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田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合，歡迎大家分享。
田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說出所展示的詩情畫意。
教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語氣。
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的'印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
�。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的來讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的，如《威尼斯的小艇》等。
田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合2
教材分析：
這是一篇寫景抒情散文。它以優(yōu)美的自然景物為描寫對(duì)象，精心選擇了極富特色的一系列景觀，為讀者勾畫了歐洲荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光和獨(dú)特景致，抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。全文構(gòu)思精巧，情景交融。
教學(xué)要求：
1．課后12個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思
過程與方法目標(biāo)、
2．正確、流利、有感情地朗讀課文
3．領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、齊讀課題。
從課題中你感受到了什么？
2、那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞。
指名帶讀，齊讀。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫的`是什么地方？寫了它的什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）
三、作業(yè)
1、練習(xí)書寫生字
2、組字并組詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
2．背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
教學(xué)過程：
一、精讀課文
1、自讀課文，課文哪一段對(duì)荷蘭什么的描寫給你留下了深刻的印象？可以給這畫面起一個(gè)名字嗎？
2、小組討論交流。
3、全班交流。
讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語句。
4、小結(jié)：
這首散文詩通過許多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對(duì)寧靜、悠然、自由的田園生活的憧憬。
請(qǐng)用“————”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情。
5、有感情朗讀全文（配樂）。
二、選擇自已喜愛的段落熟讀。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄課文中的好詞佳句。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。
3、你認(rèn)為“真正的荷蘭”指的是什么？
4、課外找一些描寫外國自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
12、田園詩情
奶牛圖、郁金香港這就是荷蘭。
駿馬圖、動(dòng)物世界這就是真正的荷蘭。
擠奶圖、夜景這就是真正的荷蘭。
教后小記：
田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累一些優(yōu)美詞語和句子。
2、邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課讓我們漂洋過海，再次去享有“歐洲花園”美稱的荷蘭看看，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那兒的（指讀課題）——田園詩情。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了荷蘭，知道荷蘭是——花之國，水之國，也是牧場(chǎng)之國。（引讀并課件出示第一小節(jié)）
同時(shí)我們通過讀書交流，知道課文向我們展示了5幅如詩如畫的田園風(fēng)光圖，分別是（根據(jù)生回答點(diǎn)出課件）：奶牛圖 駿馬圖 家畜圖 傍晚圖 夜晚圖
今天這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)品味這五幅田園風(fēng)光圖，感受這真正的荷蘭�。ò鍟赫嬲暮商m）
二、品味荷蘭
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)奶牛圖
1、荷蘭作為牧場(chǎng)之國，最具代表性的，就是那草原上的奶牛。讓我們一起去欣賞一下。課文那一小節(jié)描寫了荷蘭的奶牛？
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這段話，邊聽邊在腦海中想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師配樂朗讀）
不著急，自己再默讀課文的第二小節(jié)，想一想。（根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示句子） 交流：你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)1：（仿佛看到了碧綠的草原）
點(diǎn)出：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。
請(qǐng)你讀讀這句話
“絲絨”是什么知道嗎？（它是一種以蠶絲和人造絲為原料做成的絲織品，摸上去十分柔軟、舒適）（出示草原圖片）想象一下，躺在這如絲絨般的草原上，仰望著藍(lán)天白云，你會(huì)有什么感受？ 先讓學(xué)生交流讓指導(dǎo)：把你的感受讀出來。
出示“極目遠(yuǎn)眺”，能換個(gè)詞嗎？（放眼遠(yuǎn)眺、放眼遠(yuǎn)望）
指名讀（看得真遠(yuǎn)呀） 齊讀
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的草原、黑白兩色的奶牛，構(gòu)成了一幅色彩和諧的美麗圖畫，緊緊吸引了我們的目光，一起讀好這句話。
你仿佛還看到了什么？
預(yù)設(shè)2：（仿佛看到了正在吃草的牛群）
點(diǎn)出（1）：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。指名讀
每頭牛都有各自的形態(tài)，你能想象一下還有的牛在干什么嗎？（訓(xùn)練說話用上：有的??有的??）
學(xué)生交流：（有的正在悠閑地散步，有的牛兒湊在一起，似乎在說著悄悄話??） 因?yàn)橛辛诉@些牛群，讓我們感覺整個(gè)草原顯得是那么溫馨。能把這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？
評(píng)價(jià)：牛群是多么悠閑��！
�。�2）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
�。c(diǎn)紅“儀態(tài)端莊”）讀著儀態(tài)端莊這個(gè)詞，你想到了誰？
在這牛群中，牛犢頑皮可愛，老牛沉穩(wěn)莊重，如同一個(gè)溫馨幸福的大家庭。誰來讀讀？
評(píng)：這是一幅多么生動(dòng)而富有溫情的畫面啊。
誰能把兩句話連起來讀好，帶領(lǐng)我們?cè)俅涡蕾p形態(tài)各異的奶牛？
評(píng)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了這姿態(tài)各異的牛群
除了這碧綠的草原、悠閑的牛群，你還看到了什么？
預(yù)設(shè)3：（仿佛看到了大片的郁金香）
出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
見過郁金香嗎？見過荷蘭的郁金香嗎？出示郁金香組圖。
瞧，這大片大片，五顏六色的郁金香是多么迷人��！誰來讀讀這句話？
知道綠意盎然是什么意思嗎？老師這有兩句話，同學(xué)們讀讀，比較一下，并說說自己的感受：
�。ǔ鍪揪渥樱┍容^：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
綠色的村野鄉(xiāng)間，是大片鮮艷的郁金香。
評(píng)：充滿的綠色的村野鄉(xiāng)間顯得生機(jī)勃勃，其中點(diǎn)綴了大片大片的郁金香，那么多，那么美，怪不得荷蘭要被稱為“花之國”了！誰來讀好這句話？
聽著你的朗讀，老師仿佛聞到了濃郁的芳香。
讓我們一起來感受這花之國迷人的美景！女生讀
小結(jié)：是啊，一望無垠的草原好象鋪上了絲絨地毯，大片大片色彩斑斕的郁金香點(diǎn)綴其間，牛群在草原上自得其樂，好一幅溫情的田園風(fēng)光圖。（板書：溫情）
讀著這幅溫情的奶牛圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？示卡片：（）的荷蘭 對(duì)，（指板書）這就是真正的荷蘭！來！帶著這樣的感受，咱們一起美美地讀好第二自然段。
�。ǘ┳詫W(xué)其余四幅圖，交流感受，指導(dǎo)朗讀
1、剛才老師帶領(lǐng)大家抓住一些重點(diǎn)句，讀一讀、想一想、品一品，一起欣賞了這充滿溫情的奶牛圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑Ｏ碌乃姆鶊D中，選擇你最喜歡的一幅圖，找找使你喜歡的詞句，然后用筆畫下來，好好地讀一讀，想一想，還可以在旁邊寫寫你的感受。（師巡視）
2、交流：你喜歡哪一幅圖？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)紅相關(guān)的句子、詞語。
預(yù)設(shè)（1）：喜歡駿馬圖
是什么吸引了你？
出示：成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。 指名讀
�。ǔ鍪掘E馬圖片）驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度�。≌l能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？指名讀。老師仿佛看到了這駿馬奔馳的場(chǎng)面！ 再讀
你就是一匹自由馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺？
你也是一匹在原野上馳騁的`駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺？（高興、自由） 是的，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有——引讀并出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人。
誰能通過朗讀表達(dá)無比自豪的心情？指名讀
點(diǎn)評(píng)：老師仿佛看到成群的駿馬在無垠的原野上自由馳騁！——男子漢一起讀好這段話！
這真是駿馬的自由王國�。。ò鍟鹤杂桑�
欣賞著這幅自由的駿馬圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？卡片：（ ）的荷蘭 是的，荷蘭也是一個(gè)自由的王國，這就是真正的荷蘭！（指板書）
預(yù)設(shè)（2）：喜歡家畜圖
出示第四小節(jié)：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得，黑色的豬群不停地呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
這些動(dòng)物們過的怎么樣？（安閑）
如果把“安閑”這個(gè)詞換掉，你打算用上哪個(gè)詞？（自由自在、悠閑??）
看，安閑這些詞用的多好！從這個(gè)詞，聯(lián)系這樣的環(huán)境，我們讀出了動(dòng)物們的悠閑動(dòng)物們的愜意，動(dòng)物們的無憂無慮、自由自在、心滿意足。能用朗讀把這悠然自得、無憂無慮的感覺表達(dá)出來嗎？指名讀
你知道嗎？這段話還是一首小詩呢�。ㄖ匦鲁鍪菊{(diào)整后的句子）
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊
悠然自得，黑色的豬群
不停地呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，安閑地欣賞著
這屬于它們自己的王國。
喜歡嗎？自己先練練，等會(huì)老師請(qǐng)讀得最認(rèn)真的同學(xué)配樂來讀一讀。
點(diǎn)評(píng)：真好，我仿佛看到一群綿羊那悠然自得的樣子。
真好，我感覺到了小雞、山羊多，那種自由自在、鑒賞家般的樣子。
是的，這許許多多的牲畜，都在荷蘭的草原自由自在、安閑地生活著。（板書：安閑）
讀著這幅安閑的家畜圖，你又感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭呢？卡片：（ ）的荷蘭 荷蘭真是個(gè)天堂般的動(dòng)物世界，這就是真正的荷蘭！（指板書）
預(yù)設(shè)（3）：喜歡傍晚圖
出示第五小節(jié)：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
傍晚的牧場(chǎng)給你什么感覺？課文中有個(gè)詞寫出了傍晚牧場(chǎng)的特點(diǎn)能找到嗎？（點(diǎn)紅：寂靜）
從哪些地方可以看出來？（根據(jù)交流，點(diǎn)紅：才 嚴(yán)肅沉默 偶爾 誰都不 也 默默無言）這些詞知道什么意思嗎？都寫出了一個(gè)：靜。
誰能讀出傍晚的寂靜？（點(diǎn)評(píng)：多么寧靜的傍晚呀�。�
讓我們輕輕地緩緩地讀一讀，感受傍晚的寂靜。
讀著這寂靜的傍晚圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？示（ ）的荷蘭
有誰喜歡荷蘭的夜晚嗎？
預(yù)設(shè)（4）：喜歡夜晚圖
�。ǔ鍪荆┻@一小節(jié)中，哪句話給你留下了深刻的印象？
點(diǎn)紅：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
讀著這句話，你感受到了什么？（荷蘭的夜晚十分寧靜）
除了這句話，還有描寫荷蘭夜晚寧靜的句子嗎？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：車船過后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。
分別指名讀（評(píng)價(jià)：多么安靜的夜晚！一絲聲音都沒有。）
引讀：一切都是那么寧靜，沉睡的——無聲的——漆黑的——只有——。 齊讀 荷蘭的夜晚是那樣的寧靜而安詳，（板書：寧靜）
讀著這寧靜的夜晚圖，你又感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？卡片：（ ）的荷蘭
這就是真正的荷蘭�。ㄖ赴鍟┳屛覀兺ㄟ^朗讀一起來感受這寧靜而美好的夜晚。（齊讀這一節(jié)）
三、回味荷蘭
1、總結(jié)：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了一個(gè)充滿詩情畫意的國度，恬靜而充滿生機(jī)，是人與自然的完美和諧。這就是真正的荷蘭。（指板書）
2、想把荷蘭美麗的景色留在心中嗎？自己讀讀課文，挑選自己最喜歡的一兩句話背下來�！该�
板書：11、田園詩情
溫情 自由 安閑 寧靜
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
真正的荷蘭
附教學(xué)反思：
《田園詩情》教學(xué)反思
這是四年級(jí)上冊(cè)的一篇抒情散文，描寫了具有“歐洲花園”美稱的荷蘭。文中優(yōu)美秀麗的田園風(fēng)光，充滿詩情畫意的文字，洋溢著寧靜悠閑的情趣，真情地抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情，讓我?guī)ьI(lǐng)我的學(xué)生一遍又一遍地捧著不忍放手，以至于深深地陶醉其間。
說實(shí)話，這篇課文屬于抒情類文章，作為男同志的我，總覺得自己的音質(zhì)不是很美，不太適合上這么抒情的課文，可能會(huì)上得很平淡。所以之前我參照了很多教學(xué)案例，包括鳳凰語文網(wǎng)上許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，想從那里尋找適合我風(fēng)格的教學(xué)點(diǎn)。課前在學(xué)生
田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合4
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2．初步了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。并正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確理解本課生字新詞的意思。
難點(diǎn)：初讀課文，了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
上兩節(jié)課，我們到了山東的濟(jì)南，看到了美麗、神奇的泉水。到四川的九寨溝領(lǐng)略到了那里迷人的大自然風(fēng)光。今天，我們到素有“水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”的荷蘭去走一走，看一看！
二、請(qǐng)學(xué)生打開課文，自學(xué)完成：
1．認(rèn)讀課文后面的生字和新詞。
2．遇到不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
3．把課文讀通、讀準(zhǔn)。遇到難讀的句子，可以多幾遍。再想一想每個(gè)自然段在講什么？
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1．認(rèn)讀生字和新詞。
極目遠(yuǎn)眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 驃悍強(qiáng)壯 遼闊無垠 悠然自得 默默無言
舒緩平穩(wěn) 頑皮 嚴(yán)肅 偶爾 汽笛聲 一抹晚霞 牲畜
2．你知道了哪些詞語的意思，請(qǐng)你告訴大家，讓大家一起來分享一下。
3．說說你在朗讀課文時(shí)，遇到哪些句子比較難讀？
4．指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。
5．指名朗讀課文。
6．說說每一個(gè)自然段主要講了什么？
四．學(xué)習(xí)第一段。
1．指名讀，你知道了什么？
2．讓學(xué)生了解荷蘭是在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書：荷蘭）
3．你想不想將來當(dāng)一個(gè)導(dǎo)游，游遍祖國的大江南北。那么，本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。請(qǐng)你回去后，認(rèn)真閱讀，銘記于心，下一課，就請(qǐng)你帶我們?nèi)ビ斡[，好嗎？
五、安排作業(yè)。
�。�1）謄寫詞語
�。�2）熟讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
2、品讀課文，積累優(yōu)美詞句。
德育目標(biāo)：激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單地了解了被稱為水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國的荷蘭，今天我們要真正踏上荷蘭之旅，去感受那兒的（指讀課題）。
2、欣賞動(dòng)畫，感受荷蘭
播放教材配套光盤中的“動(dòng)畫欣賞”。
3、說說感受
（1）看了動(dòng)畫，你有什么感受嗎？學(xué)生自由交流
�。�2）師：這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭，現(xiàn)在在你的腦海里真正的荷蘭是什么樣的呀？
多么迷人，多么令人向往的荷蘭呀！還想不想去駐足盡情地欣賞呢？
二、細(xì)讀探究，品味荷蘭
1、出示自學(xué)要求：自由輕聲地讀讀課文，想想荷蘭給你留下的印象，找找哪些詞句中能體會(huì)到，把它們劃出來，再試著把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
2、學(xué)生自讀品味。
3、集體交流：真正的荷蘭是什么樣的呢？你是從哪個(gè)自然段中體會(huì)到的？請(qǐng)具體說說你的理解。
A 第二自然段“極目遠(yuǎn)眺……大片大片鮮艷的郁金香�！�
�。�1）從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（美麗的）
用自身的話說說。（圈畫詞語：碧綠、黑白）
所以你覺得荷蘭是美麗的，你能把這句話讀好嗎？個(gè)別讀、齊讀。
�。�2）從哪句話我們也能體會(huì)到荷蘭是美麗的？（引出“郁金香”一句）
是啊，碧綠的草地還有色彩斑斕，鮮艷奪目的郁金香裝扮，多迷人啊。通過朗讀我們?cè)賮硇蕾p這迷人的景色。
（3）從這一自然段中你還能體會(huì)到荷蘭是什么樣的？（自由舒適的）
說說你的理解。（圈畫詞語：有的、仿佛、活像、好似）
你覺得這句話寫得精彩嗎？為什么？（排比、擬人的手法）
指導(dǎo)朗讀：誰愿意帶領(lǐng)我們?cè)俅涡蕾p那形態(tài)各異的奶牛。
B 第三自然段“碧綠色的低地……自由王國的主人。”
從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？
說說你的'體會(huì)。（圈畫詞語：成群、除了、沒有）
假如你是駿馬，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？（高興，自豪）
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧！
真是個(gè)馬的自由王國�。。ò鍟厚R的自由王國）
C 第四自然段“在天堂般的……自身的王國�！�
從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？誰愿意向大家介紹介紹？
聽了他的介紹，你仿佛看到了什么？（板書：天堂般的動(dòng)物世界）
D 第五自然段“到了黃昏，……默默無言�！�
從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（寧靜安寧）
你能把這份寧靜與我們一起分享嗎？
從他的朗讀中，我們體會(huì)到了什么？結(jié)合課文用自身的話具體說說。（圈畫詞語：才、緘默、偶爾、又是一片寂靜、誰都不、也沒有、默默無言）
我們?cè)賮砀惺苓@份寧靜好嗎？
E 第六自然段“運(yùn)河之中，……微弱的光芒。”
從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（寧靜安寧）
試著準(zhǔn)備一下，看看哪位同學(xué)最懂得欣賞，真正地感受到了那份寧靜。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、謄寫詞語、優(yōu)美的句子。
2、完成天天練。
和板書：
10、田園詩情
美麗迷人的
真正的荷蘭是 天堂般的動(dòng)物世界
寧靜安寧的
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、演演小導(dǎo)游，展示如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光。
2、選擇自身喜歡的自然段背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何用語言描述如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、大家還記得上節(jié)課我們學(xué)的知識(shí)嗎？真正的荷蘭是什么樣兒的呢？
生講述，協(xié)助學(xué)生回憶。
二、引導(dǎo)描述
1、現(xiàn)在，我們正要去荷蘭游覽，可是，我們?nèi)鄙僖幻麑?dǎo)游，這可怎么辦哪？(師一臉的愁容)
2、學(xué)生踴躍舉手，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
3、那作為導(dǎo)游，我們要向游客介紹清楚什么呢？(荷蘭田園風(fēng)光的特點(diǎn))
4、怎樣才干說清楚、說詳細(xì)，讓游客感到不虛此行呢？
5、生討論后試講。
6、集體展示，師生一起評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)背誦
1、確定背誦段落
小朋友們，學(xué)習(xí)了課文，你被哪些景色深深吸引了？能說具體些嗎？
2、指導(dǎo)背誦。
四、作業(yè)
1、補(bǔ)充習(xí)題。
2、將這如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽聽，并將這一過程記錄下來，作為本周的日記。
授后小記：
田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合5
教材分析：
本課是蘇教版第七冊(cè)的一篇略讀課文，課文是一首散文詩，描寫的是水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光。課文以作者對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光的贊美與向往之情為線索，描寫了一幅運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等構(gòu)成的和諧優(yōu)美的田園風(fēng)光圖，全詩仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫、畫中有詩，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
1、以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分發(fā)揮“組織者”的作用，創(chuàng)造環(huán)境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2遷移運(yùn)用，習(xí)得言語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。語文學(xué)習(xí)主要不是讓學(xué)生去討論語言是什么，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。本課設(shè)計(jì)努力以“言語學(xué)習(xí)”為主旨，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知領(lǐng)悟語言的精妙，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中吸收，積累，習(xí)得語文。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、多媒體演示，師講述：這是一個(gè)充滿詩情畫意的'地方，在碧綠如絲絨的草原上——（結(jié)合畫面，用文中的語言來介紹荷蘭，并揭示課題）2齊讀課題。3師：“田園”指什么？它又有哪些詩情畫意呢？通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們一定會(huì)明白的。創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。（要求學(xué)生初讀時(shí)要有一定速度，養(yǎng)成認(rèn)真、正確的讀書習(xí)慣）2同座之間對(duì)讀，弄清課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？（讀后勾畫，讓學(xué)生在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美的語句下畫線，在不太懂的地方作上記號(hào)）3學(xué)生交流，匯報(bào)初讀的感受。（師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)）這一環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教師指導(dǎo)學(xué)生初讀要讀正確，讀充分。引領(lǐng)學(xué)生通過初讀從整體上感知文本，在讀中知大意、理脈絡(luò)，這是整體感知的階段目標(biāo)。
三、再讀感悟，品析交流
1、師：讀了課文，你感受到了作者帶著怎樣的感情？你是怎么怎么體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩中心句，即“荷蘭是水之國、花之國、也是牧場(chǎng)之國”來感受荷蘭的獨(dú)特風(fēng)光，抓住“這就是荷蘭——這就是真正的荷蘭”兩句小結(jié)語，體會(huì)到作者對(duì)荷蘭的喜愛之情。）2師：同學(xué)們，你有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？四人小組讀讀課文。（挑選出自己最喜歡的景色和語句多讀一讀，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說喜歡的理由。）3朗讀、議讀，品析交流。
（1）讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解。
（2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。（教師相機(jī)點(diǎn)撥，不需讓學(xué)生多作分析，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。）閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，堅(jiān)持讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段，自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，無論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗(yàn)的深淺，都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，力求體現(xiàn)個(gè)性的差異，讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人。
四、遷移運(yùn)用，實(shí)踐語言
1、（多媒體演示荷蘭風(fēng)光圖片或錄像）師：荷蘭的確是個(gè)美麗的地方，讓我們?cè)僖淮涡蕾p荷蘭的風(fēng)情。邊看邊想想可以用怎樣的語言來描述。（讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句來為圖片配上解說詞�？梢詣�(dòng)筆寫一寫，也可以背誦、朗讀有關(guān)的內(nèi)容；可以自己獨(dú)自完成，也可以與同學(xué)合作完成。）
2、交流：指名當(dāng)“小導(dǎo)游”。（出示圖片，學(xué)生解說。如：同學(xué)們，你們看——這里就是被譽(yù)為水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭。荷蘭的鄉(xiāng)村非常迷人。我們先來看一看碧綠如絲絨般的草原……接著再來看一看碧綠色的低地……到了傍晚我們上了小船……啊，這就是真正的荷蘭！）
3、作業(yè)：荷蘭這么美，回家后同學(xué)們還可以找一找有關(guān)荷蘭的資料（圖片或文字），出一份關(guān)于“荷蘭風(fēng)土人情”的小報(bào)，我們來開展一個(gè)小報(bào)比賽。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)鄭重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力�！痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語言來表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生通過在“做小導(dǎo)游”、“出小報(bào)”等語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)與人合作和交際，促進(jìn)了學(xué)生語言素養(yǎng)的提高。
田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞語的意思。
3、感受荷蘭這個(gè)著名的水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的風(fēng)情，得到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
難點(diǎn)：通過朗讀感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
三、教學(xué)用具：
PPT
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前老師給大家?guī)硪唤M圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞。（PPT出示荷蘭各種風(fēng)景圖）
師：欣賞完了，你有什么感受？
這么美麗，這么詩情畫意的地方，你想知道是哪嗎？今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情。（揭題）（板書）
�。ǘ┏踝x課文，感受文章美
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本57頁，11課《田園詩情》。在學(xué)習(xí)前你注意看學(xué)習(xí)提示（PPT出示學(xué)習(xí)提示）
1、生自由讀課文
過渡：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，這一課的生字新詞可不少。來看看，你們都能讀準(zhǔn)嗎？誰來試試。
2、生字過關(guān)（即時(shí)給予正音）
�。�1）單音字讀。
開火車讀、齊讀（ppt出示）
過渡評(píng)價(jià)：嗯，字詞的掌握真不錯(cuò)！細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)這些字詞有一個(gè)共同特點(diǎn)�。ㄉ憾嘁糇郑┠隳茏x準(zhǔn)嗎？
�。�2）多音字。指名讀、齊讀
過渡：同學(xué)自學(xué)的成果還不錯(cuò)，那這些四字的詞語你能讀好嗎？不但讀準(zhǔn)，還能讀出自己的見解。
�。�3）四字詞語。
① 指名讀
評(píng)價(jià)：帶著自己的理解度詞語，味道就不一樣了。誰能也像剛剛這位同學(xué)一樣來讀讀第二排。
驃悍：敏捷而勇猛
�、� 齊讀。評(píng)價(jià)：同學(xué)們，這樣讀書就能把咱們祖國語言文字的韻律美給讀出來了。
過渡：同學(xué)們那咱們課文是圍繞哪一個(gè)自然段寫的呀？
�。�4）課文結(jié)構(gòu)講解
① 生答（ppt出示荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國）
② 齊讀
師：這句話主要向我們介紹了？（板書：牧場(chǎng)之國）
�、� 講解課文結(jié)構(gòu)
那這句話就是全文的.....（中心句）放在開頭也叫......(總起句），那總結(jié)句呢？你們能找到嗎？（評(píng)價(jià)：回答的真棒�。┠歉鶕�(jù)這兩段我們就可以知道，課文是按照......(總分總的結(jié)構(gòu)來寫的）在看看課文中間的部分，發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按照不同的時(shí)間段來寫的。如果讓你分為兩層，你會(huì)怎么分呢？
2--4 白天的荷蘭
5--6 晚上的荷蘭
過渡評(píng)價(jià)：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！那么這節(jié)課，我們就一起先去看看白天的牧場(chǎng)。
（三）精讀課文2--4，感受白天牧場(chǎng)之美
1、自由輕聲讀2--4，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？（ppt出示2--4） 師：同學(xué)此時(shí)我們就站在牧場(chǎng)上，你看到了？
2、據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)介紹牧場(chǎng)的環(huán)境和動(dòng)物
�、� 動(dòng)物
師：看來牧場(chǎng)上的可愛的動(dòng)物吸引了大家的眼球（板書：動(dòng)物）
�、� 環(huán)境
師：剛才也有同學(xué)看到了草地，草地是牧場(chǎng)的.....是草地的自然美景，也是它的環(huán)境（板書：環(huán)境）。
師：這三段中描寫牧場(chǎng)環(huán)境的語句挺不少，你能找找嗎？
1) 指名生回答
2) 指名讀描寫環(huán)境的短語
師：同學(xué)們來，請(qǐng)看大屏幕。咱們一起看看這些短語，如果讓你來讀，你準(zhǔn)備怎么讀呢？先想想。
a. 指名生讀
評(píng)價(jià)：讀的挺好！聲音真響亮！
b. 師引導(dǎo)生齊讀：這樣的短語可不好讀，來跟老師來讀一遍。
下面一句誰來？你有沒有什么意見？你來......嗯，老師聽出來了，絲絨是又輕又軟，所以我們應(yīng)該用輕輕的聲音來讀這一句。同學(xué)們來一遍。
帶著這種感覺把剩下的句子也讀一讀。
過渡：是呀！多么美麗的牧場(chǎng)呀！這到底是一個(gè)怎樣牧場(chǎng)呢？（ppt出示圖片）這樣的牧場(chǎng)占了荷蘭三分之一的領(lǐng)土，因此牧場(chǎng)就是荷蘭特有的田園詩情。通過這幾個(gè)短語，我們能感受到牧場(chǎng)環(huán)境的美，美的就像畫一樣（板書：美麗如畫）
在這美麗如畫的牧場(chǎng)上，生活著許多可愛的小動(dòng)物。讓我們一起慢慢去欣賞
它們的美。先去看看黑白兩色的花牛吧！
3、精學(xué)第二自然段
師：看清楚學(xué)習(xí)提示（PPT出示提示）
�、� 生自由默讀，進(jìn)行巡視
�、� 講解重點(diǎn)句子，指名生回答
師：誰愿意和大家分享一下，你覺得最美的一處。
a. 句子1：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。 師范讀：多美呀！同學(xué)閉上眼睛，慢慢的呼吸，細(xì)細(xì)的感受。
齊讀：咱們一起讀一讀
b. 句子2：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。 師：還有誰愿意和我們分享不一樣的美。
評(píng)價(jià)：你真會(huì)學(xué)習(xí)。還有誰也畫了這一句，來說說。老師也覺得這一句特別美，你知道為什么嗎？你來猜猜。
這一句運(yùn)用比喻和擬人的手法把牛犢和老牛的不一般的特點(diǎn)寫的生動(dòng)而傳神。咱們一起讀一讀。
過渡：是呀！這僅僅是其中的一部分，那么多的'牛兒，有的.....
c. 句子3：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛
正在思考什么。
d. 句式拓展：有的.....有的.....還有的.....
師：放眼望去，還有的呢？想一想。還有的跑到遠(yuǎn)方干嘛啦？牧場(chǎng)上三五成群奶牛它們想干嘛就干嘛。多么美好，自由的生活呀！（板書：自由自在） 想干嘛就干嘛，每一處都那么美，讓我一起來看看。（PPT出示圖片）
e. 齊讀第二自然段。多么美麗的牧場(chǎng)，多么自由的生活，讓我們?cè)谝黄鹱x讀這
一自然段（PPT配樂，生朗讀），讀的真好！把掌聲送給你自己！
過渡：如果說牛兒帶給我們的是靜靜的美，那駿馬呢？有會(huì)帶給我們什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，讀出你自己的感受。
4、精學(xué)第三自然段
�、� 生自由讀課文
② 指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)
句子1：成群的駿馬，驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽。孩子們，這是一群怎樣的駿馬？誰愿意來讀讀，（把腿讀的更粗一些）（讓鬃毛飛的更高一些）（真不錯(cuò)）（還不夠強(qiáng)壯）
�、� 齊讀。大家一起來讓鬃毛飛起來吧！
�、� 引讀剩下的，除了......
(除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由飛馳。
是呀！如此遼闊無垠的牧場(chǎng)歸他們所有呢，還不夠自豪，還不夠驕傲，再來......（遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人。)
它們是這個(gè)自由王國的.....主人，是呀，咱再來......
過渡：你們讀出了駿馬的灑脫，讀出它們的無拘無束，更讀出了它們擁有這一片土地的驕傲。孩子們，草原上還有......（PPT出示第四段）
5、精學(xué)課文第四自然段
�、� 引導(dǎo)生齊讀
師：動(dòng)物們?cè)谶@片天堂般的草原上生活的.....悠然自得。
�、� 小練筆
那成千上萬的小雞，山羊它們?cè)谶@塊草地上又是如何生活的呢？想一想，不著急，拿出你抽屜里面的紙，看清要求。（PPT出示要求）
③ 師巡視，生交流
師：咱們來交流一下，沒寫完也沒關(guān)系，咱們可以口述完成。
四、課文小結(jié)
孩子們，這里的一切都是這么的美麗，這么的令人印象深刻，多么的詩情畫意（板書：詩情畫意）呀！難怪題目叫做......田園詩情......同學(xué)們，傍晚以后的牧場(chǎng)別有一番風(fēng)情，咱們下節(jié)課再來分享。
五、板書
11、田園詩情
環(huán)境 美麗如畫
牧場(chǎng)之國詩情畫意
動(dòng)物 自由自在
田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：
感受與表達(dá)想結(jié)合。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語氣。？
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
3、學(xué)習(xí)生字。
2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。
第二課時(shí)
一、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
二、拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的'贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
教學(xué)反思：荷蘭的田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村景象是安逸的，是寧靜的，人們的生活同樣如此，這種美是淳樸的，又是富足的，本文的教學(xué)是通過學(xué)生的大量的讀來感受和體會(huì)的。
田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)集合8
一、教材分析：
這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞荷蘭是“水之國，花之國，也是牧產(chǎn)之國。”展開描述。細(xì)膩地描寫了作者眼中的荷蘭：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，萬籟俱寂的夜晚……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
本文語言生動(dòng)，形象傳神，讀起來朗朗上口，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
以畫面再現(xiàn)的方式，通過對(duì)語言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩情畫意。
三、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文語言文字，感受荷蘭牧場(chǎng)如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)寫作方法。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累生字詞語；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
難點(diǎn)：領(lǐng)略荷蘭的田園詩情
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)引入、導(dǎo)入課題。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？今天老師來采訪一下。
�。ㄉ卮穑�
師：哈，你們真會(huì)猜！老師是通過讀書去領(lǐng)略的。文章寫的好，書也讀的好，我們就會(huì)有去過的感覺。這就叫——“神游”。（身臨其境）
師：今天老師就要帶你們一起去神游歐洲西部的荷蘭，去領(lǐng)略荷蘭的田園詩情。
板書課題：田園詩情
2、田園？看的田園你想到了什么？
3、看到詩情你想到什么？。（這里的田園風(fēng)光充滿了詩情畫意。）
齊讀課文。
�。ǘ⒊踝x課文，掃清障礙。
1、師：我們知道旅游的.的時(shí)候最怕碰見障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們能把障礙搬開嗎？
“我來讀讀字”（自由讀、指名讀、齊讀）出示課件
“我來讀讀詞”（自由讀、指名讀、開火車讀）出示課件
2、師：這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能知道它們的意思呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，思考：荷蘭是怎樣的一個(gè)國家？（荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。）出示課件
3、“也是”在這里起什么作用？（強(qiáng)調(diào)）強(qiáng)調(diào)荷蘭是牧場(chǎng)之國。
4、從哪些地方可以看出荷蘭是“牧場(chǎng)之國”？
5、小組內(nèi)討論然后交流。
�。ㄈ�、品讀課文，感悟美麗
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了——（讓生說）出示奶牛圖
“碧綠如絲絨般的草原”指引學(xué)生讀好感受好。
2、在這如絲絨般的綠草地上還有——“三五成群的黑白花�！�。
這些花牛是什么樣子？在做些什么？讓我們走近這些花牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）
3、指名讀，指導(dǎo)讀
你們看到了什么樣的花牛，它們正在做什么？（讓生讀）
出示句子
4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。
5、“母牛的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊；老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)�！�
概括出母牛和老牛各自的特點(diǎn)。這兩句話中作者運(yùn)用了怎樣的修辭方法？
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