好地體會了學習的意義。
在最后的探究活動上，低估了學生的能力，對學生探究的工具進行了規(guī)定（注射器），從某種程度上束縛了學生的思維。如果教師不限制使用的器材，讓學生自由設(shè)計驗證活動（比如利用塑料袋、氣球等），教學效果也許會更好，可以使學生解決問題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問題的角度更寬，從而真正體現(xiàn)新課程理念。
空氣教學設(shè)計7
教學目標：
1、學會“賣、氣、市、院、運、位、買、變、再”這9個生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學生的年齡特點。在教學過程指導學生仔細觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學生的觀察力、想像力和口語表達能力均得以提高。
5、通過讀課文，進行環(huán)保教育。使學生懂得保護環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導學生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的`城市里，才能健康、幸福的生活。
重點
學會本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
課時安排2課時
教學步驟
第一課時
一、出示課題。
今天我們來學習第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準字音，標自然段，勾畫生字新詞并認讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么病？為什么會生病？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因為城市汽車太多，草啊、樹啊相對太少，空氣污染嚴重，所以小狐貍才會生病。）
提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會生病的。）
4、齊讀第四段：仔細看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學們應(yīng)該用熱情的雙手，保護我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認讀一下。
三、自己識記本課生字。
學生自由學習本課生字，教師巡視指導。重點指導以下幾個字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學習情況。
1、認讀生字詞。
2、把音節(jié)補充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運、位”這幾個字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長。“市”的一橫要寬一些。“氣”的最后一筆是“”
空氣教學設(shè)計8
教學目標：
1. 能在閱讀過程中認識生字8個，正確書寫生字6個，認識筆畫豎折撇。結(jié)合課文內(nèi)容和生活認識理解“偏僻”“繁華”的意思。
2. 繼續(xù)練習音序查字法，熟練查找“專，坪”兩個字。
3. 正確、流利有感情的朗讀課文。能做到讀長句時適當停頓。
4. 初步了解植物有凈化空氣的作用，知道綠化與城市環(huán)境之間的作用。
教學過程：
一、揭示課題，學習生字“汽”
1. 出示謎語，師讀 小朋友們，在上課前，請你們猜一個謎語，注意聽。
2．出示小花鹿圖片，師板書“小花鹿”
3.你們喜不喜歡小花鹿？你能用一個詞語來贊美它嗎？（交流：美麗的、可愛的、漂亮的、聰明伶俐的）
4.今天這頭小花鹿可真奇怪，他不賣衣服不賣鞋，卻——賣空氣。 師板書“賣空氣”，齊讀課題。
5、學習生字“汽” 課文中有一個生字和空氣的“氣”音同字不同。它是——“汽”。 組詞區(qū)別汽與氣。指導“汽”三點水在田字格中的位置。
二、質(zhì)疑引趣，整體感知
1．有一個字和“賣”字形和讀音都很相近，它是——“買”（板書“買”）。做買賣就是做生意。小花鹿是怎么在城里做買賣的呢？
2.出示句式：小花鹿把（什么）從（哪里）賣到（哪里）。 指名讀清句式。 出示自讀要求：借助拼音，讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字。
3、交流自讀所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿賣到了（哪里）。 兩句話的意思是一樣的。
4、學習生字“城、市”。
5、出示圖片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一個什么地方呢？（荒僻、交通不便）
6、結(jié)合生活實際，理解“繁華”即“熱鬧”，出示圖片。（南京路、外灘等）
三、學習2-4小節(jié)，理解原因
1.指名三人分讀2-4小節(jié)，邊聽邊思考：小花鹿為什么要去繁華的城市里賣空氣嗎？
2.出示病歷卡，明示內(nèi)容。 病歷卡： 病人姓名：（姓名） 癥狀：（身上有什么不舒服的地方） 醫(yī)生診斷：（什么�。� 處方：（治好病的辦法） 出示小組合作要求： 小組合作學習2-4小節(jié)： 學習生字“鮮、運”。幫小花鹿填完病歷卡。小花鹿想出了什么好主意？
3.小組合作成果交流。
�。�1）學習生字“鮮”。（加一加，換一換，找朋友）注意左右結(jié)構(gòu)，大小基本相等。 學習生字“運”。（整體認讀，加一加，換一換）
�。�2）完成病歷卡。
（3）指導長句朗讀 交流句子，出示，要求畫出句子。 這次的看病經(jīng)歷使小花鹿意識到城里的空氣可真不好。他靈機一動，想出了一個好主意——（指名讀，學生評議） 出示停頓符號，指導長句朗讀。指名讀——小組讀——齊讀。 這句話的'意思是：我要把——（山里的新鮮空氣運到城里去賣）
3.現(xiàn)在你能說說小花鹿為什么要賣空氣了嗎？ 指名概括。
四、學習2-7小節(jié)
1.小花鹿是怎樣賣空氣的呢？去第5、6小節(jié)找一找小花鹿具體是怎樣賣空氣的句子，用曲線劃出。 2.交流。出示二句話。
（1）學習第一句，停頓，生字“消” 標號停頓符號，指導朗讀。 老奶奶吸了小花鹿的新鮮空氣以后怎么樣了？齊讀。 學習生字“消”
�。�2）學習第二句，生字“�！� 過渡：小花鹿做的買賣造福了城里人，于是他開了一家“新鮮空氣專賣店”。 學習“�！�。認識筆畫“豎折撇”。（一共有幾筆？第3筆是？） 查找字典，理解“�！币馑�。知道什么叫“專賣店”。
3.過渡：小花鹿的新鮮空氣專賣店開了好幾年，造福了很多城里人。可是幾年以后，卻沒有人再來買小花鹿的新鮮空氣了，為什么呢？ （出示圖片組）帶著這個問題，我們一起看看城市這幾年的變化。
4.看了城市的變化，你有什么想說的？
5.出示小節(jié)，引讀：是啊，如今城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，多美啊，人們再也不用買小花鹿的新鮮空氣了。（有感情的讀好這一小節(jié)。）
6.學習生字“坪”，音序查字法查找字典理解。
五、拓展學習，深化環(huán)保意識
1.過渡：城市環(huán)境變好了，小花鹿結(jié)束了自己買賣新鮮空氣的生意，并在店門外貼了告示，告訴大家他的新工作。我們快去看一看。 出示，指名讀。
2.你們想不想當環(huán)保宣傳員？你們知道環(huán)保宣傳員要做些什么嗎？ 交流。 出示圖片介紹。
3.小結(jié)：這些環(huán)保舉措大都是我們?nèi)粘Ｄ軌蜃龅降摹Ｖ灰覀兌脧纳磉呑銎�，從小事做起，就能為保護環(huán)境、保護家園出一份力。
空氣教學設(shè)計9
課型: 新授課
課時安排: 1課時
教學目標:知識目標:
1、了解空氣的組成、污染和防治
2、了解稀有氣體的性質(zhì)和用途
能力目標:培養(yǎng)學習能力
教育目標:進行嚴肅、認真的科學態(tài)度的'教育 增強環(huán)保意識的教育
重點、難點: 理解和記憶
教學方法: 實驗導思法
教學媒體: 有關(guān)實驗儀器
教學 學生
程序: 教學內(nèi)容 教師活動 活動
復習 空氣中有哪些成分? 提問 回憶
導課 簡介化學家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的過程 演示p燃燒 觀察
新授 一、空氣的組成:(v%)
n2 : 78% 歸納 思考
o2 : 21% 整理
稀有氣體: 0.94% 結(jié)論
co2 : 0.03%
其他氣體和雜質(zhì): 0.03%
二、空氣是一種資源
1、 氧氣: 指導學生閱讀 通讀
2、 氮氣: p24~26內(nèi)容 討論
3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流
三、保護空氣:
1、污染空氣的有害物質(zhì): 給出討論提綱 討論
氣體: co no2 so2
(來源于礦物燃燒和工業(yè)廢氣) 歸納
粉塵: 沙塵 煙塵
(來源于水土流失和工業(yè)排放 )
2、污染的防治:
可采取的措施: 提示 回答
(1)禁止工業(yè)廢氣的任意排放
(2)處理汽車尾氣
(3)嚴禁燃燒散煤
(4)使用無鉛汽油
(5)不焚燒垃圾
(6)使用清潔燃料
(7)種樹、造林、種草防止水土流失
(8)不燃放煙花爆竹
開放性問題討論:
全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?
四、空氣是一種混合物
特點:
空氣教學設(shè)計10
一、教學目標
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.培養(yǎng)學生的化學興趣。
二、教學重點 培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察和興趣
三、課時安排 一節(jié)課
四、教學方法 師生互動
五、教具準備 投影器
六、教學過程
1.課前準備:鼓勵學生通過自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長組織進行根據(jù)學生興趣進行投票,選出幾個得票高作為同學們學習的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
(引言)同學們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風會動?植物為什么在空氣流通的情況下會長得更快?
看圖思考
創(chuàng)設(shè)情境,增加學生的學習興趣
可見空氣無時不刻不在我們的身邊,對于我們來說是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來開始我們今天的學習,看看它究竟是何物。請同學們看課本。板書
板書,看書,思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準備了,那現(xiàn)在由各個小組推選一個人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果
根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進行討論
發(fā)揮學生的積極性,給他們一個空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學生的結(jié)果,重點講那些學生感興趣的和有疑問的。我們現(xiàn)在一起來看看化學家是如何通過實驗得出結(jié)論的
二百多年前,法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2
找圖,看圖
進一步引進內(nèi)容
由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖
那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?
齊聲叫好,期待實驗
初次接觸實驗,增強興趣
教師介紹實驗儀器,操作實驗并提醒學生觀察實驗現(xiàn)象的變化
細心觀看,跟著老師的操作思考
讓學生初識儀器,有利于以后做實驗,增強學生的有意識認知
提問:實驗現(xiàn)象有什么變化?
學生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛,使學生成為課堂的主體,而不是被動的聽課
解釋現(xiàn)象:瓶內(nèi)增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點
提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣?
肯定學生的觀察仔細,善于思考�，F(xiàn)在證明氧氣和氮氣的性質(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮氣,讓學生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請兩位同學上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮氣不能
觀察實驗現(xiàn)象
讓學生親眼去觀察,以利于學生從實驗中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問
空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮氣和稀有氣體在我們生活中都有很大的'作用,能不能想出日常的例子
學生自由發(fā)言
給學生一片天地,讓他們有自己的空間
先由圖片引出,用以來證明前面的學生的回答的正確與還可以補充他們想不到的或沒有見過的。讓學生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考,記筆記
通過生動的圖片講解,有利于引起學生的無意注意
1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療 ;煉鋼、氣焊; 化工生產(chǎn) ; 宇宙航行
2、氮氣 用途:化工原料(硝酸、化肥);保護氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐); 醫(yī)療、麻醉; 超導材料 性質(zhì) 無色、無味、性質(zhì)不活潑 3、稀有氣體 : 保護氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù) ;制造低溫環(huán)境 (氦); 醫(yī)療麻醉 (氙)
學生認真做筆記
使學生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。
保護空氣:分小組討論,讓學生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同
通過討論,由小組推選一個人回答
關(guān)注環(huán)境 保護環(huán)境 養(yǎng)成環(huán)保意識 增強社會責任意識
投影圖片,形成對比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個比較相近
形成對比,容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過片段,讓學生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>
緩解壓力
3.
課后作業(yè):學生自行分組,設(shè)計研究方案,采取調(diào)查、采訪、實驗、統(tǒng)計等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報告。
空氣教學設(shè)計11
教學目標
1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。
2、聯(lián)系社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗證通風不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛自然的意識和責任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認識混合物、純凈物的概念。
重點難點
重點：讓學生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點：設(shè)計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
教學內(nèi)容分析
空氣的成分對于學生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學生經(jīng)常見聞的，而采用科學的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風不暢的環(huán)境與通風良好的環(huán)境的空氣的'質(zhì)量，會帶給學生從未有過的體驗，當學生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。
教學對象分析
初中三年級的學生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?
教學用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
空氣教學設(shè)計12
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中認識“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個生字。
2、積累詞語：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導下在田字格里正確描寫漢字“呼吸”。
4、指導空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學重點：
1、能熟練運用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長句子時能做適當?shù)耐ｎD。
教學難點：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店”的意思。
教學時間：
一課時
教學準備：
學生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學過程：
一、學習課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰？
�。襟w顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語，學習生字：鹿
仔細看看畫面，它長得怎么樣呀？
2、可愛的小花鹿從哪里來，到哪里去呢？它又看到了什么？
�。襟w顯示：課文第一小節(jié)）
自由讀，個別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫面及文字）這就是小花鹿的家鄉(xiāng)�？�，它的家鄉(xiāng)有些什么？誰能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰來說說，小花鹿來到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學習“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個好消息，我開了一家“新鮮空氣專賣店”，歡迎光臨！ 小花鹿）
b、學生自讀；理解“專賣店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學習課文2——4小節(jié)
師：小花鹿怎么會有賣空氣這個有趣的想法的呢？原來它剛在城里住了沒幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會得空氣污染過敏癥的嗎？（學生交流收集來的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫(yī)生的話，學習：呼吸
5、指導朗讀
四、學習5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺得小花鹿賣空氣的生意怎么樣？
a、在學生竟到老奶奶的話時，學習“喘”，通過查字典理解字義，指導朗讀老奶奶的話。
b、在學生講到如今城市的變化時展示我搜集來的綠地圖片并讓學生交流為何空氣會變好。
2、指導朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復習生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開別的專賣店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說說：你覺得小花鹿來上海開一家“什么專賣店”比較好？
反思：
1、在一開始我就通過多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學生已有的生活經(jīng)歷著手，引導學生觀察畫面，說說他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學滲透其中。教師在啟發(fā)學生仔細觀察的同時，激發(fā)學生的學習興趣。
2、通過觀察圖片，說一說，理解“偏僻的山村”和“繁華的`城市”
偏僻的深山對于如今我們這些生活在上海的孩子來說是相對陌生的，而在課文中對于它的理解卻十分重要。運用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說教，寓詞語的理解與生動、形象中。
雖說天天生活在上海這個繁華的大都市，但是一年級的學生對于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過一系列的畫面及相應(yīng)的文字說明，使孩子自主學習獲得答案，無形中讓學生在學習時獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對比，指導朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預習要求，學生把收集來的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學生學習興趣，又為學習課文理解難點起到重要作用。
4、多媒體制作的復習生詞游戲，畫面精美形式活潑深受學生喜愛，既彌補了復習生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動達到又一個高潮。
以上四點是我認為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見。
空氣教學設(shè)計13
一、啟發(fā)談話，引入新課
二年級時我們學習了《空氣》這一課，誰來說說空氣是什么樣的物體？你知道哪些地方有空氣？
這節(jié)課，我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學習研究空氣的另一條性質(zhì)，這條性質(zhì)需要通過同學們觀察、實驗自己探索出來。
二、觀察實驗，學習新知
師：（出示空文具盒）問：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒有文具，這塊空著的地方叫做空間。
師：將鉛筆放滿文具盒，問：同學們看一看現(xiàn)在誰占據(jù)了文具盒的空間？
師：（出示書包并裝滿文具）同學們再看一樣你們熟悉的東西，問：“書包里有什么？誰占據(jù)著什么？”（找三個學生說，然后給予評價）
師：同學們看老師在干什么？（教師往燒杯里倒?jié)M水）師講述：鉛筆、學習用具、水占據(jù)空間，其實在日常生活中還有很多很多的物體占據(jù)著空間，你能舉幾個例子嗎？（學生說完后，給予鼓勵）
師問：以上的事實說明了什么？（學生回答，教師板書：物體都要占據(jù)空間）
師：（出示一塊板擦，一個砝碼）問：它們所占據(jù)空間的大小一樣嗎？
師講述：所以準確地說應(yīng)是物體都要占據(jù)一定的空間。這個“一定”指物體的大小，物體占據(jù)空間的`大小叫體積。（將上述板書補充完整）師：現(xiàn)在你們自己親手做個實驗，用實驗來驗證：“物體都要占據(jù)一定的空間”這一結(jié)論。請同學們看實驗步驟。
１、實驗步驟：（掛出小黑板）。
（１）把燒杯放在盤子里。
�。ǎ玻┩鶡锏�?jié)M水。
�。ǎ常┯檬痔嶂┲来a的線。
�。ǎ矗┌秧来a慢慢放入裝滿水的燒杯中。
２、找一名學生大聲朗讀實驗步驟，教師提醒學生，水要倒?jié)M，放砝碼時要慢。
３、要求：帶著問題進行實驗，出示觀察思考題：
�。ǎ保⿲嶒炛�，你看到了什么現(xiàn)象？
�。ǎ玻┠阍趺唇忉屵@種現(xiàn)象？
�。�、匯報實驗結(jié)果。師導引：由上面的觀察實驗，我們知道了固體形態(tài)的砝碼和液體形態(tài)的水都要占據(jù)一定的空間，那么氣體形態(tài)的空氣是不是也要占據(jù)一定的空間呢？現(xiàn)在我們就帶著這個問題做幾個有趣的實驗。
�。薄斐鲂『诎�，出示實驗步驟：
實驗一：
�、侔鸭垐F緊緊塞在玻璃杯底部。
�、诎巡ＡП沽⒇Q直壓入水槽里。
�、郯驯犹岢鏊�，用毛巾擦杯口外圍。觀察，你看到了什么現(xiàn)象？
�。�、找一名學生朗讀實驗步驟。
�。�、教師進行演示實驗。
�。础W生分組實驗。
５、學生匯報實驗結(jié)果：紙團沒濕。下面請同學們再做一個實驗，請看小黑板：
實驗二：
①把紙團緊緊塞在玻璃杯底部。
�、诎巡ＡП沽⒇Q直壓入水槽里。
�、郯驯勇齼A斜。學生匯報實驗結(jié)果：把紙團緊緊塞壓玻璃杯底部，把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，然后把杯子慢慢傾斜時，看到有氣泡冒出，紙團濕了。
師：下面請同學們討論小黑板上的問題：
�、倌阍趺唇忉屵@兩種現(xiàn)象？
�、趯嶒炚f明了什么？學生匯報討論結(jié)果：第一次把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，把杯子提出水面，發(fā)現(xiàn)紙團沒濕，說明水沒有進到杯子里去�？諝庹紦�(jù)了玻璃杯的空間。第二次把玻璃杯倒立壓入水槽里，把杯子傾斜時，發(fā)現(xiàn)紙團濕了，還有氣泡從杯子里跑出來，說明水進到杯子里去了，空氣讓出了部分空間。這兩個實驗說明了“空氣占據(jù)空間”。師：通過這個實驗，我們知道了空氣占據(jù)杯子的空間，下面我們再做一個實驗，驗證這個結(jié)論。
實驗三：
�、倌靡恢黄孔�。
②瓶口塞緊帶漏斗的塞子。
�、郯阉惯M漏斗里。
學生匯報觀察結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水沒進到瓶子里。
師點撥：把塞子塞緊時看到水沒進到瓶子里，下面把塞子松一松，試一試結(jié)果會怎樣呢？同時思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學生匯報實驗結(jié)果：當把塞子松動后，水流進瓶子里去了。瓶口塞緊時，空氣跑不出來，水流不進去，說明空氣占據(jù)瓶子的空間。瓶塞松動后，空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進去了，也說明空氣占據(jù)瓶子的空間。
師小結(jié)：我們通過觀察、實驗得出了“空氣占據(jù)空間”這一結(jié)論。
現(xiàn)在我們用所學的知識解決課文中的思考題。教師出示粉筆問：粉筆內(nèi)有空間嗎？粉筆內(nèi)的空間被什么物體占據(jù)著？你能設(shè)計一個實驗來證明你的想法嗎？實驗說明了什么？讓學生回答，然后叫一位同學到講臺上做一做，說說自己的想法，然后予以評價。
小結(jié)：“空氣占據(jù)空間”這條重要性質(zhì)是同學們自己通過實驗、觀察、歸納概括出來的，每個同學都圓滿地完成了這節(jié)課的學習任務(wù)。老師祝賀你們！
空氣教學設(shè)計14
一、 教學設(shè)計思路
為了完成本節(jié)課的教學目標,有效地實施素質(zhì)教育,在教學的過程中,我以學生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動,合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導、探究、交流等教學方法,使課堂變?yōu)殚_放的課堂,為學生營造一個寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度和學習方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學,分組實驗等教學手段來調(diào)動學生的積極性,并增強教學的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學效果。
二、教案
課題
第二單元 我們周圍的空氣
課題1 空氣
授課人
王麗輝
學校
大慶市
第五十五中學
教學目標
知識與技能:了解空氣的組成。
過程與方法:通過實驗對空氣組成的探究,培養(yǎng)學生能夠設(shè)計和完成簡單化學實驗的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神,體驗探究成功的樂趣。
重點
空氣中氧氣含量的測定。
難點
探究空氣成分的實驗設(shè)計及操作。
教學方法
以學生獨立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進行穿針引線引導學生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學生獲取新知識,解決新問題。
儀器、藥品
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。
藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
【導入】出示空杯子,問:杯內(nèi)有沒有物質(zhì),如果有,里面的是什么?
空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來探究空氣的成分。
【板書課題】
思考、回答問題,醞釀化學思維,
了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。
激發(fā)學生學習興趣,引入課題。
【提問】
1.空氣就在你周圍,你能描述一下它是什么樣的嗎?
2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?
用語言進行精煉的描述,對學生進行概括思維的.能力訓練。
提出問題使學生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。
【演示】“測定空氣里氧氣含量”的實驗。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學生觀察要點,紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強調(diào)煙和霧的區(qū)別)
【注】
1.實驗前,將集氣瓶容積5等分
2.引導學生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。
1.觀察、思考、填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時有大量 生成,同時集氣瓶內(nèi)水面逐漸 ,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶內(nèi)水面上升了約 體積,剩余氣體約占總體積的 。用燃著的火柴伸入集氣瓶內(nèi),火焰 。
2.了解紅磷燃燒的文字表達式。
通過演示,指導學生觀察,明確本次實驗的目的及實驗原理。
【分析討論】
�、倌阌^察到哪些實驗現(xiàn)象?
�、诩t磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)?
�、哿硪环N物質(zhì)具體來自于哪里?
�、転槭裁醇t磷要過量,剩余的紅磷為什么不燃燒?
�、葭娬只蚣瘹馄績�(nèi)水面為什么會上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?
�、薏孪胧Ｏ碌臍怏w具有什么性質(zhì)?
�、哂纱四隳艿贸瞿男┙Y(jié)論?
分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。
培養(yǎng)學生分析解決問題能力。
在實驗中不斷向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學生思考或提出假設(shè),體驗化學學習是以實驗為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學習方法。
【學生分組實驗】空氣中氧氣含量的測定
介紹儀器名稱,裝置原理,操作順序,注意事項
學生可自選做如下實驗:
培養(yǎng)學生動手操作能力和探究思維的意識。
【思考】實驗中,如果進水量非常少時實驗失敗,原因你能找出來嗎?介紹給大家
【拓展探究】
測定空氣中氧氣含量:
1.實驗中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品?能否選擇硫、鐵絲、蠟燭?如果選用蠟燭做此實驗應(yīng)做如何改進?有哪些優(yōu)缺點?
2.為什么進水量接近1/5卻總小于1/5?原因有哪些?
3.瓶內(nèi)的氣體能支持燃燒嗎?瓶內(nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎?這說明了氮氣的什么性質(zhì)?
學生認真的分析,從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問題,拓展思維,得出結(jié)論。
培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問題的能力及細致認真的科學態(tài)度。
【講述】學生課前已做過預習,想一想今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實驗,是受誰的啟發(fā)而做的呢?
(具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實驗)
【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實驗簡介。
【動畫展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過程。
了解空氣發(fā)現(xiàn)史:
18世紀70年代,瑞典化學家舍勒、德國化學家普利斯特里先后通過實驗制得了氧氣,但他們受傳統(tǒng)錯誤理論的束縛,沒有繼續(xù)實驗。法國化學家拉瓦錫在實驗過程中重視化學反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化,擺脫了傳統(tǒng)錯誤理論的束縛,尊重事實,得出空氣是由氮氣和氧氣組成。
通過介紹人類對空氣認識的史話,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
[出示]:文字評價題,對本節(jié)課進行評估。
[小結(jié)]:聽取學生的小結(jié)匯報;了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。
[拓展]:設(shè)A、B層作業(yè),指導學生閱讀相關(guān)課外書籍及網(wǎng)站。
競爭性搶答文字評價題。
1.口頭小結(jié):本節(jié)課認識了空氣是由哪些物質(zhì)組成的?各物質(zhì)有哪些性質(zhì)?
2.了解實驗室探究空氣成分實驗的原理及選擇藥品的依據(jù)。
3.通過本節(jié)探究課,得到了哪些收獲?
4.完成課堂作業(yè),記錄準備閱讀的課外書籍,查找有關(guān)網(wǎng)站。
培養(yǎng)自我評價的能力
培養(yǎng)歸納小結(jié)及語言表達能力;拓展視野,遷移思維。
【板書】 第二單元 我們周圍的空氣
課題1 空 氣
一、空氣的組成
二、空氣的發(fā)現(xiàn)史
教學反思
通過學生的親身探究、設(shè)計、動手操作實驗,培養(yǎng)了學生科學探究的興趣,嚴肅認真的科學態(tài)度,同學間合作的互助精神,不但使學生獲得了知識,綜合能力也得到了提高,利用實驗、多媒體教學,生動直觀,效果好。學生動手操作能力有待提高。
空氣教學設(shè)計15
教育理念指導
1 、科學課堂回歸生活。教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時，新課程標準體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學設(shè)計就是以學生生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的，透過與生活息息相關(guān)的問題情景，驅(qū)動學生的好奇心和探究欲望，在解決生活問題的過程中獲得科學知識，明白科學道理，從中體驗科學探究的樂趣，意識到生活中隨時隨處有科學。
2 、注重評價，于細節(jié)處導行。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成不是靠“說”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動作為載體，以學生的試驗設(shè)計、認真觀察、科學記錄、條理表達、樂于合作、善于傾聽、客觀評價等能力的訓練作為切入點，于每一個細節(jié)之中，逐步規(guī)范學生的學習習慣和探究習慣而長期形成的。
教學內(nèi)容：蘇教版小學四年級上冊第一單元第二課《空氣是會流動的嗎》
教學方法：討論、教師演示、學生自主動手實驗
學情分析：學生自三年級學習《科學》以來，初步學習了一些科學常識，具備了一定的科學學習方法。但是本冊四年級的科學學習將進一步深入，學生的動手能力可能較差。
教學目標：
1 、探究過程和方法：
�、偻ㄟ^實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流
�、跁治鲲L的形成和流動，熱空氣上升
2 、知識與技能：
�、僦揽諝馐菚鲃拥�，空氣的流動形成了風
②知道熱空氣上升，冷空氣下降
�、哿私鉄釟馇蚝涂酌鳠舻纳赵�
3 、情感、態(tài)度與價值觀：
�、儆信d趣研究空氣的其他性質(zhì)
�、跇酚谟H近自然，有研究自然的欲望
教學重難點：
空氣的冷熱空氣對流形成了風
教學準備：
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學過程：
一、導入
1 、復習鞏固
提問：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？
2 、進行猜測質(zhì)疑：
提問：看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？板書課題《空氣是流動的嗎》
3 、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。
二、自主學習
1 、風的形成
(1)分組試驗
提出問題：如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？
讓學生匯報：
歸納總結(jié)：空氣是會流動的
(2)講解：這樣流動的空氣就是風，風的形成是空氣的流動造成的
(3)驗證試驗結(jié)果
提出要求：同學們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？
(4)鼓勵學生：
祝賀同學們，我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。
2 、空氣的流動
提出問題：自然界中的空氣又是怎么流動的呢？
(1)研究熱空氣的流動，演示P6實驗二
�、倏諝庖彩欠掷淇諝夂蜔峥諝獾模覀兿葋硌芯繜峥諝獾牧鲃�
�、谖疫@里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的
�、凼鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
�、馨咽址旁谙灎T上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？
⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)歸納：熱空氣是上升的
(2)研究冷空氣的流動
�、儋|(zhì)疑：熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？
②結(jié)合生活實際推論：生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室
�、鄣某越Y(jié)論：冷空氣是下沉的
3 、冷熱空氣的對流
(1)質(zhì)疑并提出問題：熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對呢？
(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示
(3)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？你能說說冷熱空氣是怎么對流的`？
(4)了解冷熱空氣對流圖并歸納總結(jié)
4 、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理
三、課外拓展
1 、動手制作，提高學生興趣。讓學生合作制作熱氣球、孔明燈。
2 、把自己所學到的知識向爸爸媽媽匯報。
設(shè)計特色簡述：
本教學設(shè)計根據(jù)新課程標準，結(jié)合我校實際，具體分析學情。運用適當?shù)慕虒W方法，教師演示實驗結(jié)合小組合作實驗，讓學生自主動手，從中得到實驗結(jié)果，學到科學知識；結(jié)合生活實際，讓學生列舉生活實例，從而加深印象，鞏固所學知識。讓學生在合作中、討論中快樂的學習。
板書設(shè)計
冷空氣和熱空氣
空氣是會流動的熱空氣上升
冷空氣下沉
熱氣球孔明燈
學生實驗記錄單：
1、空氣是怎樣流動的？
手放在點燃的蠟燭上的感覺：
紙蛇轉(zhuǎn)動說明：
2 、熱空氣上升的原因是什么？加熱一只紙杯里的空氣，松開扶住木棍的手后
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