《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-05-23 20:53:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

　　3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組交流識(shí)字方法。

　　2、我當(dāng)小老師。

　　3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　4、齊讀生字開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。

　　5、送字寶寶回家。

　　用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。

　　6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　　2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

　　3、找字寶寶游戲。

　　二、精讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。

　　5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

　　交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的`比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

　　2、學(xué)生整理書(shū)包。

　　3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評(píng)議。

　　二、自主積累詞語(yǔ)。

　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？

　　2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、（出示8個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

　　具，三，一長(zhǎng)橫，一共8畫(huà)。

　　丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。

　　皮，第一筆是橫鉤。

　　已，區(qū)分己和已。

　　3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　第四課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　4、失物招領(lǐng)會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

　�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。

　　二、練習(xí)。

　　它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

　　丟（）已（）辦（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。

　　4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

　　2、解決商的定位問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、口算：（借助視頻）

　　40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

　�。ǎ�30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）

　　2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法）

　　68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

　　3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過(guò)除法呢？

　　生：我們?cè)诜謻|西、買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì)用到除法。

　　師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。

　　二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　師：我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)都會(huì)拿出一部分錢(qián)資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長(zhǎng)把負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)文具，你們想和老師一同去嗎？

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　生：想。

　　師：（出事教學(xué)情境圖。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：鋼筆8元一支，文具盒10元一個(gè)，書(shū)包20元一個(gè)，計(jì)算器30元一個(gè)。

　　師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來(lái)了？

　　生：買(mǎi)文具。

　　師：怎么沒(méi)有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢(qián)呢？

　　生：老師，您帶了多少錢(qián)？

　　師：老師帶了——一邊說(shuō)，一邊拿出80元錢(qián)。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，請(qǐng)你們結(jié)合80元這一信息，提出只買(mǎi)一樣文具的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？

　　80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？

　　80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？

　　80元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？……

　　80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？

　　（小組合作的要求）

　　先在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，然后在本上寫(xiě)出你的計(jì)算方法。

　�。ń處焻⑴c學(xué)生活動(dòng)）

　　2、獨(dú)立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

　　師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想，怎么列式的？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由）

　　生：因?yàn)?個(gè)書(shū)包是20元，2個(gè)書(shū)包是40元，3個(gè)書(shū)包是60元，4個(gè)書(shū)包80元，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。

　　我列的算式是20+20+20+20 = 80（板書(shū)學(xué)生算式）

　　：我用的是20乘多少等于80的方法，因?yàn)?0乘4等于80，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。

　　我列的算式是20×（4）= 80（板書(shū)學(xué)生算式）

　　生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買(mǎi)1個(gè)剩60元，買(mǎi)2個(gè)剩下40元，買(mǎi)3個(gè)剩下20元，買(mǎi)4個(gè)后就沒(méi)有錢(qián)了。所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。

　　我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書(shū)學(xué)生算式）

　　生：我想80里面有幾個(gè)20，有幾個(gè)20就可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。80里面有4個(gè)20，因此80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。

　　我列的算式是80÷20 = 4（板書(shū)學(xué)生算式）

　　生：……

　　3、探索豎式計(jì)算的方法。

　　師：你們的想法都不錯(cuò)，那你們會(huì)用豎式計(jì)算80÷20 =多少嗎？

　�。ɡ蠋熖貏e請(qǐng)剛才用列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當(dāng)小老師講解，再請(qǐng)一個(gè)錯(cuò)誤的同學(xué)板書(shū)。）

　　生1 4生2 4 20）8 0 20）80

　　0 0師：誰(shuí)有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生能向他們發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)）

　　師：我們來(lái)看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

　　生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個(gè)在個(gè)位上，一個(gè)在十位上。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

　　生1：20是一個(gè)兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫(xiě)在被除數(shù)的'個(gè)位上面。

　　師：你又是怎么想的？

　　生2：哦，他說(shuō)的對(duì)，我寫(xiě)錯(cuò)了。

　　師：你們同意誰(shuí)的寫(xiě)法？

　　生：第一種。

　　師：（擦去錯(cuò)誤的）這道除法豎式計(jì)算題和以前計(jì)算試題有什么區(qū)別嗎？

　　生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個(gè)兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的計(jì)算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法嗎？

　　生：用豎式計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面。

　�。ǔ龜�(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法）

　　4、估一估，練一練。（片）

　　師：如果校長(zhǎng)給老師140元，可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？怎么列式？

　　生：140÷20

　　師：請(qǐng)你先估一估，再算一算。

　　1：因?yàn)?4÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因?yàn)?0×7 = 140所以140÷20 = 7

　　師：我們估算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用除法豎式驗(yàn)證。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）“7”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生：140元是14個(gè)十元，20元是2個(gè)十元。因?yàn)?4÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫(xiě)在個(gè)位上。

　　生：20是一個(gè)兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面。除到了個(gè)位，所以7要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。

　　師：我們用豎勢(shì)計(jì)算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：這就證明我們既做對(duì)了，同時(shí)也估算對(duì)了。

　　教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計(jì)算出80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請(qǐng)同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？

　　生：除法。

　　師：老師也認(rèn)為我們?cè)谏钪匈I(mǎi)東西的時(shí)候遇到一個(gè)數(shù)中包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)時(shí)，用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，如果你喜歡其它方法也可以用。請(qǐng)同學(xué)們快速地用除法豎勢(shì)來(lái)解決剛才你們提出的問(wèn)題。

　　80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？

　　80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？

　　80元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？

　　（請(qǐng)3名做的快的同學(xué)到前面板演）

　　5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。

　　師：你們和他們的做法一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：通過(guò)做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　80元只夠買(mǎi)2個(gè)計(jì)算機(jī)，還剩20元，這道題有余數(shù)。

　　師：計(jì)算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？

　　生：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　師：說(shuō)的真好。你們記住他說(shuō)的話了嗎？