爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-31 10:42:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，體會(huì)新詞意思。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

　　【過程預(yù)設(shè)】：

　　一、揭題，感知

　　01、揭題，讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順。

　　02、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片，學(xué)生欣賞，可以邊欣賞邊說與圖片相關(guān)的話。

　　二、初學(xué)，梳理

　　03、初讀全文，讀準(zhǔn)生字的音，體會(huì)新詞的意思。

　　04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書寫特點(diǎn)。

　　均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸

　　05、說說此時(shí)心中的爬山虎。（圖片感知和文本閱讀之后，一定會(huì)對爬山虎產(chǎn)生新的感受。）

　　06、聽或跟錄音朗讀，思考：課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面？

　　07、討論：課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面？

　　三、細(xì)究，感悟

　　08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過自己長期細(xì)致地觀察，通過自己形象逼真的描寫，來介紹爬山虎的呢？自由讀第二自然段，說說爬山虎的葉子是怎樣的？

　　09、學(xué)習(xí)句子：“爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。”（隨機(jī)討論：你認(rèn)為該怎么讀？為什么要這樣讀？）

　　10：學(xué)習(xí)句子：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！保S機(jī)討論：從這句話中我們可以體會(huì)到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里？）

　　11、過渡：哦！怪不得“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！�

　　12、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字、逼真形象的描寫，讓我們對作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意，為什么呢？

　　13、齊讀第二自然段。

　　14、試背第二自然段。（機(jī)動(dòng)）

　　四、作業(yè)，延伸

　　15、作業(yè)：在生字本上抄寫生字。

　　16、實(shí)樣觀察爬山虎�？梢栽谧约抑車�、居民小區(qū)、公園等地方仔細(xì)觀察爬山虎。

　　五、板書預(yù)設(shè)

　　爬山虎的腳

　　嫩紅嫩綠

　　爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒服

　　一順朝下鋪得均勻

　　教后反思

　　一堂課下來，感覺良好，教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本一致，整堂課充分體現(xiàn)了“簡約而不簡單，淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。

　　就課的“點(diǎn)”而言，從“虎”的書寫筆順和“疊”的書寫結(jié)構(gòu)等，在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí)，扎實(shí)而有效。

　　從課的“線”而言，從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”，使整課完滿連貫，一氣呵成，使學(xué)生在沒有迂回和陷阱的氛圍中，量力而習(xí)，獲得語文。

　　從課的`“面”而言，有“教師和學(xué)生之間的對話”，有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)”，有“教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)”，有“有聲的讀”，有“無聲的思”，使“課堂場景”和“語文場景”融會(huì)貫通，聯(lián)勢推進(jìn)。

　　唯一遺憾的是，也許由于作者對課文結(jié)構(gòu)的故意布排，在“葉、腳、爬”三塊內(nèi)容的描寫中，后兩塊內(nèi)容文句交互，沒有明顯的邊緣痕跡，所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生思維受阻，險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此，這一個(gè)微格棄之也不可惜，因?yàn)椤耙徽n一得，足矣！”

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　2．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

　　3．能夠有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

　　4．體會(huì)爬山虎堅(jiān)忍不拔、積極向上的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)把事物寫具體的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、出示實(shí)物引出課題

　　出示吸盤：這是什么？什么樣的吸盤？你能把你看到的說給大家聽嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時(shí)要細(xì)、抓特點(diǎn)、注意變化）

　　有一種植物的莖上長出的細(xì)絲觸著物體時(shí)頂端變成了小圓盤就有這種吸附的功能，誰知道是哪種植物的什么？（板書：爬山虎的腳）

　　二、釋題讀文理清段落

　　1．談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝�？（展示課前查找的關(guān)于爬山虎的資料）：爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、常青藤、飛天蜈蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國，北起長白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有粘性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環(huán)境，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處，均能茁壯生長。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達(dá)95％。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植，應(yīng)離墻基五十厘米挖坑，株距一般以一點(diǎn)五米為宜。在樓房陽臺(tái)可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之功效。果可釀酒。

　　2．自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的？（3—5自然段）除了寫它的腳之外還寫了什么？（爬山虎生長的地方與葉子的特點(diǎn)）

　　三、逐段剖析理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┡郎交⒌奈恢�

　　出示提綱（1）作者看見的爬山虎生長在哪里？它的生長與其它植物有什么不同的地方？

　�。�2）爬山虎長得怎樣，從哪能看出來？畫出相關(guān)詞。

　�。�3）為什么作者把爬山虎生長的地方寫得這么具體？

　　（二）爬山虎的葉子（在黑板上畫出幾片葉子）

　　1．指讀思考：爬山虎的葉子在生長中有什么變化？（顏色：嫩紅到嫩綠）課文著重講了長大的葉子又是什么樣子的，討論：爬山虎的葉尖為什么一順朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的？（教師可播放錄相片，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的爬山虎的葉子。）

　　2．出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段：嫩紅、嫩綠、引人注意、新鮮、一順朝下、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起波紋。

　�。ㄈ┡郎交⒌哪_

　　作者圍繞爬山虎的腳每個(gè)自然段都寫了什么？（樣子、怎么爬、與墻的關(guān)系）

　　1．燈片出示：爬山虎的腳長在（）上。莖上（）的地方，反面伸出枝狀的六七根（），每根（）像蝸牛的（）。（）跟新葉子一樣，也是（）。這就是爬山虎的'腳。

　　要求：小組學(xué)習(xí)填出空白的地方，并思考寫了腳的什么特點(diǎn)？（位置、形狀、顏色）

　　師：我這里有好幾種顏色的粉筆，你能自選一種上黑板前面畫出爬山虎的腳嗎？（讓學(xué)生上黑板上去畫可以運(yùn)用課文中關(guān)鍵詞對爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解）

　　2．默讀4自然段：用波浪線畫出此段的中心句，用畫出爬山虎腳動(dòng)作的詞，討論這些詞能隨意變動(dòng)嗎，為什么？（學(xué)生討論后回答后觀看flash動(dòng)畫）

　　學(xué)生根據(jù)畫出的動(dòng)作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子，指名上前貼出這幾個(gè)詞。（觸、巴、拉、貼、爬）試試用自己的話說一說它是怎么爬的。

　　3．齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況？

　　出示：觸著墻的（）

　　沒有觸著墻的（）

　　師：爬山虎之所以能不斷地向上生長著，也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前，可這變化是作者一天就能觀察到的嗎？（很長一段時(shí)間）這都是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果，才能抓住事物特點(diǎn)寫具體。

　　四、練習(xí)鞏固升華主題

　　1．看板書：課文圍繞爬山虎的腳先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。

　　2．看錄相配樂朗讀，欣賞爬山虎。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　引入語：爬山虎不是動(dòng)物，可它卻有腳，而且會(huì)爬，這是為什么？今天，我們就來揭開爬山虎的秘密好嗎？

　　一、請同學(xué)們看視頻。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們看視頻中爬山虎的腳，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　　5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的'孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

　�。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　　六、作業(yè)。

　　請仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看。特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爬位置：莖上長葉柄的反面

　　山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

　　教學(xué)反思：

　　《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

　　我覺得這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)應(yīng)該是合理的。首先，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，設(shè)置懸念：爬山虎不是動(dòng)物，可它卻有腳，而且會(huì)爬，這是為什么？課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做一做風(fēng)吹過爬山虎的葉子時(shí)是怎樣拂過、漾起？使得學(xué)生入情入境的把相關(guān)句子讀得很貼切。接著我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然而班上的學(xué)生幾乎沒人能畫的出來，這是出乎我意料。如果我把這一環(huán)節(jié)換成拿實(shí)物給孩子們看，或者自己在黑板上先示意畫爬山虎的腳的簡筆畫，那么這一環(huán)節(jié)就不會(huì)失敗。讓學(xué)生找出爬山虎怎樣爬的句子使其明白爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

　　接下來，我在教案中又安排了這樣的內(nèi)容：我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）今后，我們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。并且把平時(shí)積累的好詞妙句用到我們的寫作中去。相信我們一定也能寫出和作者一樣棒的文章，有沒有信心？（有）

　　另外，我對在引導(dǎo)爬山虎的腳與墻的關(guān)系時(shí)，教學(xué)語言過于直白、繁瑣，使得學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中還處在霧里霧中。我應(yīng)讓他們在讀中感悟，這也是本課的不足。

　　最后，我讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲，又充分尊重了學(xué)生主體性的地位。另外，一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。所以我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇，作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運(yùn)用散淡的語言、恬靜的筆法，細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課“均、曲、萎”3個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“虎、操、占”等13個(gè)生字；理解相關(guān)詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)作者對爬山虎的喜愛之情。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

　　4．通過指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈，讓學(xué)生動(dòng)筆寫蘆薈，鍛煉學(xué)生觀察能力，寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　2．自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　猜謎導(dǎo)入，課前談話。

　　1．同學(xué)們，我給你們帶來了一個(gè)謎語，一起來猜一猜。（PPT1出示謎語）

　　2見過爬山虎嗎？在哪里見過，能簡單介紹介紹嗎？

　　3今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章，準(zhǔn)備上課吧。

　　一．掲題板題

　　1．這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)第10課，《爬山虎的.腳》。（PPT2出示課題）跟老師一起寫課題。

　　2虎是今天要學(xué)寫的生字，注意第三筆是橫勾，這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利的牙齒，可千萬不能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫“虎”字。

　　3本文作者是葉圣陶，你們聽說過他嗎？（指名1．2），教師補(bǔ)充。

　　二、初讀感知

　　1．請大家打開課本36頁，自由地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（PPT3出示自讀提示）

　　2．檢查詞語

　　檢查讀音（ppt4）：

　　嫩綠一順兒空隙漾起

　　葉柄彎曲萎了牢固

　　（1指兩名學(xué)生讀詞語，評價(jià)、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）

　　3書寫指導(dǎo)：這些詞語中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，我們一起來看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”，不要寫成“小”；中間是“曰”，不要寫成“日”或“目”。師范寫，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

　　4（PPT6出示；課文主要寫了爬山虎的哪些方面？）相機(jī)板書：生長地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡(luò)，相機(jī)板書。

　　5誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么？

　　三、研讀第二段

　　1．葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，這爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）

　　2．學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)一：剛長出來的葉子…。

　　1．（ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生觀察并說一說。

　　2．出示第一句，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？教師評價(jià)：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機(jī)板書：顏色）你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化，很不錯(cuò)。

　　3．誰來讀讀這句話？指ppt9，這就是剛長出來的葉子，他是（）的，不幾天，葉子長大，就變成（）的。（齊答）

　　4．想著葉子顏色的變化，一起讀讀這句話�！安粠滋臁比~子長大，就變成嫩綠的�！安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁�？（時(shí)間短、葉子變化大，長得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化？從哪兩個(gè)詞語可以看出作者在連續(xù)觀察？（抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)作者的連續(xù)觀察。）

　　5．還有寫葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）

　　過渡：除了顏色，你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，引出句子三（詳處理）

　　預(yù)設(shè)二：PPT10出示四句及圖片

　　1．指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？

　　2．三種方法，重點(diǎn)理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受？（作者描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)，進(jìn)而感受作者細(xì)致的觀察。）

　　3．指導(dǎo)朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

　　4．爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風(fēng)拂過會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)想象畫面，學(xué)生帶上動(dòng)作讀一讀。

　　沒有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺在（仔細(xì)觀察），有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺還在（仔細(xì)觀察）（齊答）

　　5．小結(jié)：葉圣陶爺爺細(xì)致觀察，寫出了爬山虎的葉子的顏色變化，由嫩紅到嫩綠，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。（ppt11出示第二段）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1．課件出示蘆薈圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

　　3．指生展示。

　　五、作業(yè)布置

　　1．找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。

　　2．選取一種植物，仿照第二段寫一寫植物的葉子。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

　　1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

　　3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

　　5、試著把這一自然段背下來。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

　　2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

　　3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

　　4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

　　6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。

　　四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸巴拉貼

　　3、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　4、觀察電腦演示的'爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　5、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：板書：萎了

　　觸著墻：板書：牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

　　3、朗讀課文第五自然段。

　　六、總結(jié)。

　　1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

　　4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　七、拓展作業(yè)。

　　1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

　　2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　（一）以疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題：爬山虎的腳

　　2、學(xué)生針對課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題。

　　3、教師歸納（板書：樣子、怎樣爬、變化）

　　4、教師提出有關(guān)寫法的問題，出示小黑板：課文圍繞爬山虎的腳，先講了（），再講了（），最后講了（）。課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。

　　（二）探究問題，深入學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）指名學(xué)生讀第三自然段，其余思考：爬山虎的腳到底是什么樣子？

　�。�2）觀察實(shí)物（學(xué)生自由發(fā)言），告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）觀察實(shí)物并討論？爬山虎的“腳”是什么顏色？長在什么地方？是什么形狀？

　�。�4）復(fù)述第四自然段。

　�。�5）教師用簡筆畫勾勒葉柄的反面。

　�。�6）提問啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答，教師板書：柔弱）如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　雖然爬山虎到處可見，但學(xué)生尚未留心，更談不上深入細(xì)致的觀察。教師采摘實(shí)物并帶入課堂，這樣，就可以親眼目睹爬山虎“腳”的形狀像樹枝，細(xì)得像頭發(fā)絲，每根絲的頭上有一個(gè)小圓片，長的位置在葉柄的反面。采用簡筆畫讓學(xué)生理解“反面”一詞，了解到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、自讀，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線。

　　2、課件演示：第四自然段前三句。鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句，指名朗讀，問：這句話哪一個(gè)詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使“一腳一腳”成為紅色的字）

　　3、爬山虎到底是怎樣向上爬的呢？在文中找出具體描寫爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。（學(xué)生回答，板書：觸、巴、拉、貼）（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使這四個(gè)動(dòng)詞成為綠字）

　　4、學(xué)生再次朗讀第四自然段，問：能否將四個(gè)動(dòng)詞交換順序？（不能）

　　5、教師小結(jié)：作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動(dòng)詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程，可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。

　　6、課件演示：展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景，學(xué)生根據(jù)演示復(fù)述生長過程。

　　7、理解最后比喻句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　利用課件講讀第四自然段，吸引學(xué)生的注意力，使其清除地認(rèn)識(shí)爬山虎腳的特點(diǎn)，由于作者深入細(xì)致地觀察，描繪了“一墻美麗的爬山虎”，但對于爬山虎的生長過程的認(rèn)識(shí)，需要?jiǎng)討B(tài)的課件演示，使學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、我們已經(jīng)了解了爬山虎的腳的樣子，以及怎樣爬的特點(diǎn)，讀讀第五自然段，想一想，這一自然段還講了些什么？共分幾層？

　　2、該自然段說了哪兩個(gè)問題？

　�。ò鍟嚎菸喂蹋�

　　3、從爬山虎腳的變化說明了什么？

　　4、齊讀最后一句，并理解其含義。

　　（三）總結(jié)問題，升華激情

　　1、作者圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)，按照觀察爬山虎腳的順序給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生回答小黑板上出示的問題）

　　2、教師小結(jié)：我們了解了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景，（圖片展示美麗的農(nóng)家小院里滿墻的爬山虎）此時(shí)此刻，孩子們想對爬山虎說些什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　圖片展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛。

　　（四）拓展延伸

　　1、課文圍繞爬山虎的腳先講了（），再講了（），最后講了（）。

　　2、背誦三、四自然段。

　　3、學(xué)生合作動(dòng)手剪貼爬山虎葉子，粘貼一幅美麗的墻面。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求和向往，以及培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神。

　　《爬山虎的腳》教學(xué)反思

　　《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的.特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。

　　結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

　　首先，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在講爬山虎葉子的這段，我主要是讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟葉子的美，通過朗讀把葉子的美讀出來。

　　其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，采用老師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的方式從文中找出爬山虎腳的特點(diǎn)。接著默讀爬山虎向上爬的段落，邊讀邊思考爬山虎是怎樣向上爬的。在學(xué)生精讀課文后，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆采用連環(huán)畫的形式畫一畫爬山虎向上爬的過程，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

　　反復(fù)的讀、講、演、說之后再讓學(xué)生背誦重要的段落，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，看著板書提示，很多學(xué)生當(dāng)堂就能夠背下來了。和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

　　再次，邊讀邊滲透寫作方法。在講爬山虎的葉子和腳，以及怎樣爬的時(shí)候，順帶提及到作者怎樣觀察植物的，在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫的秘密。這樣比平時(shí)上作文課時(shí)，單獨(dú)來講怎樣觀察植物，怎樣寫植物要容易多，學(xué)生也不會(huì)覺得枯燥無味。

　　本課的不足：

　　一是本節(jié)課教授的是第二課時(shí)，沒有從整體入手，應(yīng)該從面，再到點(diǎn)。讓學(xué)生回憶課文寫了哪些內(nèi)容，再到課文中作具體的分析，這樣整個(gè)課堂會(huì)更加的完整。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目的】

　�。�、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⑼ㄟ^對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入部分

　�。�、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫課題。

　�。�、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文（１、２）段

　�。�、指名讀課文（１、２）其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　２、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分。

　　（板書：葉子、腳）

　�。�、師：我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體），請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　課文怎么寫的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。

　　４、師：書上說爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來形容什么？在這里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？

　　師：還有什么特點(diǎn)？（板書：爺尖朝下、鋪得均勻）

　�。怠⒊鍪菊n件：

　�、乓魂囷L(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　�、埔魂囷L(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　這兩句話哪句好，為什么？

　　師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確，寫出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫出了動(dòng)態(tài)的美，下面同學(xué)們聽老師讀這段話，誰能讀得比老師還好。

　　三、學(xué)習(xí)（３、４、５）段

　�。�、師：這段是課文的.重點(diǎn)段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。（非常細(xì)、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。

　　出示：

　　爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的。

　　師：請大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會(huì)一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的�！�

　�。▽W(xué)生討論）

　　２、匯報(bào)發(fā)言。

　�。场煟捍蠹铱醋髡卟粌H觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　４、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)，會(huì)爬墻。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。

　　（指名讀）

　�。�、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。

　�。ǘ嗝襟w）

　　６、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？

　　生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。

　　師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化？

　　生：變成小圓片了。

　　師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？

　　生：它會(huì)巴住墻，不容易掉下去。

　　師：在墻上巴的怎么樣？

　�。ɡ喂蹋�

　　師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？

　�。ㄔ傺菔疽槐檎n件）

　　師：還有什么變化？

　　生：爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。

　　師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？

　�。ㄔ倏匆槐殇浵螅�

　　師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請你再次思考，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

　�。ㄈ嗤瑢W(xué)討論）

　�。贰⒅该瑢W(xué)到黑板前邊畫邊說。

　�。ɡ蠋煹闹笇�(dǎo)）

　�。浮煟鹤髡咄ㄟ^連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語來。

　�。ㄓ|、變、彎、拉、貼）

　�。�、師：同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞，它做哪個(gè)動(dòng)作，你說哪個(gè)動(dòng)作。

　�。ㄑ菔菊n件）

　　師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動(dòng)詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上�！�

　　教師指名讀，要求：動(dòng)詞要讀得重一些。

　　師：大家看，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？

　�。ㄕn件）

　　生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。

　　師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？

　　生：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。

　　師：作者在寫這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。

　　三、學(xué)習(xí)第６段

　　師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn)，誰來讀最后一段。

　�。ㄖ该�

　　師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？

　�。ǘ嗝襟w演示）

　　師：從哪個(gè)詞看出牢固？

　�。ㄐ菹耄�

　　師：爬山虎的腳有什么作用呢？

　　（學(xué)生各抒己見，教師課件演示）

　　四、歸納寫作方法

　　１、學(xué)生總結(jié)。

　�。�、教師總結(jié)：

　　觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻；按順序，具體描寫。

　　五、觀察植物練筆

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　2.了解爬山虎的腳長在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，了解爬山虎腳的樣子及特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。

　　教學(xué)媒體：課件演示

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　�。�.謎語。

　�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　�。ù鸩怀鰜�，出示圖片）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　２.導(dǎo)語。

　　同學(xué)們知道，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀爬的植物。爬山虎呢，（板書：爬山虎）也是一種攀爬植物，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？

　�。ㄉ阂�?yàn)樗心_。）（板書：的腳）

　�。�.對課題質(zhì)疑。

　　看了這樣的題目也許你會(huì)問，爬山虎是一種動(dòng)物嗎？不然，怎么會(huì)有腳呢？爬山虎是一種植物，夏天到了，我們就能隨處見到這樣美麗的爬山虎，（課件展示圖片）

　　你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳。

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

　　二、初讀課文。

　　1.自讀課文，注意生字詞語的讀音。

　　2.學(xué)習(xí)生字詞語。

　�。�1）出示生字詞語：嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、

　　句子中的生字：我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

　　爬山虎的腳長在莖上。

　�。�2）出示二類詞語：空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋

　　3.再讀課文。

　　問：課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容？請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文。

　�。�1）問：爬山虎長在什么地方呢？課文哪個(gè)自然段介紹了爬山虎的生長環(huán)境？

　　師：我們一起看看爬山虎，（出示爬山虎的圖片）

　　追問：你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　　（爬山虎很茂盛，很能爬）

　　（2）師：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　讀了有什么感受？（美）

　　哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　隨著學(xué)生的意思，出示句子指導(dǎo)朗讀理解句子意思：

　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。

　　師：這句話告訴我們什么？（能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長時(shí)間）

　　新葉子和長大了的葉子除了顏色的不同，還有什么不同？

　　新葉子很小，不大引人注意。

　　引人注意的是長大了的葉子。

　　指名讀句子。

　　師：爬山虎的葉子在生長過程中有什么變化？

　�。ò鍟侯伾耗奂t——嫩綠）

　　那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　師：那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著就非常舒服。我們趕快來看一看吧！

　�。ǔ鍪緢D片，體會(huì)葉子的顏色新鮮，排列整齊）

　　一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　師：想欣賞一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的樣子嗎？（放視頻）

　　隨著視頻老師說：微風(fēng)拂過爬山虎的葉子，蕩起波紋，多好看��！

　　誰再來讀讀這句話？（指名朗讀）

　�。�3）師：作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　（4）小結(jié)：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給人以美的享受。

　　三、總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，

　　知道了爬山虎是一種攀援植物。葉圣陶爺爺通過深入細(xì)致的觀察，把滿

　　墻的爬山虎葉子寫得很美。那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第

　　二自然段向我們作了介紹，下面請同學(xué)們用課文里的話介紹一下爬山虎的葉子。（讓我們再一次重溫一下葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子。根據(jù)背誦提示，誰來把第二自然段大聲地背誦一遍？）

　�。ǚ耪n件：學(xué)生齊背課文第二自然段）

　　（指名背誦，其他同學(xué)在底下小聲地背誦。）

　　2.師：通過這一自然段的`學(xué)習(xí)，我們知道葉圣陶爺爺通過爬山虎葉子生長變化，寫出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目，排列均勻，寫出了葉子的美。讓我們欣賞到爬山虎葉子的特點(diǎn)。（板書：賞“葉” ）

　�。ㄕn文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗，我們上節(jié)課賞了葉，（板書：賞葉）

　　二、講讀第三自然段。

　　1.師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容�？纯醋髡呤窃鯓訃@“爬山虎的腳”這個(gè)意思，把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。（板書：觀“腳” ）

　　這節(jié)課我們一起來觀腳（板書：觀腳）看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體，寫清楚地。）

　　2.學(xué)生自讀課文第3、4、5自然段。

　　學(xué)生自讀課文第3自然段。

　　師提出：邊讀邊思考爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？

　　師：請同學(xué)們參照自學(xué)提示，邊讀邊想：爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？

　　3.師：爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。（出示圖片）誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？（指名說）

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。找一找文中哪幾句話能解答這3個(gè)問題？

　　課文是怎么寫的？（出示句子）

　　直接出示句子，指名讀句子。

　　爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　指名再讀一讀。

　　師問：把爬山虎腳的樣子比作什么？（把腳比作蝸牛的觸角）

　　師：像蝸牛觸角一樣的腳，讓人一聽就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，葉圣陶爺爺都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明了什么？

　�。ㄈ~圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)、觀察十分細(xì)致。）

　　師：我們一起來畫一畫爬山虎的腳。想一想，用什么顏色畫？爬山虎的腳長在哪兒？什么樣？

　�。ㄕ故緦W(xué)生畫的畫，簡單的進(jìn)行一下評價(jià)）

　　4.理解句子。

　�。�1）再讀讀句子，從這幾句話中你知道爬山虎的腳長在什么地方嗎？

　　如果學(xué)生說“長在莖上”，引導(dǎo)：再讀讀，長在莖上的什么位置？

　　如果學(xué)生說“長在莖上長葉柄的地方”就問：跟葉柄長在一起嗎？

　　出示：莖上長葉柄的反面

　　追問：“莖上長葉柄的反面”是什么位置？請看圖片。（出示圖片）

　�。�2）我們知道了爬山虎的腳的位置，再來看看它長的樣子？

　　如果學(xué)生說“像蝸牛的觸角”，就問：蝸牛的觸角是什么形狀的？一起來看看。（出示圖片）

　　這樣的觸角像什么？ ——如果學(xué)生說“像細(xì)絲”追問：什么樣子的細(xì)絲？

　　枝狀的細(xì)絲什么樣子？像樹杈似的，誰來畫一畫？

　　細(xì)絲肯定很細(xì)，可不像樹杈一樣直挺挺的，要有一些彎曲。

　　爬山虎的腳是枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，這就是爬山虎的腳的形狀。

　　出示：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角

　　（3）那顏色呢？（出示：嫩紅）

　�。�4）我們知道爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸

　　角，又是嫩紅的。下面我們一起來畫一畫爬山虎的腳。

　　發(fā)給學(xué)生一張簡筆畫，指讓學(xué)生畫出“腳”的位置。

　　展示，并做簡單的評價(jià)。

　�。�5）這就是爬山虎的腳，請你向同學(xué)們再來介紹一下爬山虎的腳。

　　出示句子，指名讀句子。

　　三、講讀第四自然段。

　　1.師：爬山虎有了這樣奇特的腳，那他是怎么向上爬的呢？課文的第幾自然段寫了爬山虎是怎么爬的？（第四自然段）

　　2.學(xué)生自讀（默讀）第四自然段。

　　3.師：誰能用書上的一句話概括的說一說爬山虎是怎樣爬的？

　�。ǔ鍪揪渥樱┡郎交⒕褪沁@樣一腳一腳向上爬的。

　　師：“這樣”指的是哪樣呢？爬山虎的“一腳”到底怎么爬的？再讀讀第四自然段。找出有關(guān)的句子。

　　4.學(xué)生再次自讀第四自然段。

　　出示句子：六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　�。ㄖ该僮x句子）

　　理解爬山虎的爬墻方法。

　　師：哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的？（指名演示）

　　你們同意他的這種爬法嗎？

　　出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

　　問：這兩句話有什么不同？換“一步一步”行嗎？為什么？

　　師：人走起路，腳印可以很多，但只有兩只腳，這叫“一步一步”走。但爬山虎的腳是無數(shù)的，每長出一只腳，就巴住墻，不能再動(dòng)了，再往上爬，就要再長出一只腳，長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　師：它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　師：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　5.師：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、講讀第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？

　�。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1．出示，按課文內(nèi)容填空。

　　《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，寫了三個(gè)自然段。先講了＿＿＿＿＿；再講＿＿＿＿＿；最后講＿＿＿＿＿。

　　2．師：課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫它生長的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

　�。ㄈ~子是為了烘托爬山虎腳的作用。沒有葉子提供營養(yǎng)，爬山虎的腳也不會(huì)長得好。爬山虎的腳巴得牢，正是為了葉子的生長。爬山虎的腳和葉子誰也離不開誰。）

　　3．師：爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

　　六、布置作業(yè)。

　　1．背誦課后指定的段落。

　　2．小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)?/p>

　　下來，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目的】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)能力。

　�。�、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。

　�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

　�。�、學(xué)習(xí)作者的`觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

　　【教具】

　　文字教材、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　讀課題，認(rèn)識(shí)“虎”。

　　一、學(xué)習(xí)過程

　�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫腳？自由朗讀。

　�。�、精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。

　�。�、學(xué)習(xí)寫腳的樣子：

　�。ǖ谌匀欢危�

　�、� 自讀描寫“腳的樣子”部分。

　　⑵ 小組合作，分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來。

　�、� 抽生讀。

　�、� 出示實(shí)物練習(xí)說。

　　⑸ 演示并指導(dǎo)背誦。

　�、� 總結(jié)。

　�。�、學(xué)第四五自然段：

　　齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動(dòng)詞。

　　抽生讀，板書，觸、變、巴、拉、貼。

　　上臺(tái)演示，生評議，師引導(dǎo)，體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　演示。指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　齊讀“腳的變化”部分．并說說有哪些變化．

　�。�、總結(jié)：

　�。场底匀欢畏謩e講什么？完整說說，圍繞腳先講什么？又講什么？最后講什么？

　　演示“葉子”部分，看后談感受，指導(dǎo)朗讀。

　　二、全文總結(jié)

　　三、拓展

　　選你自己喜歡的一種植物，介紹它的特點(diǎn)。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“均、勻、莖、柄、蛟”5個(gè)生字，會(huì)寫“虎、占”等11個(gè)生字，能夠正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)生通過初步閱讀課文，了解課文每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀本課的詞語；了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的

　　教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1

　　【導(dǎo)入】

　　一、了解作家導(dǎo)入新課

　　了解作家

　　-葉老嗎？（生介紹）我們以前學(xué)過他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？

　　導(dǎo)入新課

　　1）今天我們就再來一起學(xué)習(xí)一篇葉老的作品，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書課題

　�。�2）學(xué)習(xí)書寫“虎”字。和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字比較象？（虛）

　�。�3）學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

　　活動(dòng)2

　　【講授】

　　二初讀課文學(xué)習(xí)字詞

　　1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2小組交流預(yù)習(xí)的字詞部分。

　　3小組進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

　�。ㄒ唬┪視�(huì)讀

　　PPT出示：均、勻、莖、柄、蛟

　　1指一組讀生字

　　2強(qiáng)調(diào)：莖的字音

　�。ǘ┏鍪径嘁糇郑�

　　1出示：空:kong ①里面沒有東西或沒有內(nèi)容②無著落，無成效③天空④姓

　　Kong ①使空，騰出來②閑著的，沒被利用的③沒被占用的時(shí)間或地方

　　2討論“空隙”讀哪個(gè)音？

　　3結(jié)合句子理解“空”的意思。

　　出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　�。ㄈ┏鍪颈菊n詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

　　1小組讀詞語。

　　2出示帶有詞語的句子：

　　爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大的葉子。

　　觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

　�。ㄋ模┪視�(huì)寫：PPT出示：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、跡

　　1、小組交流難查的`字的部首。（占、疊）

　　2小組交流難寫的字：疊、逐

　　3把你認(rèn)為難寫的字在寫一個(gè)。

　�。ㄎ澹┱埿〗M交流形近字、近反義詞等。

　　活動(dòng)3

　　【講授】

　　三再讀課文理清內(nèi)容

　　課文圍繞爬山虎，每一段寫了什么內(nèi)容？

　　1小組內(nèi)先說說

　　小組匯報(bào)：第一自然段寫：爬山虎生長的地方

　　第二自然段寫：爬山虎的葉子

　　第三至五自然段寫：爬山虎的腳

　　2讀了課文，了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，你此時(shí)還有什么問題？（課題是爬山虎的腳，為什么還要寫爬山虎的葉子？）

　　3閱讀第一自然段：

　　（1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的？進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)4

　　【作業(yè)】

　　四總結(jié)課文布置作業(yè)。

　　熟讀課文，勾畫自己喜歡的句子。

　　Tags：爬山,第一,課時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．實(shí)物展示臺(tái)。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫紙。

　　3．爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們在什么地方看到它呢？它有什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書情況。

　　1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實(shí)物。

　　1．你看到了什么？有什么特點(diǎn)？

　　2．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

　　3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　4．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　5．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　6．老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇熒x和生生互讀法，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動(dòng)態(tài)美。

　　7．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

　　1．誰來告訴老師你觀察的.結(jié)果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3．你還有什么不明白的地方嗎？

　　4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）

　　5．這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

　　2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方見過它不同的爬的方式？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

　�。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有什么密切關(guān)系？結(jié)合植物與陽光雨露的關(guān)系談）

　　2．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　五、發(fā)散思維。

　　1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　　3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

　　4、閱讀延伸：本書26課：《那片綠綠的爬山虎》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爬位置：莖上長葉柄的反面

　　山特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固

　　教后反思：本文結(jié)構(gòu)簡單。教學(xué)時(shí)先切分內(nèi)容。主要是兩部分：爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學(xué)生理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“葉子”部分，著重從啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動(dòng)態(tài)美來實(shí)施對本段文本的感情朗讀。學(xué)習(xí)“腳”的部分，以語文綜合實(shí)踐活動(dòng)——課前采集爬山虎的實(shí)物，課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識(shí)“怎樣一步一步地往上爬”為突破口，順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù)。這樣的教學(xué)，內(nèi)容少，不需面面俱到，一課一得，容易操作，學(xué)生學(xué)得又有興趣。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與能力：

　　1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，掌握十個(gè)會(huì)寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。

　　2、能流利的朗讀課文。

　　3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　采用重點(diǎn)語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

　　二、回顧全文，理清順序。

　　引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？

　　三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美。

　　那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子，體會(huì)葉子的美。

　　交流：

　　預(yù)設(shè):

　　1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。

　　在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：

　　這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服，你能讀出來嗎？

　　這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？

　　2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。

　　出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？

　　3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

　　觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。)

　　談感受：你有什么感受？

　　感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話。

　�。ǘ┳x畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

　　過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃生機(jī)。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。

　　交流：

　　腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。

　　腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯(cuò)。

　　觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的.腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？

　　你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬�，才寫出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┳x書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

　　作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。

　　思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？

　　誰能讀出相關(guān)的語句？

　　默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。

　　課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述。

　　思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？

　　總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。

　　你想對作者說些什么？

　　總：事物的美、事物的特征、事物的奧妙，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

　　３、朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細(xì)致的觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。

　�。�、那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。

　�。ǚ配浵瘢号郎交⑷~子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）

　　３、通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí)，我們知道：

　　（映示燈片）完成填空：

　　作者圍繞“爬山虎的葉子”這個(gè)意思，仔細(xì)觀察了葉子的xx、xx、xx，還觀察了葉子的xx和xx，寫出了葉子的美。

　�。�、齊讀填空題。

　　二、講讀第三段

　�。�、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。

　�。�、這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看：

　�、� 默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了什么？

　�、� 分析：

　　① 指名六人讀。

　　② 第一句話說什么呢？

　�。ㄒ郧皼]注意過爬山虎的腳。）

　　是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎有腳。

　�、� 第二句是說：（今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）

　　為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個(gè)詞語來說明。

　�。ㄗ⒁猓�

　　小結(jié)：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。

　　用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式來練說這句話。

　�。ㄒ�?yàn)榻衲晡易⒁庥^察，所以知道了爬山虎是有腳的。）

　�、� 第三、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。

　　交流板書：位、形。

　　位置在（板書：長在莖上）

　　形狀是（枝狀的六七根細(xì)絲）

　　為了具體地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻，一起來讀比喻句。

　　（映示燈片）

　　這句話，簡單一點(diǎn)說就是……像……？

　�。ò鍟杭�(xì)絲……像觸角）

　　你看見過哪些動(dòng)物的觸角？觸角長在哪兒？是什么形狀的？

　�。▽W(xué)生交流。）

　　我們來看看，爬山虎的`腳是不是真的像蝸牛的觸角？

　�。▽W(xué)生看錄像。）

　　同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動(dòng)傳神，給我們留下了深刻的印象。

　�。R讀比喻句）

　　三、四兩句話之間是什么關(guān)系？

　�。ㄏ雀爬�，后具體）

　　⑤ 第五句話是說（爬山虎腳的顏色）它的顏色是？（嫩紅的）

　　⑥ 齊讀“這就是爬山虎的腳�！钡诹湓拰φ�(jié)課文作了小結(jié)。

　　⑶ 那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？

　�。ㄈ廖寰洌�

　　齊讀三至五句。

　�、� 你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？

　　（自己輕讀課文，同桌練說）

　　指名說，評議。

　�、� 請同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備背誦。

　　試背課文第三節(jié)。

　�。�、講讀第四節(jié)：

　�、� 過渡：

　　爬山虎的腳是什么樣子的，長在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞“爬山虎的腳”，又寫了哪方面的內(nèi)容呢？

　　⑵ 指讀思考回答：

　　這一節(jié)主要講了什么？

　�。ㄅ郎交⒌哪_怎么爬）

　�、� 課文中有一句話能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來嗎？

　　出事：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！�

　�。R讀）

　　“這樣”指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。

　�、� 請同學(xué)們自己輕生讀課文，完成填空：

　　映示燈片：

　�、� 爬山虎的腳著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，住墻。

　�、� 細(xì)絲原先是的，現(xiàn)在了，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊在墻上。

　�、� 實(shí)物，講解板書：觸、巴、拉、貼。

　�、� 如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？

　�。札埖淖ψ樱�

　　齊讀比喻句。

　�、� 作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳巴住墻向上爬”這個(gè)意思把這一段寫具體的？請同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣爬墻。

　�。�、講讀第五段：

　　⑴ 導(dǎo)入：

　　從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻，結(jié)果是不同的。我們來讀第五節(jié)。

　　（板書：觸著沒觸著）

　�、� 男同學(xué)讀沒觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子。

　　映示燈片：

　　思考填空：

　　爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成，巴在墻上；沒觸著墻的，不幾天就，后來連也沒有了。

　　什么叫“萎了”？（干枯，衰落）

　　板書：（萎了灰色）

　�、� 爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說明墻對爬山虎是多么重要。

　�、� 齊讀課文：

　�、� 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞“爬山虎腳的特點(diǎn)”從三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？

　�、� 讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：

　　映示燈片：

　　《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，寫了三個(gè)自然段：

　　先講了；再講；最后講。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫清楚了爬山虎腳的。

　�、� 學(xué)生交流填空題，后齊讀。

　�、� 爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？

　�。ㄓ^察細(xì)致）

　�。ò鍟河^察細(xì)致敘述具體）

　　⑤ 寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？

　�。ㄗ钅苷f明爬山虎的特點(diǎn)。）

　　那么課后，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。

　　四、課后練習(xí)

　　細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，把這一特點(diǎn)寫清楚：

　�。�、長在莖上。

　�。�、位、形細(xì)絲……像觸角

　�。�、爬山虎的腳：爬墻觸巴拉貼沒觸萎了

　�。�、變化觸著灰色

　�。�、觀察細(xì)致，敘述具體。

　　【教學(xué)反思】

　　陶行知說：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)。“演一演”這一活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教學(xué)中讓學(xué)生評一評，既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神，又培養(yǎng)學(xué)生理解、評價(jià)的能力。同時(shí)，生動(dòng)的表演，使得本課的難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。

　　作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn)，巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的“核心”針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用比喻的手法，提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長過程。這襯出了作者對爬山腳喜愛之情，運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象、生動(dòng)、具體勾畫描寫事物更加吸引讀者。教學(xué)思路簡潔明快，教學(xué)目標(biāo)清晰，這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心細(xì)致觀察事物的特點(diǎn)，能實(shí)施個(gè)體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索，較好地體現(xiàn)課改對語文對學(xué)生的要求，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)課題：爬山虎的腳

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力

　　2、能流利得朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過對課文的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳往上爬的過程

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，大自然是神奇的，也是奇妙的，你們曾跟隨老師一起欣賞了理想的無比的五彩瑤池，感受了高大的皂莢樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞一種植物——爬山虎

　　2、板書課題爬山虎的腳

　　3、齊讀課題思考：從課題看，課文主要寫了爬山虎的什么？

　　4、質(zhì)疑看到課題同學(xué)們想知道一些什么呢？（學(xué)生自己提問）

　�。�1）爬山虎的腳長在什么地方？

　　（2）爬山虎的腳是什么樣子的？（是不是與我們?nèi)说哪_是一樣的）

　　（3）爬山虎的腳是怎么爬的？

　　二、總體感知，明確重點(diǎn)

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看作者是怎樣寫爬山虎的！

　　2、再一次齊讀課文，邊讀邊想，解決新詞的讀音問題

　　均勻（junyun）空(konhg)隙莖（jing）柄（bing）蛟（jiao）龍

　　三、重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)3----5自然段

　　1、解決第一個(gè)問題

　�。�1）讓我們先來解決第一個(gè)問題，讓我們來找一找課文中哪一部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問題，把這一段找出來，讀一讀

　　（2）說說你找出的這段話中哪一句準(zhǔn)確地描寫了爬山虎腳的位置，認(rèn)真讀一讀（2—3遍，個(gè)人讀，齊讀）——————原來，爬山虎的腳是長在莖上的。

　�。�3）我們已經(jīng)知道了，爬山虎的腳長在莖上，那么，如果讓你來畫一畫爬山虎的腳，你還需要知道那些信息呢？（回答第二個(gè)問題）我們來找一找這些信息！

　�。ù笃聊徽故荆┣o上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。（讓同學(xué)注意標(biāo)號的詞）

　�。�4）動(dòng)手畫，比一比

　�。�5）肯定同學(xué)的`正確答案，再引導(dǎo)大家注意劃線的詞，讀一讀

　　2、解決問題三

　　自然過渡：原來，爬山虎的腳就是那幾根細(xì)絲，可是你們看（出示爬山虎爬滿圍墻及高樓的圖片），學(xué)生驚

　�。�1）大屏幕上出示第四段的內(nèi)容，讓同學(xué)們找找動(dòng)詞，用橫線畫出來，讀一讀這幾句話

　�。�2）看到這些動(dòng)詞，你的腦海中戰(zhàn)線了爬山虎向上爬的形象嗎？

　　（3）學(xué)生困惑

　�。�4）課件展示動(dòng)畫[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過程，仔細(xì)觀察腳的變化]

　�。ḿ�(xì)絲由直到彎曲，到長出小圓片，最后巴在墻上）

　　（5）爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

　　3、如果爬山虎的腳要是沒有觸到墻又會(huì)是什么樣子呢？

　　（1）生齊讀第五段，在讀中了解爬山虎的特點(diǎn)

　　（2）讀一讀，比一比連痕跡也沒有——巴在墻上非常牢固

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　爬山虎的腳

　　位置莖上

　　腳怎么爬觸——巴——拉——貼

　　沒觸墻萎了

　　變化

　　觸著墻牢固

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、背誦3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

　�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

　　（２）一堵墻上的爬山虎。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、謎語：

　�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

　�。�、導(dǎo)語：

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的.是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

　�。米约汉妥髡邔Ρ�，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

　　３、對課題質(zhì)疑。

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

　�。ㄖ脫Q角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：

　�。�1）圈出課文的生字新詞。

　　（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　　（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

　�。▽W(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

　　（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。